課題培訓(xùn)心得體會(huì)

1、課題培訓(xùn)心得體會(huì) 萬(wàn)倉(cāng)聯(lián)小 劉云2013年5月17日， 我參加了縣召開(kāi)的教育科研成果推介暨市縣市課題開(kāi)題培訓(xùn)會(huì)活動(dòng)。這次活動(dòng)以促進(jìn)課題研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，總結(jié)交流費(fèi)城中學(xué)龍頭課題、微型課題研究的經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)而推動(dòng)我縣教育科研工作再上新水平，召開(kāi)全縣龍頭課題、微型課題研究成果推介現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在這次活動(dòng)中我受益匪淺，感觸很多： 1.領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)為今后的課題研究工作指明方向。 領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，從客觀存在的思維角度分析了學(xué)困生研究課題中的突出問(wèn)題，深入淺出地闡明事理，嚴(yán)肅認(rèn)真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強(qiáng)興劑。 2.學(xué)習(xí)各學(xué)校課題研究先進(jìn)的理念 在培訓(xùn)時(shí)，不僅親眼目睹費(fèi)城中學(xué)活力課堂教學(xué)展示和費(fèi)城中學(xué)

2、優(yōu)秀科研成果現(xiàn)場(chǎng)觀摩，還聽(tīng)取了費(fèi)城中學(xué)科研成果的經(jīng)驗(yàn)介紹。從經(jīng)驗(yàn)介紹來(lái)看，學(xué)校的課題研究工作是實(shí)事求是、銳意進(jìn)取的，用自身的工作踐行著學(xué)困生課題研究的理念。 3.圍繞“三維目標(biāo)”，深入開(kāi)發(fā)工作。 從觀摩課、教師的教案設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，無(wú)不體現(xiàn)出費(fèi)城中學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標(biāo)”開(kāi)展工作，從檔案資料的展示，發(fā)人深省，值得借鑒。 課題培訓(xùn)心得體會(huì) 萬(wàn)倉(cāng)聯(lián)小 宋文萍 今天我參加了教師科研培訓(xùn)活動(dòng)，接觸了很多的教育新理念。這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻， 培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā) 展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教 學(xué)

3、上還有許多不成熟的地方， 教學(xué)工作中還有很多不足， 但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)， 我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。 下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn) 滴體會(huì)： 一、教學(xué)理念的提升 面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能 夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻 的認(rèn)識(shí)。 通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 我進(jìn)一步了解了 “合作學(xué)習(xí)” 、 “主動(dòng)探究” 、 “師生互動(dòng)” 、 “生生互動(dòng)” 等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué) 習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教 學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，

4、改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍； 教學(xué)民主； 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲； 師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo) 二、 教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué) 生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努 力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教 育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距，在今 后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)， 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，

5、積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮 自己的作用 三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取 在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平， 繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。 經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁 觀者， 做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。 課題培訓(xùn)心得體會(huì) 萬(wàn)倉(cāng)聯(lián)小 張慶山 5月17日我有幸參加了縣召開(kāi)的教育科研成果推介暨市縣市課題開(kāi)題培訓(xùn)會(huì)活動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn)感覺(jué)受益匪淺，老師對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是專(zhuān)家的講座，從5個(gè)方面講了課題怎樣進(jìn)行開(kāi)題論證，聽(tīng)了以后，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的

6、認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈?！菊n題培訓(xùn)活動(dòng)之二】附件1：活動(dòng)通知上冶小學(xué)關(guān)于舉行課題研究培訓(xùn)活動(dòng)的通知各校：為進(jìn)一步規(guī)范我校教師的課題研究行為，提高課題研究的時(shí)效性，確保立項(xiàng)課題順利結(jié)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，根據(jù)教科研工作計(jì)劃安排，定于2013年10月8日下午舉行課題

7、研究研討會(huì)，具體通知如下：一、時(shí)間：2013年10月8日二、地點(diǎn)：上冶鎮(zhèn)中心小學(xué)教研室三、參加人員：各校校長(zhǎng) 課題主持教師 骨干成員等上冶鎮(zhèn)中心小學(xué) 2013、9附件2：教師簽到附件3：活動(dòng)安排“課題研究研討會(huì)”程序安排一、 董校長(zhǎng)講話(huà)二、 劉主任講話(huà)（一） 加強(qiáng)課題研究的時(shí)效性、針對(duì)性（二） 做好年前課題結(jié)題工作（五個(gè)課題） 1課題研究活動(dòng)手冊(cè) 2.課題研究報(bào)告 3.課題研究中期報(bào)告 4.課題工作報(bào)告 5.課題研究發(fā)表的論文、獲獎(jiǎng)證書(shū)等 6.課題研究活動(dòng)的過(guò)程性原始材料 （各種報(bào)告材料以電子稿的形式保存好，根據(jù)縣教科室要求的頁(yè)面設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，打印后左邊裝訂）（三） 學(xué)生目標(biāo)激勵(lì)評(píng)價(jià) 1.講話(huà)

8、教師代表典型發(fā)言 2.提高對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，把本課題研究抓實(shí)做細(xì)，提高課題研究的時(shí)效性，把課題研究向更高層次推進(jìn)。 3.課題研究存在的問(wèn)題及解決的辦法？四、參會(huì)教師自由發(fā)言。五、總結(jié)本次活動(dòng)。 上冶小學(xué) 2013、10、8附件4：活動(dòng)總結(jié)上冶小學(xué)舉行課題研究培訓(xùn)活動(dòng) 為幫助教師進(jìn)一步樹(shù)立科研興教的思想意識(shí)，提升教科研能力。2013年10月8日，上冶小學(xué)舉行了課題研究培訓(xùn)會(huì)，分管教科研工作的董洪明校長(zhǎng)、教科室全體人員、各完小校長(zhǎng)及課題研究骨干教師共26人參加了本次活動(dòng)。 培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始，董校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了課題研究的目的意義并對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展提出了具體要求；然后由教科室劉主任對(duì)課題研究工作就以下內(nèi)容進(jìn)行

