課題研究中期報告

1、內蒙古自治區(qū)基礎教育科學“十二五”規(guī)劃課題信息技術環(huán)境下創(chuàng)新性教學研究子課題中期研究報告課題名稱：信息技術環(huán)境下小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究課題負責人：張文生所在單位：包頭市達茂旗百靈廟第二小學填報日期：2014 年5月19日中期研究報告的要點：課題研究進展情況，重要的變更及原因，課 題研究能否按時保質完成，初步形成的主要研究觀點，研究存在的 主要問題、困難和下一步工作打算等。限 5000字以內，另加附頁。一、開題以來的研究情況本課題是內蒙古自治區(qū)基礎教育科學“十二五”規(guī)劃課題組信息技術環(huán) 境下創(chuàng)新性教學的研究的子課題，信息技術環(huán)境下小學數(shù)學課堂有效教學 策略的研究于2013年8通過了內蒙古

2、自治區(qū)基礎教育科學“十二五”規(guī)劃 課題組審核，獲得了課題研究立項資格，課題批準號為內教科學規(guī)劃辦2012JCH0071同年9月17日我校召開課題組工作會議，確立研究方案，形成研究格局, 探究課題研究思路，明確研究方向，精心制訂研究計劃，明確課題組成員職責， 整個研究步驟井然有序，課題研究有序有效推進。得到學校領導的大力支持， 在全體課題組成員共同努力下，取得了階段性成果。如今課題研究已開展將近 一年，研究策略初步凸顯，教師業(yè)務水平明顯提升，學生學習質量有效提高。在研究中，我們以“落實課改精神，提高課堂教學的有效性”為目的，走 “求實、求精、求新”的科研之路，使學生學得愉快、學得主動、學得有效；

3、 使教師教得自信、教得輕松、教得有效。以科研求發(fā)展，以質量樹品牌，有效 調動數(shù)學教師投身教育科研工作的積極性和主動性，努力提高教師的科研水 平，營造良好的課題研究氛圍，開創(chuàng)我校數(shù)學教學研究新局面。（一）、加強課題研究管理建立求真務實的課題研究集體。課題開題初，成立課題組組長，教研組長、 數(shù)學骨干教師為成員的課題研究集體。各成員職責明確，分工到位，充滿很強 的科研能力和信心。研究中各實驗教師身體力行、率先垂范，不僅擔任學科教 學工作，還能積極參與各項研究活動，深入課堂聽課、評課，同時還為課題研 究工作的順利開展協(xié)調各方面的工作，保證教研經(jīng)費的投入。（二）、強化課題研究培訓1、加強現(xiàn)代教育技術能力

4、培訓。當?shù)卣度氪罅抠Y金，新配置電子白 板，形成“班班通”充分利用多媒體，發(fā)揮遠程教育的巨大優(yōu)勢，讓老師下載課件、教學設計、教育心得等，與全國各地的教師討論一課甚至一題的教法， 讓最新的思想占領陣地，最現(xiàn)代化的教學技術走進課堂。同時許多老師參加小 學教師教育技術能力培訓。2、加強課題研究新理念的培訓。對教育教學理念的學習和培訓，學校在 充分挖掘校內資源的基礎上，還采取“請進來、送出去”的方法。學校充分發(fā) 揮校內的網(wǎng)絡資源和“本土專家”資源，采取網(wǎng)上學習、骨干教師講座、上示 范課、課標知識學習等方式，學習有效性理論及課改環(huán)境下的課堂教學。請教 育局教研員和兄弟學校但任課改的年輕數(shù)學教師來校指導

5、。派教師外出學習， 近一年來，學校共選派課題組成員外出聽課、學習、培訓達10多人次。3、充分發(fā)揮骨干教師的引領作用。學校充分利用“本土專家”進行輔導 講座，一年來骨干教師主持和主講的培訓活動近10次，向教師培訓“小學數(shù)學課堂有效教學的策略”、“數(shù)學教學思想”等。（三）、豐富課題研究活動1、積極承辦各級各類教學研究活動。數(shù)學集體研討活動；數(shù)學說課比賽、 課件制作比賽等數(shù)學研討活動。2、努力參加各級各類數(shù)學教學比賽。學校盡其所能為教師創(chuàng)造條件，幫 助、支持老師參加各級組織的各種比賽和交流，為他們創(chuàng)造展示自我的舞臺。3、積極開展送教下村小教研聯(lián)誼活動。與村小開展校際研討活動。4、扎實開展校內課題研究

