作文修辭手法

1、 1比喻： 作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見的事物對深?yuàn)W生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。 例句:那小姑娘好像一朵花一樣. 2比擬： 借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來寫，或把人當(dāng)成物來寫，或把甲物當(dāng)成乙物來寫。 作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。 例句：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 3夸張： 對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。 作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。 例句:她還沒有端酒懷，就醉了。 4排比： 把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。

2、 作用：加強(qiáng)語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。 例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 5對偶 字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。 例句：才飲長江水，又食武昌魚。 6反復(fù) 為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語句子。 例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。 7設(shè)問： 為了此起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。 作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助

3、于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。 例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。 8反問（激問、反詰、詰問）： 用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。 作用：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢和說服力。 例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？ 9引用 引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達(dá)效果，分和兩種。 作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。 例句：失敗乃成功之母，你千萬不要?dú)怵H。 10借代 不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密

4、切相關(guān)的人或事物來代替 借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。 例句：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！ 11反語 用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 例句：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。 12. 對比 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。 例

5、句:有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家有的人） 運(yùn)用對比，必須對所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識。對比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對比的。 13.聯(lián)想 也就是想象.例如:太陽出來了,地上好像上了火比喻、比擬和擬人的區(qū)別補(bǔ)充資料比喻、比擬和擬人的區(qū)別是什么呢？在初中教材里我們已經(jīng)講過，但不少同學(xué)沒有搞清楚，在答題時(shí)似是而非，故失分較多?，F(xiàn)將比喻、比擬和擬人相關(guān)知識作簡要介紹。一、比喻（一）概念：比喻是用某些有類似點(diǎn)的事物來比擬要說的某一事物，以便使表達(dá)更加生動(dòng)鮮明的修辭手法。比喻就是常說的“打比方”，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似

6、點(diǎn)，使用一事物來比方另一事物，事物間是以乙喻甲，重在“喻”，甲乙是一主一從的關(guān)系。（二）結(jié)構(gòu)：一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）組成。（三）條件：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，甲乙之間必須有相似點(diǎn)。（四）種類：1、明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、如同”等連接，有時(shí)后面還有“似的”“一樣”等詞配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。2、暗喻，又叫隱喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、等于、變成、化為”等連接，有時(shí)暗喻不

7、用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。例如：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊蟑。3、借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為：甲代乙。例如：利劍不在掌，結(jié)友何須多（曹植）。二、比擬（一）概念：比擬是把物擬作人（擬人）或把人擬作物（擬物），把甲事物摹擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來寫（擬人），把人當(dāng)作物來寫（擬物）或把此物當(dāng)作彼物來寫（擬物）幾種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。（二）種類：1、擬人。擬人是把事物人格化、把物擬作人的修辭手法。例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。2、擬

8、物。把人當(dāng)作物來寫或把此物當(dāng)作彼物來寫。例如：指導(dǎo)員講得真來勁兒。嘎子豎起耳朵聽。三、區(qū)別（一）從結(jié)構(gòu)上區(qū)別 從語法角度看，可用抓主干、理枝葉的辦法，從句式結(jié)構(gòu)來區(qū)別比喻句和擬人句。擬人不能出現(xiàn)“像”字，例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。春風(fēng)溫柔地?fù)崦恪?楊柳風(fēng)即春風(fēng)，例兩句的本體都是“春風(fēng)”。但句的喻體“母親的手”在句中出現(xiàn)了，全句由本體、喻體和比喻詞“像”構(gòu)成，是比喻句；而句的擬體“人”卻沒有在句中出現(xiàn)，全句只由本體和描寫擬體的詞語“溫柔地?fù)崦恪睒?gòu)成，是擬人句。也就是說，比喻重點(diǎn)在“喻”，本體、喻體和比喻詞三部分，喻體在句中一定要出現(xiàn)；擬人是仿照人，由本體和描寫

