課題開題報(bào)告

1、xxx縣教科研課題（微型）實(shí)施方案課題編號(hào)： L【2015】 W039 課題名稱：多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究 主 持 人： xxx 所在單位： xxxx 填表日期： 2015-4-8 靖邊縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室一、開題活動(dòng)簡況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。開題時(shí)間：2015年4月1日地 點(diǎn)：校多媒體教室主 持 人：xxx評(píng)議專家：xxx（縣教研室） xxx（縣教研室）參與人員：xxx 主要內(nèi)容：一、闡述課題實(shí)施方案，介紹課題研究意義、目標(biāo)、研究內(nèi)容及具體步驟。二、評(píng)議專家進(jìn)行可行性分析，給出指導(dǎo)意見。二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、

2、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，（可加頁）。1、課題的提出及重要意義。21世紀(jì)人類正以驚人的速度步入信息時(shí)代，多媒體教學(xué)為教育資源的優(yōu)化配置、合理使用與高效開發(fā)創(chuàng)造了一個(gè)有利的環(huán)境，并已逐漸成為學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分，必將導(dǎo)致教育領(lǐng)域發(fā)生巨大變化。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，滿足學(xué)生的多樣化需求，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性，并以此作為切入點(diǎn)有針對(duì)性地開展教學(xué)，但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往沒有很好地考慮學(xué)生的心理感受，教學(xué)目標(biāo)單一、內(nèi)容陳舊、方法單調(diào)、評(píng)估片面等，這樣，教師不但完成不好教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生正確審美觀的形成也起不到任何的促進(jìn)作用，同時(shí)還

3、會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的逆反心理。運(yùn)用多媒體手段，通過對(duì)教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以成為激發(fā)興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的手段。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教師的教學(xué)效果，達(dá)到高效地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。因此，本課題的研究目的是：運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣、優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，讓音樂課堂教學(xué)更高效、更形象生動(dòng)，效果更好。多媒體技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐，即是指應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)與課程整合的思想、理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)應(yīng)用中的重要意義不斷

4、的沖擊著廣大音樂教育工作者?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段和理念，以其先進(jìn)獨(dú)特的直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，越來越受到廣大音樂教師和學(xué)生的青睞并對(duì)教育教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為信息技術(shù)與課程的整合思想，是以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”，達(dá)到優(yōu)化教育、教學(xué)過程的目的，它的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過程

5、中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。2、課題研究的思路、目標(biāo)和具體內(nèi)容多媒體技術(shù)運(yùn)用于音樂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體信息集成控制的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)信息在不同界面流通、轉(zhuǎn)化及同步來增強(qiáng)教學(xué)的力度，增大教學(xué)信息量的傳遞，達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量的目的，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高。它的具體特點(diǎn)是：（1）多種感官刺激多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取和記憶是非常重要的。它具有豐富的表現(xiàn)力，多媒體課件具有呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征的能力。對(duì)一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法用肉眼觀測(cè)得到

6、的現(xiàn)象，可以用多媒體生動(dòng)直觀地模擬出來，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。將一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動(dòng)形式，以內(nèi)容生動(dòng)、圖像逼真、聲音動(dòng)聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。(2)信息傳輸量大、速度快隨著高速信息網(wǎng)的不斷延伸，課件所包含的教學(xué)內(nèi)容可以通過聯(lián)接在網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)進(jìn)行相互傳遞，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源可以實(shí)現(xiàn)共享。以網(wǎng)絡(luò)、光盤為載體的多媒體課件，使知識(shí)的傳播不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，單位、家庭及社會(huì)都可以成為學(xué)習(xí)的“學(xué)?！?，學(xué)習(xí)的時(shí)間可以根據(jù)個(gè)人情況加以選擇。利用多媒體這一技術(shù)可以迅速地傳輸、存儲(chǔ)、查詢、提取或呈現(xiàn)大量的語言文字、畫面、圖像、音響及動(dòng)畫等信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的方便。(

7、3)培養(yǎng)學(xué)生探究精神多媒體課件可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。利用及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)的深度與廣度，保證學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性與完整性；給學(xué)生以自主權(quán)，學(xué)生通過反饋信息進(jìn)行自我調(diào)整。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和探索進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高批判性思維能力和解決問題的能力。有較強(qiáng)的交互性。(4)使用方便，易于操作多媒體計(jì)算機(jī)以鼠標(biāo)、觸摸屏和聲音選擇輸入為主，輔以鍵盤輸入，并有直觀操作提示。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)課堂使用中的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)模式的音樂教學(xué)相比，多媒體技術(shù)為音樂教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的許多