9、了培訓(xùn)，一是對(duì)本校教師負(fù)責(zé)的立項(xiàng)課題進(jìn)行了系統(tǒng)分析，特別對(duì)“如何開(kāi)展課題研究”、“怎樣撰寫(xiě)課題研究報(bào)告”等內(nèi)容進(jìn)行了深入淺出的講解；二是如何做到有效研究，實(shí)現(xiàn)教研科研一體化，特別是把學(xué)校龍頭課題小學(xué)生目標(biāo)激勵(lì)評(píng)價(jià)研究工作落到實(shí)處；三是對(duì)本學(xué)年的課題結(jié)題和立項(xiàng)工作進(jìn)行了安排。接著，參加培訓(xùn)活動(dòng)的人員自由討論并進(jìn)行了代表發(fā)言。活動(dòng)最后，教科室劉主任對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)要求。附件5：活動(dòng)照片 附件6：學(xué)習(xí)體會(huì)課題培訓(xùn)心得體會(huì) 萬(wàn)倉(cāng)小學(xué) 劉云10月8日下午，參加上冶教研室劉主任的課題培訓(xùn)后，我意識(shí)到了自己對(duì)課題認(rèn)識(shí)的淺薄。以前認(rèn)為課題研究就是做做方案，根據(jù)所研究的內(nèi)容選擇一些研究方法，進(jìn)行一些個(gè)案

10、研究就行了。現(xiàn)在我明白了課題的研究不僅僅是平時(shí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,而且是促進(jìn)教育教學(xué)的重要手段。研究課題也不是寫(xiě)幾篇論文,得到幾個(gè)結(jié)論,而是重在研究課題的過(guò)程和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。課題的研究是一個(gè)水到渠成的過(guò)程,沒(méi)有想象中那么困難,也不是說(shuō)結(jié)題了就是成功。細(xì)細(xì)地想了好久，我才認(rèn)識(shí)到自己的想法是不對(duì)的，課題不僅要有方案，還要有具體的研究方法，閱讀大量與自己課題相關(guān)的書(shū)籍文獻(xiàn)，在確定課題方案前還要考慮方案的可行性條件，這些問(wèn)題都是我在做課題時(shí)考慮不全面的；而且自己的研究還有很多不完善的地方，有很多工作好像做得不夠細(xì)致，比如要來(lái)參考的文獻(xiàn)的資料摘錄沒(méi)有，雖然買(mǎi)了不少的書(shū)，雖然也看了一些，但是覺(jué)

11、得自己對(duì)這些書(shū)沒(méi)有給予足夠的重視，沒(méi)有進(jìn)行有條理的整理。從這次培訓(xùn)中我看到了自己的課題存在的大量問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：1.課題的選題可行性有些欠缺，劉主任講到選題不要求大，只求能真真正正的解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題就行，研究的切入點(diǎn)要小，從小問(wèn)題入手，研究過(guò)程要真實(shí)。2.研究方法不夠具體。就目前而言，我僅用了個(gè)案法，沒(méi)有充分利用各種研究方法，特別是直觀、形象的問(wèn)卷調(diào)查法和圖表法匯總等。3.閱讀的書(shū)籍不多不廣。課題研究要看很多理論知識(shí)或資料，特別是在課題選題之前，這是必不可少的。4.要不斷反思。遇到問(wèn)題要及時(shí)不斷地進(jìn)行反思。在研究過(guò)程中忠實(shí)記錄下自己的做法。 對(duì)于這次課題培訓(xùn)，我感慨萬(wàn)分，真是不聽(tīng)不知

12、道，一聽(tīng)嚇一跳，聽(tīng)了劉主任的講解才知道自己的浮淺。我要借這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高自己進(jìn)行課題研究的能力，重新審視自己的課題，使自己成為一名具有研究精神的教師。 課題培訓(xùn)心得體會(huì) 萬(wàn)倉(cāng)聯(lián)小 唐沂金 我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)劉主任的報(bào)告及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。 通過(guò)這次培訓(xùn)， 我認(rèn)為作為教師不光光要把課上好，還要勇于進(jìn)取，多去探索思考。通過(guò)這次研討會(huì)我對(duì)課題也有了初步的認(rèn)識(shí)。一、開(kāi)展課題研究的意義教育科研是指用科學(xué)的方法來(lái)研究教育教學(xué)。課題研究是教育科研的一種基本形式。其意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：1推動(dòng)教育的改革和發(fā)展2提高教育質(zhì)量3豐富和發(fā)展教育理論4培養(yǎng)教師的科研意識(shí)和能力，提

13、高教師的素質(zhì)二、課題研究的基本類(lèi)型1.按研究目的、功能、作用分為：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、評(píng)價(jià)研究、預(yù)測(cè)研究2.按研究方法分:歷史研究、描述研究、相關(guān)與比較研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論研究三、課題研究的一般過(guò)程（一）確定研究課題 1研究課題的特征（1）屬教育科學(xué)領(lǐng)域和問(wèn)題，問(wèn)題的解決能推動(dòng)教育科學(xué)的發(fā)展。（2）必須具有一定的普遍意義。（3）有明確集中的研究范圍和任務(wù)。（4）要有解決的可能性。 2選題原則（1）需要原則（2）新穎原則（3）可行性原則 3選題步驟（1）確定范圍，根據(jù)興趣和教育實(shí)踐需要。（2）提出問(wèn)題，確定研究方向。（3）論證課題，應(yīng)從以下幾方面考慮：是否適宜作課題；是否有價(jià)值；是否可

14、行。一是要有較好的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ),并經(jīng)常關(guān)注教育科研的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì).二是要有不滿(mǎn)于現(xiàn)狀、勤于思考、追求變革的意識(shí)總之，選擇和確定研究課題是進(jìn)行教育研究的第一步，并且是關(guān)鍵的一步，它不僅決定著研究者現(xiàn)在和今后的科研工作主攻方向、目標(biāo)與內(nèi)容，而且在一定程度上規(guī)定了科學(xué)研究應(yīng)采取的方法與途徑。能否確定一個(gè)有創(chuàng)見(jiàn)有意義的問(wèn)題，對(duì)教育科學(xué)的發(fā)展也將起積極作用。因此，選定課題在所進(jìn)行的研究工作中具有重要的戰(zhàn)略地位，必須認(rèn)真對(duì)待。（二）設(shè)計(jì)研究方案課題研究方案是完成研究任務(wù)的總體謀劃，為課題研究和論證提供評(píng)價(jià)的依據(jù)，以及全面的、系統(tǒng)的工作程序。1課題的表述主要是揭示課題的論點(diǎn)，是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括，要求

