蒙特梭利小班教學(xué)教案

1、小班上學(xué)期課程 第一課時(shí)： 活動(dòng)名稱(chēng)：工作毯的使用 活動(dòng)準(zhǔn)備：工作毯 教育目的： 直接：會(huì)使用工作毯。間接：培養(yǎng)專(zhuān)注力。活動(dòng)過(guò)程：1 走線（ 1） 配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）如果是初次接觸蒙氏線的小朋友， 教師要介紹其名稱(chēng)， 并簡(jiǎn)單展示。 方法：五指并攏指向蒙氏線， “這是蒙氏線。 ”并站在線上，開(kāi)始慢 慢地走，走得時(shí)候前腳跟挨著后腳尖，注意不要掉到線下面。（ 3） 站在線上雙手叉腰， 用溫和的語(yǔ)氣介紹工作規(guī)則： 聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候 開(kāi)始走，不能掉到線下， 掉到線下的小朋友要從原地站到線上重新 開(kāi)始走。（ 4） 配班教師輔導(dǎo)，隨著音樂(lè)慢慢減弱停止，走線也停止，老師請(qǐng)幼兒 取

2、自己的小墊子坐在線上。2 教師展示（ 1） 問(wèn)好，并互相認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我介紹。（ 2） “今天老師帶小朋友們做一個(gè)工作。 ”教師引領(lǐng)小朋友們走到工作毯 架前介紹：這是工作毯。我們從這里拿工作毯，還要放回到這里。（3）示范工作毯的拿法：雙手的四指并攏，和拇指分開(kāi)，左手在下，右 手在上抓握工作毯的中間部分，豎著拿起，與身體隔一拳的距離。 將毯豎直拿出，垂直放入地毯架，不要使地毯散開(kāi)。（ 4） 請(qǐng)小朋友們坐到蒙氏線上， 教師輕輕地取一塊工作毯， 走到蒙氏線 前停下，跪姿，將毯放倒，一只手壓住工作毯的一邊，另一只手靈 活的將毯打開(kāi)。介紹說(shuō) “我們很多工作要在工作毯上進(jìn)行。 ”（ 5） 指出地板上的紅色標(biāo)

3、記， 把工作毯的一角與之對(duì)齊。 從上到下將工 作毯撫平。（ 6） 卷工作毯。將工作毯順時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，使短邊對(duì)著自己，慢慢把工作 毯卷好。邀請(qǐng)小朋友把工作毯放回毯架。（ 7） 請(qǐng)小朋友們嘗試。 錯(cuò)誤訂正：工作毯不散開(kāi)。3 自由工作 請(qǐng)小朋友們輕輕地取一塊工作毯，找個(gè)小標(biāo)記，對(duì)齊放好工作毯。 請(qǐng)小朋友們?cè)诮叹呒芮白杂蛇x擇喜歡的教具，輕輕放到工作毯上。 小朋友們自由工作，教師做個(gè)性化指導(dǎo)，并做好觀察記錄。主要觀察小 朋友的專(zhuān)注情況及原因。請(qǐng)小朋友把教具歸位，并收好工作毯。第二課時(shí) 活動(dòng)名稱(chēng)：與別人打招呼 活動(dòng)準(zhǔn)備：工作毯、小兔、小鴨、小貓的手偶 教育目的：直接：學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，會(huì)和別人打招呼 “你好！”

4、 “再見(jiàn)！”、“你早，你到哪里去？”。間接：體會(huì)上幼兒園的快樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：1 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂(lè)走線。（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們?nèi)⌒|子坐在線上。2 教師展示（1）教師： “今天老師給小朋友們帶來(lái)了三個(gè)新朋友，小朋友來(lái)猜一猜 誰(shuí)來(lái)了。” 教師用雙手擋住嘴，發(fā)出 “喵喵喵 ”的聲音，請(qǐng)小朋友猜，同時(shí)出示 貓的手偶。 “你們喜歡小花貓嗎？見(jiàn)到它高興嗎？高興的話就和小貓 打招呼。 ”小“花貓也很喜歡你們，很高興成為你們的朋友，看，它和 我們打招呼呢 ” 教師拿手偶點(diǎn)點(diǎn)頭：

5、 “你好！ ” 小貓要走了，說(shuō) “再見(jiàn)！ ”（2）同樣方法，通過(guò)小鴨、小兔，練習(xí) “你好！ ”，“再見(jiàn)！ ”（ 3）小結(jié)：兩個(gè)拇指相對(duì)，微屈手指， “你早，你到哪里去？ ”，另一只 拇指微屈拇指， "點(diǎn)頭 "回應(yīng)。3 自由工作（1）請(qǐng)小朋友們輕輕地取一塊工作毯，找個(gè)小標(biāo)記，對(duì)齊放好 .（2）請(qǐng)小朋友在教具架前自由選擇喜歡的教具，輕輕放到工作毯上。（3）小朋友們自由工作，教師做個(gè)性化指導(dǎo)，并做好觀察記錄。在上次課 程的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)教具的名稱(chēng)與歸位對(duì)應(yīng)。（4）請(qǐng)小朋友把教具歸位，并收好工作毯。第三課時(shí)：活動(dòng)名稱(chēng)：插座圓柱體粗細(xì)組的嵌入 活動(dòng)準(zhǔn)備：工作毯（教師用）、插座圓柱體

6、粗細(xì)組、椅子（數(shù)量和人數(shù)相等） 教育目的：直接：初步完成插座圓柱體的嵌入工作。間接：培養(yǎng)專(zhuān)注力和觀察能力?；顒?dòng)過(guò)程：1 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂(lè)走線。（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換（要和上個(gè) 課時(shí)保持一致）。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2 教師展示（1）導(dǎo)入：“今天老師帶小朋友們做一個(gè)新工作。 ” 教師請(qǐng)一位小朋友幫助老師取一塊工作毯。（配班老師適當(dāng)指導(dǎo)） 教師接過(guò)來(lái)，要說(shuō) “謝謝。 ”（2）展示流程及要點(diǎn)； 把準(zhǔn)備好的插座圓柱體放在工作毯上，介紹： “這是插座圓柱體。 ” 示范拿法：雙手五指并