8、缺憾，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿活力與升級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。（1）擴(kuò)大、優(yōu)化音樂欣賞環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力在音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以幫助我們創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生很快融入所學(xué)的音樂環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交流。例如，在講授讓世界充滿愛這一單元的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生展示殘酷的、毀滅性的戰(zhàn)爭場(chǎng)面的動(dòng)畫資料，以及非洲各國歷次所發(fā)生的自然災(zāi)害的圖片資料。并通過精心設(shè)計(jì)的具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生很自然地聯(lián)想出當(dāng)時(shí)創(chuàng)作這些歌曲的背景，并能觸景生情地去欣賞本單元的每一首音樂作品。（2）教學(xué)材料豐富多彩，圖、文、聲、像并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)多媒體技術(shù)相對(duì)傳統(tǒng)

9、音樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)之一就在于前者往往采用多種多樣、現(xiàn)實(shí)鮮活的教學(xué)材料，供學(xué)生聆聽、想象、欣賞，而后者卻常常局限于一本教材和有限的音像資料。多媒體課件集文本、動(dòng)畫、聲音和圖像等于一體，為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的視聽效果，將一些枯燥的音樂理論以及樂曲變化過程生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對(duì)音樂旋律的理解和賞析，減輕了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。例如，在歐洲風(fēng)情這一單元的教學(xué)中，可參照列賓的油畫伏爾加河纖夫制作成多媒體課件讓學(xué)生欣賞；同時(shí)讓學(xué)生在沉重的音樂聲中邊聆聽、邊模仿纖夫拉纖的即興表演。這些既生動(dòng)又直觀的畫面無不吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)通過視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的結(jié)合，刺激他們的多種感官參與學(xué)習(xí) 活動(dòng)，很容易使學(xué)生

10、形成這樣的想象：在俄羅斯伏爾加河上，一群衣衫襤褸、胸前套著纖索的纖夫，用整個(gè)身體背負(fù)著沉重的貨船前行；伏爾加河那空曠遼闊的沙灘上留下了一串串纖夫們深深的腳印，前面的路程仿佛永遠(yuǎn)沒有盡頭使學(xué)生深切地感受和體驗(yàn)“生活在沙俄時(shí)代社會(huì)底層的纖夫們心中的憤懣不平以及他們對(duì)新生活的向往追求”；使學(xué)生對(duì)音樂作品的聆聽、想象、思維和描述都進(jìn)入最佳的狀態(tài)。（3）以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程；另一方面，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供生動(dòng)形

11、象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊、豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如，在學(xué)唱雪絨花這一歌曲的教學(xué)過程中，教師可以將一些與其相關(guān)的熒屏歌聲及影視片段制作成動(dòng)畫內(nèi)容展示給學(xué)生；同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)一些不同層次的問題：歌曲在音樂劇音樂之聲中共出現(xiàn)幾次？各表現(xiàn)了什么樣的音樂情緒？音樂表現(xiàn)力與電影情節(jié)的關(guān)系等等讓學(xué)生進(jìn)行討論研究。學(xué)生在探討過程中可能會(huì)遇到各種問題，這時(shí)教師也不妨讓學(xué)生把他們事先準(zhǔn)備好的“課外博覽”進(jìn)行及時(shí)地展示與交流，之后教師再加以指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生更深刻地理解和掌握本單元所學(xué)的內(nèi)容。（4）.增加課堂教

12、學(xué)密度，成倍擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率只要根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知規(guī)律、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。但需要注意的是，教學(xué)中不能不考慮所教學(xué)生的接受能力、思維速度，而一味追求教學(xué)信息的大容量，變“人灌”為“機(jī)灌”?？傊嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)之中，確實(shí)為音樂教學(xué)提供了更好的空間環(huán)境，它可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語言、音樂、影像以及文字說明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展現(xiàn)給學(xué)生。與傳統(tǒng)模式教學(xué)手段相比較，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性更強(qiáng)、更省時(shí)、省力，且靈活、生動(dòng)、直

13、觀、節(jié)奏快、容量大，確實(shí)達(dá)到了為音樂教學(xué)錦上添花之目的。3、課題研究的方法選擇與研究的過程（步驟、時(shí)間安排、組織分工、活動(dòng)安排等）安排（可加附頁）研究的方法：(1)、文獻(xiàn)研究法。收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)電腦音樂制作、配器、教學(xué)等有關(guān)技術(shù)理論，運(yùn)用于音樂教學(xué)。(2)、調(diào)查研究法。通過音樂沙龍座談、問卷等形式對(duì)3-6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查同學(xué)們?cè)谛W(xué)階段音樂學(xué)習(xí)中哪些東西對(duì)自己音樂欣賞及音樂理論知識(shí)學(xué)習(xí)幫助最大， 為課題的開展與進(jìn)一步深化尋找多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的依據(jù)與支撐。(3)、行動(dòng)研究法。在日常教學(xué)中實(shí)施嘗試性實(shí)踐，并對(duì)比行動(dòng)效果，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的方式方法。(4)、個(gè)案研究法。選取具體事例，進(jìn)行跟