15、題目能明確地表述出研究?jī)?nèi)容、課題任務(wù)和科研方法。如：弱智兒童隨班就讀的實(shí)驗(yàn)研究。2課題的背景與目的意義的闡述指課題的內(nèi)外原因及要達(dá)到的目標(biāo)、研究的宗旨及社會(huì)價(jià)值、理論價(jià)值等。3課題研究的范圍與對(duì)象所謂研究范圍，有的是指課題研究的區(qū)域范圍，有的是指課題研究的內(nèi)容范圍、對(duì)象范圍、時(shí)間范圍。所謂研究對(duì)象，一種是教育中的問(wèn)題，如學(xué)生主體性問(wèn)題研究；一種是教育中的事件，如教材問(wèn)題、教學(xué)方法問(wèn)題；一種是教學(xué)中的具體對(duì)象，如學(xué)生、教師4課題研究中的假設(shè)與概念界定一個(gè)好的假設(shè)，在內(nèi)容與表達(dá)上應(yīng)達(dá)到四條標(biāo)準(zhǔn)（1）以陳述的方式表達(dá)（2）一個(gè)假設(shè)一般只能陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。（3）假設(shè)是有待檢驗(yàn)的，而且必須是可以

16、檢驗(yàn)的。（4）假設(shè)應(yīng)全面反映課題所涉及的的變量的不同值之間可能存在的關(guān)系。5課題研究的方法教育教學(xué)研究廣泛采用觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、比較、文獻(xiàn)等研究方法。有了這些對(duì)課題研究的初步認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)更加積極的投入到課題研究的隊(duì)伍中去，做一個(gè)勤于思考，勇于探索的年輕教師。 課題培訓(xùn)心得體會(huì) 萬(wàn)倉(cāng)聯(lián)小 王立娥在這次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到課題的重要性，深入了解到課題的研究步驟，并將更加積極地投入的課題研究中。一、課題是提升教學(xué)能力和水平的抓手與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)介紹許多學(xué)校教師，積極營(yíng)造教育科研氛圍，使我縣教育科研工作又有了很大的發(fā)展，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育科研意識(shí)強(qiáng)，積極開(kāi)展了各種各樣的教育科研活動(dòng)，尤其重視教

17、育科研課題的研究，開(kāi)創(chuàng)了教育科研工作的新局面。這些課題涉及到教育教學(xué)教改的各個(gè)方面。針對(duì)各校承擔(dān)的研究課題，加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，并積極規(guī)劃新思路、新措施，切實(shí)把課題研究落到實(shí)處，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。教育科研促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，形成了一支相對(duì)穩(wěn)定的教科研隊(duì)伍，使一批教師脫穎而出，有些教師通過(guò)課題研究成為了研究型名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師。二、中小學(xué)教師課題研究的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動(dòng)方式的過(guò)程。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。然而，在現(xiàn)實(shí)的中小學(xué)校里面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍

18、科研，甚至反感科研；覺(jué)得科研很神秘，覺(jué)得科研離自己很遠(yuǎn)，覺(jué)得做不做科研沒(méi)有什么關(guān)系，等等。具體說(shuō)來(lái)，中小學(xué)教師科研或者說(shuō)課題研究有如下幾種令人堪憂(yōu)的現(xiàn)狀：其一，重申報(bào)，輕研究。很多教師很重視申報(bào)課題，但不重視研究，甚至沒(méi)有研究，只是掛個(gè)名而已，沒(méi)有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒(méi)“中間”（只有申報(bào)與結(jié)題），沒(méi)有研究過(guò)程，結(jié)題的時(shí)候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無(wú)尾”，不了了之。所以，很多教師從來(lái)就沒(méi)有真正體驗(yàn)過(guò)自己策劃、設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)、收集資料、調(diào)查訪(fǎng)談、歸納探究、交流分享及結(jié)題展示等課題研究過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。究其原因，有的是因?yàn)樗麄兩陥?bào)課題原本就不是為了研究，只是為了職稱(chēng)評(píng)審或

19、者應(yīng)付任務(wù)，而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐；有的是因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行課題研究。其二，缺乏課題研究的動(dòng)力。有些教師缺乏問(wèn)題意識(shí)，沒(méi)有研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的緊迫感；有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力；有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒(méi)有嘗過(guò)科研能夠改進(jìn)教學(xué)、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。其三，很多教師沒(méi)有機(jī)會(huì)做課題研究。這一點(diǎn)很多人還沒(méi)有意識(shí)到。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數(shù)人的事情，變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干的“專(zhuān)利”。于是，一部分人始終擁有著話(huà)語(yǔ)的“霸權(quán)”，而更多

20、的人則長(zhǎng)期“被壓迫”著、被“邊緣化”。事實(shí)上，個(gè)別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實(shí)效的和可行的。三、如何選題及如何開(kāi)展課題研究1如何選題課題是結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)研究前沿，來(lái)源于教師的教育、教學(xué)實(shí)踐，是從教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化而來(lái)的。首先教師要善于在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教育、教學(xué)中有問(wèn)題意識(shí)。當(dāng)然在具體操作時(shí)，還要注意下列要求：課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合開(kāi)展研究。加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗(yàn)積累，或自己在某些方面

21、有一些成果而研究尚不深入的問(wèn)題進(jìn)行研究。課題名稱(chēng)的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法。課題選題要有創(chuàng)新意識(shí)，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，可以是將一種理論、一個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；可以借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn)；也可以運(yùn)用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。2課題研究的過(guò)程（1）問(wèn)題階段要明確發(fā)現(xiàn)“有哪些實(shí)踐問(wèn)題需要解決”；(2)設(shè)計(jì)階段要回答“應(yīng)該怎樣解決所面臨的問(wèn)題”，即提出解決方案，明確采取什么行動(dòng)措施將得到什么效果；尋找解決問(wèn)題的方法(3)行動(dòng)階段要保證“是否按解決方案采取了有效的行動(dòng)措施”；采用措施去解決問(wèn)題）(4)評(píng)價(jià)階段要