7、攏，扶座體兩端的凹槽處。輕輕放下。 抽出圓柱體： 手勢(shì)展示 方法：教師伸出慣用手的拇指、食指和中指（不用的手指要藏起來(lái)）， 伸直胳膊，從左到右，緩慢移動(dòng)，使每個(gè)小朋友都能看到。緩慢合手指， 捏住圓柄，垂直向上抽出圓柱體。 放在與圓穴對(duì)應(yīng)的位置。 從左到右， 依次全部抽出。 抽到兩或三個(gè)的時(shí)候， 邀請(qǐng)小朋友來(lái)試一試。 嵌入圓柱體：觸摸圓穴，觸摸圓柱體的底，點(diǎn)點(diǎn)頭，再通過(guò)視覺(jué)的對(duì)比，即把圓柱體 底面和圓穴放在一起，然后再垂直放入。雙手的食指和中指并攏緩慢觸 摸圓柱體和對(duì)應(yīng)圓穴的邊緣。請(qǐng)小朋友來(lái)嘗試。全部放入的時(shí)候，按照嵌入的順序，依次觸摸圓柱體 和對(duì)應(yīng)圓穴的邊緣。 歸位：請(qǐng)小朋友觀察插座圓柱體在教

8、具架上的位置。它一共有四組。3 自由工作 請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。 到教具架前自由選擇工作材料。 教師指導(dǎo)。重點(diǎn)是嵌入練習(xí)。教師注意做好觀察記錄。 歸位。注意：在指導(dǎo)的過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行工作禮儀教育， 如需要教師幫助的時(shí)候， 不要大 聲喊，先舉手等。也可引導(dǎo)小朋友們合作，方法：想和小朋友操作同一件教具， 可以說(shuō)： “我可以和你一起工作嗎？ ”那位小朋友最好能站起來(lái)，拉伙伴的手，一 起坐下，歡迎他（她）的加入。第四課時(shí) 活動(dòng)名稱(chēng)：洗手 活動(dòng)準(zhǔn)備：清水一盆，肥皂，指甲刷，干毛巾，清水桶，臟水桶 活動(dòng)目的 : 1、學(xué)習(xí)正確的洗手方法，知道在飯前、點(diǎn)心前及大小便后要洗手。 2、形成有秩序的生活習(xí)

9、慣?；顒?dòng)過(guò)程 :1. 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂(lè)走線。（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換（要和上個(gè)課 時(shí)保持一致）。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在小椅子上，圍坐在老師周?chē)?.教師展示（1）選擇在矮桌上進(jìn)行此項(xiàng)工作。（2）介紹工作名稱(chēng)，請(qǐng)幼兒觀察老師是怎么做的。（3）雙手手背朝上放進(jìn)清水盆中，翻轉(zhuǎn)手心手背，使兩面都沾濕，將手 上的多余的水甩下。取肥皂從左手開(kāi)始兩面打肥皂，將肥皂放回。（4）兩手相互摩擦，將肥皂打開(kāi)成泡沫，然后從左手開(kāi)始一根一根的清 洗手指。最后用指甲刷清理指甲。（5）將指甲刷放在水中洗干凈，然

10、后放回。將手上泡沫清洗干凈，將手 上的水甩掉。將臟水倒入臟水桶。（6）將清水桶中的水倒入盆中，用清水將手涮干凈，水倒入臟水桶。用 毛巾將手擦干。將毛巾放回。3.自由工作請(qǐng)小朋友們每人取一個(gè)小盆， 在小桌子上或洗手間的地板上或樓道上進(jìn)行練 習(xí)。結(jié)束后將小盆歸位。第 5 課時(shí)活動(dòng)名稱(chēng)：大把抓玻璃珠 活動(dòng)準(zhǔn)備：托盤(pán)內(nèi)裝兩個(gè)同樣的素色碗，其中一個(gè)碗內(nèi)裝玻璃珠 活動(dòng)目的 : 直接：練習(xí)五指的靈活性，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。間接：培養(yǎng)專(zhuān)注力和獨(dú)立性?；顒?dòng)過(guò)程 :1. 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂(lè)走線。（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位

11、變換（要和上個(gè)課 時(shí)保持一致），本次課程要注意小朋友的形體氣質(zhì)練習(xí)。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2. 教師展示（1）教師跪姿，手自然放在腿上。請(qǐng)一位小朋友去幫老師取工作毯。 介紹 “今天老師展示的新工作是大把抓。 ”（2）先拿出左邊的盛珠子的碗，放在工作毯上，再拿出右邊的空碗，放在 剛才碗的右邊，把托盤(pán)放在工作毯的右下方。恢復(fù)跪姿。（3）左手扶碗，伸開(kāi)右手五指，向幼兒展示五指抓的動(dòng)作，在空中抓握后 慢慢移向左碗中，五指合攏，將手中的珠子抓起，平移到右碗上方， 手指張開(kāi)，將珠子放入碗中，請(qǐng)幼兒觀察手指張開(kāi)的狀態(tài)。（4）幾次后邀請(qǐng)幼兒嘗試。教師進(jìn)行再示范，直到將左碗中豆子全部移到 右碗中

12、，再換手從右碗抓到左碗中。（5）練習(xí)完畢后，請(qǐng)幼兒協(xié)助整理將教具歸位。并在教具架前再次強(qiáng)調(diào)教 具的位置。3. 自由工作（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（ 3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。 過(guò)程中可交換工作材料也可更換工作材料。 這個(gè)時(shí)期的小朋友喜歡重復(fù)操作， 不要阻止小朋友選擇以前的材料。 對(duì)于選 擇不同材料的大把抓的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)， 激發(fā)幼兒完成工作的興趣。 但是要 注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。第 6 課時(shí)活動(dòng)名稱(chēng)：倒豆子 活動(dòng)準(zhǔn)備：托盤(pán)內(nèi)裝兩個(gè)同樣的素色不透明杯子，其中一個(gè)內(nèi)裝豆子 活動(dòng)目的 : 直接：練習(xí)倒的動(dòng)作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn) 運(yùn)動(dòng)的調(diào)整，

13、積累動(dòng) 作經(jīng)驗(yàn)。間接：更好的集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和做事能力?；顒?dòng)過(guò)程 :1. 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂(lè)走線。（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換（要和上個(gè)課時(shí)保持一致），本次課程要注意小朋友的形體氣質(zhì)練習(xí)。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2. 教師展示 請(qǐng)小朋友去取工作毯。 教師跪姿，把倒固體的工作放在工作毯上，還原跪姿，親切地介紹： “今天 展示的工作是倒固體。 ” 握住裝固體的把手，輕輕地拿起來(lái)，暫時(shí)停住不動(dòng)?？拷髠?cè)的杯子， 把杯沿對(duì)著另一杯口中央， 在距離 5-8cm 的上方開(kāi)始倒。 杯身慢慢傾斜