14、蹤調(diào)查，并根據(jù)反饋情況及時(shí)研討，找到切合實(shí)際的方式 方法。本課題的研究中要特別注意所收集信息的真實(shí)性和全面性，對(duì)收集的有關(guān)信息和數(shù)據(jù)，要進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 分析，總結(jié)提煉，形成實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以驗(yàn)證假設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以猜測(cè)，不可臆想。堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，通過調(diào)查、研究、上公開課、寫課后總結(jié)、問卷等手段來積累較為科學(xué)的研究資料。研究過程：本課題研究周期定為半年，即2015年2月-2014年7月。1、準(zhǔn)備階段（2015年2月）組建課題組，搜集與課題有關(guān)的文獻(xiàn)材料，對(duì)課題進(jìn)行論證，研究課題開展的方向，填寫課題申報(bào)書申請(qǐng)立項(xiàng)。學(xué)習(xí)有關(guān)理論；探索教學(xué)形式；研究教學(xué)內(nèi)容。2、研究階段（2015年3月-2015年6月）選

15、擇研究班及對(duì)照班；進(jìn)行研究前測(cè)；探索教學(xué)模式；建立研究檔案，進(jìn)行中期成果報(bào)告。3、研究總結(jié)階段（2015年6月-2015年7月）收集和整理個(gè)人的研究成果，對(duì)研究前后的情況作出中肯的對(duì)比評(píng)價(jià)，形成比較完善的而且可操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學(xué)習(xí)借鑒。撰寫研究論文研究教學(xué)成果匯報(bào)。做好結(jié)題工作，請(qǐng)專家對(duì)本課題進(jìn)行鑒定，進(jìn)行課題結(jié)題會(huì)議。課題的組織機(jī)構(gòu)和成員分工（一）課題的組織機(jī)構(gòu) 課題指導(dǎo)： 冀世佳 鮑瑋課題主持人：黃毅課題主研人：王婧 楊紅俠（二）分工 課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)全面實(shí)驗(yàn)工作，制訂實(shí)施方案指導(dǎo)課題組成員進(jìn)行研究工作，撰寫研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告工作。 主要參與者：收集和整理研究的材

16、料。 三、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見和建議，限1000字左右。1、課題選題具有研究價(jià)值。課題立足學(xué)校實(shí)際，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。2、課題研究目標(biāo)明確。旨在通過對(duì)本課題的研究，為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)提供學(xué)習(xí)、交流、展示、評(píng)價(jià)的支持，貼近學(xué)生，有較強(qiáng)的可行性。3、課題研究內(nèi)容具體。課題明確了研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性。4、課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。5、課題研究計(jì)劃全面。按時(shí)

17、間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。專家組最后建議，課題組應(yīng)組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對(duì)研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究。 評(píng)議專家組簽名： xxxx 2015 年4 月8 日五、所在單位意見蓋 章 年 月 日六、縣科研管理部門意見蓋 章 年 月 日多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究實(shí)施方案靖邊八小 黃毅一、 課題研究提出的背景 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強(qiáng)的高技術(shù)之一，信息技術(shù)影響著人類生產(chǎn)、生活的

18、各個(gè)層面,信息化是對(duì)人類生產(chǎn)生活方式影響最為深刻、對(duì)世界文明影響最為深遠(yuǎn)的大趨勢(shì)之一。新世紀(jì)以來，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的技術(shù)革命席卷全球，構(gòu)成了一幅波瀾壯闊的歷史景觀。多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）正是在全球教育信息化的大背景下產(chǎn)生的，它是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段迅速應(yīng)用于中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)過程中。多媒體走進(jìn)音樂課堂教學(xué)領(lǐng)域，將課堂教學(xué)推向了一種新型的教學(xué)型態(tài)，為中小學(xué)音樂課堂教學(xué)提出了新的要求和更高的標(biāo)準(zhǔn)，巧妙運(yùn)用多媒體，將信息技術(shù)與音樂學(xué)科完美融合，使音樂課堂教

