論小學(xué)音樂(lè)欣賞的教學(xué)方法教研課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流）

1、論小學(xué)音樂(lè)欣賞的教學(xué)方法教研課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流） 音樂(lè)欣賞教學(xué)是一種通過(guò)對(duì)具體音樂(lè)作品的聆聽(tīng)，及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)美的音樂(lè)教育形式。它通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念，將聽(tīng)者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感覺(jué)和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂(lè)的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高感受、體驗(yàn)、聽(tīng)賞、評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。 那么如何使音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程充滿活力呢？ 一、合理選用欣賞教材 音樂(lè)作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和

2、接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無(wú)情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。同時(shí)，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)欣賞已不僅僅局限于音樂(lè)課堂上。實(shí)際上，小學(xué)生每天從家里和社會(huì)上所接受的音樂(lè)信息，無(wú)論是有意還是無(wú)意的，都要比音樂(lè)課堂上多得多。因此，這給我們音樂(lè)教育帶來(lái)了新的課題：音樂(lè)是無(wú)邊界的，拓展音樂(lè)時(shí)空，正確選擇課本外合適的教材，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。 那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂(lè)作品呢？ 1.必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使兒童能有生動(dòng)、形象感受的作品。2.作品應(yīng)該是貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的，切合實(shí)際的，是符合兒

3、童音樂(lè)能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂(lè)作品，來(lái)使學(xué)生正確體驗(yàn)不同的情感。3.為配合學(xué)生課外自主選擇音樂(lè)的需要，教師要教會(huì)學(xué)生選擇音樂(lè)。因此，每隔一段時(shí)間，我們可以來(lái)個(gè)音樂(lè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最近在課堂外聽(tīng)到的歌曲，并討論哪些旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，再找出一些大家一致認(rèn)同的曲目來(lái)欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂(lè)在課堂上有了及時(shí)的反饋，教師也可以適時(shí)地作了解，以防止不良音樂(lè)作品的侵入。在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x擇活潑動(dòng)聽(tīng)、健康向上的課外歌曲，如低年級(jí)的調(diào)皮的小鬧鐘豐收之歌森林水車等。這些樂(lè)曲小學(xué)生較熟悉，也比較喜歡。合理地選材，使欣賞教學(xué)適合兒童音樂(lè)心理的發(fā)展，

4、由愉悅式聆聽(tīng)逐步過(guò)渡到理解式聆聽(tīng)，再慢慢達(dá)到評(píng)價(jià)式聆聽(tīng)。 二、采用豐富多彩的教學(xué)形式。 1.運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和樂(lè)器演奏形式 運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課二胡獨(dú)奏賽馬的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡，體會(huì)二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運(yùn)用課件來(lái)幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞賽馬的動(dòng)畫(huà)感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫(huà)結(jié)合，更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂(lè)段所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，我利用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后，

5、我讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編，充分展示自己對(duì)樂(lè)曲的理解，使欣賞活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮。2.游戲形式 音樂(lè)游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)模式。尤其適用于低年級(jí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)。如：聽(tīng)賞跳繩中，我讓小朋友們邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)節(jié)奏跳繩，感受樂(lè)曲快樂(lè)、活潑的氣氛。聽(tīng)賞捉迷藏前，先讓孩子們完整聽(tīng)一遍，然后，請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)玩一玩這個(gè)游戲，并配上背景音樂(lè)，這樣一來(lái)，學(xué)生們就能更好地體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容。3.故事形式 每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事，利用他們這一特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。如，在欣賞動(dòng)物狂歡節(jié)時(shí)，我編了一個(gè)動(dòng)物們過(guò)新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂(lè)邊聽(tīng)邊講，迅速地抓住了學(xué)

6、生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。4.表演形式 表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演教師可以根據(jù)音樂(lè)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演時(shí)，主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞玩具兵進(jìn)行曲時(shí)可讓學(xué)生在了解音樂(lè)故事內(nèi)容后，跟隨音樂(lè)，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來(lái)表現(xiàn)玩具兵們可愛(ài)、頑皮的形象。而在音樂(lè)結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的“定格”動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)玩具兵們來(lái)不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。再如：在欣賞鐘表店里，讓孩子們用不同樂(lè)器：三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開(kāi)音樂(lè)會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)

7、面。5.小組討論形式 這種方法適合中、高年級(jí)。如，瑤族舞曲教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)主題，再播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞后，將學(xué)生分組，并將需要討論的問(wèn)題板書(shū)。提問(wèn)：全曲可分為幾段？各樂(lè)段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂(lè)器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學(xué)生在瑤族舞曲的音樂(lè)中輕聲展開(kāi)討論。討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，教師再對(duì)音樂(lè)問(wèn)題、樂(lè)曲風(fēng)格等進(jìn)行解答和總結(jié)。通過(guò)小組評(píng)價(jià)這種方式進(jìn)行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧。 三、改善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感 音樂(lè)課評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！例如：在欣賞樂(lè)曲賽馬時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)問(wèn)一些較難的問(wèn)題：“樂(lè)曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，教師就會(huì)問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指?！币坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí)，又激