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認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

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IP屬地：天津 上傳時間：2022-04-26 格式：DOCX 頁數(shù)：11 大?。?4.01KB 積分：18 舉報 版權(quán)申訴

1、敘事抒情作文【篇一：記敘中的議論和抒情】【篇二：記敘文抒情篇】記敘文抒情篇記敘文中還有一類是抒情類記敘文，它是指以事物或景物為寫作對 象，通過對景物的描寫或?qū)κ挛锏挠洈?，以達(dá)到抒發(fā)作者某種情感 的目的的散文類文體。這類題材的文章多使用托物言志、以物喻人、 借物抒情等寫作手法，是近年來現(xiàn)代文閱讀題中常見的文體。抒情類記敘文主要從整體感知、體會重點詞句、修辭方法、寫作角度、 寫作手法、情感表達(dá)等方面命題，因此，就需要同學(xué)們掌握一定的 閱讀方法。對于整體感知類試題，同學(xué)們要能夠在閱讀文章時迅速抓住文章的 主線，根據(jù)文章的主線把握文章的整體內(nèi)容，然后便可以歸納出文 章的主旨，逐步體會文章所蘊涵的情感了

2、。對于感受和體會重點詞句類的試題，同學(xué)們要能夠聯(lián)系上下文，根據(jù)具體的語言環(huán)境來分 析詞語或句子的意思。脫離語言環(huán)境就詞論詞”的做法是絕對不可取的。對于修辭方法的考查，一般要求識別和體會其在語段中的作用。這 就要求同學(xué)們牢記各種修辭手法的定義和特征。在識別的時候，又 要特別注意區(qū)分比喻和擬人、借代和借喻等易于混淆的修辭格。修 辭的作用一般都是使所修飾的動作、情態(tài)更加鮮明生動，或使句子 的語氣強烈而有氣勢等，這需要根據(jù)具體情況來回答。有些文章從多個角度來寫一個事物，這樣便于立體地展示事物。因 此，同學(xué)們要善于歸納總結(jié)，平常還要鍛煉從多個角度去觀察事物， 這樣便于在考場上快速找出事物的描繪角度。寫作

3、手法是近年來考查較多的考點，其中托物言志、欲揚先抑、對比映照、環(huán)境烘托等 寫作手法是考查的重點。同學(xué)們不但要能夠識別這些寫作手法，還 要能夠說出其在文章中的作用。抒情類記敘文是最注重情感表達(dá)的，因此，對文章思想感情的理解 也是此類試題考查的重點。整體感知全文，便于快速體會文章的情 感。此類文章蘊涵的情感多為 贊美"思念“熱愛”等。拓展類試題 大多都要求學(xué)生聯(lián)系自己的實際情況，所以在現(xiàn)實生活中找到恰當(dāng)?shù)氖吕苤匾?。因此，同學(xué)們在平常學(xué)習(xí)課本知識的同時，還要注 重生活的積累和體驗。如何閱讀散文我們經(jīng)常說：記敘文以情感人，說明文以知育人，議論文以理服人。 散文，這是文學(xué)作品的一個類別。如果

4、從表述方式看，散文又可稱 為記敘文。因此，散文也是以 情”來感染讀者的一種文體。由此， 就可以由 情”入手，來逐步深入地閱讀散文。具體地說，可以分為 五個步驟，來逐步深入地理解、分析、鑒賞散文。（一）把握情感。這是說閱讀散文要準(zhǔn)確把握文章中所表達(dá)的情感。 從我們平常閱讀的散文來看，大體有兩種情況。一種是比較直白地 點出作者的情感。比如世間最美的墳?zāi)挂晃?，我們從文章開頭 兩句就可以看出，作者在文中表現(xiàn)出的是對托爾斯泰老人的敬畏之情”。另一種情況則沒有直接交代作者感情的語句。但是，這類文章 中流露的感情并不難體察到。以宗璞的報秋為例，讀了這篇散 文，作者對玉簪花的贊美之情，對時光的珍視之情是不難被