22、分析總結(jié)“所采取的行動(dòng)措施是否達(dá)到了預(yù)期的效果”、“解決問(wèn)題的情形及還有什么問(wèn)題”等。然后，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果開(kāi)展下一步研究。3注重在研究過(guò)程中積累資料：每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過(guò)程材料，通過(guò)方案、計(jì)劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過(guò)程。這些記錄過(guò)程的資料也是撰寫(xiě)課題研究報(bào)告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。4常用研究方法：主要采取行動(dòng)研究的方式，同時(shí)，選擇案例研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻(xiàn)研究等適合教師開(kāi)展的方法開(kāi)展研究。由于所取樣本小，其結(jié)果一般不用數(shù)量統(tǒng)計(jì)處理，只作定性的分析、比較。同時(shí)在研究中也要學(xué)習(xí)一些

23、教育科研方法，并在自己的研究中去應(yīng)用。特別是一些調(diào)查的方式、方法，例如，怎樣編制問(wèn)卷，怎樣與學(xué)生談話(huà)和通過(guò)談話(huà)達(dá)到對(duì)學(xué)生的了解，在這些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情況就會(huì)不真實(shí)，這樣一來(lái)，研究得出的結(jié)果就不會(huì)真實(shí)，研究就沒(méi)有意義了。5課題的研究結(jié)果的陳述方式：課題研究的成果表現(xiàn)形式中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，這個(gè)成果可以用多種形式來(lái)表述，如課題研究報(bào)告、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過(guò)程的各種資料。要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性。可以是報(bào)告式，也可以是敘事式。報(bào)告式的研究結(jié)果就是研究報(bào)告。它包括以下幾個(gè)內(nèi)容：題目；研究目的；

24、研究對(duì)象(樣本選取)；研究過(guò)程(簡(jiǎn)述)；研究結(jié)果的分析；結(jié)果在教育、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。敘事式的研究結(jié)果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個(gè)案研究。它們都是敘述式的，其主要結(jié)構(gòu)如下：題目題目要簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)明主題；引子說(shuō)明研究的起因；背景說(shuō)明事情的背景；事件說(shuō)明事件的經(jīng)過(guò)或調(diào)查了解的結(jié)果；結(jié)果的分析和反思包括如何在教育、教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)和應(yīng)用。 課題培訓(xùn)心得體會(huì) 萬(wàn)倉(cāng)聯(lián)小 張慶山 通過(guò)這次課題培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到要向成為一名合格的課題研究者應(yīng)努力做好以下幾方面： 一、要有全新的教學(xué)理念 課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變 舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流

25、，自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。（一）寬廣的服務(wù)意識(shí)。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供 平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件，對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jī)好的學(xué)生與身 體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不感情用事， 更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對(duì)學(xué)生的情感、成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服 務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。（二）以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應(yīng) 該是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)過(guò)程中， 教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、 去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)能力。教學(xué)過(guò)

26、程中，強(qiáng)調(diào)人的主 體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生 在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。（三）注重個(gè)性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是 應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu) 劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，教師 不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有 正確的“人才”觀。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重 點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們 必須矯正自己的人才觀， 以提高每一個(gè)學(xué)

27、生的全面素質(zhì)為己任， 不拘一格育人才。 二、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu) 正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生，一般都對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，同時(shí)也充滿(mǎn)了對(duì)世 界的好奇。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著他 們?nèi)シ治?、去探索。面?duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要在告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上 引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識(shí)，雖然教師不是百科全書(shū)， 不可能回答學(xué)生所有提問(wèn)。 但是教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴 望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬 自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多

28、元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，教師在博 覽群書(shū)之外，還要做有心人，通過(guò)下面兩種途徑獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：一是向同事學(xué) 習(xí)， 二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。課題研究培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì) 上冶小學(xué) 宋文萍2013年10月8日，我有幸參加了上冶小學(xué)教研室組織課題相關(guān)人員召開(kāi)了課題研究培訓(xùn)會(huì)。這次培訓(xùn)中，董校長(zhǎng)和劉主任就教師的教學(xué)和教研以及在課堂中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行了探討。下面我就幾個(gè)方面談下我的體會(huì)：1、愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生做朋友。教研室劉主任的話(huà)觸動(dòng)了我的心。他說(shuō)：“和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡你，進(jìn)而喜歡你的課”作為老師，能夠讓學(xué)生喜歡你給他們上課，喜歡你的人，進(jìn)而喜歡上這門(mén)學(xué)科是是我一直以來(lái)的奮斗目標(biāo)。從情感交流層面看，學(xué)生喜歡真

29、心待自己，有愛(ài)心，很寬容的教師；喜歡公平的教師，喜歡經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)的教師。愛(ài)心是最根源的，有豐富愛(ài)心的教師，以一顆愛(ài)子之心善待學(xué)生，必將會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴。從行為層面上看，教師喜歡學(xué)生，要在行為上表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能感受到的愛(ài)心，才能發(fā)揮作用，教師不能總寄希望于“久見(jiàn)人心”，從接一個(gè)班之初，就要讓學(xué)生感受到教師喜歡他們。有教師的愛(ài)心，學(xué)生可能會(huì)有很大的不同。2、對(duì)我們青年教師的要求和期待。我們要不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)。每周觀摩一堂名師課，或者聽(tīng)一節(jié)老教師的課。最好能夠每周舉行一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的收獲，以及還有什么遺憾的地方，在以后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)。每月舉行一次