14、到能倒下最后一粒。把空杯子放回托盤(pán)中，左手拿起裝滿(mǎn)豆子的杯子，按前面的方法再倒回空 杯子中。邀請(qǐng)小朋友來(lái)嘗試。 教師進(jìn)行有針對(duì)性的再示范。請(qǐng)小朋友把教具和工作毯歸位。3. 自由工作（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過(guò)程中可交換工作材料也可更換工作材料。 用完后歸位。這個(gè)時(shí)期的小朋友喜歡重復(fù)操作， 不要阻止小朋友選擇以前的材料。 但是要 注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。第 7 課時(shí) 活動(dòng)名稱(chēng)：插座圓柱體粗細(xì)組名稱(chēng)練習(xí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：插座圓柱體粗細(xì)組、工作毯 活動(dòng)目的 : 直接：認(rèn)識(shí)高矮。間接：鍛煉幼兒三指捏的能力，感知物體粗細(xì)的序列順序。

15、 活動(dòng)過(guò)程 :1. 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂(lè)走線。（3）可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2. 教師展示（1）請(qǐng)小朋友去取工作毯。（2）教師跪姿，把插座圓柱體放在工作毯上， 還原跪姿，親切地介紹： “今 天的工作是插座圓柱體粗細(xì)組。 ”（3）復(fù)習(xí)：按原來(lái)的展示方法，先強(qiáng)調(diào)插座圓柱體的拿法，然后把圓柱體 依次抽取出來(lái)，擺放在對(duì)應(yīng)的圓穴后。（4）取其中最高的和最矮的放在最前面。 左手捏住圓柄把圓柱體橫放在胸 前，右手的食指和中指并攏對(duì)圓柱體的粗細(xì)和截面 2 個(gè)維度進(jìn)行觸摸 感知。放下的時(shí)候命名： “粗的”、

16、“細(xì)的 ”，。請(qǐng)幼兒傳著摸一遍。（5）用三階段教學(xué)法鞏固名稱(chēng)。（6）把其他的圓柱體都散放在工作毯上， 老師示范選擇任意兩個(gè)圓柱體比 較粗細(xì)。請(qǐng)幼兒說(shuō)出差距較小的兩個(gè)圓柱體的粗細(xì)。（7）教師按以前的操作方法重現(xiàn)圓柱體的嵌入。 請(qǐng)小朋友用正確的拿法把教具歸位，然后再把工作毯整理、歸位。注意：盡量使每個(gè)小朋友都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 可以把歸位等環(huán)節(jié)安排給更多的 小朋友去完成。3. 自由工作（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過(guò)程中可交換工作材料也可更換工作材料。 注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。（4）歸位。第 8 課時(shí)課程名稱(chēng)：色板 I活動(dòng)準(zhǔn)備：

17、色板I、托盤(pán)、工作毯、顏色寶寶的家（貼紅色、黃色、藍(lán)色標(biāo)記的小筐各一個(gè)內(nèi)裝寫(xiě)有紅、黃、藍(lán)的三色卡片若干）活動(dòng)目的 : 直接：認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。間接：增強(qiáng)視覺(jué)辨別能力?；顒?dòng)過(guò)程 :1. 走線（ 1 ）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（ 2 ）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂(lè)走線。（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如雙手放肩上、背手等。（ 4 ）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2. 教師展示（ 1）請(qǐng)小朋友去取工作毯。（2）教師跪姿，把色板I從托盤(pán)中拿出來(lái)放在工作毯上，還原跪姿，親切地介紹：今天我們的工作是色板I。 ” 打開(kāi)盒蓋，把盒蓋正面朝上，放在盒子的左邊。 把色板拿出

18、紅黃藍(lán)三塊，散放在工作毯上，把盒子蓋好，放于工作毯右 下角。（3）示范色板的拿法，同時(shí)用三階段教學(xué)法進(jìn)行名稱(chēng)教學(xué)： 慣用手的拇指和食指捏住色板木質(zhì)兩端（避免碰觸色板的膠片）展示：教師伸平手臂，緩慢從左到右移動(dòng)色板，（照顧每個(gè)幼兒）同時(shí)說(shuō)本 塊色板的顏色。“誰(shuí)想來(lái)試一試？ ”請(qǐng)寶寶來(lái)到教師的左側(cè)。 “請(qǐng)你指一指紅色的色板 ”， “請(qǐng)把黃色的色板拿起來(lái)請(qǐng)大家看一看 ”。誰(shuí)還想來(lái)試一試？ ”請(qǐng)你把色的色板拿起來(lái)?！保柟棠梅ǎ?教師拿起色板，請(qǐng)大家一起說(shuō)出它的顏色。（4）教師拿出其余三塊色板，散放在工作毯上，拿起紅色的色板進(jìn)行配對(duì)， 教師示范一個(gè)，邀請(qǐng)小朋友實(shí)踐。（5）歸位。教師把盒子拿到工作毯的中

19、間，打開(kāi)蓋子，正面朝上放在盒子 左側(cè)，教師拿色板，說(shuō)名稱(chēng)，左手扶住盒內(nèi)已有色板的木質(zhì)端，右手放 進(jìn)色板。蓋好蓋子。雙手拿起， “學(xué)具不用了，要?dú)w位。 ”放進(jìn)教具柜。 指標(biāo)簽和教具，說(shuō) “色板”。提示幼兒以后可以自己來(lái)取放色板。觀察記錄 ：教師要注意多觀察寶寶行為背后的原因，進(jìn)行三階段教學(xué)時(shí)第二 階段反復(fù)進(jìn)行，第三階段要觀察寶寶是不是真的已經(jīng)掌握，創(chuàng)造一對(duì)一的教 學(xué)機(jī)會(huì)。3.自由工作（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過(guò)程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意 給幼兒安靜的工作環(huán)境。（4）歸位。 第 9 課時(shí) 課程名稱(chēng)：穿珠 活動(dòng)

20、目的：直接：掌握二指捏、穿珠的技巧； 間接：增強(qiáng)手指靈活度，培養(yǎng)耐心和認(rèn)真做事的態(tài)度?；顒?dòng)過(guò)程：1. 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂(lè)走線。（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2. 教師展示 請(qǐng)小朋友幫老師取工作毯，并鋪工作毯。 教師拿穿珠的工作放在工作毯上。介紹： “今天我們的工作是穿珠。 ” 左手捏起一顆的珠子，右手捏住繩子的一端，留出約 2 厘米，從珠子的孔中 穿過(guò)去，在珠子另一端露出大于 1 厘米繩子的時(shí)候，把線拉過(guò)去，整理珠子 到線的底端。同樣方法，進(jìn)行再次示范