9、擬體的詞語構(gòu)成，重點(diǎn)在“擬”，而擬體（人）則在句中不出現(xiàn)。 比喻句，特別是比較復(fù)雜的比喻句，只有比喻詞，沒有其它的動(dòng)詞，陳述主語的動(dòng)詞一般是描寫事物的，或者受動(dòng)者是物。擬人句中，陳述主語的動(dòng)詞一般是描寫人物的。當(dāng)然，并不是外在形式上有“像”“仿佛”等喻詞的句子就一定是比喻句。（二）從內(nèi)容上區(qū)別 比喻和比擬都是加強(qiáng)語言形象性的修辭手段。比喻重在“喻”，即以甲事物喻乙事物,甲乙兩物有主有從；比擬重在“擬”,即將甲事物當(dāng)作乙事物，甲乙兩事物彼此相融，渾然一體。 從內(nèi)容上看，運(yùn)用比喻，不管是明喻、暗喻還是借喻，喻體必須出現(xiàn)，不能省略。本體不一定出現(xiàn)，如借喻，雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本

10、體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體。 比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。如： 雨扯天扯地下著地上射起無數(shù)箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。喻體是箭頭、瀑布，本體沒有出現(xiàn)，分別是雨點(diǎn)和屋檐水。 運(yùn)用比擬，本體（被比擬的事物）必須出現(xiàn)，擬體（比擬的事或人物）不出現(xiàn)，一出現(xiàn)就成了比喻。比擬只是臨時(shí)把擬體的某種品格特征賦予本體。如：勇敢的海燕。只出現(xiàn)本體“海燕”，擬體（人）沒出現(xiàn)。只恐夜深花睡去，故燒銀燭照紅妝。這是蘇軾海棠詩中的名句。這里蘇軾把海棠當(dāng)作一位“紅妝”美女了。前一句中本體是“花”，擬體“人”沒有出現(xiàn)。如果說“海棠像

11、人一樣睡去”那就是比喻了。（三）從性質(zhì)來區(qū)別1、比喻與比擬客觀基礎(chǔ)不同。 比喻構(gòu)成的客觀基礎(chǔ)是相似性，比擬構(gòu)成的客觀基礎(chǔ)是仿照性?！皵M”就是仿照的意思。比擬不要求兩者有相似性。如“勇敢的海燕”是把“海燕”當(dāng)成具有人物的勇敢行為來寫的，因而是擬人?！昂Ｑ嘞裼率俊笔钦f海燕在不怕危險(xiǎn)、有膽量這一點(diǎn)上與勇士是相似的，因而是比喻。2、比喻與比擬側(cè)重點(diǎn)不同。 比喻是以乙喻甲，重在“喻”，甲乙一主一從。如“紀(jì)念碑像巨人”就是以“巨人”喻紀(jì)念碑。比擬是以乙當(dāng)甲，重在“擬”，甲乙彼此交融，渾然一體。如“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，是把油蛉和蟋蟀比擬為人。 比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作，一定得有

12、相似點(diǎn)，通過相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地感知事物。比擬即摹擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱謂、動(dòng)作、行為等)寫甲事物，或者說是把乙事物的特性“強(qiáng)加”于甲事物，乙事物般是有生命力的、能活動(dòng)的、有感情的；它比甲事物具體實(shí)在，于是本來較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了，當(dāng)然就增添了語言的生動(dòng)性。 由此可見，比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。四、修辭的作用1、比喻是用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。比喻的作用有：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長

13、為簡潔。2、比擬寫喜愛之物，可以把物寫得栩栩如生，使人倍感親切；寫憎恨之物，可以把物寫得丑態(tài)畢露。比擬的作用有：色彩鮮明；描繪形象；表意豐富；充滿情味。在古詩中，把物人格化，還可以使描繪生動(dòng)形象，表意更加豐富。如劉頒的詩新晴中“唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書?！痹娭袑ⅰ澳巷L(fēng)”人格化，通過一系列動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜閑適的心情，以及對南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。又如楊萬里的詩暮熱游荷池上：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中?！痹娭小昂苫ā北晃黠L(fēng)吹動(dòng)而深藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈嬌羞之態(tài)，把“荷花”當(dāng)作有生命、有靈魂的少女；基調(diào)活潑有趣，文筆清新，