30、青年教師論壇會(huì)，選出一個(gè)主題，講一講自己在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)或者在教學(xué)中的困惑3、激勵(lì)性評(píng)價(jià)不管是在課堂教學(xué)中，還是在作業(yè)以及課下輔導(dǎo)中充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。劉主任倡導(dǎo)：大家特別是青年教師積極探索如何在課堂內(nèi)外運(yùn)用。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是我們每位教師應(yīng)該認(rèn)真思考、積極探索的一個(gè)課題。 總之，通過(guò)這次培訓(xùn)我要更加努力學(xué)習(xí)讓自己更上一步。【課題培訓(xùn)活動(dòng)之三】附件1學(xué)習(xí)通知上冶小學(xué)關(guān)于開(kāi)展課題研究培訓(xùn)活動(dòng)的通知各校： 為進(jìn)一步促進(jìn)教師科研興校意識(shí)，提高教科研能力，經(jīng)學(xué)校研究決定舉行課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，具體通知如下：1. 培訓(xùn)時(shí)間：2014年5月15日 下午2:302. 活動(dòng)地點(diǎn)：上冶鎮(zhèn)明德小學(xué)3. 參加人員：各級(jí)課

31、題負(fù)責(zé)人 青年骨干教師4. 培訓(xùn)內(nèi)容：（1） 課題研究的意義（2） 如何設(shè)計(jì)課題研究（3） 如何開(kāi)展課題研究（4） 課題研究成果的呈現(xiàn)方式 上冶鎮(zhèn)中心小學(xué) 2014.5.1附件2:活動(dòng)總結(jié)上冶小學(xué)舉行課題研究培訓(xùn)活動(dòng)為進(jìn)一步深化學(xué)校教師科研興校的意識(shí)，提高教師課題研究的能力，實(shí)現(xiàn)課題研究帶動(dòng)學(xué)校工作的長(zhǎng)效發(fā)展，5月26日下午，上冶小學(xué)舉行了課題研究培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)是在我校教科室劉成文主任近期參加省規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、縣教科研會(huì)議及省市縣課題開(kāi)題培訓(xùn)活動(dòng)后舉行的，全鎮(zhèn)各級(jí)課題負(fù)責(zé)人及部分青年教師共三十二人參加了學(xué)習(xí)活動(dòng)。 本次培訓(xùn)活動(dòng)包括三部分內(nèi)容：一是由劉成文主任首先傳達(dá)了5月9日召開(kāi)的我縣

32、教科研會(huì)議精神和5月16日在杏壇學(xué)校舉行的開(kāi)題培訓(xùn)要求；然后結(jié)合外出學(xué)習(xí)的收獲進(jìn)行了專(zhuān)題講座，講座引用諸多課題研究的實(shí)例，從開(kāi)展課題研究的意義、如何設(shè)計(jì)課題研究、怎樣開(kāi)展課題研究、課題研究成果的呈現(xiàn)方式等方面進(jìn)行了闡述；最后對(duì)我校教師今后開(kāi)展課題研究提出了具體要求。二是涂慶友主任宣讀2014年縣級(jí)課題立項(xiàng)情況通報(bào)并進(jìn)行開(kāi)題活動(dòng)。三是參會(huì)教師自由交流。本次活動(dòng)既是一次外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)會(huì)，又是一次傳達(dá)上級(jí)教科研精神要求的工作安排會(huì)，還是一次科研興校的動(dòng)員會(huì)，更是一次提升教師科研能力的開(kāi)題培訓(xùn)會(huì)，對(duì)今后如何開(kāi)展個(gè)人課題研究有很強(qiáng)的示范性、操作性和指導(dǎo)意義。附件3：學(xué)習(xí)照片附件4：學(xué)習(xí)體會(huì)聽(tīng)課題專(zhuān)題講座

33、心得體會(huì)上冶中心小學(xué) 宋文萍作為一名人民教師，課堂教學(xué)固然重要，但教師自身的教研水平也是不容忽視的。中心校領(lǐng)導(dǎo)為了提高我們年青老師們的教科研水平，推動(dòng)課題研究的水平，也為了提高數(shù)學(xué)課堂效益，5月15日劉主任在明德小學(xué)做了“教育課題研究的價(jià)值與策略”的專(zhuān)題講座。機(jī)會(huì)難得，很開(kāi)心我有這樣的機(jī)會(huì)參加這個(gè)講座，也看得出領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視。在這次講座中，我學(xué)到了很多知識(shí)，下面是我個(gè)人的心得：一、了解課題的基本情況一開(kāi)始，劉主任先介紹了我們上冶小學(xué)的近幾年的課題研究情況 。劉主任講得非常細(xì)致、深入淺出。他首先介紹課題研究的基本情況，課題是指嘗試、探索、研究或討論的問(wèn)題、急待解決的問(wèn)題。并接著深入介紹教育

34、科研課題研究，說(shuō)明其具有教育性、科學(xué)性、試驗(yàn)性、需要性、復(fù)雜性和合作性。我很認(rèn)同劉主任對(duì)課題研究的解讀：課題研究指一個(gè)以教育教學(xué)問(wèn)題為指向，積聚眾人智慧，產(chǎn)生思維火花的研究平臺(tái)。我明白課題可以分為規(guī)劃課題，個(gè)人課題，學(xué)校課題。讓我們知道以后研究的范圍，規(guī)劃課題是要經(jīng)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的，具有宏觀性、前瞻性、理論性。個(gè)人課題需要個(gè)人承擔(dān)，同行或教科研部門(mén)認(rèn)同的，也需要具有堅(jiān)持不解的毅力。學(xué)校課題是學(xué)校統(tǒng)一申請(qǐng)的。課題研究要從學(xué)校的發(fā)展，教師自身的需求，課改的需要來(lái)看。課題的研究一定要明白研究目的，才能找準(zhǔn)方向，不至于猶如無(wú)頭蒼蠅到處亂竄。還有研究?jī)?nèi)容一定要明確，切入口小，才能寫(xiě)出有實(shí)質(zhì)性的東西。課

