中學(xué)美術(shù)課題結(jié)題報(bào)告

1、篇一：初中美術(shù)課題結(jié)題報(bào)告關(guān)于“小組合作”如何創(chuàng)設(shè)和諧美術(shù)課堂的實(shí)踐與研究結(jié)題報(bào)告一、課題提出的背景與所需要解決的問(wèn)題1、 課題提出的背景 伴隨著新課程的逐步實(shí)施與推進(jìn)，教育“以人為本”的理念越來(lái)越得到 人們的認(rèn)可，一切為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今教育的共識(shí)。2、 課題所需要解決的問(wèn)題 在美術(shù)課堂教學(xué)中如何把握好學(xué)生的小組合作、探究、完善和 諧課堂，是我們美術(shù)課題組研究的一個(gè)重點(diǎn)。二、本課題在國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析前一段的教育實(shí)踐研究，也對(duì)和諧課堂教育的教學(xué)與活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行過(guò)探討，但還沒(méi)有形成完 整的體系。現(xiàn)在需要充實(shí)完善和諧課堂教育研究?jī)?nèi)容體系繼續(xù)為和諧課堂教育的研究和發(fā)展

2、作出貢獻(xiàn)。 三、課題研究的目標(biāo)通過(guò)合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，人際交往能力等。四、課題研究的方法將以行動(dòng)研究為主，來(lái)完善課題，提高課題的應(yīng)用實(shí)效，以案例研究、敘事研究等方法來(lái)確 定課題的作用和實(shí)際效果。五、課題研究的基本內(nèi)容通過(guò)小組合作，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的條件，發(fā)展學(xué)生的能力創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展的各種條件，形成 善教、樂(lè)教的氛圍，在愉悅的氛圍中，感受“教”與“學(xué)”的和諧關(guān)系。六、課題研究的結(jié)果重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。2010 年 11 月，學(xué)生已經(jīng)能在課堂中變得活潑，更自主、更和諧。篇二：小學(xué)美術(shù)課題結(jié)題 報(bào)告在美術(shù)課中進(jìn)行小學(xué)生想象力培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告 一、課

3、題提出的背景：想象力是人類獨(dú)有的寶貴財(cái)富。人的本性中都有想象力，只是開發(fā)與否。據(jù)網(wǎng)上報(bào)道，人類 對(duì)想象力的開發(fā)是微乎其微的，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是最好的辦法之一。人類社 會(huì)的每一個(gè)發(fā)展，都離不開想象。小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育，其性質(zhì)是教育取向的美術(shù)教育，其著眼點(diǎn)在教育，即由教育價(jià)值 的角度看待美術(shù)教育，它以美術(shù)為媒介，在培養(yǎng)學(xué)生的本學(xué)科知識(shí)能力的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué) 生的各方面素質(zhì)和能力。美術(shù)教學(xué)過(guò)程對(duì)于提高兒童的各方面能力有不可替代的作用。“兒 童是天生畫家”，兒童創(chuàng)作是自由的、自主的，其思維方式不同于成人，內(nèi)容能反映出他們 的喜、怒、哀、樂(lè)，縱觀兒童美術(shù)作品，其表現(xiàn)形式的自由是我們成人所

4、達(dá)不到的。但是， 我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中往往碰到很多兒童進(jìn)入小學(xué)后，隨著年級(jí)的升高，他們的作業(yè)中越來(lái)越缺 乏天真爛漫的童趣，缺少自己的想象。我們每次上完課批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多是臨摹的，有 的只是改變一下原畫的構(gòu)圖、色彩。有時(shí)上美術(shù)課學(xué)生也會(huì)嘗試自己想象創(chuàng)作，當(dāng)拿掉任何 的參照?qǐng)D畫，學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作時(shí)，只有少數(shù)學(xué)生能較好完成作業(yè)，大部分學(xué)生畫面十分簡(jiǎn) 單，不能深入想象創(chuàng)作。培養(yǎng)想象力是美術(shù)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)生的這種現(xiàn)象告訴 我們，他們是缺乏一種美術(shù)的想象能力。國(guó)內(nèi)外目前還沒(méi)有此類課題研究的專著，查閱電腦 雖然有一些教師撰寫的論文或心得體會(huì)，如淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力 (佚名) 、

5、想象畫教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的作用 ( 馮志萍 ) 、乘著想象的翅膀飛翔 ( 朱瑞 曉)、讓孩子在繪畫中放飛自己想象 (魏紅)等等，這些論文或心得體會(huì)只提出一些各自 做法或例子，但都不能給我校具體情況而提供有針對(duì)性的、有重點(diǎn)的、有系統(tǒng)的以及可操作 性的指導(dǎo)。為此我們結(jié)合課題方案，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)調(diào)查，掌握學(xué)生美術(shù)想象能力的現(xiàn)1 / 5狀，分析影響學(xué)生想象能力的因素，采取相應(yīng)措施，以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)想象能力的提高，真正 實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值。二、課題的理論依據(jù)：1、 聯(lián)合國(guó)教科文組織所撰寫的學(xué)會(huì)生存一書中指出：“一個(gè)人的想象力必須得到發(fā) 展，因?yàn)橄胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉”。2、