6、活動。研究中我們先后開展了教師幫扶活動， 結對教師“同備同上一節(jié)課，教師說課評課等活動。（四）、規(guī)范課題研究流程課題研究工作是一項長期、嚴謹、科學的工作，它需要不斷的努力和開拓。 在課題研究中，我們要求課題研究教師要抓好三點：”怎樣構建有序、有趣、有效課堂”；開展“學困生”轉化策略細化探究活動；每學期期末舉行優(yōu)質教 案、優(yōu)秀讀書筆記展示活動。做好四項：創(chuàng)設良好的數(shù)學學習情境一一激發(fā)學 生產生學習的需要；選用合適的教學方式一一注重學生親歷數(shù)學化的過程；精心設計教學活動、案捉巧用教學資源一一預設與生成； 落實三維目標一一促進 學生可持續(xù)發(fā)展。達成五度：1、注重目標達成的有效性；2、增強情境創(chuàng)設 的

7、有效性；3、強化學習過程的有效性；4、重視學習方式的有效性；5、關注 學習情感的有效性。完成六種：即讀一本教育教學理論并完成讀后感；寫一份 優(yōu)質教案；上一節(jié)優(yōu)質研討課；寫一篇質量較高的論文，案例或教育敘事；組 織和參與開展一次有意義的教研活動；參與一節(jié)研討課。按照“整體規(guī)劃、專 題研究、分項實施、滾動發(fā)展、逐步深入”的策略，不斷完成課題研究工作。二、開題以來的研究成效1、加強學習，提升實驗教師的素養(yǎng)。課題成功與否，與課題組成員的素質有很大關系。為了使課題研究工作朝 著科學的方向發(fā)展，堅持以理論為先導，課題組組織全體實驗教師認真學習了 基礎教育課程改革綱要、數(shù)學課程標準和走進新課程讀本，學習 了

8、多元智能理論、建構主義教育思想以及發(fā)展性教學的相關理論。組織教師認 真觀看新課程培訓光盤和名師執(zhí)教光碟、專題講座。同時結合學校實際，采取 自下而上的“參與式”、“互動式”的模式，加大校本培訓力度，提高培訓的 層次。培訓的形式和內容有：課程標準解讀、教材分析、教學錄像、專家 講座等。2、活用教材， 保證課堂教學的有效。教師首先是要用足教材，充分發(fā)揮教材的作用，把文本作為實現(xiàn)課程目標 培養(yǎng)數(shù)學能力的基本憑借，老師要做到按課程標準的精神來“用教材教”，要 做到“用好教材”、“超越教材”。教師課前要認真研讀教材中的課題、習題， 分析教材和教參中沒有交代清楚的知識點和例題。教師在關注新授內容的同 時，還

9、得重點關心教材中每一個習題的訓練意圖和作用。 老師不但備教材備教 法而且還要備學生，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用教 學方法，對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。3、講究互動，落實學習過程的有效。課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學課堂教學必須講究師生互動、生生互動，由始 至終地引導學生積極地參與到數(shù)學學習的全過程， 做學習的主人。學習過程是 否有效，則是課堂教學是否有效的關鍵。(1)講究互動，提高把握課堂的能力。教師講解要清晰化、條理化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明, 言簡意賅，深入淺出

10、。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流， 充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講 精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課 上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力， 讓各個層次的學生都得 到提高。特別是情境的創(chuàng)設，要有利于學生數(shù)學學習，有利于促進學生認知技 能、數(shù)學思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。(2)適時點撥，讓學生的探究活動更有效。學生是學習的主體，因此，在充分發(fā)揮學生主體性、主動性，重視讓學生 學會學習、發(fā)展學生學習能力的今天，我們也應重視并充分發(fā)揮教師作為組織 者、引導者、點撥者的作用。我們要在學生疑難處、