35、題研究的過(guò)程是至關(guān)重要的。總共有六步驟：1、調(diào)查醞釀。這是根據(jù)社會(huì)背景和社會(huì)需要，確定最適合的課題，這階段是開(kāi)頭，俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。2、確定立案。這是設(shè)計(jì)與編擬的過(guò)程，此時(shí)需要分工負(fù)責(zé)，團(tuán)體合作。一份好的立案為后面的程序減少很多的麻煩。3、申請(qǐng)立項(xiàng)。此時(shí)是批準(zhǔn)和歸檔的過(guò)程。4、開(kāi)展研究。實(shí)踐與研究在此時(shí)就發(fā)揮了作用。5、階段小結(jié)。這時(shí)候只需要調(diào)整與改進(jìn)，一般無(wú)需做太多的文章。6、結(jié)題報(bào)告。這是最后的階段，是歸納與提升的過(guò)程。一份完整的方案應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)課題提出的背景和研究意義，當(dāng)然這是必要的，也要具有可行性。還要有國(guó)內(nèi)外同類(lèi)問(wèn)題的相關(guān)研究，體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性。研究的理論依據(jù)，這是指導(dǎo)性的具備。研

36、究目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確，有針對(duì)性。研究的內(nèi)容要具體，研究的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)定的，研究的方法要可行，切合實(shí)際，研究的步驟要體現(xiàn)時(shí)效性，研究條件也應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)定的，研究預(yù)期的難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)要概括。二、明確課題的具體內(nèi)涵在這方面關(guān)鍵在于了解為啥研究和研究啥。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字眼，研究起來(lái)卻是十分費(fèi)勁。就我們上冶小學(xué)的課題而言，課題的界定不夠清楚，研究的點(diǎn)過(guò)于廣，這是通病，需要我們以后研究是注意。劉主任給予細(xì)心把脈、深刻剖析、詳盡指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。充分肯定了課題研究取得的成效，給了很大的鼓勵(lì)，同時(shí)也指出了尚需改進(jìn)之處，為深入進(jìn)行課題研究指明了方向。同時(shí)我還學(xué)會(huì)了研究一個(gè)內(nèi)容，不僅僅是字面上的意思，要深入去了解，比如習(xí)慣一詞

37、，從教育學(xué)，心理學(xué)等方面去理解，從而找到我們研究的關(guān)鍵點(diǎn)，不會(huì)是籠統(tǒng)的一個(gè)東西，泛泛而談。在此時(shí)的研究要返回去看課題基本情況中的課題方案體現(xiàn)的內(nèi)容。我相信在此處， 在座的老師們應(yīng)當(dāng)對(duì)于課題研究的內(nèi)容有更深層次的了解。三、健全課題的保障措施教育不僅僅是老師們，學(xué)校的事情，也是我們社會(huì)的事情，研究課題也不例外。一個(gè)課題從開(kāi)始的調(diào)查立項(xiàng)到最后的結(jié)題，需要大量的人力物力，沒(méi)有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，一個(gè)課題要成型，要申報(bào)是比較難的。當(dāng)然，團(tuán)隊(duì)合作也是相當(dāng)?shù)闹匾?，在此時(shí)，應(yīng)當(dāng)各司其職，互相配合，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，專(zhuān)家引領(lǐng)。最后，相關(guān)制度的制定也使課題順利完成提供很大的幫助。四、扎實(shí)有效地研究課題在這方面，劉主任講了三個(gè)

38、方面：1、研究方法的選擇。在于文獻(xiàn)研究，敘事研究，行動(dòng)研究，實(shí)驗(yàn)研究。2、工作計(jì)劃的制定與落實(shí)。工作計(jì)劃分為實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)期工作計(jì)劃。一定按照計(jì)劃進(jìn)行。3、各種資料的收集與整理。資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實(shí)性，典型性，充實(shí)性，特色性。要有針對(duì)性設(shè)計(jì)符合本課題研究的相關(guān)表格。要有標(biāo)準(zhǔn)性地分類(lèi)整理材料。讓與會(huì)者受益匪淺，讓大家對(duì)教學(xué)科研又有了一番更深層次的認(rèn)識(shí)。劉主任的指導(dǎo)，給了我們動(dòng)力和啟迪，使我們清醒的認(rèn)識(shí)到課題研究是一種提升、一種延續(xù)，同時(shí)也是另一個(gè)新的開(kāi)始。課題研究需要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)建立健全教研工作制度，不斷規(guī)范教研行為，加強(qiáng)學(xué)校備課組、教研組的建設(shè)，重新建立和完善與新

39、課程相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度，聚焦新課堂，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量提高為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注課堂內(nèi)涵變革，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加快本土的優(yōu)質(zhì)資源培育，充實(shí)校本教研專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)力量。通過(guò)本次培訓(xùn)，使我明白了，我們應(yīng)秉持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、以人為本、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的作風(fēng)，繼續(xù)精心課題研究。是的，正如劉主任所說(shuō)，我們要追隨教育科研的根，把握課題研究的法，凸顯教育人生的魂。課題研究培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì) 萬(wàn)倉(cāng)聯(lián)小 唐沂金2014年5月15日，上冶鎮(zhèn)中心小學(xué)課題培訓(xùn)會(huì)在明德小學(xué)舉行，我非常高興能參加本次活動(dòng)，這是一次很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中我受益匪淺，感觸很多，有以下幾個(gè)方面：首先，青年教師要加強(qiáng)的學(xué)習(xí)，提高自身的素

40、質(zhì)。青年教師要每周觀摩一堂名師課，或者聽(tīng)一節(jié)老教師的課。甚至能夠每周講一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的收獲與不足之處，以求在以后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)。劉主任還建議舉行教師論壇會(huì)，選出一個(gè)主題，講一講自己在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)或困惑。其次，做事要本著實(shí)事求是的態(tài)度。在教學(xué)上要真抓實(shí)干，不弄虛做假，不補(bǔ)材料。舉行任何活動(dòng)要真是有效。最后，通過(guò)本次活動(dòng)使課題研究工作的方向更明確。劉主任強(qiáng)調(diào)了課題從立項(xiàng)到結(jié)題期間的各項(xiàng)工作和任務(wù)，以我校龍頭課題目標(biāo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)為例做了經(jīng)驗(yàn)介紹，為老師們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也提出要求，不能只研不教，有空架子，要使課題研究更好地為我們的教學(xué)服務(wù)?？傊?，這次培訓(xùn)

