九年級化學試驗探究改進試驗

1、學習必備歡迎下載對氨分子擴散實驗裝置的改進一、實驗名稱：氨分子的擴散二、實驗儀器及試劑試管、玻璃片、鐐子、濾紙、剪刀、濃氨水、酚酗溶液。三、實驗裝置圖四、實驗操作過程1 .將濾紙剪成稍寬于試管直徑的濾紙條（防止濾紙條從試管中掉下來與玻璃片上的濃氨水接觸）,在濾紙條上均勻的滴加4-5個酚酗溶液的小圓點，然后用鐐子把濾紙條放入試管的中部。2 .在玻璃片上滴1-2滴濃氨水。3 .將試管倒放在滴有濃氨水的玻璃片上，稍靜片刻，會觀察到濾紙條由下到上依次、逐漸出現(xiàn)紅色圓點。4 .用鐐子取出濾紙條，在空氣中放置片刻，會看到濾紙條上的紅色圓點逐漸消失。五、實驗改進的意義1 .此裝置簡單、操作方便，現(xiàn)象明顯、用

2、時短。2 .增加了對比實驗，充分體現(xiàn)了分子運動的性質(zhì)。3 .實驗藥品用量小。學習必備歡迎下載“氨分子擴散”探究實驗的綠色化設計一、實驗目的1、學生通過對氨分子擴散實驗探究得出分子具有運動的性質(zhì)。2、對該實驗改進后，新設計的“氨分子擴散”實驗污染性小，現(xiàn)象明顯，趣味性強。讓學生從宏觀現(xiàn)象入手，體驗實驗探究的獨特方法和樂趣。二、實驗用品一次性透明塑料水杯，青霉素鈉針劑瓶（帶塞），白棉布和細鐵絲做的“小樹”，眼藥水瓶，濃氨水，酚儆試液。三、實驗說明教材中有關(guān)“氨分子擴散”的探究實驗存在一下不足：1、要把濃氨水倒入小燒杯中，致使在實驗時較多的氨氣擴散到空氣中，嚴重污染了環(huán)境，損害了師生的健康。2、農(nóng)村

3、學校實驗室中常見的最小燒杯為50ml的小燒杯，且要用1000ml大燒杯才能罩住兩個小燒杯，空間較大。由于大燒杯的數(shù)量有限，購買的代價較大。3、實驗耗時較長、試劑用量較大。為了改進不足，筆者在教學中對此實驗進行了重新設計（如下圖）。四、實驗操作1、先在一棵“小樹”上滴蒸儲水，再滴上酚酬:試液，觀察。此時“小樹”不變色（說明酚酬:與蒸儲水不變色）。然后用眼藥水瓶對著“小樹”噴濃氨水，此時，“小樹”開“紅花”（氨水能使酚酗：試液變紅色）。體現(xiàn)學習中類比的化學研究方法。2、移走第一棵紅色的“小樹”，拿出兩棵“小樹”，分別滴上酚酬:試液，用塑料水杯罩住其中的一棵和裝濃氨水試劑瓶（瓶塞已取下），觀察現(xiàn)象。

4、此時，看到罩住的“小樹”在1分鐘內(nèi)慢慢開“紅花”，好像桃花在盛開（說明氨分子在運動）。3、蓋上盛濃氨水的試劑瓶塞，讓“小樹”自然干燥（進一步說明氨分子在不斷的運動著），整理儀器，供下一個班同學使用。五、實驗設計優(yōu)點1、本實驗設計進一步體現(xiàn)了“綠色化學”新課程理念。實驗過程中避免了氨氣對學生的刺激，將污染降低到最低。2、用代用品完成探究實驗，實驗材料易得，既廉價又可反復使用。濃氨水和酚酗:試液的用量很少，節(jié)省了實驗用品，節(jié)約了經(jīng)費，適于農(nóng)村學校實際。3、實驗裝置簡單、操作簡便、實驗現(xiàn)象明顯、觀賞性強、實驗用時短，利于實驗結(jié)論得出，可提高課堂教學效率。4、該裝置可用于學生的“活動與探究”（激發(fā)學生