11、意見分歧處，在知識、方 法歸納概括時，充分發(fā)揮教師的引導作用，及時加以點撥指導。4、利用小組合作，提高課堂教學的效率。在數(shù)學教學中，假如學生在課堂上能用自己喜歡的方式學習， 那么他們不 但可以在學習時獲得愉快的情緒， 而且可能對學習產生積極的體驗，越來越喜 歡學習。研究表明，當學生主動參與到教學過程之中時，他們的學習會更有效 率，收獲更多。但要避免合作學習中的形式化和表演化，在數(shù)學課堂教學中什 么時候進行合作交流、怎么進行合作交流、如何把握好每一次合作的契機就顯 得非常重要。(1)當教師提出一個問題，學生熱情高漲，個別的回答無法滿足學生的表 達欲望，而且該問題的答案又是豐富多彩的。這時候讓學生

12、進行交流，能最大 程度的滿足學生的表達需要，而且能真正達到互通信息，共享成果的效果。合 作學習不但充分發(fā)揮了學生合作的意識， 還激發(fā)了學生的合作熱情，提高了合 作效率。(2)學生在學習中遇到疑難怎么辦？此時教師千萬不能把答案直接告訴 學生，應讓學生各自說出自己的想法和疑惑，相互啟發(fā)，共同去尋找問題的答 案，這樣不僅能使學生正確理解問題，而且能使學生嘗到學習的樂趣。小組合 作學習很重要的目的就是集合學生的力量，通過思維的交流碰撞來激發(fā)靈感， 促成問題的解決。當遇到有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題時，學生往 往會有與別人交流探討的欲望，尋求更多的思維支持，這時讓學生進行合作能有效的解決問題。三

13、、課題的重大變更為了保證課題高質有效地順利完成，我們對課題進行了一些調整：因教學需要和教學班增加的原因，我校課題信息技術環(huán)境下小學 數(shù)學課堂有效教學策略的研究課題組成員有所變動，具體變動時間、 變動情況如下：變動時間：2013年12月張素英王海軍哈斯呼 辛慧茹張瑞林石俊娥王穎夏俊勇張素英王海軍 葛麗華辛慧茹張瑞林 張文生王穎原實驗教師：李改梅夏俊勇邢治宇葛麗華 呂紫陽張文生新增實驗教師：賈志剛(負責人)現(xiàn)實驗教師：賈志剛李改梅哈斯呼邢治宇 石俊娥呂紫陽沒有特殊情況原定預期結題時間 2015年12月不變，其它相應的階段成果 時間相應，以便更好的進一步開展課題研究工作。四、存在的困惑與下階段思路在

14、課題實驗取得進展的過程中，我們也不斷地進行反思，真實地總結自己 的不足，存在的主要問題有以下幾個方面：(1)如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上。(2)如何充分估計學生的學習基礎和潛力，盡量在已學的基礎上引導學生類推，既調動學生的積極性，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時間。(3)如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當?shù)卮_定作業(yè)的質和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。(4)如何根據(jù)課題，從本班學生實際出發(fā)，從不同教案的比較中選擇最 佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等。 這些問題都值得我們進一步研 究探討。五、今后的研究目標1、通過本課題的研究，使教師能夠具備先進的

15、課程觀、教學觀、開放的教學思想，會取材、善設計、能組織，使每一位教師得到不同程度的提高，探 索和總結出一套適應小學數(shù)學課堂有效教學策略，以利于學校數(shù)學教學發(fā)展。2、引領教師圍繞課題研究、學習、思考與實踐，尋求有效的課堂教學設 計方式和方法，在“同伴互助”和“專業(yè)引領”中促進教師專業(yè)發(fā)展。3、通過全面、有效的設計課堂教學，幫助學生掌握適合自己的有效的學 習方法，提高學生的學習效率與能力，體驗學習和成功的快樂，促進學生生動 活潑、健康成長。4、信息技術上課方面，把課題研究與課堂教學密切聯(lián)系起來，完善本課 題研究內容，探索并形成適合我校實際情況的信息技術環(huán)境下的全新教學模 式，促進各個學科課堂教學的