6、 愛(ài)因斯坦有句名言：“想象力比知識(shí)更重要?！庇辛讼胂罅Γ藗兙涂梢园l(fā)明創(chuàng)造出千 姿百態(tài)的物品，有了想象力，人類就會(huì)有更好的明天。如果沒(méi)有想象力，人類還在刀耕火 種，吮毛吸血，人和動(dòng)物還有什么區(qū)別？著名的兒童美術(shù)教育家楊景芝認(rèn)為：“想象只是超出人們真實(shí)生活，具有浪漫色彩的藝術(shù)創(chuàng) 作，有時(shí)顯得神秘、虛幻甚至荒誕，然而想象和幻想是人類創(chuàng)造活動(dòng)的集中體現(xiàn)”。 3、美 術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激 發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”;“要使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力”。 兒童想象力是兒童美術(shù)綜合能力的體現(xiàn)，許多心理學(xué)家、美術(shù)教育家對(duì)兒童美術(shù)想象創(chuàng)

7、作及 輔導(dǎo)作了大量的探索和研究，總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，為我們的課題研究提供了大量的理論基礎(chǔ)。 上述這些就為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的研究，提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)并體現(xiàn)了其實(shí) 踐價(jià)值。三、課題研究的主要內(nèi)容、方法和措施：本課題研究的主要內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生美術(shù)想象能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，通過(guò)調(diào)查分析、觀察比較 等方法找到影響學(xué)生想象能力發(fā)展的因素，找出教學(xué)上的弊端，采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究 法、實(shí)驗(yàn)法等切實(shí)有效的方法，加強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)改革和學(xué)生美術(shù)想象訓(xùn)練，營(yíng)造良好的美 術(shù)想象環(huán)境，使學(xué)生從美術(shù)想象中找到樂(lè)趣。（一）、加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)改革，合理處理美術(shù)教材根據(jù)義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）各學(xué)段的階段目標(biāo)，美術(shù)課

8、程應(yīng)重視對(duì)學(xué)生想象 能力的培養(yǎng)，采取多種方法使學(xué)生思維想象的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。想象能力是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作趨于多樣化和成功的關(guān)鍵，我們通過(guò)調(diào)查發(fā) 現(xiàn)，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)限于條件等各方面的制約，大多放在教室里完成，且上課模式比較單 一，教材中要求的工具和材料學(xué)生無(wú)法備齊，因此對(duì)落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的一些目標(biāo)和任務(wù)有一定 的困難。鑒于上述情況，本組結(jié)合了課題方案和新標(biāo)準(zhǔn)要求，針對(duì)我校實(shí)際對(duì)美術(shù)教學(xué) 教材采取了以下幾點(diǎn)措施：1、根據(jù)學(xué)生年齡、智力、素質(zhì)和興趣的差異，對(duì)高、低段采用不同的教學(xué)模式。小學(xué)學(xué)習(xí) 時(shí)間比較長(zhǎng)，從一年級(jí)到六年級(jí)年齡跨度比較大，我們采用靈活多樣的教學(xué)模式和方

9、法。三 年級(jí)以下學(xué)生的心智尚未完全分化，注意力不持久，我們主要通過(guò)造型游戲方式進(jìn)行無(wú)主題 或有主題的想象、創(chuàng)作（如課例各種各樣的汽車），一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)， 在美術(shù)學(xué)習(xí)上是比較自由的，他們不知道主題，常常把不相關(guān)的內(nèi)容畫在一起，作畫憑著自 己的興趣，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中常插入自由想象作畫的課時(shí)，很多學(xué)生邊作畫邊把自己的想 法念出來(lái)。我們還要求教師不斷變換教學(xué)模式和方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入畫畫、玩玩、說(shuō)說(shuō) 等環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排座位等來(lái)活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作熱情，如二年級(jí) 有幾課畫玩具的內(nèi)容，我們從玩玩具到畫玩具，學(xué)生八人四桌并起來(lái)為一組，把自己的玩具 拿出來(lái)，先自己玩再介紹