5、學習興趣），也可用于教師的演不實驗。學習必備歡迎下載對“二氧化碳不支持燃燒”實驗的改進人教版九年級化學教材上冊第六單元課題3"二氧化碳和一氧化碳”中二氧化碳的性質(zhì)中實驗6-4,原教材實驗如下：【實驗6-4】如圖6-12所示，將二氧化碳氣體慢慢倒入燃燒中，觀察現(xiàn)象并分析。圖加12W（倒二氯化堿經(jīng)過實踐證明，這個實驗成功率極低，經(jīng)常會出現(xiàn)以下三種情況：一是兩個蠟燭都不熄滅；二是上面的蠟燭先熄滅；三是兩個蠟燭同時熄滅。這三種情況都會使我們的實驗目的無法實現(xiàn)，有時甚至還會因此成為學生的笑話。針對以上這三種情況，本人做了以下幾個分析：情況一：由于收集的二氧化碳氣體不足；或蠟燭燃燒過旺，二氧化碳

6、氣體不足夠?qū)⑵湎?，往往只是火焰晃動幾下就又正常燃燒了。情況二：由于傾倒的過程中，氣體會擴散，加之正在燃燒的蠟燭，加快了燒杯內(nèi)的氣流，使大部分二氧化碳氣體處于燃杯的上半部，所以上面的蠟燭先熄滅。情況三：由于傾倒的速度過快，蠟燭熄滅的前后順序不明顯，看似同時熄滅。對該情況，只需在操作時，操作員切記不要傾倒過快就可以。為了更好地解決上面出現(xiàn)的情況一和情況二中的問題，本人設計了以下的實驗改進方案來提高該實驗的成功率，以供參考。一、實驗目的通過改進實驗裝置，使得教材中二氧化碳的性質(zhì)實驗的成功率更高。二、實驗原理二氧化碳密度比空氣大，且不支持燃燒。三、實驗用品四、實驗步驟CO氣體（剛制備的），生日小蠟燭

7、（2根），梯形鐵皮架，燒杯，漏斗。如圖，在燃燒杯中放入梯形鐵皮架，往兩個階梯上固定兩根生日小蠟燭，將蠟燭點燃，然后將二氧化碳氣體沿著漏斗往燒杯慢慢地傾倒下去，觀察實驗現(xiàn)象并分析。（切記要慢慢地倒。）五、實驗現(xiàn)象處于下面的蠟燭先熄滅，繼續(xù)傾倒二氧化碳氣體后，上面的蠟燭也接著熄滅。六、結(jié)論二氧化碳氣體不支持燃燒，密度比空氣大。七、實驗改進后的優(yōu)點學習必備歡迎下載1、使用漏斗，能很好地防止二氧化碳氣體剛倒出來就擴散開，而先接觸到上面的蠟燭，使上面的蠟燭先熄滅。所以能很好地解決了上面情況二中的出現(xiàn)問題。2、將普通蠟燭改成生日小蠟燭：生日小蠟燭燃燒的火焰要比普通蠟燭的火焰小得多，所以要熄滅其火焰所需的二

8、氧化碳氣體的量會更少，更容易熄滅。所以也能很好地解決了上面情況一中出現(xiàn)的問題。3、生日小蠟燭既美觀、又有趣，在一定程度上能夠激起學生做該實驗的興趣，起到活躍課堂氣氛的效果。對“活性炭凈化水實驗”的改進在人教版九年級化學課本中，兩次提到木炭、活性炭的凈水作用，第一次是水的凈化一節(jié)，第二次是金剛石、石墨、C60»一節(jié)。在金剛石、石墨和C60»一節(jié)中有一個用活性炭凈水的實驗（實驗6-1）實驗內(nèi)容如下：在盛有半瓶水的錐形瓶中加入一滴紅墨水，投入幾塊烘烤過的木炭、或活性炭，震蕩，觀察現(xiàn)象。在實驗教學中，如果按照課本上的實驗進行，因為木炭、活性炭的顆粒是黑色的固體，不便于觀察水中的紅色

9、褪去的現(xiàn)象。如果震蕩后再過濾，這樣雖然能夠看到紅色褪去，但費時過多，不利于課堂教學。故此，筆者對此實驗做以下改進。找一大號的注射器針筒，先放進一小團脫脂棉，然后加少許活性炭粉，在活性炭層上面再放脫脂棉。這樣一個簡易凈水器就做好了，實驗時往注射器內(nèi)注入有顏色的水，經(jīng)過活性炭層吸附后，用小燒杯接住流出的液體，可以觀察到明顯的褪色現(xiàn)象。為了節(jié)約實驗時間，可在添加完有顏色的水以后，可擠壓活塞，以加快水流速度，節(jié)約時間，實驗前后對比效果很明顯。學習必備歡迎下載對“二氧化碳溶解性實驗”的改進、問題的提出人民教育出版社九年義務教育三年制初級中學教科書化學全一冊第五章第三節(jié)二氧化碳的性質(zhì)中關(guān)于二氧化碳在水中的