14、搖曳多姿，表露出作者的憐愛喜悅之情，表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛自然的情趣?？傊?，比喻和比擬雖然是兩種常見而又容易混淆的修辭格，但只要我們掌握了區(qū)分兩者的要領(lǐng)，答題時(shí)就會(huì)一目了然。在高考作文中，我們也可以運(yùn)用比喻和比擬，增加文章的文采，打造文章的亮點(diǎn)，讓閱卷老師為之傾心。 運(yùn)用修辭手法為考場作文增色 謝麗珍 作為文章大國、文章古國，作文考試在我國有著久遠(yuǎn)的歷史。最早的作文考試可以追溯到隋以后的各封建王朝設(shè)科考試選拔官員的“科舉”制度。其中，又以唐、宋為盛，其時(shí)主要考試詩賦，這大大促成了唐宋詩詞、歌賦極度繁榮的格局。    恢復(fù)高考30年來

15、，高考考場無一例外均須完成作文考試，高考作文現(xiàn)在已占60分（語文滿分150分）。一道題的得分能有如此之高的比重，其重要性恐怕是任何學(xué)科中任何一道題都無法比擬的?？梢哉f，作文好壞直接體現(xiàn)一個(gè)人運(yùn)用自己母語水平的高低。近年全國有不少省市甚至在做“語文考試只考一篇作文”的嘗試。教育界更有“高考要過關(guān)，作文是關(guān)鍵”的共識。高考作文閱卷分為“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”兩個(gè)評分等級標(biāo)準(zhǔn)?！盎A(chǔ)等級”是對考生作文基本寫作能力的要求，“發(fā)展等級”是在前者基礎(chǔ)上的較高層次要求，分為“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”四項(xiàng)，這一等級的作用，是拉開考生作文距離。其實(shí)，考生沒有必要對“發(fā)展等級”要求望而生畏，在考

16、場作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語言，不僅能使語言有文采，豐富文章的內(nèi)容，還能使表達(dá)富有個(gè)性，增添文章的亮點(diǎn)，為自己的作文錦上添花。    本文主要圍繞修辭手法為話題，談?wù)勗趯懽髦行揶o手法的寫作中的運(yùn)用。    一、 畫龍點(diǎn)睛，修辭讓作文題目搶眼     標(biāo)題是文章的“眼睛”，搶眼的作文題目能給閱卷教師留下好的第一印象，在閱卷場上閱卷教師往往會(huì)潛意識地給文章打高分（在其他方面符合要求的情況下）。如以“美景”為話題，某生擬題為扮靚母親河，運(yùn)用擬人手法新奇地寫出了

17、母親河的變化特點(diǎn)。又如以“感受生活”為話題，以及以“靠”為話題，同學(xué)們擬題為假如生活欺騙了你，靠人靠天靠祖上，不算是好漢，分別引用了普希金和華羅庚的詩句作題目，新穎巧妙，體現(xiàn)了很好的文學(xué)素養(yǎng)。又如老師，我心中的燈、生活是張調(diào)色板運(yùn)用比喻修辭手法，靈動(dòng)優(yōu)美。大禹會(huì)治水嗎？運(yùn)用反問修辭手法，觀點(diǎn)明確，有一定批判精神，吸引讀者閱讀。我們在作文時(shí)還可靈活運(yùn)用借代、對偶、反復(fù)、通感、排比等修辭手法，使標(biāo)題新人眼目，別具一格。  二、 閃亮登場，修辭讓作文開頭華麗    如果說標(biāo)題是文章的“眼睛”，那么好的開頭就是漂亮的“臉蛋”，直接影響到讀者對

