小學(xué)音樂教學(xué)指導(dǎo)

1、 二、課堂教學(xué)中教師角色的定位二、課堂教學(xué)中教師角色的定位（一）尊重學(xué)生的興趣愛好，變（一）尊重學(xué)生的興趣愛好，變“指揮棒指揮棒”為為“引導(dǎo)者引導(dǎo)者”（二）尊重學(xué)生的情感體驗，變（二）尊重學(xué)生的情感體驗，變“居高臨下居高臨下”為為“個性發(fā)展個性發(fā)展”（三）培養(yǎng)學(xué)生對美的感受，變（三）培養(yǎng)學(xué)生對美的感受，變“技巧性傳授技巧性傳授”為為“藝術(shù)性指藝術(shù)性指導(dǎo)導(dǎo)”話題五話題五 深入把握教材的特點深入把握教材的特點一、把握教材編寫的原則一、把握教材編寫的原則二、把握教材編寫的內(nèi)容二、把握教材編寫的內(nèi)容三、尊重教材，活用教材三、尊重教材，活用教材話題六話題六 教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)置 情感領(lǐng)域

2、學(xué)習(xí)水平分類；情感領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平分類； 動作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平分類；動作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平分類； 認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平分類；認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平分類；話題七話題七 教學(xué)方法的有效選擇教學(xué)方法的有效選擇一、教學(xué)方法選擇的依據(jù)一、教學(xué)方法選擇的依據(jù)二、教學(xué)方法選擇的一般步驟：共有七個步驟二、教學(xué)方法選擇的一般步驟：共有七個步驟常用教學(xué)方法分析：常用教學(xué)方法分析：（一）感受體驗式教學(xué)法（一）感受體驗式教學(xué)法: 聆聽聆聽-感知感知-體驗體驗（二）參與合作式教學(xué)法：合作（二）參與合作式教學(xué)法：合作-實踐實踐-獲取獲?。ㄈ┍憩F(xiàn)創(chuàng)造式教學(xué)法：參與（三）表現(xiàn)創(chuàng)造式教學(xué)法：參與-表現(xiàn)表現(xiàn)-創(chuàng)造創(chuàng)造話題八話題八 課堂教學(xué)的有

3、效提問課堂教學(xué)的有效提問一、音樂課堂教學(xué)有效提問的藝術(shù)與技巧一、音樂課堂教學(xué)有效提問的藝術(shù)與技巧（一）問得（一）問得“新新”-設(shè)疑新穎，靈活發(fā)問設(shè)疑新穎，靈活發(fā)問（二）問得（二）問得“全全”-面向全體，因材施教面向全體，因材施教（三）問得（三）問得“準(zhǔn)準(zhǔn)”-扣準(zhǔn)主題，逐層提問扣準(zhǔn)主題，逐層提問（四）問得（四）問得“巧巧”-選擇時機(jī)，巧妙設(shè)問選擇時機(jī)，巧妙設(shè)問二、拓寬視野，尋求音樂課堂提問的設(shè)計策略二、拓寬視野，尋求音樂課堂提問的設(shè)計策略1、難易適中，激發(fā)興趣、難易適中，激發(fā)興趣-注重問題的注重問題的“啟發(fā)性啟發(fā)性”和和“新穎性新穎性”；2、面向全體，絲絲入扣、面向全體，絲絲入扣-把握問題的把握

4、問題的“廣泛性廣泛性”；3、圍繞目標(biāo)，因勢利導(dǎo)、圍繞目標(biāo)，因勢利導(dǎo)-突出問題的突出問題的“針對性針對性”和和“時效性時效性”；4、尊重多元，鼓勵質(zhì)疑、尊重多元，鼓勵質(zhì)疑-講究問題的講究問題的“探究性探究性”和和“多元型多元型；話題九話題九 關(guān)注評價建議關(guān)注評價建議一、音樂課程發(fā)展性學(xué)習(xí)評價的特點一、音樂課程發(fā)展性學(xué)習(xí)評價的特點（一）評價價值的多重性（一）評價價值的多重性（二）評價內(nèi)容的多元性（二）評價內(nèi)容的多元性（三）評價方式的多樣性（三）評價方式的多樣性（四）評價主體的互動性（四）評價主體的互動性二、音樂課程學(xué)習(xí)評價方式的實際操作二、音樂課程學(xué)習(xí)評價方式的實際操作（一）形成性評價（一）形成性