10、溶解性描述為“通常1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增加壓強還會溶解得更多些?！比嗣窠逃霭嫔缌x務教育課程標準實驗教科書化學（九年級上冊第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳）實驗6-13的“二氧化碳的溶解性實驗”，書中描述為“在通常狀況下，1體積的水約能溶解奇一生事的演1體積的二氧化碳，增大壓強還會溶解得更多1/2如右圖所示，向一個收集滿二氧化碳氣體的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象并分析。其操作過程是：收集一塑料瓶二氧化碳氣體，然后注入半瓶水，迅速蓋好瓶蓋，震蕩瓶子，觀察現(xiàn)象。上教版義務教育課程標準實驗教科書化學九年級上冊第二章第三節(jié)妙的二氧化碳關(guān)于二氧化碳的溶解

11、性也僅僅描述為“二氧化碳能溶于水。在通常狀況下，1L水中大約能溶解1L二氧化碳氣體，增大壓強，會溶解得更多?！睂W生對這一概念沒有明顯的直觀認識，就知道這么一句話，知道汽水等飲料中溶有二氧化碳，我們先用全一冊教材，后又用上教版教材，教材都沒有相關(guān)的實驗內(nèi)容，因此本人結(jié)合教學實際，做了系列實驗改進，通過實驗看，效果良好，從集氣瓶到塑料瓶，從注射器再到塑料瓶，隨著改進感到了學無止境這一真理。結(jié)合本人多年教學經(jīng)驗，我知道實驗教學的直觀性對學生多么重要，本人從1996年開始用集氣瓶做實驗，收集一瓶二氧化碳氣體，移開玻璃片（不全開），迅速倒入水，再蓋好玻璃片，用手拿起集氣瓶，同時食指壓住玻璃片，振蕩集氣瓶

12、，然后倒轉(zhuǎn)集氣瓶，會發(fā)現(xiàn)玻璃片不掉下來，后來發(fā)現(xiàn)這樣比較麻煩，有時不成功，因為玻璃片厚度、大小和集氣瓶口薄厚等如果選擇不好，會使實驗失敗，于是1998年開始用塑料瓶進行實驗，和人教版上冊中的實驗相同。但隨著教學的深入，發(fā)現(xiàn)這樣還有不足，因為這樣做有部分二氧化碳會逸出瓶外，說服力有些不足，于是開始了新的研究。二、實驗改進開始我用注射器進行實驗，取兩個50mL注射器，其中一支取50mL水，另一支先連接膠皮管，然后用止水夾夾住膠皮管，用向上排空氣法收集二氧化碳，然后蓋好注射器活塞，打開止水夾，推動活塞至50mL處，夾好止水夾，再將膠皮管與另一注射器連接好，推動有水的注射器活塞，拉有二氧化碳注射器活塞

13、，進入部分水后，振蕩注射器，然后再推動有水的注射器活塞，進入部分水后，再振蕩注射器，最后用活塞調(diào)整使兩支注射器里的水一樣多，再振蕩注射器，會發(fā)現(xiàn)兩只注射器的活塞讀數(shù)相加不是100mL了，當把水吸到一支注射器時，發(fā)現(xiàn)另一支注射器活塞停留在18mL左右位置，這一改進將二氧化碳溶于水中的條件改變了，使實驗處于密閉狀態(tài)下，但是操作比較麻煩，活塞容易被拉出注射器，導致試驗失敗，又怕?lián)p壞了注射器，于是又開始了新的研究。學習必備歡迎下載我用塑料瓶來代替注射器，在橡皮塞上打孔，連好玻璃管和膠皮管，收集氣體，準備好水，塞好橡皮塞進行實驗，發(fā)現(xiàn)在振蕩過程中橡皮塞容易脫落，玻璃罐容易劃破膠皮管，玻璃管容易斷裂，發(fā)生