21、。 邀請(qǐng)小朋友來(lái)選喜歡的珠子，并穿上去。盡量讓小朋友都嘗試一下。 展示穿在一起的珠子。把珠子一粒粒取下來(lái)，放在盤(pán)中，把線平整地放入托盤(pán)。 工作材料歸位。3. 自由工作（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過(guò)程中可交換工作材料也可更換工作材料。注 意給幼兒安靜的工作環(huán)境。多準(zhǔn)備些穿珠類(lèi)型的材料。（4）歸位。 第 10 課時(shí) 課程名稱(chēng)：顏色分類(lèi) 活動(dòng)準(zhǔn)備：圓圓板，底部貼有顏色控制圓片的透明容器（玻璃杯等）活動(dòng)目的：直接：分辨顏色，掌握簡(jiǎn)單的顏色分類(lèi)。 間接：增強(qiáng)辨別能力，為數(shù)學(xué)分類(lèi)打基礎(chǔ)?；顒?dòng)過(guò)程：1. 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主

22、班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂(lè)走線。（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2. 教師展示 請(qǐng)小朋友取工作毯，并鋪好。 教師展示圓圓板，介紹名稱(chēng)。請(qǐng)幼兒觀察杯子底部的顏色控制部分，示范將 不同顏色的圓圓板放入相應(yīng)的杯子里。邀請(qǐng)小朋友進(jìn)行工作。3. 自由工作（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過(guò)程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意 給幼兒安靜的工作環(huán)境。（4）歸位。注意多多復(fù)習(xí)，觀察小朋友對(duì)工作材料的操作情況和提高程度， 進(jìn)行個(gè)性化指

23、導(dǎo) 第 11 課時(shí)： 課程名稱(chēng)：插座圓柱體大小組名稱(chēng)練習(xí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：插座圓柱體大小組、工作毯 活動(dòng)目的：直接：拓展思維，增強(qiáng)動(dòng)手能力， 增加幼兒對(duì)事物特征的感知覺(jué)體驗(yàn)。間接：培養(yǎng)耐心，能夠克服困難，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。 活動(dòng)過(guò)程：1. 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。換另外一首曲子走線。（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2. 教師展示（1）請(qǐng)小朋友去取工作毯。（2）教師跪姿，把插座圓柱體放在工作毯上， 還原跪姿，親切地介紹： “今 天的工作是插座圓柱體大小組。 ”（3）復(fù)習(xí)：按

24、原來(lái)的展示方法，先強(qiáng)調(diào)插座圓柱體的拿法，然后把圓柱體 依次抽取出來(lái)，擺放在對(duì)應(yīng)的圓穴后。（4）取其中最高的和最矮的放在最前面。 左手捏住圓柄把圓柱體橫放在胸 前，右手的食指和中指并攏對(duì)圓柱體的高度進(jìn)行觸摸感知。 放下的時(shí) 候介紹： “高的”、“矮的”。（5）用三階段名稱(chēng)教學(xué)進(jìn)行鞏固練習(xí)。“哪個(gè)是高的？ ”請(qǐng)小朋友們指一指。 “哪個(gè)是矮的呢？ ”邀請(qǐng)小朋友來(lái)挑 選高的或者矮的展示給大家?！斑@個(gè)是？ ”教師拿起其中一個(gè)圓柱體，請(qǐng)小朋友們一起回答?！罢?qǐng)小朋友們閉上小眼睛。 ”教師把另外一個(gè)圓柱體藏起來(lái)后請(qǐng)小朋友們 睜開(kāi)， “看一看哪個(gè)不見(jiàn)了？ ”（6）把其他的圓柱體都散放在工作毯上， 老師示范選擇任

25、意兩個(gè)圓柱體比 較大小。請(qǐng)幼兒說(shuō)出差距較小的兩個(gè)圓柱體的大小。（7）教師按以前的操作方法重現(xiàn)圓柱體的嵌入。（8）請(qǐng)小朋友用正確的拿法把教具歸位，然后再把工作毯整理歸位。注意：盡量使每個(gè)小朋友都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)可以把歸位等環(huán)節(jié)安排給更多的小 朋友去完成3. 自由工作（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過(guò)程中可交換工作材料也可更換工作材料。（4）歸位。注意多多練習(xí)，重點(diǎn)為觀察，激勵(lì)，保障孩子自由工作時(shí)間可以自己多多動(dòng)手。 可以給程度好的幼兒建議插座圓柱體某幾組首尾相接， 圍成正方形， 請(qǐng)幼兒把圓 柱體抽出來(lái)放在正方形內(nèi)，請(qǐng)小朋友把圓柱體

26、歸位。第 12 課時(shí) 課程名稱(chēng)：舀珠子 活動(dòng)準(zhǔn)備：托盤(pán)內(nèi)裝兩個(gè)同樣的素色碗， 其中一個(gè)為空碗， 另外一個(gè)內(nèi)裝玻璃珠、 小勺一個(gè)）、工作毯活動(dòng)目的：直接：學(xué)習(xí)舀的動(dòng)作，培養(yǎng)小手肌肉的控制力，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力； 間接：感知?jiǎng)幼鞯捻樞蛐?，感受物體的正確移倒法。活動(dòng)過(guò)程：1 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2. 教師展示 請(qǐng)小朋友拿取、鋪放工作毯。 請(qǐng)一位小朋友去取今天展示的工作。配班老師指導(dǎo)配合。 教師請(qǐng)小朋友像平時(shí)老師做的一樣， 端

27、托盤(pán)走， 控制托盤(pán)內(nèi)物體不晃動(dòng)， 到 工作毯前，先蹲下，再調(diào)整為跪姿，把托盤(pán)輕輕放在工作毯上，并說(shuō)： “請(qǐng) 用?！苯處煄ьI(lǐng)大家致謝。（注意，這對(duì)本階段的小朋友有難度，但教師要 多給小朋友實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。 最初，可降低難度， 教師接過(guò)小朋友手中的工 作材料，先致謝，再帶領(lǐng)小朋友們致謝。） 教師介紹展示工作的名稱(chēng)：舀珠子示范方法 ：左手捏勺柄的根部，輕輕拿起，右手的拇指、食指、中指慢慢張 開(kāi)準(zhǔn)備好， 左手將勺柄放在右手三指上， 右手握住勺柄的中間偏上部分。 左 手控制（輕扶）碗，右手用勺將珠子舀起，保持角度不變，輕輕地提起來(lái)， 在空碗的中央上方時(shí)，再把匙里的珠子傾倒下去。 舀到后面會(huì)越來(lái)越難，這時(shí)