5、評價（二）終結(jié)性評價（二）終結(jié)性評價（三）成長記錄檔案袋（三）成長記錄檔案袋三、音樂課的評價標(biāo)準(zhǔn)三、音樂課的評價標(biāo)準(zhǔn)第二章第二章 演唱教學(xué)指導(dǎo)建議演唱教學(xué)指導(dǎo)建議話題一話題一 理論解讀理論解讀一、演唱教學(xué)應(yīng)關(guān)注歌唱的技能技巧一、演唱教學(xué)應(yīng)關(guān)注歌唱的技能技巧二、演唱教學(xué)要準(zhǔn)確把握二、演唱教學(xué)要準(zhǔn)確把握“唱會歌、唱好歌、會唱歌唱會歌、唱好歌、會唱歌”的教學(xué)理念的教學(xué)理念話題二話題二 課標(biāo)內(nèi)容課標(biāo)內(nèi)容話題三話題三 演唱教學(xué)目標(biāo)的制定演唱教學(xué)目標(biāo)的制定話題四話題四 演唱教學(xué)的有效備課演唱教學(xué)的有效備課 一、教師有效的備課一、教師有效的備課（一）關(guān)注教材，把握有效（一）關(guān)注教材，把握有效（二）關(guān)注音樂，

6、把握有效（二）關(guān)注音樂，把握有效（三）關(guān)注學(xué)生，把握有效（三）關(guān)注學(xué)生，把握有效 二、對歌譜音準(zhǔn)的有效把握二、對歌譜音準(zhǔn)的有效把握 三、對歌曲音調(diào)的有效把握三、對歌曲音調(diào)的有效把握 四、對歌曲情緒的有效把握四、對歌曲情緒的有效把握（一）節(jié)奏上（一）節(jié)奏上“松松”和和“緊緊”的對比的對比（二）速度上（二）速度上“快快”和和“慢慢”的對比的對比（三）音量上（三）音量上“強(qiáng)強(qiáng)”和和“弱弱”的對比的對比 五、對準(zhǔn)確范唱的有效把握五、對準(zhǔn)確范唱的有效把握 六、對演唱歌曲困難點的有效把握六、對演唱歌曲困難點的有效把握（一）及時糾錯（一）及時糾錯（二）課堂表演（二）課堂表演 話題五話題五 演唱教學(xué)的教學(xué)方法

7、演唱教學(xué)的教學(xué)方法方法一：按照節(jié)奏朗讀歌詞。方法一：按照節(jié)奏朗讀歌詞。方法二：整體聽唱和分句聽唱法。方法二：整體聽唱和分句聽唱法。方法三：視唱法。方法三：視唱法。方法四：分句教唱法。方法四：分句教唱法。方法五：教師范唱、學(xué)生模唱的學(xué)習(xí)方法，即方法五：教師范唱、學(xué)生模唱的學(xué)習(xí)方法，即“聽唱法聽唱法”。方法六：比較法。方法六：比較法。方法七：難點突破法。方法七：難點突破法。方法八：綜合能力訓(xùn)練法。方法八：綜合能力訓(xùn)練法。方法九：旋律引導(dǎo)法。方法九：旋律引導(dǎo)法。方法十：圖示法。方法十：圖示法。方法十一：體態(tài)律動法。方法十一：體態(tài)律動法。話題六話題六 演唱教學(xué)中的發(fā)聲練習(xí)演唱教學(xué)中的發(fā)聲練習(xí)話題七話題

8、七 演唱教學(xué)中音樂知識與教學(xué)的聯(lián)系演唱教學(xué)中音樂知識與教學(xué)的聯(lián)系話題八話題八 演唱教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注的問題演唱教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注的問題一、正確處理模仿與創(chuàng)造的關(guān)系一、正確處理模仿與創(chuàng)造的關(guān)系二、準(zhǔn)確把握歌曲的詞曲問題二、準(zhǔn)確把握歌曲的詞曲問題三、重視識譜教學(xué)在演唱中的地位三、重視識譜教學(xué)在演唱中的地位如何進(jìn)行有效的識譜教學(xué)？如何進(jìn)行有效的識譜教學(xué)？1、識譜建立在聽覺體驗上、識譜建立在聽覺體驗上2、識譜建立在由淺入深，循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上。先念節(jié)奏，再視唱曲譜或先唱曲譜；、識譜建立在由淺入深，循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上。先念節(jié)奏，再視唱曲譜或先唱曲譜；3、識譜要多利用對比與比較的方法。、識譜要多利用對比與比較的方