14、危險，導致試驗失敗，想法雖好，但是有一定不足，經(jīng)過一段時間琢磨，選擇了現(xiàn)在的自制教具一一二氧化碳溶解性演示器。如圖：（一）制作材料喝水用的薄塑料瓶兩個（帶蓋），廢舊的自行車氣門（兩個），膠皮管10cm,止水夾一個（可不用）（二）制作方法1、用打孔器在飲料瓶蓋上打孔。2、然后固定好氣門。3、用膠管連接兩個氣門。（三）使用方法1、準備一瓶涼一些蒸儲水，蓋好瓶蓋。2、收集一瓶二氧化碳氣體，蓋好瓶蓋。3、將有水的瓶子放上面，用手擠壓瓶子，水進入另一瓶，然后振蕩有二氧化碳的瓶子，再擠壓有水的瓶子，反復幾次，可見瓶子變癟了。4、為了說明問題，可以用空氣作對比實驗。（四）其他用途1、上述實驗的水可用于和石灰

15、水反應、與石蕊試液反應，效果良好，同時可用蒸儲水作對及實驗，現(xiàn)象明顯。學習必備歡迎下載2、該裝置可用于其他氣體溶解性對比。3、該裝置可用于比較石灰水和氫氧化鈉溶液吸“二氧化碳效果。使用時溶液大約用10mL就可以,效果明顯。（五）優(yōu)點取材方便，制作簡單，易于操作，使用安全，不易損壞，造價低廉，替代品多，可大可小，有利于環(huán)保，可用于演示實驗和分組實驗。對滅火原理和方法實驗的改進人教版課程標準試驗教材125頁實驗7-1，點燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上倒蓋一只燒杯，將另兩支蠟燭放入燒壞中，然后向其中一只燒杯中加入少量的碳酸鈉和鹽酸，觀察現(xiàn)象并分析原因。從倒蓋燒杯，使蠟燭熄滅的實驗可推斷出，隔絕空氣，能

16、達到滅火的目的；從加鹽酸和碳酸鈉的實驗，可推斷出，通過化學原理產(chǎn)生的二氧化碳隔絕空氣，達到滅火的目的。而另一只燒杯中的蠟燭仍在繼續(xù)燃燒。我在該實驗中進行了下面改進：用滴管向第三支燃著的蠟燭火焰上，灑一些冷水，蠟燭火焰立即熄滅，再引導學生推出：降低可燃物的溫度而達到滅火的目的，這樣改進后學生對滅火原理理解得更為令而透徹，對結(jié)論的論證更為完善。學習必備歡迎下載對傾倒二氧化碳實驗的改進按照教材中的安排，首先制取一瓶二氧化碳氣體，用玻璃片蓋住瓶口，向燃著階梯形蠟燭的燒杯中倒，有時總會出現(xiàn)問題，要么上面燃著的蠟燭先熄滅，要么集氣瓶的二氧化碳倒完了，蠟燭都不熄滅。針對這些問題，我對該實驗作如下改動，實驗成

17、功率便較高。1、用一個小塑料瓶收集一瓶二氧化碳氣體，往燃著階梯形蠟燭的燒杯里倒時，順著燒杯壁慢慢往下倒，實驗成功率較高。因小口瓶口較小，更便于讓二氧化碳氣體順杯壁流下，而不會沖到高層蠟燭上，使其熄滅。A2、在燒杯內(nèi)放一個兩邊帶鉤的小鐵片，鐵片離杯底有一段距離，這樣把兩支燃著的蠟燭與傾倒二氧化碳的一邊分開，這樣傾倒二氧化碳時，不用擔心倒到高層蠟燭上使其熄滅，成功率也較高。3、用一個塑料瓶，割去一半，瓶口用帶導管的橡皮塞塞緊，橡皮塞中的導氣管直徑盡量大一些，且導氣管高度低于塑料瓶邊緣。再把導氣管下端放入燃著階梯形蠟燭的燒杯中，塑料瓶中放入大理石和稀鹽酸，讓其反應產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳會順著塑料瓶中

18、導氣管流入燃著蠟燭的燒杯中。這樣做更能說明二氧化碳密度比空氣密度大。4、在燒杯中放一個普通漏斗，把集氣瓶中的二氧化碳順著漏斗倒下，這樣二氧化碳順著漏斗向下，實驗現(xiàn)象非常明顯。實驗室制取二氧化碳裝置對制取二氧化碳及其性質(zhì)實驗的改進學習必備歡迎下載二氧化碳的制取通常用大理石和稀鹽酸反應，然后探究它的性質(zhì)。一般的實驗都分為兩部分制取和檢驗。改進實驗裝置制取的裝置如右圖。收集之后在來檢驗性質(zhì)，主要方法有用燃著的木條檢驗可燃性，用高矮不一的蠟燭檢驗其密度大小，用澄清石灰水檢驗能否與之反應，用紫色石蕊溶液檢驗其能否溶于水，生成了什么物質(zhì)，及該物質(zhì)的酸堿性。但上面的實驗有兩點不足：實驗不連貫，耗時太長，不利