18、整篇文章的印象。俗話說：萬事開頭難。作文的開頭部分非常重要，一篇作文好的開頭將對人產(chǎn)生深刻的印象，尤其是閱卷的老師通過對作文的開頭審判基本上確定一篇作文的水準(zhǔn)。寫好了開頭可以說便成功了一半，所以對作文的開頭的打造不能小視。    下面是有個(gè)學(xué)生以“理想”為話題的作文開頭部分：    時(shí)光如水，生命如歌，日月一天天在穿梭，花開花又落，唯有我心中之夢不曾凋落    給魚兒一片海，它就會(huì)自由遨游，給雄鷹一片藍(lán)天，它就會(huì)展翅飛翔，給猛虎一座高山，它就會(huì)自由馳騁，給一個(gè)心愿，它就會(huì)溫暖

19、你的夢境。    以上兩例運(yùn)用了比喻、擬人、排比的手法，生動(dòng)傳神的表達(dá)了作者內(nèi)心世界，別具一格，給人以清新、灑脫且韻味無窮之感。靈活運(yùn)用修辭開頭，就能寫出有創(chuàng)意的開頭，使讀者過目不忘，讓作文筆下生花。    愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。（選自湖北荊州中考滿分文把愛心帶給他人）    盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束

20、最燦爛的;對人以和，待人用善，待人和善。（選自江西中考滿分文待人和善）    上面幾例中，第一例運(yùn)用比喻、排比手法，第二例采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，容易引發(fā)讀者的閱讀興趣。開頭如此不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。只要稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀作文開頭運(yùn)用了一些新奇的比喻，有的引用名言警句、俗語、諺語，開頭顯得精彩。如重慶市中考滿分作文批評是良藥開頭是：“表揚(yáng)是興奮劑、催化劑，那么批評則是良藥，甘甜的良藥?！北扔魇址?zhǔn)確得當(dāng)，鮮明地表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，有很強(qiáng)的吸引力，使文章結(jié)構(gòu)漂亮

21、，光彩奪目。      三、華衣錦衫，修辭讓作文的內(nèi)容增彩    在作文的內(nèi)容安排上，也可利用修辭手法在自己的作文展示文采：    （1）運(yùn)用修辭手法刻畫生動(dòng)的人物形象    紅樓夢對人物的刻畫是最成功的，如對林黛玉的肖像描寫：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！倍嗵庍\(yùn)用了比喻及對比的修辭手法，寫出了黛玉的聰穎和病態(tài)

22、美。同學(xué)們完全可以寫出類似的佳作。如優(yōu)秀作文報(bào)答，作者生對“爺爺”的刻畫是：爺爺?shù)哪槼闪艘粡埨蠘淦?，頭發(fā)早已脫落，仿佛是光禿禿的山坡。運(yùn)用比喻寫出了爺爺?shù)纳n老，形象生動(dòng)。又如老師，我想對你說，寫了一位不修邊幅的年輕教師，勸說老師要注重形象，其中對老師的刻畫是：我們剛分配出來的老師非常灑脫，活像一位大藝術(shù)家，頭發(fā)像野草，戴著一幅方形眼鏡，臉上總是陰天多云，分明十足的機(jī)器人。身著牛仔服，一穿就是幾個(gè)月，散發(fā)出不可名狀的味道，同學(xué)們問其原因，他深沉地說道：“酒是陳的香，這才叫現(xiàn)代，才叫酷。”這段描寫運(yùn)用了反語、比喻、夸張等修辭手法，恰當(dāng)準(zhǔn)確藝術(shù)地刻畫了這位美術(shù)老師的形象，鮮活生動(dòng)。    （2）運(yùn)用修辭手法描繪美麗的自然景物    要寫出事物的特征，除了進(jìn)行客觀的描寫外，通常運(yùn)用修辭手法來實(shí)現(xiàn)。如“鵝毛般的大雪”、“梨花白”、“桃花紅”等。朱自清的散文春，運(yùn)用了比喻、擬人、引用、排比等修辭手法，描繪出了春草、春花、春雨的特點(diǎn)，寫出了春的勃勃生機(jī)。又如朱自清的荷塘月色中的一段文字：“曲曲折折的荷塘上面，彌