10、給別人玩，然后挑出幾個(gè)介紹得不錯(cuò)的學(xué)生把自己的玩具介紹給大 家聽(tīng)，學(xué)生帶著玩時(shí)的愉悅心情去描繪現(xiàn)實(shí)和想象中的玩具，收到了良好的效果。三年級(jí)以 后，學(xué)生的理性思維發(fā)展了，客觀認(rèn)識(shí)能力增強(qiáng)了，我們?cè)诮虒W(xué)上加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)智力價(jià)值，此階 段的學(xué)生由于自身的發(fā)展、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重等因素，形成了兩極現(xiàn)象，部分學(xué)生對(duì)美術(shù)特別 喜歡，還有部分學(xué)生放棄了美術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把興趣轉(zhuǎn)移到別的科目上，形成了美術(shù)“差 生”。在教學(xué)中我們對(duì)素質(zhì)好、興趣濃的學(xué)生加強(qiáng)了美術(shù)想象技能的訓(xùn)練，組織課余輔導(dǎo)，2 / 5加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)的傳授，鼓勵(lì)參加美術(shù)比賽等；對(duì)興趣淡的學(xué)生我們加強(qiáng)美術(shù)的實(shí)用性想象教 學(xué)，如圖案裝飾教學(xué)、黑板報(bào)設(shè)計(jì)、教室的布置、

11、制作賀卡等，教學(xué)過(guò)程則改變以往的講授 式教學(xué)為活動(dòng)式教學(xué)，提高了他們的想象興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。2、處理好教師的角色。教師在教學(xué)中的角色對(duì)學(xué)生的美術(shù)想象有很大的影響，有資料表 明，教師的友好、溫和與學(xué)生的想象力成正比關(guān)系。 1960 年，里皮特和懷特對(duì)權(quán)威、民主 和放任三種類型研究后發(fā)現(xiàn)，民主型教師的學(xué)生個(gè)性差異最大，并很少出現(xiàn)急躁和對(duì)同伴的 侵略性。權(quán)威型教師雖對(duì)學(xué)生能力的形成有一定的作用，但很容易壓抑學(xué)生的創(chuàng)造的情感。 美術(shù)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，雖然強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，但更應(yīng)注意學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮，在 教學(xué)中學(xué)生是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的主體，他們是在自發(fā)、自愿的心態(tài)之下想象創(chuàng)作的，所以，在 美術(shù)創(chuàng)作

12、中，學(xué)生自己摸索出來(lái)的路是難得的，教師給學(xué)生帶路是不可取的，因此，在課題 研究中，我們結(jié)合新課標(biāo)，不但要求教師在思想上轉(zhuǎn)變觀念，還要求根據(jù)不同課題和內(nèi) 容在課堂上經(jīng)常變換角色，有時(shí)對(duì)學(xué)生講解指導(dǎo)；有時(shí)幫助學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的助手；有時(shí)當(dāng)學(xué) 生的聽(tīng)眾；有時(shí)成為學(xué)生的合作伙伴?同時(shí)學(xué)生角色也在不停的變換，如在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中 想象畫創(chuàng)作貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的，我們?cè)谠u(píng)價(jià)他們的想象作品時(shí)，不是直接予以評(píng)分，而是 先充當(dāng)聽(tīng)眾，讓學(xué)生充分介紹自己的作品，在提出意見(jiàn)時(shí)以商量的語(yǔ)氣，減少學(xué)生對(duì)老師的 懼怕。篇三：小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中學(xué)生造型表現(xiàn)能力的研究結(jié)題報(bào)告小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中學(xué)生造型表現(xiàn)能力的研究結(jié)題報(bào)告一、課題的來(lái)源及

13、研究意義美育是學(xué)校進(jìn)行人文教育的主要途徑，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，越來(lái)越多的人意識(shí)到美術(shù) 教育對(duì)完善人格起到了不可忽視的作用。但是目前學(xué)生普遍存在一些問(wèn)題：1、 小學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)他們的所思所想，但是卻表現(xiàn)不出來(lái)；2、 學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)，思想比較狹隘；3、 家長(zhǎng)不重視。通過(guò)本課題的研究，分析影響小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的各種因素，培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)造型能力， 提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，以及實(shí)現(xiàn)美術(shù)課與其他課程的相對(duì)統(tǒng)一。為完善學(xué)生人格， 素質(zhì)的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、研究的內(nèi)容當(dāng)前美術(shù)教育活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教學(xué)理念也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，不要以一幅畫畫 的像不

14、像來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。可是學(xué)生的心里卻不是這樣的，他們認(rèn)為畫的像具體看到的實(shí) 物，那就是一幅好的作品。當(dāng)他們很想畫，但又畫不好的時(shí)候，就會(huì)對(duì)繪畫失去興趣，更不 用說(shuō)美術(shù)創(chuàng)作了。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和其中存在的問(wèn)題，進(jìn)行 調(diào)查分析，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，可從以下幾個(gè)方面開展研究工作：1、 現(xiàn)有美術(shù)作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查2、 探索提高美術(shù)造型表現(xiàn)能力的途徑與方法（1） 改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的多種能力在評(píng)價(jià)過(guò)程中得到提高（2） 鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，在觀察中獲得進(jìn)步（3） 臨摹，提高學(xué)生的繪畫寫生能力和創(chuàng)作能力三、研究目標(biāo)1、 通過(guò)課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生造型表現(xiàn)能力，租金學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