19、于課堂操作：反應物混在一起不便于分離回收。針對這兩點，改進實驗如下圖。濾網(wǎng)不僅可以將大理石與稀鹽酸分開，也可以使大理石與稀鹽酸的接觸面增加，使得反應更充分。有利于節(jié)省藥品，導管將生成的氣體導入澄清石灰水中，使氣體與溶液反應，多余的氣體將從較短導管紫色石蕊溶液，與其反應；超出的氣體又被導入燒杯底部，觀察蠟燭變化便可得知其密度大小和可燃性。此改進實驗將傳統(tǒng)分散的實驗綜合了，克服了以前實驗存在的不足，成為了一個連貫，快捷，方便的實驗。對實驗結(jié)果的觀察歸納和器具的整理清洗都有幫助。對面粉爆炸實驗”的改進1 .問題的提出學習必備歡迎下載人教版義務教育課程標準實驗教科書化學（九年級上冊第七單元課題1燃燒和

20、滅火）實驗7-2的“面粉爆炸實驗”，其操作過程是：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶的底側(cè)各打一個比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放入面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐（如圖所示）。從橡皮管一端鼓入大量的空氣（人距離該裝置遠一些），使面粉充滿罐，觀察現(xiàn)象。上教版義務教育課程標準實驗教科書化學（九年級上冊第四章第一節(jié)燃燒與滅火觀察與思考）粉塵爆炸實驗，用紙盒代替了金屬小桶，用酒精棉代替了蠟燭，在塑料管口放一堆干燥的面粉，然后用洗耳球鼓氣。粉塵爆炸實驗,紙盒換成鐵1鼓氣我市化學教師在教學中，按上述二方法操作，實驗沒有一個成功的。就成為我們教研活動的一個課題。本人按上述二

21、方法反復做粉塵爆炸實驗盒又換成透明塑料盒、蠟燭換成酒精棉球、小洗耳球換大洗耳球、面粉干燥處理、都不管用。分析：經(jīng)觀察在鐵盒中用酒精棉球引燃，面粉如鍋炒過焦糊也不爆，說明溫度夠高，不是溫度問題。上述實驗操作的共同點都采用洗耳球鼓入大量空氣的方法揚起粉塵，在透明塑料盒中觀察蠟燭是被面粉流打滅的，小瓶中面粉量少，一次鼓氣形成孔洞，二次、三次鼓氣吹不到面粉，面粉霧化裝置設計不合理。氣流壓強越大，面粉霧化越不好，用打氣筒鼓氣效果更差。面粉霧化量是問題的關(guān)鍵。一位研究粉塵爆炸的專業(yè)人員史建業(yè)（Mannheim在粉塵爆炸漫談中寫到：“1.有一個有足夠能量的點火源；2 .有一個含氧氣的相對密閉空間；3 .在此

22、空間內(nèi)的粉塵達到爆炸下限濃度。當這三個要素同時具備時，一場爆炸將不可避免。對糧食粉塵來說當濃度大約在40g/m3左右（相當于伸手略見五指）時。”設想：在5001000mLmL的容器中制造均勻的“伸手略見五指”的面粉霧，需要足夠量的面粉。并要一次鼓氣達到爆炸下限濃度。應該設計如右面粉霧化裝置:4 .實驗裝置實物制作實踐證明：為直接觀察面粉粉塵的燃燒，采用透明玻璃瓶（2000mL葡萄酒瓶）或透明塑料瓶（2500mL塑料豆油瓶）。塑料瓶一次實驗就被燒毀，玻璃瓶可反復使用。玻璃實驗裝置制作：將玻璃瓶中間（上端留約1000mL）處繞一寬0.5cm布條，不打節(jié)。布條上滴勻酒精點燃，轉(zhuǎn)動酒瓶燒勻燒熱后瓶底插