41、活動(dòng)使我收獲頗豐，在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。課題研討會(huì)的心得體會(huì) 萬(wàn)倉(cāng)聯(lián)小 張慶山2014年5月15日，我在明德小學(xué)參加了上冶鎮(zhèn)中心小學(xué)課題培訓(xùn)會(huì)。這是一次很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教研室劉主任主持開(kāi)展了這次課題研討會(huì)，幫助我們認(rèn)識(shí)了解課題，如何去研究課題。通過(guò)這次研討會(huì)我對(duì)課題也有了一定的認(rèn)識(shí)。 1、選擇做有意思的課題，在研究課題的過(guò)程中享受到教育的樂(lè)趣，這一點(diǎn)至關(guān)重要?，F(xiàn)在我們自己有選擇課題研究?jī)?nèi)容的主動(dòng)權(quán)，那就結(jié)合自己的特長(zhǎng)，選一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容來(lái)做研究。2、在教育教學(xué)的日常生活中尋找問(wèn)題和課題。從自身教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在我從事數(shù)學(xué)教學(xué)十多年來(lái)，發(fā)現(xiàn)我

42、們的課堂教學(xué)往往注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的扎實(shí)掌握，數(shù)學(xué)思想方法的一定滲透，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的適當(dāng)訓(xùn)練，但由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力沒(méi)能得到充分的培養(yǎng)。學(xué)生擅長(zhǎng)完成一些形式單調(diào)的練習(xí)性作業(yè)，而在作業(yè)中，既看不到學(xué)生的思維過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)，也看不到學(xué)生的成長(zhǎng)足跡和心路歷程；更沒(méi)有主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的意識(shí)；數(shù)學(xué)的人文性、生活化、學(xué)生的鮮活個(gè)性正在被活生生地抹殺。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要交流，寫(xiě)數(shù)學(xué)日記就可以延伸課堂教學(xué)，讓學(xué)生與老師及時(shí)的溝通與交流。同時(shí)也讓學(xué)生的課外作業(yè)更富有個(gè)性色彩。這點(diǎn)與學(xué)校提倡個(gè)性化作業(yè)相一致，省得要查時(shí)，臨時(shí)抱佛腳。 教育

43、課題研究的價(jià)值與策略心得 萬(wàn)倉(cāng)小學(xué) 劉云 5月15日，我在明德小學(xué)參加了教育課題研究的價(jià)值與策略培訓(xùn)會(huì)。聽(tīng)取了教研室劉主任關(guān)于課題的講解和凃校長(zhǎng)傳授的讓思想照亮課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓我對(duì)“課題研究”和“課堂教學(xué)”有了新的、深入的認(rèn)識(shí)。 首先劉主任講授了為何研究課題？“課題研究”是什么意思？簡(jiǎn)而言之就是我們?cè)诠ぷ髦杏龅降囊恍┬枰鉀Q的問(wèn)題、困惑以及解決問(wèn)題的方法等等。通過(guò)劉主任的講解我知道了研究課題實(shí)際上存在很多誤區(qū)。必須要走出誤區(qū)，才能正確地進(jìn)行研究。我們的工作很特殊，絕不等同于工廠中工人的勞動(dòng)，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象是活生生的人和無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)！教育情景是不可復(fù)制的，學(xué)生在變化，所以“教師勞動(dòng)”的研

44、究是相當(dāng)有必要的。 其實(shí)，班里學(xué)生存在的某些方面的問(wèn)題，自己在班級(jí)管理方面的某些探索，針對(duì)課本而進(jìn)行的一些教學(xué)方法、知識(shí)串聯(lián)或重新整合等方面的探索也是研究，而這些方面不正是教師日常工作中所經(jīng)常遇到的嗎？當(dāng)我們?cè)诮逃虒W(xué)中遇到一些“棘手”的問(wèn)題而且想方設(shè)法進(jìn)過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法解決這些問(wèn)題時(shí)，我們就已經(jīng)經(jīng)歷了“課題研究”的過(guò)程，只不過(guò)我們沒(méi)有意識(shí)到我們應(yīng)該自覺(jué)養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)隨筆感悟、個(gè)案分析等習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不斷進(jìn)步。 教育課題研究的重要性是不言而喻的。參與課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，而教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)我們對(duì)教育課題研究有了深入理解后，我們教師下一步應(yīng)該做一

45、名有心的教師生活中處處留心，捕捉教育教學(xué)方面的案例，并用心去研究，一定能有所收獲?！菊n題培訓(xùn)活動(dòng)之四】附件1：活動(dòng)通知上冶小學(xué)關(guān)于開(kāi)展課題研究培訓(xùn)活動(dòng)的通知各校： 為進(jìn)一步促進(jìn)教師科研興校意識(shí)，提高教科研能力，經(jīng)學(xué)校研究決定舉行課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，具體通知如下： 1.培訓(xùn)時(shí)間：2014年10月24日 上午8:00 2.活動(dòng)地點(diǎn)：上冶鎮(zhèn)中心完小 3.參加人員：各級(jí)課題負(fù)責(zé)人 青年骨干教師 上冶鎮(zhèn)中心小學(xué) 2014.5.1附件2：活動(dòng)總結(jié) 外出學(xué)習(xí)匯報(bào)暨課題研究培訓(xùn)總結(jié) 10月24日上午，上冶小學(xué)舉行了課題研究培訓(xùn)會(huì)，本次活動(dòng)是在學(xué)校參加山東省國(guó)家級(jí)課題“四維”互動(dòng)“陽(yáng)光大課堂”育人模式的拓展與推廣

46、研究成果展示推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后舉行的,上冶小學(xué)教科室主任劉成文主持并承擔(dān)了本次培訓(xùn)任務(wù)，共有31位教干教師參加?；顒?dòng)開(kāi)始，劉主任從三個(gè)方面對(duì)10月12日到濟(jì)寧學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了匯報(bào)。一是對(duì)國(guó)家級(jí)課題“四維”互動(dòng)“陽(yáng)光大課堂”育人模式的拓展與推廣研究研究?jī)?nèi)涵、研究成果與影響、研究成果的運(yùn)用與后續(xù)研究方向進(jìn)行了講解。二是結(jié)合學(xué)習(xí)感悟分析了上冶小學(xué)已結(jié)題的省規(guī)劃課題小學(xué)生目標(biāo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究所取得成果及存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)本課題的后續(xù)研究工作進(jìn)行了安排。三是對(duì)承辦本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的泗水縣龍城小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教育教學(xué)管理等情況進(jìn)行了介紹，并要求教干教師合理借鑒以促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展建設(shè)。然后，劉主任對(duì)2