28、用左手托住容器，把容器稍微傾斜比較好舀。 邀請(qǐng)小朋友體驗(yàn)。暫不工作的時(shí)候，要把勺子放下。 請(qǐng)小朋友把教具歸位，并認(rèn)識(shí)教具在活動(dòng)室的位置。3. 自由工作（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過(guò)程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意 給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。（4）歸位。 注意多多練習(xí)，重點(diǎn)為觀察，激勵(lì)，保障孩子自由工作時(shí)間可以自己多多動(dòng)手。 根據(jù)小朋友的實(shí)際情況調(diào)整課程計(jì)劃和程度第 13 課時(shí)： 活動(dòng)名稱(chēng)：插座圓柱體高矮組名稱(chēng)練習(xí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：插座圓柱體高矮組、工作毯 活動(dòng)目的 : 直接：認(rèn)識(shí)高矮。間接：感知順序?；?/p>

29、動(dòng)過(guò)程 :1. 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂(lè)走線。（3）可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。2. 教師展示（1）請(qǐng)小朋友去取工作毯。（2）教師跪姿，把插座圓柱體放在工作毯上， 還原跪姿，親切地介紹： “今 天的工作是插座圓柱體高矮組。 ”（3）復(fù)習(xí)：按原來(lái)的展示方法，先強(qiáng)調(diào)插座圓柱體的拿法，然后把圓柱體 依次抽取出來(lái)，擺放在對(duì)應(yīng)的圓穴后。（4）取其中最高的和最矮的放在最前面。 左手捏住圓柄把圓柱體橫放在胸 前，右手的食指和中指并攏對(duì)圓柱體的高度進(jìn)行觸摸感知。 放下的時(shí) 候介紹： “高的”、“矮的”。（5）用三

30、階段名稱(chēng)教學(xué)進(jìn)行鞏固練習(xí)?！澳膫€(gè)是高的？ ”請(qǐng)小朋友們指一指。 “哪個(gè)是矮的呢？ ”邀請(qǐng)小朋友來(lái)挑 選高的或者矮的展示給大家?！斑@個(gè)是？ ”教師拿起其中一個(gè)圓柱體，請(qǐng)小朋友們一起回答。 “請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛。 ”教師把另外一個(gè)圓柱體藏起來(lái)后請(qǐng)小朋友們 睜開(kāi)， “看一看哪個(gè)不見(jiàn)了？ ”（6）把其他的圓柱體都散放在工作毯上， 老師示范選擇任意兩個(gè)圓柱體比 較大小。請(qǐng)幼兒說(shuō)出差距較小的兩個(gè)圓柱體的大小。（7）教師按以前的操作方法重現(xiàn)圓柱體的嵌入。 請(qǐng)小朋友用正確的拿法把教具歸位，然后再把工作毯整理、歸位。注意：盡量使每個(gè)小朋友都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 可以把歸位等環(huán)節(jié)安排給更多的 小朋友去完成。3. 自由

31、工作（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過(guò)程中可交換工作材料也可更換工作材料。 注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。（4）歸位。 第 14 課時(shí) 課程名稱(chēng)：二指捏木鈕 活動(dòng)準(zhǔn)備：二指捏木鈕，立體四子棋 活動(dòng)目的：直接：訓(xùn)練手指活動(dòng)，增強(qiáng)其靈活度和精確性。 間接：為握筆做準(zhǔn)備?；顒?dòng)過(guò)程：1. 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，和小朋友們一起坐在線上。2. 教師展示 請(qǐng)一位小朋友拿工作毯，并鋪放。

32、取教具，放在工作毯中間，介紹教具名稱(chēng)。伸出慣用手的拇指、食指，伸平 手臂，從左到右慢慢平移，并和小朋友目光交流。用這兩個(gè)手指慢慢張開(kāi)、合上兩次，做捏的動(dòng)作，用這樣的方法捏起木紐， 放在教具的右邊，按從左到右，從上到下的順序，把木紐全部捏取完畢。 邀請(qǐng)小朋友和老師一起按順序把圓柄歸位，一一對(duì)應(yīng)。可由教師示范兩次， 然后請(qǐng)小朋友和老師輪流。歸位。 小結(jié)：小朋友們可以用這些方法去拿較小的物體。整理歸位。3. 自由工作（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過(guò)程中可交換工作材料也可更換工作材料。 注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作

33、。（4）歸位。 注意小朋友的動(dòng)手練習(xí)，教師的重點(diǎn)任務(wù)為觀察，激勵(lì)，保障孩子這時(shí)可以 自己動(dòng)手，小朋友們?cè)儐?wèn)的時(shí)候可提供指導(dǎo)幫助。根據(jù)小朋友的實(shí)際情況調(diào) 整課程計(jì)劃和程度。第 15 課時(shí) 課程名稱(chēng)：倒水 活動(dòng)準(zhǔn)備：透明、帶嘴帶把的杯子兩個(gè)、海綿、托盤(pán)、桌、 活動(dòng)目的：直接：提高倒水動(dòng)作的精確性； 間接：練習(xí)雙手配合，提高手眼協(xié)調(diào)能力?；顒?dòng)過(guò)程：1. 走線（1）配班老師控制音樂(lè)， 主班老師站在線上， 邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過(guò)程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行， 教師可緩慢變化上 肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師請(qǐng)幼兒取自己的小椅子坐下，準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。 2

34、. 教師展示（1）教師擺放小桌子，并介紹今天的工作是倒水；（2）杯子不拿出來(lái)，直接在托盤(pán)中進(jìn)行操作。教師示范拿杯子的方法：左 手托底，右手握柄；（3）教師用正確的方法拿起有水的杯子， 把杯子嘴對(duì)準(zhǔn)空杯子， 傾斜杯子， 使水流出，落在空杯子中；（4）用海綿把灑落在桌子和托盤(pán)里的水擦干， 請(qǐng)幼兒嘗試操作， 教師進(jìn)行 有針對(duì)性地再示范；（5）收回工作 . 教師寄語(yǔ)：這個(gè)階段的幼兒手的控制能力不強(qiáng)，把灑落的水擦干即可， 教師要有耐心。3. 自由工作（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來(lái)到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。（4）幼兒詢(xún)問(wèn)的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作

35、等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第 16 課時(shí)課程名稱(chēng)：擦桌子活動(dòng)準(zhǔn)備：清水一盆 ,抹布一塊，臟水桶 活動(dòng)目的 : 1、學(xué)習(xí)擦桌子的方法，培養(yǎng)按秩序做事的良好行為。2、形成講衛(wèi)生的生活習(xí)慣。活動(dòng)過(guò)程 :1. 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂(lè)走線。（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換（要和上個(gè)課 時(shí)保持一致）。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在小椅子上，圍坐在老師周?chē)?.教師展示（1）教師選擇在地上進(jìn)行此項(xiàng)工作。將需要擦的桌子搬到自己面前，將 清水盆 ,臟水桶放在桌子一側(cè)，抹布放在桌子上。（2）介紹工作名稱(chēng)

