中小學英語課堂教學技能

1、學習必備歡迎下載中小學英語課堂教學技能第一節(jié)導入技能一、定義(Definitionoftheskill)導入是教師在新的課題或活動開始時，引導學生進入學習的行為方式。正確而巧妙的導入可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，將學生的注意力吸引到特定的教學任務和教學程序之中，所以又稱為定向?qū)搿６?、作?Functionsoftheskill)1、激發(fā)學生的學習興趣，樹立正確的學習動機興趣是個體積極探究某些事物或進行某些活動的傾向。興趣是入門的向?qū)В艽偈箘訖C的產(chǎn)生。學生學習有興趣，就能精力集中，積極思考。因此，教師在上課伊始就要循循善誘，喚醒學生求知欲望，使他們意識到自己的學習活動所要達到的目標和意義，

2、激發(fā)內(nèi)部學習動機。2、引導學生進入學習情境，51起對所學內(nèi)容的關(guān)注從心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張、消極狀態(tài)。生動、新穎的導入可以使學生自然進入最佳學習狀態(tài)，形成對新的學習內(nèi)容的“興奮中心"，把學生注意力迅速集中到特定的學習任務中，為完成好新的學習任務做好心理上的準備。3、為整個教學過程定下基調(diào)，為課堂教學的發(fā)展提供良好的開端。三、構(gòu)成要素(Componentsoftheskill)C.Turney等人在SydneyMicroSkills一書提出，導入技能的構(gòu)成要素為：引起注意(Gainingattention),激起動機(Arousingmotivation),構(gòu)建教學目標

3、、明確學習任務(Structuring)以及建立聯(lián)系(Makinglinks)。1、引起注意在新的教學內(nèi)容開始時，吸取學生的注意是很重要的。導入的設計要認如何把學生的心理活動保持在教學行為上出發(fā)，使與教學無關(guān)的活動迅速得到抑制。一位善導的教師從導入開始，就要采用多種方法引起學生的無意注意，并引向有意注意。如漂亮的板書，精心制作的教學卡片，豐富多彩的圖片、幻燈片，生動形象的語言以及優(yōu)美的語音語調(diào)都會深深吸引著學生，弓l起他們強烈的好奇心和無意注意。而傳統(tǒng)的課堂導入語言常常是"Let'sbeginourclass,todaywearegoingtolearn"等模式。這

4、種千篇一律的導語很難引起學生的興趣和注意，也會影響整堂課的教學效果。所以，經(jīng)常變化的、生動活潑的導入方式能調(diào)動學生的大腦積極思維，為下一步教學作成功的鋪墊。2、激起動機求知欲是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。教師在導入時根據(jù)不同的教學內(nèi)容和特點，采用多種形式創(chuàng)設真實的或仿真的語言情境，使學生有機會運用從書本上學習的語言知識，激發(fā)起濃厚的學習興趣，產(chǎn)生學習的積極性和自覺性以及克服學習中的困難的決心和動力。學習必備歡迎下載3、構(gòu)建教學目標，明確學習任務導入要構(gòu)建學習目標，明確學習目的和學習任務，使學生進入良好的心理準備狀態(tài)，全神貫注地、有意義地開展學習。只有這樣才能達到預期的效果。4、建立聯(lián)系英語

5、語言知識與其他學科的知識一樣，有其內(nèi)在的嚴密邏輯性。因此教師在進行導入設計時，要充分了解并利用學生已有的知識和技能，創(chuàng)設有意義的語言情景，自然地把新舊知識聯(lián)系起來，做到以其所知，喻其不知。溫故知新，水到渠成。例如在導入定語從句的用法時，教師可以給出兩個學生熟悉的簡單句：IliveinBeijing.Ithasgotapopulationof11millionpeople.教師告訴學生在口語中我們常使用簡單句，但在書面語言中應盡量避免句子的口語化現(xiàn)象，那么怎樣才能把這兩個句子連在一起呢？教師用設間的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，從而順理成章地導入新課。四、方式(Modesofusage)導入的方式

6、應依據(jù)教學的任務和內(nèi)容、學生年齡特點和心理需求，靈活多變地加以運用常見的導入方式有以下幾種：1、復習過渡，導入新課知識是連貫的，系統(tǒng)的。新的知識是在舊有的基礎上發(fā)展起來的。在導入新的語言知識和技能前先復習舊的知識，以舊帶新，自然過渡，學生就能在輕松愉快的氣氛中學習知識并使之系統(tǒng)連貫。例1：教師從復習情態(tài)動詞can入手，導入新知識：can的過去式could教師畫出下列簡筆畫：教師邊畫邊說:Look,Icandoalotofthings.WhatcanIdo?Ican(畫出第一幅圖示并鼓勵學生和教師一起說出動詞:sing)sing.Ican(畫出第二幅圖示并鼓勵學生說出動學習必備歡迎下載詞短語：r

