(八年級物理教案)“聲音的特征”教學案例及設計

1、 “聲音的特征”教學案例及設計 八年級物理教案 “聲音的特征”教學案例與設計 _(省、市、區(qū)、縣)_(省、市、區(qū)、縣)文教體局教研室 鄭明泉 課題 第一章:聲現象 第三節(jié):聲音的特征 學習目標 知識目標: 1.了解聲音的特性。 2.知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關,音調跟發(fā)聲體的頻率有關。 3.不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同。 能力目標: 1.通過做“響度跟發(fā)聲體的振幅有關的實驗”和“音調與頻率有關的實驗”,進一步了解和學習物理學研究問題的方法探究法。 2.了解探究學常用的方法轉換法。 情感目標: 1、通過體會現實世界中物體發(fā)出的豐富多彩的聲音,欣賞美妙動聽的。樂曲,充分享受科學的美感。 2.

2、通過參與實驗活動,培養(yǎng)學生積極主動參與科學探究實踐的思想意識和互相配合協(xié)作的精神。 學習重點 聲音的音調和響度 學習難點 聲音的音調 教具與媒體 多媒體、音叉、乒乓球、鐵架臺、鋼尺、鼓、橡皮筋、樂器等 教學程序 內容與教師活動 學生活動 設計依據 ? 一、創(chuàng)設情境,引入新課 1、提問幾個上節(jié)課出現的問題,做好知識的鋪墊。 2、師我們所能聽到的各種各樣的聲音,你感覺出這些聲音有什么不同嗎? 3、師引導學生觀看錄像。 師:可見,影響聲音的因素有很多,今天我們就學習新課,聲音的特征。(板書課題) ? 二、進入新課,科學探究 (一)聲音的音調 1、【提出問題】同樣是唱歌,有的高有的低,有的響亮有的不太

3、響亮,我們把聲音的高低用音調來描述。單調與什么因素有關系呢? 2、【猜想】與物體振動的快慢有關。 2、【設計實驗】用同樣大的力,讓物體振動的快慢不同,觀察聲音的不同。 3、【實驗器材】鋼鋸條(或塑料尺)、發(fā)音齒輪、紙片 方案1按教材的樣式,將鋼鋸條壓在桌子邊,使鋼鋸條露出的長度不同,然后用同樣的力撥動鋼鋸條,比較所聽聲音的不同。 方案2讓發(fā)音齒輪按一定的速度轉動,用硬紙片在齒輪邊靠近齒輪,通過硬紙片在不同齒數齒輪上靠近時,感受所發(fā)出聲音的不同 4、結論:物體振動越快,其發(fā)出聲音的調子就越高,我們把這種聲音的變化稱之為音調的不同。即音調與物體的振動有關,振動越快,音調就越高。 5、頻率:物體在每

4、秒內振動的次數。單位是赫茲(Hz)。 6、觀看不同音調聲音的波形圖(通過視頻播放) 7、認識一般聲音的頻率范圍: 通過看課本上的圖1.3-2,引導學生總結出(1)人的發(fā)聲頻率范圍;(2)人的聽聲頻率范圍;(3)哪種動物聽聲的頻率最低和最高;(4)頻率范圍最廣的是誰。 8、觀看多媒體,進一步了解動物之間交流的情景。 9、超聲:人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波 次聲:人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波 10、介紹超聲和次聲的應用。 (二)響度 1、【提出問題】我們平時聽到的聲音除了有高低的不同外,還有大小的差異,這大小的差異,我們就說它們的響度是不同的,那么響度與什么因素有關呢?我們該怎樣

5、描述它呢? 2、【猜想】響度與所用力的大小有關,根據是敲鼓時,用力越大,鼓就越響。 3、【設計實驗】我們怎樣才能證明響度與用力的關系呢? 4、【實驗器材】鋼鋸條(或塑料尺)、鼓、碎紙屑、音叉、小用細線懸吊的乒乓球 方案1取一鋼鋸條,讓其一端壓在桌面上,用手撥動其另一端,改變所用力的大小,觀察所發(fā)出聲音的不同。 方案2在鼓面上放一些碎紙屑,用不同的力敲鼓時,通過鼓所發(fā)出聲音的不同,觀察碎紙屑振動起來的高度。 方案3課本上圖1.3-4所示的實驗,用不同的力敲擊音叉,然后將發(fā)聲的音叉靠近小球,觀察小球被彈起的距離。 5、消除學生對用力大小是聲音大小因素的誤區(qū),說明所用力的大小只是外因,物體聲音的大小

6、在其內部看來,決定于其振動的幅度。 6、結論:我們把物體振動時的幅度就做振幅,振幅越大,聲音就越響。 (三)音色 1、【提出問題】如果聲音振動的頻率和振幅都相同,這兩個聲音就是一樣的嗎? 2、【多媒體展示】 用不同的樂器演奏的同一個曲子,聽起來一樣嗎? 觀看聲波的錄像。 3、音色:有別于其他聲音的特殊因素,它因發(fā)聲體的材料、結構的不同而不同。 4、舉一些振動頻率、振幅均相同,但音色卻不同的例子。如課本中的圖1.3-5可以看出,音叉、鋼琴和長笛的基頻(振幅最大的振動的頻率)相同,但是在基頻的基礎上還有一些附加的小的振動,這些小的振動和大的振動一同決定了聲音的音色。 (四)三種典型的樂器 先播放幾

7、種樂器的錄像 1、打擊樂器 通過打擊物體,使之振動而發(fā)聲的樂器,如鼓、鑼等。 2、弦樂器 通過撥動弦,使之振動而發(fā)聲的樂器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振動的頻率與弦的張緊程度有關,弦越緊,音調越高。 3、管樂器 通過管中空氣柱的振動而發(fā)聲的樂器,如笛子等?？諝庵蕉?發(fā)聲的音調也就越高。 4、自己動手制作一些樂器。 (五)小結 (六)練習 提問學生,回答問題 該實驗學生都可以操作,將鋼鋸條換成塑料尺也行 學生實驗 851100Hz 202萬Hz 最低為狗 最高為海豚 與所用力的大小有關 用不同的力撥動同一個鋼鋸條 學生實驗一樣 不一樣 不一樣 嘗試打擊樂器 嘗試弦樂器 & 八年級物理教

8、案 nbsp; 嘗試管樂器 做好知識的預備 也可以通過舉例的方式體現 超聲與次聲方面的資料很多,我們可以隨時添加 猜想可能是不規(guī)范的,但此時教師不必指出 這些實驗,要根據情況,進行不同的選取 音色的分辨不容易演示,借助多媒體的波形,比較容易理解 通過嘗試和模仿,激發(fā)學生對樂器認識 課堂小結 這節(jié)課分析了聲音的三個重要的特征,首先通過錄像發(fā)現影響聲音的因素,然后引入該課的探究環(huán)節(jié),得出單調、響度的概念,分別通過實驗探究得出影響音調和響度的因素,得出音調與頻率有關;響度與振幅有關。 在音調和響度都一樣也能區(qū)分出聲音的特征來看,引入了音色的概念,提出影響音色的因素與發(fā)聲體的材料、結構有關。 教學流程 板書設計 第三節(jié):聲音的特性 ? 一、聲音的分類 聲音可分為樂音與噪聲 ? 二、音調 頻率:物體每秒振動的次數。單位是赫茲,符號為Hz。 頻率越大,音調越高。 超聲:人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波 次聲:人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波 ? 三、響度 振幅:物體振動時離開原來位置的最大距離 振幅越大,響度越大 ? 四、音色 音色與發(fā)聲體的材料、結構有關 課后反思 這節(jié)課是本章的