36、。請(qǐng)幼兒觀察老師是怎么做的。（3）將抹布放進(jìn)清水盆中浸濕，將多余的水?dāng)Q出來(lái)。將抹布放在桌面上 打開(kāi)，折成方塊，放在桌子的左上角。提示 “我們要把桌子擦干凈。 從左到右，從上到下將桌面擦一遍。將抹布放進(jìn)清水盆中涮洗一下， 再重復(fù)擦桌子一遍。將抹布放在右下角。（4）將水倒入臟水桶。（5）宣布工作結(jié)束。收起各種用具。3.自由工作請(qǐng)小朋友們每人取一塊抹布，擦自己的小椅子，或共同擦桌子。 結(jié)束后將用具歸位。第 17 課時(shí)：課程名稱(chēng)：粉紅塔（名稱(chēng)練習(xí)與垂直積高） 活動(dòng)準(zhǔn)備：粉紅塔、工作毯、相關(guān)作業(yè)紙 活動(dòng)目的：直接：分辨大小，培養(yǎng)專(zhuān)注力。間接：發(fā)展幼兒動(dòng)作、視覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)調(diào)?；顒?dòng)過(guò)程：1 走線（1）配班教

37、師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，和小朋友們一起站在線上排隊(duì)。2. 教師展示（1）請(qǐng)一位小朋友取工作毯，并鋪放。（2）介紹今天的工作是粉紅塔。并引領(lǐng)小朋友們到教具柜前，教師用手 勢(shì)指粉紅塔再次強(qiáng)調(diào)名稱(chēng)和位置。（3）示范拿法，最小的用二指捏，然后用三指抓，大的先用左手托底， 右手扶上面。一塊一塊地拿， 請(qǐng)小朋友參與一起拿粉紅塔， 放到工作 毯上。（4）從散放的粉紅塔中拿最大最小的差異較明顯的放于工作毯中間。教 師拿起其中大的一塊， 右手輕輕觸摸表面， 放回，手勢(shì)指并介

38、紹： “大 的”，同樣指小的介紹： “小的”，接著用“請(qǐng)指一指大的 ”、“請(qǐng)拿起小 的”、“老師手中的是？ ”、“工作毯上剩下的是？ ”等方式進(jìn)行辨別、 發(fā) 音練習(xí)，達(dá)到鞏固。（5）教師請(qǐng)小朋友來(lái)選擇最大的一塊給老師，請(qǐng)另外的小朋友選剩下的 粉紅塔中最大的一塊給老師， 老師用粉紅塔小心地垂直造塔， 中心對(duì) 齊，垂直疊高。（6）教師雙手從下到上再?gòu)纳系较螺p輕撫過(guò)塔身來(lái)做訂正，鼓勵(lì)小朋友 們嘗試。（7）將教具歸位。 教師寄語(yǔ)：注意最初展示給孩子介紹粉紅塔要是垂直塔狀的。3. 自由工作（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過(guò)程中可交換工

39、作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。可指導(dǎo)小朋友們合作。（4）歸位。 注意小朋友的動(dòng)手練習(xí)， 教師的重點(diǎn)任務(wù)為觀察， 激勵(lì)，小朋友們?cè)儐?wèn)的時(shí)候再 提供指導(dǎo)幫助。并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整課程計(jì)劃和程度。第 18 課時(shí)課程名稱(chēng)：樹(shù)嵌板活動(dòng)準(zhǔn)備：樹(shù)嵌板、樹(shù)葉嵌板、工作毯、三步卡 活動(dòng)目標(biāo)：直接：認(rèn)識(shí)樹(shù)的構(gòu)成，練習(xí)鑲嵌動(dòng)作，初步理解其中關(guān)系。間接：培養(yǎng)對(duì)植物的熱愛(ài)，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：1 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，和小朋友們一

40、起坐在線上。2. 教師展示 請(qǐng)小朋友取工作毯并鋪好。 教師雙手拿樹(shù)嵌板，平放在工作毯上，介紹今天的工作。 從嵌板上取出樹(shù)冠， 放在嵌板左邊， 并介紹“這是樹(shù)冠 ”。用三步卡與之對(duì)應(yīng)。 逐一取出樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)根。從上而下排列。 注意：樹(shù)葉和樹(shù)枝不只一個(gè)， 要并排放， 對(duì)應(yīng)的三步卡放在相應(yīng)板塊的左邊， 并一邊對(duì)齊。三階段學(xué)習(xí)和練習(xí)樹(shù)的各部分名稱(chēng)?？蓞⒖嫉奶崾菊Z(yǔ)： 這是”請(qǐng)指出哪個(gè)是”老師拿起的是？ ”等。 注意反復(fù)練習(xí)。歸位。按照從上而下的順序。同名稱(chēng)的多個(gè)板塊要按從左到右的順序。3. 自由工作（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（ 3）教師指導(dǎo)并做觀察

41、記錄。過(guò)程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意 給幼兒安靜的工作環(huán)境。可指導(dǎo)小朋友們合作。（4）歸位。教師根據(jù)小朋友的興趣組織集體活動(dòng)： 在作業(yè)紙上裝飾漢字。 發(fā)放工作材料。 指 導(dǎo)用筆和繪畫(huà)。 完成后幫助小朋友寫(xiě)上自己的名字。 鼓勵(lì)小朋友們以后嘗試主題 繪畫(huà)工作，描畫(huà)可愛(ài)的大自然。第 19 課時(shí) 課程名稱(chēng)：長(zhǎng)棒（名稱(chēng)） 活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)棒 活動(dòng)目的：直接：培養(yǎng)幼兒視覺(jué)的分辨力，通過(guò)觸覺(jué)比較、感知長(zhǎng)度的差異。間接：發(fā)展手眼與肌肉的協(xié)調(diào)性，為數(shù)學(xué)教育做準(zhǔn)備。 活動(dòng)過(guò)程：1 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（ 2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。（3）副班老師添加材料，在小