47、014年底舉行的各級(jí)課題研究立項(xiàng)與結(jié)題工作進(jìn)行了布置，并提出了具體的要求。最后，參加培訓(xùn)活動(dòng)的教干教師自由發(fā)言，他們紛紛表示要學(xué)習(xí)借鑒好的做法并創(chuàng)造性地開(kāi)展教育科研工作，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。附件3：學(xué)習(xí)照片 附件4：學(xué)習(xí)體會(huì)課題培訓(xùn)心得體會(huì)萬(wàn)倉(cāng)聯(lián)小 劉云 10月24日上午，我參加了上冶小學(xué)舉行的課題研究培訓(xùn)會(huì)，本次活動(dòng)是在學(xué)校參加山東省國(guó)家級(jí)課題“四維”互動(dòng)“陽(yáng)光大課堂”育人模式的拓展與推廣研究成果展示推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后舉行的,上冶小學(xué)教科室主任劉主任主持并承擔(dān)了本次培訓(xùn)任務(wù)，共有31位教干教師參加。 活動(dòng)開(kāi)始，劉主任從三個(gè)方面對(duì)10月12日到濟(jì)寧學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了匯報(bào)。一是對(duì)國(guó)家級(jí)課題“四維”互動(dòng)“陽(yáng)

48、光大課堂”育人模式的拓展與推廣研究研究?jī)?nèi)涵、研究成果與影響、研究成果的運(yùn)用與后續(xù)研究方向進(jìn)行了講解。二是結(jié)合學(xué)習(xí)感悟分析了上冶小學(xué)已結(jié)題的省規(guī)劃課題小學(xué)生目標(biāo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究所取得成果及存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)本課題的后續(xù)研究工作進(jìn)行了安排。三是對(duì)承辦本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的泗水縣龍城小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教育教學(xué)管理等情況進(jìn)行了介紹，并要求教干教師合理借鑒以促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展建設(shè)。 然后，劉主任對(duì)2014年底舉行的各級(jí)課題研究立項(xiàng)與結(jié)題工作進(jìn)行了布置，并提出了具體的要求。 最后，參加培訓(xùn)活動(dòng)的教干教師自由發(fā)言，他們紛紛表示要學(xué)習(xí)借鑒好的做法并創(chuàng)造性地開(kāi)展教育科研工作，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。課題研究培

49、訓(xùn)心得體會(huì) 萬(wàn)倉(cāng)聯(lián)小 唐沂金 2014年10月24日，上冶小學(xué)舉行了課題培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多 次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí) 心得小結(jié)如下： 1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、 和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都 與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近， 許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn) 來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加 牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師 不一定用同

50、一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂 知識(shí)， 而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的 內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增 加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。 2.要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏 得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽 默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求 知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。 3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 也有利于學(xué)

51、習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn) 證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納， 從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力 培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué) 生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。 4.善于反思，做一名反思型的教師 反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行 為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工 作得失， 不斷深化自己的認(rèn)識(shí)， 不斷修正自己的策略， 從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 如果一個(gè)教師僅僅

52、滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考， 那他就不可能在 原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展； 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教 師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。5.找到差距，克服自身不足。山外有山，天外有天。通過(guò)培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想 境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方 法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高?？傊?，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教 學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平?！菊n題培訓(xùn)活動(dòng)之五】附件1：學(xué)習(xí)通知上冶小學(xué)關(guān)于開(kāi)展課題研究培訓(xùn)活動(dòng)的通知各校： 為進(jìn)一步促進(jìn)教師科研興校意識(shí)，提高教

53、科研能力，傳達(dá)縣關(guān)于2014年課題結(jié)題及2015年課題立項(xiàng)工作要求，經(jīng)學(xué)校研究決定舉行課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，具體通知如下： 1.培訓(xùn)時(shí)間：2014年12月5日 下午2:00 2. 活動(dòng)地點(diǎn)：上冶鎮(zhèn)中心完小 3.參加人員：各級(jí)課題負(fù)責(zé)人 青年骨干教師 4.培訓(xùn)內(nèi)容： （1）如何進(jìn)行課題立項(xiàng) （2）如何進(jìn)行課題材料的收集與整理 （3）中期報(bào)告的撰寫(xiě) （4）工作報(bào)告的撰寫(xiě) （5）研究報(bào)告的撰寫(xiě) 上冶鎮(zhèn)中心小學(xué) 2014.12.1 附件2：學(xué)習(xí)照片 附件3：學(xué)習(xí)體會(huì) 課題培訓(xùn)心得體會(huì) 萬(wàn)倉(cāng)聯(lián)小 劉云2014年12月5日我參加了上冶小學(xué)組織的課題研究專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，在培訓(xùn)會(huì)上，教研室劉主任作了關(guān)于2014年課題結(jié)

54、題及2015年課題立項(xiàng)的精彩報(bào)告，受益很多，感受頗深。劉主任對(duì)課題研究的過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，特別是如何進(jìn)行課題立項(xiàng)，如何進(jìn)行課題材料的收集與整理，如何寫(xiě)中期報(bào)告、工作報(bào)告和研究報(bào)告講解的非常清楚，對(duì)我們平時(shí)出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說(shuō)明，使我對(duì)課題研究有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，許多疑惑中的問(wèn)題都得到了比較好的解決。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)單寫(xiě)出來(lái)。一、通過(guò)培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問(wèn)題，研究對(duì)象研究問(wèn)題要切合實(shí)際，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對(duì)象以及在教學(xué)中遇到的問(wèn)題去選擇研究課題，切忌空而大，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，更不能為了某一功利的目的而去研究。二、通過(guò)培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過(guò)程。課題就是一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括了課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題研究必須具備 ：方向性原則