19、學(xué)更加生動(dòng)有趣是音樂教師將必備的素質(zhì)，多媒體應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用和推廣，為音樂課堂教學(xué)提供了更加便利、充分的條件，正在成為當(dāng)前和今后音樂教育教學(xué)研究和發(fā)展的方向與趨勢(shì)。通過多媒體技術(shù)集聲、光、電和現(xiàn)代高科技于一體的教學(xué)媒體將圖形、動(dòng)畫、聲音、詞曲等融合到一起，能夠最大限度的給學(xué)生帶來強(qiáng)烈鮮明生動(dòng)的聽覺視覺沖擊。使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)可以更好的得到解釋和突破，有傳統(tǒng)音樂教學(xué)中不能替代的作用和優(yōu)勢(shì)。目前世界范圍內(nèi)很多國家的音樂教育者都在研究音樂教學(xué)由傳統(tǒng)模式向視聽結(jié)合、可延續(xù)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，它也必將是音樂教育教學(xué)發(fā)展的客觀必然，基于以上認(rèn)識(shí)，我們選擇

20、“多媒體技術(shù)在中小學(xué)音樂教學(xué)中有效運(yùn)用的實(shí)踐研究“這一課題進(jìn)行研究，旨在探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，探討提升學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)效性的有效方法、方式和途徑。二、課題研究的理論依據(jù)1.現(xiàn)代教育技術(shù)理論：所謂現(xiàn)代教育技術(shù)， 就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)既是一個(gè)可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，同時(shí)又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。不論是傳統(tǒng)的電化教育手段，還

21、是多媒體教學(xué)系統(tǒng)組成的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強(qiáng)的交互能力。多種學(xué)習(xí)形式交替使用，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成自主學(xué)習(xí)。與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時(shí)空的限制進(jìn)行互相交流，實(shí)現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)，這顯然是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法與之相提并論的。2.現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論現(xiàn)代學(xué)習(xí)四大理論之建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是皮亞杰、布魯納和維果茨基理論的綜合發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為建構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新教學(xué)模式提供了理論依據(jù)。建構(gòu)主義的三個(gè)基本假設(shè)：學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)的過程。學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)的過程。學(xué)習(xí)必須處于豐富的情境中。建

22、構(gòu)主義的六條教學(xué)理念：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)意義構(gòu)建的重要作用。強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。從建構(gòu)主義的基本假設(shè)和教學(xué)理念可以看出：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)是個(gè)體與環(huán)境在交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。兒童在不斷與環(huán)境的接觸中建構(gòu)知識(shí)和行為策略。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)能動(dòng)的建構(gòu)過程。在這個(gè)建構(gòu)過程中，一方面學(xué)生受個(gè)人興趣、需要以及外部環(huán)境的推動(dòng)表現(xiàn)為主動(dòng)性和選擇性；另一方面受本人原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式和情感品質(zhì)等制約，在對(duì)信息的內(nèi)部加工上表現(xiàn)為獨(dú)立性和創(chuàng)造性。我們認(rèn)

23、為，對(duì)學(xué)生來說，只有那些關(guān)聯(lián)的、成體系的、符合個(gè)人情感價(jià)值的知識(shí)才容易被內(nèi)化，才容易被調(diào)動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。三、課題研究的目標(biāo)1.通過課題研究探索多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的有效教學(xué)方法，充分發(fā)揮人和設(shè)備的潛力與整體效能，從而豐富教學(xué)手段，拓展容量，提高課堂教學(xué)效率。2.通過課題研究探索多媒體技術(shù)在音樂唱歌課堂教學(xué)中的有效教學(xué)方法，變枯燥教學(xué)為興趣教學(xué)，借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂、編創(chuàng)音樂的能力。3.通過課題研究探索多媒體在中小學(xué)音樂課堂拓展教學(xué)領(lǐng)域中的整合應(yīng)用。四、本課

24、題在國內(nèi)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析我國的多媒體教學(xué)起步于80年代初期，最初主要是引進(jìn)介紹國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及多媒體教學(xué)理論。80年代中后期到90年代初，我國的多媒體教學(xué)開始注重硬件設(shè)施的配置，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入到實(shí)質(zhì)性的階段。90年代中期至今，是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在國內(nèi)課堂教學(xué)中的應(yīng)用普及階段，全國范圍內(nèi)掀起了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)的熱潮。我國多媒體教學(xué)經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，研究成果主要有多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教育教學(xué)方法、多媒體教學(xué)課件的制作等。對(duì)于多媒體教學(xué)的研究目前國內(nèi)較多關(guān)注的是如何利用多媒體使我們的課堂教學(xué)更加的生動(dòng)形象，并且突破重難點(diǎn)，提高我們的課堂教育教學(xué)效率等。五、課題實(shí)施步驟本課題研究周期定為半年，即2015年2月-2014年7月。1、