5、我們發(fā) 現(xiàn)的。（二）探究情緣。所謂情緣就是指作者在文中表露出的情感，其產(chǎn) 生的緣由是什么。這是閱讀散文需要思考的第二個問題。把這個問 題抓住了，閱讀便深入了一步。比如讀報秋，就應(yīng)當(dāng)去探究，作者為什么贊美玉簪花？為什么 珍惜時光？略加思考就不難發(fā)現(xiàn)，玉簪花生命力極強工 不挑地方,不揀土壤工 很是謙讓" 我說它是生活上向下比，工作上向上比”因而值得贊美。在閱讀散文時，在把握了作者的情感之后，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探究作者 產(chǎn)生某種情感的原因。（三）整理情物。我們要特別指明，這里所說的物”是最廣義的物”，包括人物、景物、器物、動物、植物，山川河流、日月星辰、 草木金石等，一切客觀存在都屬于物”之類，

6、乃至他人的語言、情感等都可稱之為 物”。我們常說的作者的情感是 虛”的，他所想表 達(dá)的情感，則免不了要借一個 實”處以得到寄托。這個被寄托的東 西就是本文所說的 物”。我們常說的寓情于事、寓情于景、寓情于 物，這里的 事”、景"、物”，概屬于本文所說的 物”。比如報 秋這篇散文，作者贊美玉簪花，提到它的花、葉、形、開花期、 生命力強等不必去說，可作者又提到太陽花，寫自己種太陽花的經(jīng) 歷，提到朱敦儒的詞章。所有這些物"，都寄寓著作者的情感。作為一篇優(yōu)秀的散文，其中是不應(yīng)當(dāng)有“廢物 ”的，作者提到的“物 ”，都是有用的，都是為表達(dá)文章的中心、為寄寓自己的感情服務(wù)的。在讀散文時就

7、應(yīng)當(dāng)從“物 ”中去體會作者所寄托的感情。當(dāng)然，高考試卷中不可能保證每選用一篇散文都是很理想的，但是命題人所關(guān)注的那些“物 ”，必然都是情物融于一體的“物 ”。（四）剖析情言。文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，當(dāng)然少不了語言這個載體，離開了語言這個載體就無以表情達(dá)意，無法感染和打動讀者。因此，閱讀散文，必須努力去發(fā)現(xiàn)、解析文中最能表達(dá)感情的詞、語，去發(fā)掘“情 ”與 “語 ”之間的聯(lián)系。比如讀世間最美的墳?zāi)?，其中有這樣的語句：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說話”； “今天，在這個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念

8、”。這樣的語言，就極為準(zhǔn)確地表達(dá)了一種“敬畏之情”，而不僅僅是敬愛、敬重、敬仰。又如報秋中“這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了”這樣的句子，尤其是幾個“便 ”字，把時光匆匆飛逝的緊迫充分地描述了出來，作者的惜時之情由此得到充分的表露。讀散文就要注意抓這類語句。（五）鑒賞情藝。所謂“情藝 ”，說的是文章作者表達(dá)感情的藝術(shù)。在鑒賞散文的藝術(shù)手法時，要緊扣上面談到的兩點，即（1 ）作者為什么要提到那些“情物 ”？其作用如何？（2）文中最能表達(dá)感情的詞匯、語句是哪些？作者為什么要那么說？比如，作者為什么不止一次地提到托爾斯泰墓的形狀、質(zhì)地，語言又那么貌似

9、無情？原來這里用了似貶實褒的手法。又比如寫托爾斯泰墓為什么要提到其他幾個人的墓？寫玉簪花為什么要提到太陽光？原來這是起烘托作用。寫瞻養(yǎng)托翁墓地的人，為什么不直寫人們的心情、感受，而要把“逼人的樸素”作為主體來寫？寫它“逼人 ”，寫它 “禁錮住任何一種觀賞的閑情 ”？原來只有這么寫才能恰如其分地寫出瞻仰者的不僅是“敬 ”，而且還 “畏 ”的感受。同樣，寫人們“沒有勇氣”“ 摘下一朵花作紀(jì)念”，也有這樣的藝術(shù)效果。再比如作者極寫托翁墓地的樸素，為什么又要寫到風(fēng)兒、陽光、白雪這些景物？寫這些“物 ”有什么作用？也應(yīng)當(dāng)是認(rèn)真思考的問題。如果在讀散文時從上述兩個方面來細(xì)致地體味文章的妙處，必將使我們?nèi)缤?/p>