23、入水中，水面到布條中線，瓶會整齊斷開。用半個酒瓶組裝的面粉爆炸實驗裝置如右圖：要點：1、此實驗玻璃管與橡膠管連接，用嘴吹氣，方便、火焰效果好。2、紙板蓋蓋上即可，不能封死，保證安全。（實踐證明達不到試管檢驗氫氣聲響）玻璃管3、成功率100%。對燃燒條件實驗的改進改進方法是；在導氣管一端連接一個小漏斗，將小漏斗側(cè)著插入水下，蓋在熱水中的白磷上面、這樣白磷就不會浮在水面，而在水下著火燃燒，而且生成的白煙（五氧化二磷）。也不容易散發(fā)到空氣中污染空氣。人教版課程標準論斷教材P124頁的活動與探究欄目里，有一個實驗步驟是：用導氣管對準燒杯里熱水中的白磷吹少量氧氣（或空氣），再觀察現(xiàn)象。實驗過程中，白磷在

24、熱水中融化，吹氣時，白磷會浮上水面,裸露在空氣中而發(fā)生燃燒。為了避免白磷上浮于水面，該實驗可做如下改進：對一道有關(guān)探究燃燒條件試題的分析云南楊世厚【例題】生活中，燃燒現(xiàn)象屢見不鮮，某實驗小組的同學按圖A裝置對“燃燒需要哪些條件進行探究”。探究過程中，同學們對磷燃燒生成的白煙是否危害人體健康提出凝問?！静殚嗁Y料】白磷的著火點為40C,紅磷的著火點為240C,它們在空氣中燃燒都會生Bo成會刺激呼吸道的白煙五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能與水反應生成偏磷酸?！窘涣髋c討論】白煙對人休健康在害，該實驗裝置必須改進。實驗裝置如圖【改進與實驗】同學們按改進后的圖B裝置進行實驗。請你幫助他們完成下列實驗報

25、告:實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論按圖B所示組裝好裝置，拿到太陽底卜曬，過一會兒觀察現(xiàn)象。白磷,紅磷。待白磷熄滅后，打開輸液管開關(guān)，觀察現(xiàn)象。白磷。白磷燃燒完后，改用酒精燈在小后子和紅磷中間加熱。觀察現(xiàn)象。紅磷會或小會)燃燒，小后子卡或小會)燃燒。學習必備歡迎下載圖A圖E【反思與評價】(1)改進后的圖B裝置與圖A裝置比較，優(yōu)點是。(2)裝置中氣球的作用是。(3)石蕊溶液變紅的原因是。設計思想：考查學生對知識的理解及跨學科的綜合運用能力，體現(xiàn)“綠色化學”的教育理念。解題分析：在陽光下白磷會自燃，燃燒使試管內(nèi)氣壓增大，冷卻后又減小，利用小氣球調(diào)節(jié)試管內(nèi)的氣壓，防止橡皮塞被沖出。試管冷卻后氣壓減小，打開輸液器

26、開關(guān)，軟塑料瓶中的氧氣(或空氣)進入試管內(nèi)，白磷又復燃。同時試管中的五氧化二磷進入塑料瓶中，被水吸收。白磷燃燒完后，改用酒精燈加熱，當溫度達到紅磷的著火點后，紅磷燃燒，不斷消耗氧氣，試管內(nèi)氣壓繼續(xù)減小，軟塑料瓶中的氧氣持續(xù)進入試管中，生成的五氧化二磷同時進入軟塑料中被水吸收，軟塑料瓶明顯變癟，石蕊溶液變紅。結(jié)論實驗現(xiàn)象學習必備歡迎下載白磷燃燒，紅磷不燃燒。溫度要達到可燃燒物的著火點白磷復燃。燃燒需要氧氣紅磷會燃燒，小后子不會燃燒。燃燒需要可燃物參考答案：（1）在封閉體系中實驗，能防止空氣污染。（2）球調(diào)節(jié)試管內(nèi)的氣壓，防止磷燃燒時橡皮塞被沖出。（3）五氧化二磷與水反應生成偏磷酸，偏磷酸使紫色石蕊溶液變紅。對白磷水下燃燒”實驗的改進人教版新課標化學教材第七單元安排了一個“白磷水下燃燒”的實驗。這個實驗難度較大，操作不好，就可能使現(xiàn)象不明顯，實驗中放出的五氧化二磷對健康也有害。但是這個實驗直觀性很強，很能說明問題，“水下燃燒”部分既有趣又能說明只要燃燒條件具備，燃燒就必然發(fā)生。水下出現(xiàn)了白磷燃燒發(fā)出的火花，有時火花很大，把少量白磷托出水面，水面上出現(xiàn)了冒煙的白磷。情景“神奇”，耐人尋味，是很有必要完整完成的實驗。下面是本人如何完整的做好這個實驗