42、朋友們路過(guò)的時(shí)候遞上添加的材料如，小沙袋， 主班老師在前示范，增加小朋友的專(zhuān)注程度。（ 4）走線結(jié)束后，帶領(lǐng)小朋友們坐在線上。2 教師展示（1）請(qǐng)一位幼兒取來(lái)工作毯，鋪好。（2）教師介紹新工作，取長(zhǎng)棒，方法：兩手握住棒的兩端，輕放在毯上， 請(qǐng)幼兒來(lái)嘗試下一根， 教師示范長(zhǎng)過(guò)肩寬的長(zhǎng)棒豎著拿， 請(qǐng)幼兒嘗試。 每次拿一根。散放在工作毯上。（3）教師從中拿出最長(zhǎng)的和最短的兩根， 一端對(duì)齊，借助視覺(jué)用三階段教 學(xué)法進(jìn)行長(zhǎng)短認(rèn)識(shí)教學(xué)：指相應(yīng)的長(zhǎng)棒，進(jìn)行 “長(zhǎng)的”、 “短的”的名稱(chēng) 教學(xué)。（4）邀請(qǐng)幼兒辨別、 挑選，邀請(qǐng)幼兒觸摸感知， 進(jìn)行比較，說(shuō)出感受： “長(zhǎng) 的、短的 ”?？s小長(zhǎng)短的差異，進(jìn)行細(xì)微的長(zhǎng)

43、短感知。（5）教師示范比對(duì)方法：左手控制，右手二指從左到右觸摸棒體，通過(guò)觸 覺(jué)感知長(zhǎng)度，一端對(duì)齊，同法感知。（6）反復(fù)練習(xí)后將教具一根一根的從長(zhǎng)到短放回。2 自由工作（1）請(qǐng)小朋友們排隊(duì)逐次取自己的工作毯并鋪放整齊?；氐浇叹呒芮?，自 由選擇工作材料，輕輕放到工作毯上。（2）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過(guò)程中可交換工作材料也可更換工作材料。 注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。（3）歸位。 第 20 課時(shí) 課程名稱(chēng)：拿托盤(pán) 活動(dòng)準(zhǔn)備：托盤(pán)內(nèi)放一杯水 活動(dòng)目的 : 1、學(xué)習(xí)拿取物品的方法，培養(yǎng)按秩序做事的良好行為。2、鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和平衡感。1. 走線（1）配班教師控制音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋

44、友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂(lè)走線。（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換（要和上個(gè)課 時(shí)保持一致）。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在小椅子上，圍坐在線上。 2.教師展示（1）教師選擇在地上進(jìn)行此項(xiàng)工作。介紹工作名稱(chēng)是 “拿托盤(pán) ”。（2）教師展示：從教具柜上將托盤(pán)輕輕取出，雙臂平衡，眼睛看著托盤(pán)內(nèi) 的物品，用眼角的余光注意周?chē)氖挛?。將托盤(pán)放在教室另一側(cè)的一 張桌子上。水杯沒(méi)有晃動(dòng)，也沒(méi)有水溢出。（3）請(qǐng)幼兒嘗試將托盤(pán)拿回來(lái)或傳給其他幼兒，練習(xí)取放托盤(pán)的技巧。（4）宣布工作結(jié)束。收起各種用具。3.自由工作 請(qǐng)小朋友們選擇自己感興趣的工作，教師做觀察指導(dǎo)。 結(jié)束

45、后將用具歸位。小班下學(xué)期課程 第 1 課時(shí)： 課程名稱(chēng)：藍(lán)色圓柱體的序列 活動(dòng)準(zhǔn)備：藍(lán)色圓柱體 活動(dòng)目的：直接：培養(yǎng)視覺(jué)辨別能力，觀察順序。 間接：培養(yǎng)觀察力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。活動(dòng)過(guò)程： 1. 走線（1）配班老師控制音樂(lè)，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過(guò)程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變 化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。（3）走線快結(jié)束時(shí)， 主班教師慢慢坐下， 手輕輕放腿上。 準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。 2 教師展示（1）請(qǐng)小朋友取放工作毯，教師帶領(lǐng)大家致謝。（2）教師介紹新工作， 展示教具。 把藍(lán)色盒子拿到毯中間， 打開(kāi)蓋子， 把蓋子放在盒子的左邊，把圓柱一一取出，散放在工作

46、毯上，盒 子蓋好，放在右下角。（3）“比一比哪個(gè)是最高的？ ”把最高的擺出來(lái)，再找剩下的圓柱中最 高的，依次從左到右擺好。（4）與幼兒一起進(jìn)行鞏固練習(xí)，打亂序列重新排列，或者拿走其中一 個(gè)進(jìn)行歸位練習(xí)。（ 5） 觀察幼兒操作，如有不當(dāng)之處，教師應(yīng)有針對(duì)性的再示范。（6）歸位。3. 自由工作（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來(lái)到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。（4）幼兒詢(xún)問(wèn)的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位第 2 課時(shí) 課程名稱(chēng)：拼插方塊 活動(dòng)準(zhǔn)備：立體方塊或一公分方塊組、托盤(pán)、工作毯 活動(dòng)目的：直接：練習(xí)拼插的動(dòng)

47、作，增強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)和控制能力； 間接：鍛煉雙手協(xié)調(diào)力。活動(dòng)過(guò)程： 1. 走線（1）配班老師控制音樂(lè)，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過(guò)程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行， 教師可緩慢變化上肢 動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。 2. 教師展示（1）請(qǐng)幼兒拿取工作毯，鋪放在教師面前，大家致謝；（ 7） 教師介紹今天的工作，并出示教具，介紹教具名稱(chēng)， “這是一公分方塊 組（立體方塊） ”；（8）把方塊平放在胸前，用慣用手的食指觸摸指出凹槽處，放在工作毯中 間；取另外一塊平放在胸前， 用慣用手的食指觸摸指出突起處，

48、放在剛 才的方塊旁邊；（9）教師雙手同時(shí)拿起兩塊，把突起處對(duì)準(zhǔn)凹槽處，雙手同時(shí)向中間用力， 把兩塊方塊拼插在一起；（10）教師請(qǐng)幼兒從托盤(pán)中找出不同的兩塊方塊進(jìn)行拼插，教師觀察指導(dǎo)；（11）教師進(jìn)行再示范，和幼兒一起拼插一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的串；（12）請(qǐng)幼兒自由講述，這像什么；（13）收回工作：逐個(gè)把方塊拉出來(lái)放在托盤(pán)內(nèi)，并把托盤(pán)放在教具架上。3. 自由工作（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來(lái)到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。（4）幼兒詢(xún)問(wèn)的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第 3 課時(shí) 課程名稱(chēng)：安靜游戲 活動(dòng)準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)

49、器或鐘表 活動(dòng)目的：直接：安靜傾聽(tīng)周?chē)穆曇簦?間接：培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力活動(dòng)過(guò)程：1. 走線（1）配班老師控制音樂(lè)， 主班老師站在線上， 邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過(guò)程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行， 教師可緩慢變化上 肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（1）教師帶領(lǐng)小朋友輕輕（沒(méi)有聲音）地站起來(lái)，雙手叉腰閉上眼睛；（2）教師帶領(lǐng)幼兒做深呼吸，讓身體漸漸放松；（3）教師出示并介紹計(jì)時(shí)器，說(shuō)明規(guī)則：一會(huì)兒請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，不 發(fā)出聲音，當(dāng)聽(tīng)到計(jì)時(shí)器的聲音時(shí)把眼睛睜開(kāi)；（4）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，并給定時(shí)器設(shè)定