7、ideabike）rideabike.Ican（畫出第三張圖示并鼓勵學生說出動詞：swim）swim.Ican（畫出第四幅圖示并鼓勵學生說出動詞短語：playtennis）playtennis.Tenyearsago,Icouldsing,Icouldrideabike,butIcouldnotswim.Icouldnotplaytennis.例2:教師在寫作課上講正式信件的格式時，首先復習以前講過的非正式信件的格式，然后運用對比分析的方法導入新的內(nèi)容。2、設疑置懸，導入新課“學貴有疑”，疑是積極思維和探索問題的動力。美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。

8、思維永遠是從問題開始的。從教育心理學的觀點看，設疑能激發(fā)學生的學習興趣，進而開發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力?！币粋€有經(jīng)驗的教師常常善于在教學之始設疑布陣，引導學生去猜測，去預估，去聯(lián)想，將學生的注意力集申到將要學習的內(nèi)容中去。例1:教師在聽力活動前，先向?qū)W生介紹要聽的材料的背景，然后設置懸念，激發(fā)學生學習的好奇心及求知欲：Backgroundinformation;Maryhasworkedforthesalesdepartmentofafurniturecompanyforovertenyears.Recentlysheappliedforthepositionofheadofthesalesde

9、partmentatthecompany.Mr.Pearson,theheadofthecompany,choseapersonnamedJackBridgemanforthejobinsteadofMary.Marythinkssheshouldgetthepromotioninstead.ShegoestotalktoMr.Pearson.ShewantsMr.Pearsontochangehisdecision.讓學生預測：WhatdoyouthinkMr.Pearsonwillsay?a. .Ifyouthinkyoucanhandlethejob,I'llchangemyde

10、cisionandgivethejobtoyou.b. Wethinkwemadethebestdecision.We'renotgoingtochangeit.c.PleasetalktoJackanddecidetogetherwhoshouldgetthenewjob.例2：閱讀課上，學生閱讀一篇文章"TheQuietStranger”。教師先讓學生看第一句話："ThefirsttimeVanessametJonathan,shedidnotnoticeanythingunusualabouthim.”教師在繼續(xù)進行閱讀活動前提出問題：WhoisVanessa

11、?IsJonathanthequietstranger?Whyishequiet?Wheredidtheymeet?Whatwillshenoticeabouthim?W川shefallinlovewithhim?例3：導入高中英語第二冊第二課（人教版）：WaltDisneyTeacher:HaveyoueverheardofWaltDisney?S1:Yes,Ihave.Hewasagreatfilmmaker.T:DoyouknowhowDisneygotthe,ideaforhisfirstcartooncharacter?例4：導入高中英語第二冊第十六課（人教版）：LifeintheF

12、utureT:Youaregoingtoreadatextaboutlifeinthefuture.Whattopicdoyouthinkthewriterwilldiscuss?3、直觀導入這種導入方法是指教師通過實物、圖片、教學卡片、黑板畫、幻燈、錄像片、投影或其他教學媒體的演示，創(chuàng)造有意義的語言情境，引起學生的注意力，引導學生通過觀察和思維，進入新的學習內(nèi)容。學習必備歡迎下載例1:用圖片引入初三英語教材（人教版）第十八課ATrafficAccidentTeacher:TodayI'mgoingtotellyouastoryaboutatrafficaccident.Lookatt

13、hesepictures:教師接下來可以以圖片為線索，用學生學過的詞語和句子，使用簡潔的語言概述課文大意，為后面的閱讀做鋪墊。例2：用實物導入新句型Wouldyoulikesome？教師在導入新課時可利用事先準備好的實物如pear、orange、apple和banana等，采用學生熟悉的句型：What'sthisinEnglish?(It'sa(an)，接著過渡到本課新句型：Wouldyoulike？4、用討論的方式導入例：導入初中英語第六冊第八課：GoodManners(非新編教材)教師在讓學生打開書閱讀之前先進行討論，Whatarethegoodmannersinourco