10、進(jìn)入一個琳瑯滿目、美不勝收的藝術(shù)世界。上述五個步驟是一個由淺入深、由理解到鑒賞的過程。閱讀任何一篇文章，都應(yīng)當(dāng)力求這樣去做，如果長期堅持，必將養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成較強的閱讀能力。如果我們回顧一下近年來散文閱讀的測試題，就會發(fā)現(xiàn)，命題人所設(shè)路的試題，其設(shè)問角度基本上沒有超出上述幾個方面。當(dāng)然，文章結(jié)構(gòu)另當(dāng)別論。最后需要說明的是，上面談到的五個步驟，為了講明白，必須一條一條地講。如果考察一下相關(guān)的高考試題，其設(shè)問角度也大體不超出這幾個角度。但是，絕不能理解為高考時每一道題只從一個角度命題。應(yīng)當(dāng)注意命題的合成性，有時一道試題可以同時涉及兩三個方面高考散文閱讀指導(dǎo)難點攻略近年來，以散文為閱讀材料檢

11、測現(xiàn)代文閱讀能力的題目，成為高考主觀閱讀的必考題，且在分值中占有相當(dāng)大的比重。因此，研究散文閱讀的規(guī)律、技巧，對于提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，都是十分重要的。我們不妨做到以下“四由四巧”：由言及境巧開拓。這個“言 ”也就是命題者選中的句子，要理解這個句子，當(dāng)然離不開文章的上下文語境，而散文作品中的語言往往有著多義性、含蓄性、情感化的特點，這就需要由句子本身這個“點 ”連及語境這個“面 ”，在整體把握的基礎(chǔ)上去挖掘、領(lǐng)會這個句子所要表達(dá)的深刻含意和豐富感情。如 2008年高考全國卷n第17題：文中所說的“光與影的對比”具體指什么？文章寫馬纓花有什么寓意？解答此題，就需要聯(lián)系馬纓花材料的

12、有關(guān)內(nèi)容。這篇文章以“馬纓花 ”為題，通過馬纓花新舊時代的對比，通過對馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出作者心情和生活態(tài)度的變化。結(jié)合原文內(nèi)容可知，作者用“光與 “ 影 ” 來分別比喻如今長在陽光下的馬纓花和昔日長在庭院里的馬纓花。對于兩種馬纓花，作者都喜歡，畢竟昔日的馬纓花給了作者不少精神的慰藉，如今的馬纓花則更加可愛。答案：（1 ） “光與影的對比 ”是指新舊時代馬纓花的對比；“光 ”中的馬纓花長在陽光下，充滿了生機和活力；“影 ”中的馬纓花長在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。（2）馬纓花是作者在新舊時代情感寄托的載體；作者通過寫對馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出心情和生活態(tài)度的變化。由景及

13、情巧揣摩。散文在情物關(guān)系的處理上，常常是托物抒情、融情于景、移物就情，就是將物擬人化，賦予物以人的精神、品格、性情、風(fēng)貌；或通過有聲有色的景物描寫，把情完全融合在寫景的文字中；或把物拉過來，賦予人的情感。根據(jù)這一特點，高考題目就常從景入手，要求領(lǐng)會作者的感情這一角度命題。如2008 年高考四川卷第15 題：文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以簡要概括，并說說這樣寫有什么作用。這道題就是要考生通過對景的感受去體會作者蘊于其中的情。此題簡要歸納“什剎海四季變化的景色”難度不大，只需要鎖定原文我愛水第六至八段即可；解析“這樣寫有什么作用”，應(yīng)從寫景、抒情兩方面來組織答案，此外還要注意原文第四、五段