9、法。4、根據(jù)歌曲，采用多變手段進(jìn)行識譜教學(xué)。、根據(jù)歌曲，采用多變手段進(jìn)行識譜教學(xué)。5、拓寬活動空間，在運(yùn)用中提高識譜能力。、拓寬活動空間，在運(yùn)用中提高識譜能力。話題九話題九 演唱教學(xué)的評價演唱教學(xué)的評價 一、演唱學(xué)習(xí)的評價一、演唱學(xué)習(xí)的評價（一）演唱學(xué)習(xí)情感、態(tài)度價值觀方面的評價（一）演唱學(xué)習(xí)情感、態(tài)度價值觀方面的評價（二）演唱知識技能的評價（二）演唱知識技能的評價（三）演唱創(chuàng)造能力的評價（三）演唱創(chuàng)造能力的評價 二、演唱教學(xué)的評價二、演唱教學(xué)的評價（一）演唱教學(xué)目標(biāo)（一）演唱教學(xué)目標(biāo)（二）演唱教學(xué)內(nèi)容（二）演唱教學(xué)內(nèi)容（三）演唱教學(xué)過程（三）演唱教學(xué)過程（四）演唱教學(xué)方法及教學(xué)手段（四）演唱

10、教學(xué)方法及教學(xué)手段（五）演唱教學(xué)基本功（五）演唱教學(xué)基本功（六）演唱教學(xué)效果（六）演唱教學(xué)效果 第三章第三章 課堂合唱教學(xué)指導(dǎo)指導(dǎo)建議課堂合唱教學(xué)指導(dǎo)指導(dǎo)建議話題一話題一 課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析一、教材的內(nèi)容和體系一、教材的內(nèi)容和體系二、教師的理念和能力二、教師的理念和能力話題二話題二 課堂合唱教學(xué)的訓(xùn)練課堂合唱教學(xué)的訓(xùn)練一、基礎(chǔ)訓(xùn)練一、基礎(chǔ)訓(xùn)練二、從簡單的和聲過渡到有和聲片段的作品二、從簡單的和聲過渡到有和聲片段的作品三、鞏固學(xué)習(xí)，演唱不同的作品三、鞏固學(xué)習(xí)，演唱不同的作品話題三話題三 課堂合唱教學(xué)需改進(jìn)的方法課堂合唱教學(xué)需改進(jìn)的方法一、借助成熟的國外教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行合唱教學(xué)一

11、、借助成熟的國外教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行合唱教學(xué)二、從歌唱的聲音入手達(dá)到和諧統(tǒng)一二、從歌唱的聲音入手達(dá)到和諧統(tǒng)一三、運(yùn)用訓(xùn)練小技巧提高演唱能力三、運(yùn)用訓(xùn)練小技巧提高演唱能力四、從聽覺入手是合唱訓(xùn)練的一個法寶四、從聽覺入手是合唱訓(xùn)練的一個法寶五、關(guān)注個體，讓合唱有每一個孩子的聲音五、關(guān)注個體，讓合唱有每一個孩子的聲音 第四章第四章 唱游教學(xué)指導(dǎo)建議唱游教學(xué)指導(dǎo)建議 第五章第五章 感受與欣賞教學(xué)指導(dǎo)建議感受與欣賞教學(xué)指導(dǎo)建議 話題一話題一 理論解讀理論解讀 一、音樂欣賞的重要作用一、音樂欣賞的重要作用 （一）陶冶情操，使學(xué)生的精神生活得到更大的豐富和滿足（一）陶冶情操，使學(xué)生的精神生活得到更大的豐富和滿足 （

12、二）培養(yǎng)學(xué)生的感受力、形象力、理解力和創(chuàng)造力，提高審美鑒賞水平（二）培養(yǎng)學(xué)生的感受力、形象力、理解力和創(chuàng)造力，提高審美鑒賞水平 （三）提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，吸引他們喜愛音樂、參與音樂活動，并對他（三）提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，吸引他們喜愛音樂、參與音樂活動，并對他們們 實施審美教育。實施審美教育。 二、音樂聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)二、音樂聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ) 三、音樂聽覺體驗的內(nèi)容三、音樂聽覺體驗的內(nèi)容 （一）情感體驗（一）情感體驗 （二）音樂要素體驗（二）音樂要素體驗 四、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣四、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣 （一）外顯性規(guī)范訓(xùn)練法（一）外顯性規(guī)范訓(xùn)練法 （二）情境性