14、untry?Whatarethebadmannersinourcountry?用討論的方法導入，可以使學生明確學習內(nèi)容，增強學習動機，在詞匯上、語言上和背景知識方面做好學習新課的準備。5、故事導入中學教材中有不少故事性較強的語言材料，教師可以在學生未打開書的情況下，借助幻燈、簡筆畫或教學掛圖等，用學生熟悉的詞匯和淺顯的語言把課文改編成故事的形式講給學生聽。用故事導入的方式生動形象，容易引起學生興趣，符合青少年好奇的心理特點。6、啟發(fā)、誘導式學起于思；教師在導入新課時，要善于對學生進行啟發(fā)誘導，激發(fā)學生思維的漣游，使學生昌缽而然地進入新的教學情境之中。例：導入高中英語第二冊(人教版)第二十三課W

15、asteTeacher:IhavejustcomebackfromWuxiandIvisitedsomefamousplacesthere.Forexample,IwenttovisitTaihuLakebecauseIheardthatTaihuLakeisbeautiful.There'sasongcalled"BeautifulTaihuLake"haveyoueverheardofthissong?(Studentsgivetheanswers)Teacher:ButwhenIsawTaihuLakewithmyowneyes,Ifeltverydisapp

16、ointed.Doyouknowwhy?學習必備歡迎下載51: :Thewaterisdirty.52: Thewaterispolluted.T:Yes,youareright.Thewaterisnotclean.Thewaterispolluted.Doyouknowhowthewaterispolluted?53: Peoplethrowwasteintothelake.7、用錄像、幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學手段導入這是外語教學中常用的導入法。錄像等現(xiàn)代化教學手段使教學不再枯燥。人們可以從錄像上看到或從錄音中聽到英語國家人士是如何進行語言交際和社會交往的。例如教師可以用CharlieCha

17、plin主演的影片片斷導入新課CharlieChaplin,用電話錄音導入初三教材(人教版)中MakingTelephonecalls。五、注意事項(Principlesofusage)在設計和實施導入技能時，應注意下面兒點原則：1、導入要緊扣教學目標和教學要點，根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容及特點采用多樣化方式。2、導言要生動、形象、具有趣味性和藝術(shù)魁力。3、導入要具有關(guān)聯(lián)性，承前啟后，新舊知識之間要有緊密聯(lián)系的“支點”，從復習到導入新課要連貫自然。4、導入時間不宜過長，以免影響教學的進度和重點內(nèi)容的教學，一般以不超過5分鐘為宜。第二節(jié)介紹技能(Presentation)一、定義(Defini

18、tionoftheskill)介紹技能(Presentationskill),是指教師通過語言及運用各種教學媒體來創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)出新語言知識，使學生初步理解新語言知識的教學行為方式。介紹是課堂教學的核心環(huán)節(jié)之一。介紹技能是要求教師采用多種教學方法和手段，創(chuàng)設有意義的語境(Situationalcontext),把新語言知識恰當?shù)厝谌氲秸Z言交談的情境中，呈現(xiàn)給學生，使學生在有意義的語境中首先獲得對新語言知識的感性認識。然后，通過啟發(fā)性的問題來調(diào)動學生的積極性思維，引導學生在充分的語言材料中逐步理解新語言知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。介紹技能在教學實施中一般分為三個階段進行，導入階段(Leading-in

19、)、啟動階段(Elicitation)和講解階段(Explanation)。導入階段(Leading-in),是指教師利用學生已學過的語言知識和有效的教學媒體來創(chuàng)設語言情境，同時把新語言有機地融匯在創(chuàng)設的語境中，這是介紹技能的第一步：創(chuàng)設情景(Buildupasituationalcontext)。啟動階段(Elicitation),是指教師通過問答方式來誘發(fā)和提高學生對新語言材料的認識，并及時地把新語言材料呈現(xiàn)給學生，這是介紹技能的第二步：呈現(xiàn)出新語言(Elicitthenewlanguagefromstudentsorgiveittothem)。學習必備歡迎下載講解階段(Explanati

20、on),是指教師通過示范新語言材料，適當?shù)刂v解新語言的意義、功能和用法，使學生能夠基本理解新語言材料，這是介紹技能的第三步：適當講解新語言(Explainthenewlanguageproperly)。學生對新語言材料的認識不是一步到位的，從感性認識到理性認識，要有一個過程。在這個過程中，需要教師在不同的教學階段，運用不同的教學方法來逐步實現(xiàn)由感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變。在介紹階段，其主要的目的是要學生感知和理解新語言材料。因此，教師應該想方設法讓新語言材料在學生頭腦中留下深刻的印象，并通過精心創(chuàng)設的有意義的語境，使學生易于理解新語言材料。二、作用(Functionsoftheskill)介紹技