14、中的關(guān)鍵句，它對下面的具體描述有著領(lǐng)起作用。答案：概括：（1 ）冬雪皎白，薄冰試步；（2）春天溫柔，生機盎然；（3）夏天明媚，夕陽輝煌；（ 4）秋意漸深，秋荷搖曳。作用：（1）具體表現(xiàn)了什剎海景色之美；（2）表達(dá)了作者對什剎海的喜愛之情。由情及旨巧體味。一篇散文的情感始終貫穿全文，作者常常在字里行間流露出他的或喜、或憂、或悲、或思的情感，通過情感傾向的宣泄表達(dá)出文章的主旨。在答題的過程中通過對散文情感的體味來把握文章的主旨也就不容忽視，在高考中這種題目也屢有出現(xiàn)。因此需要學(xué)會在閱讀過程中由體味作者的情感進(jìn)而準(zhǔn)確理解和把握文章的主旨。如2008年高考全國卷I第17題：文章末尾引用郭小川的詩句，表

15、現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？第一問主要分析作者引用郭小川的詩句想要表達(dá)的思想感情，結(jié)合文章陽關(guān)古道蒼涼美最后一段可知，它是對今天陽關(guān)的贊美，也抒發(fā)了作者的豪邁感情。第二問一般從內(nèi)容和形式兩個方面來作答。形式上，文末的句子主要是呼應(yīng)開頭（或標(biāo)題），總括全文；內(nèi)容上，主要是點明主旨，升華主題，強化觀點等。答案：（1 ）表現(xiàn)作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關(guān)的贊美。（2）回應(yīng)了文章開頭的提問，使文章前后照應(yīng)，并強化了作者的觀點。由技及文巧分析。從近年來高考散文閱讀來看，對作品方法技巧在文中運用的考查從沒放松過，這實際上是考查文章表達(dá)手法、表達(dá)技巧、分析鑒賞的能力，因此可以通過對文中方法

16、技巧的分析去體味文章的意境，領(lǐng)會文章的主旨。這種題型一般分為兩種類型，一種是從表達(dá)手法、表達(dá)技巧所在句的內(nèi)涵的理解角度入手考查，一種是對文中作者某種表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧的賞析。對這兩種題型，我們只要把握住這些手段的基本效果，聯(lián)系上下語句和全文的情感基調(diào)，就能較容易地得出較為準(zhǔn)確的答案。如2008 年高考江西卷第18 題：這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況。這里運用了什么表現(xiàn)手法？試作簡要分析。本題就是考查鑒賞散文作品的表達(dá)技巧的能力。散文的特點是“形散神聚”，選材可以豐富多彩，中心應(yīng)該明確統(tǒng)一。本文副標(biāo)題已經(jīng)表明，作者寫作此文的目的是悼念魯迅先

17、生，那么，文中用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等情況，旨在襯托魯迅先生偉大的人格，襯托那個“微跛的孩子”對魯迅先生的“敬慕 ” 之情。答案：襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。用作者孩童時代對孫中山的“敬慕 ”襯托 “微跛的孩子”對魯迅先生的“敬慕 ”散文閱讀常識散文的含義很廣，凡是獨立于小說，戲劇，詩歌等幾大體裁之外的，都能歸入散文范疇。散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它形式精粹親切。表達(dá)作者對人生或自然的感悟。散文與記敘文的最大區(qū)別在于，散文中所寫的人生、自然、事件、景物等，都是從自身感悟出發(fā)，是作者對事物特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)著作者的深思妙

18、悟，是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事，并不從作者的感悟出發(fā)。記敘文是在教學(xué)中為了區(qū)別不同的表達(dá)方式（議論、抒情、記敘、說明、描寫）而約定俗成的一種文體。與之對應(yīng)的還有議論文，說明文，抒情散文。議論文，說明文，抒情散文，記敘文都屬于散文范疇。議論文，說明文，記敘文等等又屬于另外一種分類方式了，這其中有這分類交錯的現(xiàn)象。譬如說，議論文，說明文，記敘文都可以以散文的方式寫，也可以以其他的體裁來寫。記敘文以事件記敘為主,散文以敘事抒情為主。散文的特點：形散神聚。散文的取材十分廣泛，人間萬象、宇宙萬物、各色人等、宏觀微觀無不涉及，而這些材料一旦出現(xiàn)在文章中，就立即刻上了作者的主觀感悟