13、創(chuàng)設(shè)激趣法（二）情境性創(chuàng)設(shè)激趣法 五、培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺體驗的能力（一）音樂聽覺體驗五、培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺體驗的能力（一）音樂聽覺體驗1、音樂知識的學(xué)習(xí)。、音樂知識的學(xué)習(xí)。2、音樂技能的訓(xùn)練。、音樂技能的訓(xùn)練。3、聆聽音樂的感悟。、聆聽音樂的感悟。4、音樂的聯(lián)想和想象。、音樂的聯(lián)想和想象。（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與（三）構(gòu)建音樂聽覺體驗學(xué)習(xí)的教學(xué)模式（三）構(gòu)建音樂聽覺體驗學(xué)習(xí)的教學(xué)模式1、聆聽音樂，初步體驗。、聆聽音樂，初步體驗。2、思維參與，再次體驗。、思維參與，再次體驗。3、文化滲透，深入體驗。、文化滲透，深入體驗。4、理解感悟，表達(dá)體驗。、理解感悟，表達(dá)體驗。話題二話題二 課標(biāo)

14、內(nèi)容課標(biāo)內(nèi)容話題三話題三 欣賞教學(xué)的有效備課欣賞教學(xué)的有效備課一、熟悉作品一、熟悉作品-力求與作者的心靈相通力求與作者的心靈相通二、換位思考二、換位思考-努力用學(xué)生的思維理解作品內(nèi)涵努力用學(xué)生的思維理解作品內(nèi)涵三、鉆研教材三、鉆研教材-創(chuàng)造性使用教材創(chuàng)造性使用教材四、四、“以學(xué)論教以學(xué)論教”-為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)五、反復(fù)試講五、反復(fù)試講-不斷完善教學(xué)設(shè)計不斷完善教學(xué)設(shè)計話題四話題四 欣賞教學(xué)目標(biāo)的制定欣賞教學(xué)目標(biāo)的制定 第一，單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)細(xì)化為課時目標(biāo)第一，單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)細(xì)化為課時目標(biāo)第二，應(yīng)站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)目標(biāo)第二，應(yīng)站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)目標(biāo)話題五話題五 欣賞教學(xué)方法的

15、選擇欣賞教學(xué)方法的選擇一、體驗性方法一、體驗性方法二、分析為首，關(guān)注圖形譜二、分析為首，關(guān)注圖形譜三、任務(wù)創(chuàng)設(shè)法三、任務(wù)創(chuàng)設(shè)法四、媒體再現(xiàn)法四、媒體再現(xiàn)法五、故事引導(dǎo)法五、故事引導(dǎo)法六、主題探究法六、主題探究法七、和諧型氛圍營造法七、和諧型氛圍營造法 話題六話題六 欣賞教學(xué)應(yīng)注意的問題欣賞教學(xué)應(yīng)注意的問題一、引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂一、引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂二、充分而適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮通感的作用二、充分而適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮通感的作用三、選擇多樣化的聽賞音樂方式三、選擇多樣化的聽賞音樂方式四、對指導(dǎo)學(xué)生音樂欣賞的建議四、對指導(dǎo)學(xué)生音樂欣賞的建議 話題七話題七 欣賞教學(xué)中的有效聆聽欣賞教學(xué)中的有效聆聽一、聽與聆聽一、聽與聆聽二

16、、愛聽與會聽二、愛聽與會聽三、聆聽是一種能力三、聆聽是一種能力四、對有效聆聽理念的再認(rèn)識四、對有效聆聽理念的再認(rèn)識五、對有效聆聽的思考與探索五、對有效聆聽的思考與探索（一）有效聆聽的三種教學(xué)形式（一）有效聆聽的三種教學(xué)形式1、聆聽感受體驗音樂形式美、聆聽感受體驗音樂形式美2、表達(dá)體驗體驗音樂內(nèi)容之美、表達(dá)體驗體驗音樂內(nèi)容之美3、想象創(chuàng)造感悟音樂意境之美、想象創(chuàng)造感悟音樂意境之美（二）提高學(xué)生聆聽能力的策略（二）提高學(xué)生聆聽能力的策略1、教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗、教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗（1）用鼓勵性的語言激勵學(xué)生）用鼓勵性的語言激勵學(xué)生（2）用真摯的情感感染學(xué)生）用真摯的情感感染學(xué)生（3）通過