16、有效性。5、拓展、完善我校計算機網(wǎng)絡，通過信息資源共享，豐富教學內容，使 教學過程從封閉性走向開放性，達到最優(yōu)化的教學效果。6、步加強教師運用媒體技術的能力培訓，提高教師的信息技術素養(yǎng)和操 作能力，及熟練運用現(xiàn)代化教學設備開展教學活動的能力， 進一步推動我校教 育教學信息化水平。7、學生在網(wǎng)絡環(huán)境下獲取信息、處理信息、傳輸信息和運用信息的能力， 提高學生學習的有效性，讓信息技術成為學生學習的基本工具。8學用好信息技術手段，逐步建構課堂教學“自主、合作、探究、互動” 的模式。9、所有參與研究的教師積極總結經(jīng)驗，制作課例錄像、課件，繼續(xù)撰寫 課題報告、論文，積極參加各級各類的教學成果評比活動，爭取

17、有更多的一定 質量的教學課件可供展示，有更多的論文、教案在各類報刊雜志上發(fā)表或獲獎。在今后的課題研究中，我們將一如既往，與時俱進，牢固樹立“以課題 研究服務于教學，以教學來促進課題研究不斷深入”的理念，把課題研究和課 堂教學密切聯(lián)系起來，使二者相互促進，相輔相成，相得益彰，使我們的課堂 在信息技術環(huán)境下，更加豐富多彩，更加生動形象，更加直觀有效?！案呱窖鲋?，景行行止，雖不能至，然心向往之”，也許教育的最高山峰 我們難以登臨絕頂，盡管通往數(shù)學教育最高境界的道路我們難以走到盡頭，但這不能阻止我們向往和追求。階段性研究論文成果目錄論文成果名稱形式承擔人發(fā)表（由版）情況發(fā)表時間發(fā)表A物字數(shù)如何將小學數(shù)

18、學 生活化論文哈斯乎3000信息技術環(huán)境下 小學數(shù)學有效教 學的策略論文辛慧茹3000階段性研究視頻成果目錄視頻成果名稱形式承擔人獲獎（采納）情況時間采納部門時長分數(shù)與小數(shù)的互化光盤葛麗華36分內蒙古自治區(qū)基礎教育科學“十二五”規(guī)劃課題信息技術環(huán)境下創(chuàng)新性教學研究子課題中期檢查自評表一級指標二級指標自評分課題研究進程（30分）實施方案（5分）5實施與條件保障（5分）5材料的收集與整理（10分）10總結交流（10分）7階段研究成果（70分）階段性課題成果（35分）30成果水平（15分）5成果數(shù)量（10分）10成果創(chuàng)新（10分）4自我評價信息技術環(huán)境下小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究課題研究自我評價

19、自2013年9月起，我校數(shù)學教研組承擔了內蒙古自治區(qū)基礎教育科學研 究“十一五”規(guī)劃課題信息技術環(huán)境下創(chuàng)新性教學的研究的子課題研究信 息技術環(huán)境下小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究。一年來，在各級領導的指 導和學校領導的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下，通過不斷地研究 與實踐，取得了一些成果：一、教師的教育教學能力和理論研究水平不斷提高。我們在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過一次又一次的理論的學習、 課題研討和 活動探究，對新課程的理念及信息技術與學科緊密整合的思想方法有了飛躍， 而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術。 在實驗過程中，課題組教師運用多 媒體課件參加市評優(yōu)課；撰寫的相關教學論文、在市以

20、上評比中獲獎。二、學生的學習能力和效率均得到了提高。推動了學生全面素質的提高，特別是數(shù)學學習能力的提高。通過調查，學 生學習數(shù)學的積極性、自學能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程 度的提高。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現(xiàn)代教育技術 的應用很好地激發(fā)了學生的好奇心， 求知欲，同時也為他們更好地學會學習提 供了廣闊的舞臺。三、課題研究中存在的困惑：在課題實驗取得進展的過程中，我們也不斷地進行反思，真實地總結自己 的不足，存在的主要問題有以下幾個方面：(1)如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上。(2)如何充分估計學生的學習基礎和潛力，盡量在已學的基礎上引導學 生類推，既調動學生的積極性，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時間。(3)如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當?shù)卮_定作業(yè)的 質和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。(4)如何根據(jù)課題，從本班學生實際出發(fā)，從不同教案的比較中選擇最 佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等。 這些問題都值得我們進一步研 究探討。在今后工作中，我們將繼續(xù)進行總結經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應用， 在完善課題基礎上