19、，代表著作者的人生? 散文的寫法較其他文體更活潑自由，不拘一格。常見的方式是抒情，即使是記敘，也是帶有強烈感情色彩的。散文常把記敘、抒情、議論等融為一體，夾敘夾議。表現(xiàn)手法上能出奇制勝，讓讀者產(chǎn)生新鮮獨特的閱讀感受。散文的結(jié)構(gòu)追求自然而然的境界。在材料選取上，一般運用聯(lián)想手法。4、散文種類？ （ 1 ）敘事散文（2）抒情散文5 找主題句?找首段或尾段的議論抒情句。針對一節(jié)中的主題句應(yīng)在這一節(jié)中找議論、抒情的語句，特別是結(jié)尾處最重要。6 文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。答：此文敘述了（描寫了、說明了），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）。7.材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型

20、事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。8劃分層次？（ 1 ）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（ 3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）4）總分總（掐頭去尾）9 敘述線索及作用？線索：（1 ）核心人物（2）核心事物 （3）核心事件（4）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰10為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心（1 ）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感（文中出現(xiàn)頻率比較高的那個詞或短語。11 、敘述順序及作用？（ 1 ）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（ 2）倒敘

21、（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（ 3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。12 寫作手法及作用？（ 1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、動作和感情，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。（ 2）比喻手法：形象生動地描寫事物、講解道理。如冰心的談生命 （ 3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。如：皇帝的新裝（ 4）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。如賣蟹（5）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了 的情

22、感，增強了文章的表現(xiàn)力。如白楊禮贊（ 6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（ 8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。13 修辭方法及作用（ 1 ）比喻：形象生動地描寫事物、講解道理。（ 2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。（ 3）夸張：突出特征，揭

23、示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（ 4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢。 （ 5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（ 6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。（ 7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（ 8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)【篇三：記敘抒情文】三大禁忌?重敘事而整感受：文章滔滔不余色言已敘件系空遇而忽略感受（言己一 次XX的和感受一II文章最易犯此毛?。?。?敘事巾丁淡欠馨重：一般同敘述事件畤仿似流水WI,巾丁金甫直敘， 全輾剪裁，主次不清，整重不分；更劣者就柬拉西扯，隨想隨嘉，全輾修理可 言。？感受典事件輾林能 同所抒彝的感情典所

24、述事件輾豚隊 例如 1999年第二題：11友人立群心事有感，有的同所抒彝的 感受有如天焉行空，茫輾遏除，典所Bt毫速，道就是一大缺失作法提要?事件始末要清楚： 一篇言己事文的要素包括六何（何畤，何地, 何人，何事，懸何，如何），道檬全篇文章才曾完整。例如花潮 文就包括道六要素。?辭略主次要分明： 典主題有的事宜辭:W,其他的宜略:W。敘事要有唇次，前因彳爰果要交代清楚。?抒情真摯和具H： 不能以泛泛之春司出自己的感受，例如，我感 到很高典/沉等，宜以具醴事件反映你的感受。一件感人的事不一 定要用怪字，宜用各人的行勤來反映道是一件喜事或 怪事。如能H出真感受外更佳。?第一人耦故事： 由1993年

25、至2001年九年以來，言己事文全要求 以第一人HW,考生如以第三人H癮作，即曾建成言己述別人的故事，以致離隹H離丈。? J嗔敘倒敘皆相宜：言己事可用J嗔敘或倒敘。如用倒敘即要注意前彳爰呼;8,否刖曹建成不合暹。?句式修辭多燮化：句式宜多建，可使文章生色不少，宜多用比喻，排比，S人。1993年：言已一次患病的感受言己敘抒情文分析：抒嘉彳固人的情，震感受。1幸艮告：此題表現(xiàn)最佳，原因是每人都有患病的題材俯拾即是，而且 考生一般是於哲理的領(lǐng)悟等，已中肯繁。成普通者，亦能掌握患病的典感 受雨部分去描述，只嫌太辭而感受不足或不深，在文末收肇畤 才略提父愛母愛之俾大或健康之可貴等。至於成劣者，只敘述患 病

