三年級(jí)上語文教學(xué)反思日月潭_長春版

1、.?日月潭?用優(yōu)美的語言文字，描繪介紹了寶島臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)過程中的一個(gè)主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生感受日月潭的美麗，體會(huì)作者熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。我想只要學(xué)生體會(huì)到了日月潭的美麗風(fēng)景，他們就可以感受出作者對(duì)臺(tái)灣的熱愛了。而且這種感受主要還應(yīng)該在朗讀中加以表現(xiàn)。所以在教學(xué)這一課時(shí)我采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，朗讀。在開課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，今天我們坐上前往寶島臺(tái)灣的旅游專機(jī)，我們打算去日月潭看看。各位小游客，你想知道哪些關(guān)于日月潭的問題呢？這樣在一種輕松的氣氛中完成了導(dǎo)課時(shí)的課題質(zhì)疑。比方：日月潭在臺(tái)灣的什么地方?。繛槭裁唇腥赵绿赌?？日月潭那里的風(fēng)光怎么樣啊？老師接著學(xué)生的質(zhì)疑提問

2、，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境。小游客們別著急，我們的旅游飛機(jī)馬上就要起飛了。很快就會(huì)到達(dá)寶島臺(tái)灣。我是大家這次旅游的導(dǎo)游。下面我給大家介紹一下日月潭在臺(tái)灣的位置。師介紹：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。聽了導(dǎo)游的介紹你知道日月潭在哪里了嗎？哪位小游客知道了？指生說。在學(xué)生對(duì)日月潭的位置有所理解之后。師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)到下邊的學(xué)習(xí)。我們的飛機(jī)已經(jīng)接近日月潭了，如今大家往窗外看去，可以看到那里的環(huán)境，你們看到了什么？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描繪出了日月潭周圍的美麗風(fēng)光。老師的導(dǎo)游角色在繼續(xù)進(jìn)展。小游客們都很納悶到底為什么叫日月潭呢？別著急，我們馬上乘坐汽車到日月潭去尋找答案。引導(dǎo)學(xué)生

3、讀第二小節(jié)。師：我想如今不用我這個(gè)導(dǎo)游介紹了吧？大家一定知道了為什么叫日月潭了吧？誰能說一說??？這樣就解決了日月潭的名字的來歷。日月潭的風(fēng)光是非常美麗的.我們?cè)谝粋€(gè)清晨來到了這里.大家自己去感受一下吧。小游客們你們都看到了什么??？有什么感想嗎？學(xué)生說：我看到了清晨湖面上薄薄的霧像輕紗一樣。有的說：我看到了天上的小星星還在一眨一眨的，湖里面還有他們的影子呢！還有的說：山上的燈光閃閃爍爍的，倒映在湖里了。學(xué)生在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中仿佛身臨其境。用心的和語言文字去溝通。就比較好的感受到語言文字的魅力，感受到日月潭清晨的迷人風(fēng)光。我們的旅游繼續(xù)進(jìn)展。天色漸漸的亮起來了。太陽升起來了，這時(shí)的日月潭又是一番什

4、么樣子的景象？請(qǐng)同學(xué)們用自己的眼睛去觀察，用心靈去感受。學(xué)生繼續(xù)陶醉在開心的旅途中，去欣賞晴天時(shí)的美麗風(fēng)光。去讀，去說，去用心的感受。天氣變了，日月潭的風(fēng)光也變了。太陽躲起來了，蒙蒙的細(xì)雨從天而降，此時(shí)的日月潭變成了另一個(gè)世界。去看看吧！雨中的日月潭。小朋友們，今天我們有時(shí)機(jī)來到日月潭?？吹搅诉@里迷人的風(fēng)光，可惜的是我們馬上就要走了?。∠雽?duì)這里的小朋友或者人們說點(diǎn)什么呢？大家想一想，臺(tái)灣的小朋友聽了你們的話對(duì)怎么對(duì)大家說啊？這樣根據(jù)本篇課文寫景的特點(diǎn)，利用旅游的形式創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生展開想象，引導(dǎo)他們根據(jù)語言文字想一想看到了什么的方式來學(xué)習(xí)，我覺得能較好的去感受其中的美，能拉近學(xué)生和文本和作者的

5、間隔 。學(xué)生的感受可以更深化一些。1、合作學(xué)習(xí)法。老師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氣氛。但是假如我能請(qǐng)孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)，課堂氣氛會(huì)更加好，教學(xué)重點(diǎn)就有了層次，也不會(huì)在匯報(bào)上浪費(fèi)太多時(shí)間。2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討

6、論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)才能。如在理解課文的根底上，進(jìn)展拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、黃昏等不同情況下迷人風(fēng)光，讓學(xué)生欣賞后問：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時(shí)候風(fēng)光很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。有的說：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也進(jìn)步了口頭表達(dá)才能。3、?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面開展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。老師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文理論才能，開展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的進(jìn)步