50、時(shí)間，一般為 2-3 分鐘；（5）鈴聲響起后，小朋友睜開(kāi)眼睛，教師提問(wèn)：剛才閉上眼睛后，都聽(tīng)到 什么聲音了？（6）請(qǐng)幼兒表達(dá)聽(tīng)到的聲音；（7）重復(fù)一兩次。 教師寄語(yǔ)：開(kāi)始如果有小朋友睜眼，提示不破壞安靜環(huán)境即可。3. 自由工作（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來(lái)到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。（4）幼兒詢(xún)問(wèn)的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第 4 課時(shí)課程名稱(chēng)：系粘扣 活動(dòng)準(zhǔn)備：系粘扣的衣飾框 活動(dòng)目的：直接：使幼兒學(xué)會(huì)系粘扣，鍛煉小手指肌肉的靈活性。 間接：培養(yǎng)幼兒生活自理能力?；顒?dòng)過(guò)程：1. 走線（1）配

51、班老師控制音樂(lè)， 主班老師站在線上， 邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）幼兒可按照自己舒服的步幅走線。（3）走線快結(jié)束時(shí)，教師請(qǐng)幼兒取自己的小墊子坐下，老師準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（1）教師鋪好工作毯，從衣飾架上取來(lái)系粘扣的教具，介紹今天的工作。（2）教師師范：將衣飾框放在工作毯的中部，請(qǐng)幼兒注意老師的操作方法。 左手固定衣飾框的上杠中部， 右手兩指從上到下從粘扣上撫過(guò)， 表示完 全閉合。然后左手兩指壓住下襟，右手大拇指和食指用力將粘扣分開(kāi)， 兩手同時(shí)下移， 直到將粘扣全部打開(kāi)。 依次將兩襟向外打開(kāi)。 兩手輕撫 木框四周，表示完全打開(kāi)。再依次合起來(lái)放好。左手固定，右手用力將 按扣壓緊。重復(fù)

52、開(kāi)始時(shí)的操作，從上到下?lián)崮φ晨厶?，表示系好了。?）將教具歸位。3. 自由工作（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來(lái)到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。（4）幼兒詢(xún)問(wèn)的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第 5 課時(shí) 課程名稱(chēng)：按長(zhǎng)短排序 活動(dòng)準(zhǔn)備：吸管、排序板、作業(yè)紙、書(shū)寫(xiě)工具、鉛筆、毛線、布條、紙條、塑料 管活動(dòng)目的：直接：認(rèn)識(shí)和區(qū)分長(zhǎng)短，并能按一定規(guī)則排序； 間接：形成初步的空間概念，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?；顒?dòng)過(guò)程：1. 走線（1）配班老師控制音樂(lè)， 主班老師站在線上， 邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過(guò)程中

53、一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行， 教師可緩慢變化上 肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師展示（1）幼兒拿取工作毯，大家致謝；（2）教師介紹今天的工作是區(qū)分長(zhǎng)短，并展示介紹今天的工作材料；（3）教師把吸管按從長(zhǎng)到短的順序排列擺放在排序板上，并請(qǐng)幼兒觀察， 教師語(yǔ)言提示長(zhǎng)和短；（4）教師任意拿出兩根吸管，請(qǐng)幼兒比較長(zhǎng)短，及時(shí)歸位；（5）教師增加一根吸管，請(qǐng)幼兒添加到合適的位置；（6）教師小結(jié)：教師出示物品，如筆和毛線，請(qǐng)幼兒觀察比較長(zhǎng)短；（7）收回工作。3. 自由工作（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來(lái)到教具

54、架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。（4）幼兒詢(xún)問(wèn)的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。 自由工作之后，教師可根據(jù)幼兒興趣組織集體活動(dòng)比較線段.教師展示作業(yè)紙，請(qǐng)幼兒觀察辨別長(zhǎng)和短的線； 或者請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上添加一條最長(zhǎng)、 最短和 比較長(zhǎng)的線條；教師寄語(yǔ)： 教師可在本集體活動(dòng)中分組， 一部分幼兒進(jìn)行作業(yè)紙練習(xí)； 另一 部分幼兒進(jìn)行操作練習(xí)， 注意為進(jìn)行操作練習(xí)的幼兒準(zhǔn)備充足的材料， 如：鉛筆、 毛線、布條、紙條、塑料管等實(shí)際材料，請(qǐng)幼兒操作排序。第 6 課時(shí) 課程名稱(chēng)：敲門(mén) 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)開(kāi)鎖板、房子的圖片、工作毯 活動(dòng)目的：直接：學(xué)習(xí)敲門(mén)的行

55、為規(guī)范； 間接：認(rèn)識(shí)各種各樣的門(mén)?；顒?dòng)過(guò)程：1. 走線（1）配班老師控制音樂(lè)， 主班老師站在線上， 邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過(guò)程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行， 教師可緩慢變化上 肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師慢慢坐下，手輕輕放腿上。準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。 2. 教師展示（1）幼兒拿取工作毯，大家致謝；（2）出示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出那是什么；（3）“怎么進(jìn)入這么漂亮的房子呢？ ”（開(kāi)門(mén)） “進(jìn)入別人的房間應(yīng)該怎么 辦？”（敲門(mén)）。主班教師請(qǐng)幼兒觀看怎么敲門(mén)：請(qǐng)配班教師雙手交 叉，手心對(duì)外，扮演 “門(mén)”，主班教師慣用手握拳，突出中指，輕輕有 節(jié)奏地敲，沒(méi)人回答的

56、時(shí)候再敲下一次；（4）教師請(qǐng)幼兒兩兩嘗試，教師做觀察指導(dǎo)。3. 自由工作（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來(lái)到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。（4）幼兒詢(xún)問(wèn)的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。 第 7 課時(shí) 課程名稱(chēng)：綠色圓柱體（序列） 活動(dòng)準(zhǔn)備：綠色圓柱體 活動(dòng)目的：直接：培養(yǎng)視覺(jué)辨別能力，觀察順序。 間接：培養(yǎng)觀察力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 活動(dòng)過(guò)程：1. 走線（1）配班老師控制音樂(lè)，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過(guò)程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變 化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。（3）走線快結(jié)束時(shí)， 主班教師慢慢坐下， 手輕輕放腿上。 準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。2 教師展示（1）請(qǐng)小朋友取放工作毯，教師帶領(lǐng)大家致謝。（2）教師介