26、的原因及完全忽略感受；加上文H*拙劣，內(nèi)容乏味，敘述 又欠修理，是以不攫好押。1996年：言己述你一次遽到的和t!瞬（言已敘抒情文）分析：清楚交代遽到的原因，其的情形和遽到的幺吉果，如只述幺吉果，不 提遇，刖敘事有欠完整；所101瞬部分，可嘉因整件事而引彝的 感受和想法，亦可嘉只由遇或幺吉果而引彝者。幸艮告：道的表現(xiàn)十分參差，考生十居其九以上到懸題材。遽到原因不 外晚睡遽起而I制金童不窺，或遇交通阻塞，或凰雨所阻等理由?？忌?文章題材雖隹然接近，表現(xiàn)手 文句不通、不逵意；其遺程交代不清，其醴瞬常嫌善張，甚或不合情理。更有略而不瞬， 劃不合題目要求，分1997 年：分析：其中一者，如只述遇，不提

27、感受。至於的由來，事彳爰能否水 落石出，如能幸艮告：道題的考生大都以在?；蛲抑斜辉?W才物懸題材；又或 在校被同曾典另一同相而成懸筮人的取笑封象，題材略嫌褊狼。文章侵劣之分在於 2言式用以下文句做文章的嘉作文 章一篇：今天我被人iglt了，那槿感H令我不能忘，震。事倩是道的：（言已敘抒情文）輾深刻的描述，因而成巾丁巾丁。一部分考生的文章，整篇辭述iglt 的典事彳爰沉冤得雪，完全忽略感受，又因要K及的幺吉果， 畤涉數(shù)天，甚至數(shù)星期之彳爰，典今天被人的今天 筐生畤上的矛盾，建成不是常天彝生，加上文肇不通Ji以成 自然低劣。1998年：某天放彳爰，我典三麗知己到球埸打籃球，突然彝現(xiàn) 遺失了自己

28、心愛的善包，以我心愛的害包不免了懸題言已下整件事的 和感受。言己敘抒情文分析：但不流於堆砌或泛泛而it,而感受）8典整件相Bh若文章只提遺 失了善本、文具或其他重要的柬西，完全波有提害包 幸艮告：此題考生表現(xiàn)稍佳。因題目要求敕具醴明碓，且生活化，考生或其 朋友具真篤瞬及能貌身i!曾，故敕容易掌握。部分能力敕高之考 生，能清楚交代遺失心愛害包整件事的余空遇和幺吉果，指出心愛的 U包的特殊意H, 能交代三1W知己巾丁舍甫直敘，且重敘事而馨感受。雖隹有感受亦只略略提及或流於堆砌。 其下者即整重倒置，或罩罩辭述善包心愛之由來，或余田嘉球賽之激 烈情況,且未能切合題目要求，表現(xiàn)自然欠理想。分析：立群所心

29、事的內(nèi)容或方式等有Bh 有感是指因友人的言舌或 表現(xiàn)而引起的面倒向友人心事而全輾聆Bt友人立群的言舌，!fj 不切合題旨。幸艮告：考生表現(xiàn)敕佳?？忌嗫蓱孔约旱挠嗫账捕鴽Q定文章內(nèi)容， 可作敕深入的剖析及抒彝感想，故每多情H無！茂之作。大多數(shù)逗作 此題之考生均能掌握題目重 3情而生感斶，或因共口舄而抒感，膜。有隨HE道嘉，亦有曾軍交代所陽 的心事彳爰而抒彝所感。然亦有表現(xiàn)欠佳者，重敘事而整抒情，或 三言雨便揩有感交代遇去而未能掌握題目重心是有感，故有主次不分的表現(xiàn)。等而下之者，其所感有如天焉行空，茫輾遏除， 典所Bt毫速，一大缺失。2000年：郊避迷途言己言己敘文分析：此題要求考生言己述郊避迷途的迷途的梗概要清晰，但作幺吉形 式刖不拘，郊避的余空遇而又全輾迷途的情食儲 刖不合題目要求。幸艮告：逗作此題之考生有一通病，就是多未能扣聚郊避迷途的題旨。其它已感多側(cè)重郊