17、角色扮演激發(fā)情感）通過角色扮演激發(fā)情感2、教師應(yīng)加強(qiáng)對有效聆聽方法的具體指導(dǎo)、教師應(yīng)加強(qiáng)對有效聆聽方法的具體指導(dǎo)（1）閉眼靜靜地聽）閉眼靜靜地聽（2）帶著問題聽）帶著問題聽（3）對比地聽）對比地聽（4）有特點地聽）有特點地聽 第六章第六章 演奏教學(xué)指導(dǎo)建議演奏教學(xué)指導(dǎo)建議 第七章第七章 音樂創(chuàng)造教學(xué)教導(dǎo)建議音樂創(chuàng)造教學(xué)教導(dǎo)建議話題一話題一 課標(biāo)內(nèi)容課標(biāo)內(nèi)容話題二話題二 與教學(xué)的聯(lián)系與教學(xué)的聯(lián)系話題三話題三 音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)一、重視節(jié)奏的訓(xùn)練與創(chuàng)作一、重視節(jié)奏的訓(xùn)練與創(chuàng)作1、教學(xué)生拍節(jié)奏。、教學(xué)生拍節(jié)奏。2、運(yùn)用節(jié)奏進(jìn)行問好。、運(yùn)用節(jié)奏進(jìn)行問好。3、節(jié)奏問答。、節(jié)奏問答。4、

18、節(jié)奏接龍。、節(jié)奏接龍。5、節(jié)奏補(bǔ)充。、節(jié)奏補(bǔ)充。6、節(jié)奏變化。、節(jié)奏變化。7、節(jié)奏重組。、節(jié)奏重組。8、節(jié)奏自創(chuàng)。、節(jié)奏自創(chuàng)。二、加強(qiáng)樂感的體驗與培養(yǎng)二、加強(qiáng)樂感的體驗與培養(yǎng)（一）旋律創(chuàng)作技法學(xué)生興趣（一）旋律創(chuàng)作技法學(xué)生興趣1、接唱旋律。、接唱旋律。2、旋律模仿。、旋律模仿。3、旋律問答。、旋律問答。4、編配二聲部。、編配二聲部。5、旋律變奏。、旋律變奏。6、旋律補(bǔ)充。、旋律補(bǔ)充。（二）命題創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣（二）命題創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣三、激發(fā)創(chuàng)造的興趣和熱情三、激發(fā)創(chuàng)造的興趣和熱情1、運(yùn)用游戲，提高旋律創(chuàng)作的趣味性。、運(yùn)用游戲，提高旋律創(chuàng)作的趣味性。2、采用嘗試法，學(xué)習(xí)旋律創(chuàng)作的簡單手法。、采

19、用嘗試法，學(xué)習(xí)旋律創(chuàng)作的簡單手法。3、采用歌詞類創(chuàng)作教學(xué)。、采用歌詞類創(chuàng)作教學(xué)。（1）歌詞填空。（）歌詞填空。（2）填詞配歌。）填詞配歌。 第八章第八章 音樂與相關(guān)文化教學(xué)指導(dǎo)建議音樂與相關(guān)文化教學(xué)指導(dǎo)建議話題一話題一 理論解讀理論解讀話題二話題二 課標(biāo)內(nèi)容課標(biāo)內(nèi)容話題三話題三 與教學(xué)的聯(lián)系與教學(xué)的聯(lián)系 第九章第九章 活動教學(xué)指導(dǎo)建議活動教學(xué)指導(dǎo)建議 第十章第十章 做最好的教師做最好的教師 實現(xiàn)自我發(fā)展實現(xiàn)自我發(fā)展話題一話題一 反思反思借鑒借鑒研究研究途徑一途徑一 我思故我在我思故我在-在教學(xué)反思中實現(xiàn)發(fā)展在教學(xué)反思中實現(xiàn)發(fā)展一、教學(xué)反思的內(nèi)容（一、教學(xué)反思的內(nèi)容（8點）點）二、教學(xué)反思的時機(jī)