15、2、 開拓學(xué)生的潛能，樹立信心，敢于表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所感，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生得到現(xiàn)實(shí)的教 學(xué)氛圍和心理氣氛。3、 任教師學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生、服務(wù)每一個(gè)學(xué)生、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā) 展。四、研究的方法3 / 51、 調(diào)查法：調(diào)查風(fēng)行學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生在美術(shù)課堂中的各種表現(xiàn)。2、 文獻(xiàn)資料法：查詢關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生造型表現(xiàn)能力的主要研究成果。3、 比較法：通過(guò)課題的實(shí)施方案，比較研究前后的異同，提出符合實(shí)際情況的結(jié)論或具體 做法。4、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以自己和他人的經(jīng)驗(yàn)為對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行分析、核實(shí)獲得直觀有力的研究結(jié) 果。五、研究步驟本課題的研究時(shí)間為 (2014 年 2 月2014 年 12 月

16、)分三個(gè)階段；第一階段：準(zhǔn)備階段 （2014 年 2 月3 月）課題申報(bào)，制定課題計(jì)劃，收集資料。1、 明確研究方向，確定課題題目，制定課題研究計(jì)劃。2、 進(jìn)行文獻(xiàn)研究，收集與本課題研究相關(guān)的理論文獻(xiàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)材料，為今后的研究做一 份調(diào)查報(bào)告。第二階段：實(shí)施階段（2014 年 4 月11 月）執(zhí)行計(jì)劃，開展研究，收集整理課題活動(dòng)的 資料，及時(shí)提煉研究成果。展開課堂跟蹤，進(jìn)行課例分析，總結(jié)存在問(wèn)題；開展研討，針對(duì)存在問(wèn)題提出對(duì)策；展開課 堂實(shí)踐，分析得失，提出改進(jìn)措施。第三階段：總結(jié)階段（2014 年 12 月）總結(jié)各項(xiàng)研究資料，撰寫結(jié)題報(bào)告1、 以課題研究目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課題研究進(jìn)行科學(xué)分析與

17、歸納，整理匯編各種研究資料。 2、 匯集課題研究成果。六、研究結(jié)果與成效（一）研究結(jié)果：1、學(xué)生方面a、 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)一年以來(lái)，學(xué)生綜合能力有了很大的提 高和進(jìn)步。b、 基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、教師方面a、 逐步形成了系統(tǒng)的高效的教學(xué)模式，而且教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，教師的 課堂教學(xué)能力獲得提升，更加注重課堂教學(xué)效果。b、 教師的教育科研素養(yǎng)明顯提高。隨著課題的深入開展，全校美術(shù)教師積極參與課改和課 題的研究。針對(duì)研究中存在的問(wèn)題，課題組成員及時(shí)調(diào)整方向，完善思路，進(jìn)一步形成比較 完善的課題方向和教學(xué)模式，課堂效率美術(shù)教學(xué)得到了進(jìn)

18、一步的提高。七、實(shí)踐成效經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、探索與實(shí)踐研究，本課題在教學(xué)實(shí)踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表現(xiàn) 在：1通過(guò)此項(xiàng)課題的研究，較為系統(tǒng)的形成了美術(shù)課堂的高效的教學(xué)模式，教師從事課堂教 學(xué)研究的積極性、創(chuàng)造性也不斷提高，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)有效的 開展美術(shù)教學(xué)的研究與改革。2. 不少美術(shù)教師能夠積極時(shí)間新課程改革的諸多理念，學(xué)會(huì)成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)技 巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，大幅度提高了課堂教學(xué)效率。3. 課題研究組教師積累了一批珍貴的研究過(guò)程的資料，為以后的改革提供了有力的依據(jù)。 4.根據(jù)研究過(guò)程的實(shí)際需要，開展了諸多研討活動(dòng)，并為撰寫研究報(bào)告積累了過(guò)程性的資 料。5.更為可貴的是，一批優(yōu)秀教師在不斷成長(zhǎng)，他們的教學(xué)思想、教學(xué)理念，教學(xué)方法、教學(xué) 過(guò)程和教學(xué)效果有了明顯的轉(zhuǎn)變，專業(yè)能力有了明顯的提高。4 / 5總之，通過(guò)本課題的研究與實(shí)施，為以后堅(jiān)持走依靠科學(xué)研究促進(jìn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高 積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)。為我校美術(shù)高效課堂模式的繼續(xù)改革鋪平了道路。八、存在問(wèn)題及改進(jìn) 1、課堂教學(xué)中目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，教師訓(xùn)練及開展活動(dòng)的盲目性、隨