20、二、教學(xué)反思的時機(jī)（一）教學(xué)前的反思（一）教學(xué)前的反思（二）教學(xué)中的反思（二）教學(xué)中的反思（三）教學(xué)后的反思（三）教學(xué)后的反思途徑二途徑二 在借鑒中求拓展在借鑒中求拓展-致力于案例研究致力于案例研究一、案例的選擇一、案例的選擇 1、案例要具有問題性。、案例要具有問題性。2、案例要具有情境性。、案例要具有情境性。3、案例要具有可讀可視性。、案例要具有可讀可視性。4、案例要具有簡潔精練性。、案例要具有簡潔精練性。二、案例的結(jié)構(gòu)二、案例的結(jié)構(gòu)1、主題。、主題。2、背景。、背景。3、問題討論。、問題討論。4、詮釋與研究。、詮釋與研究。三、案例研究的程序三、案例研究的程序（一）案例展示（一）案例展示（二

21、）分析研究（二）分析研究（三）設(shè)計解決方案（三）設(shè)計解決方案（四）付諸行動（四）付諸行動（五）反思總結(jié)（五）反思總結(jié) 途徑三途徑三 在路上行動在路上行動-在行動研究中提升在行動研究中提升一、行動研究的含義與特點一、行動研究的含義與特點二、行動研究的具體過程二、行動研究的具體過程（一）發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題（一）發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題（二）分析問題（二）分析問題（三）制定研究計劃（三）制定研究計劃（四）形成行動策略與采取行動（四）形成行動策略與采取行動三、教師在行動研究中需注意的問題三、教師在行動研究中需注意的問題 途徑四途徑四 教師成長的階梯教師成長的階梯-課例研究課例研究話題二話題二 內(nèi)化內(nèi)化提升提升行

22、動行動途徑一途徑一 奠定成功教師的基礎(chǔ)奠定成功教師的基礎(chǔ)-播下一個好習(xí)慣播下一個好習(xí)慣一、要有好的工作行為習(xí)慣一、要有好的工作行為習(xí)慣二、要養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣二、要養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣三、要養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣三、要養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣四、要養(yǎng)成堅持寫作的習(xí)慣四、要養(yǎng)成堅持寫作的習(xí)慣五、要有語言精練、書寫工整的習(xí)慣五、要有語言精練、書寫工整的習(xí)慣途徑二途徑二 不可輕視的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)會不可輕視的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)會一、聽課一、聽課二、評課二、評課話題三話題三 引領(lǐng)引領(lǐng)協(xié)作協(xié)作創(chuàng)新創(chuàng)新途徑一途徑一 育人也育己育人也育己-與學(xué)生共成長與學(xué)生共成長一、努力轉(zhuǎn)變角色一、努力轉(zhuǎn)變角色二、學(xué)習(xí)并掌握新的技能二、學(xué)習(xí)并掌握新

23、的技能（一）學(xué)會關(guān)注學(xué)生（一）學(xué)會關(guān)注學(xué)生1、學(xué)會關(guān)愛。、學(xué)會關(guān)愛。2、學(xué)會傾聽。、學(xué)會傾聽。3、學(xué)會寬容。、學(xué)會寬容。4、學(xué)會等待。、學(xué)會等待。（二）學(xué)會關(guān)注過程（二）學(xué)會關(guān)注過程1、學(xué)會給予。、學(xué)會給予。2、學(xué)會分享。、學(xué)會分享。3、學(xué)會合作。、學(xué)會合作。4、學(xué)會激勵。、學(xué)會激勵。三、在新課程中不斷自我更新發(fā)展三、在新課程中不斷自我更新發(fā)展途徑二途徑二 在群體的智慧中讓自己的才智升級在群體的智慧中讓自己的才智升級-集體備課集體備課一、集體備課的主角一、集體備課的主角二、立足于教師的需要二、立足于教師的需要三、對教材相關(guān)知識的準(zhǔn)確理解三、對教材相關(guān)知識的準(zhǔn)確理解四、對所教學(xué)生的認(rèn)識四、對所教學(xué)生的認(rèn)識五、集體備課并不需要形成統(tǒng)一的教學(xué)模式五、集體備課并不需要形成統(tǒng)一的教學(xué)模式途徑三途徑三 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的助跑器促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的助跑器-創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一、新課程對教學(xué)設(shè)計提出新的要求一、新課程對教學(xué)