21、能，是教師利用語言和各種教學媒體把新語言知識傳授給學生。在此過程中，教師必須將教材內(nèi)容按照學生的認識能力和規(guī)律加以組織、改造，并通過有意義的語境，用標準的語音語調(diào)，準確、生動、富于啟發(fā)性的語言表達出來，以便于學生接受和理解。因此，教師介紹技能的水平是直接影響學生學習水平和學習能力的重要因素，也是能否實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵。教師在實際教學中，要想很好地運用介紹技能，就要全面了解和掌握介紹技能的目的與功能。介紹技能的目的與功能可以概括為以下幾點：1、激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性在介紹階段，教師在教學內(nèi)容的設置，教學媒體的使用及教學的行為方式等方面，要盡可能地給予學生適當?shù)拇碳ぃ饘W生的注意。如用提

22、問、動作、手式或有效的直觀教具等一系列教學手段和方法，使學生對所學語言產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學習欲望，調(diào)動學習積極性。2 .創(chuàng)設語境，建立新舊語言的聯(lián)系利用學生已學過的語言知識創(chuàng)設有意義的語境，同時把新語言有機地融匯在精心創(chuàng)設的語境中，讓學生在實際語言情景中來理解新語言知識。3 .使學生感知和初步理解新語言知識在介紹階段，其主要目的是要學生感知和理解新語言知識。因此，要想方設法讓新語言材料在學生頭腦中留下深刻的印象，要精心創(chuàng)設語境，在有意義的語境中把新語言呈現(xiàn)給學生，通過啟發(fā)性的問題來調(diào)動學生的積極性思維，引導學生在充分的語言材料中逐步理解新語言知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。三、構(gòu)成要素(Componen

23、tsoftheskill)為了能夠更好地實施介紹技能，實現(xiàn)介紹技能的功能并達到教學的目的，教師應充分理解和掌握介紹技能的構(gòu)成要素。介紹技能的基本要素有以下幾點：學習必備歡迎下載1 .創(chuàng)設語境，有效導入介紹新語言知識前，教師首先要圍繞新語言知識創(chuàng)設情境，從而誘發(fā)學生的背景知識，使學生在有意義的語境中，來理解新語言知識。創(chuàng)設情境時，教師要用學過的語言結(jié)構(gòu)精心設計，巧妙安排語言環(huán)境，把新語言融會在精心安排的語境中，使新語言知識能夠更加具體、生動、形象地呈現(xiàn)在學生面前，從而使學生易于理解接受。2 .新舊知識，聯(lián)系緊密實施介紹技能的關(guān)鍵是有效、及時和恰到好處地把新語言呈現(xiàn)給學生，使新語言知識不但在學生的

24、頭腦中留下深刻的印象，而且使學生易于理解。教師要充分運用學生已掌握的知識，來創(chuàng)設語境，調(diào)動學生的積極性，要把新舊知識有機地結(jié)合起來，并采用各種方式方法來啟發(fā)他們的思維。這樣才能讓學生在新舊語言知識緊密聯(lián)系在一起的情況下，在輕松愉快的氣氛中去體會新語言的含義。3 .使用教具，注重直觀在介紹新語言時，恰當、靈活、有效地使用教學媒體，不僅能夠幫助學生通過直覺的印象更好地理解新語言的意思，同時還可以激發(fā)學生的學習興趣，集中他們學習的注意力。課堂上常用的教學媒體有錄音機、錄像機、投影、電腦等，常用的直觀教具有掛圖、圖片、卡片、簡筆畫、投影片、實物等。同時，教師還可使用動作和面部表情來介紹新語言知識。總之

25、，要通過有效地利用教具的功能，發(fā)揮教具的作用，來實現(xiàn)語言教學的具體化、生動化和形象化。4 .語言規(guī)范，音調(diào)正確在介紹的開始階段，學生是第一次接觸新語言。教師使用的語言是否正確規(guī)范，對學生有“先入為主”的影響。因此，教師要用準確、清晰、簡練的語言來創(chuàng)設語境，用規(guī)范的語言、清楚的發(fā)音正確的語調(diào)、適當?shù)恼Z速，把新語言結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學生。5 .示范表演，扮好角色在介紹新語言階段，教師的角色是示范表演者(Demonstrator)和解釋者(Explainer)。在這一階段，教師要充分發(fā)揮主導作用，要為學生創(chuàng)造一個良好的心理與認知環(huán)境，要通過自己的言行創(chuàng)設情境，用表演的方式，把新語言知識示范給學生，并通過恰當

26、的語境，適當?shù)刂v解新語言的意義、功能和用法。四、方式(Modesofusage)介紹技能的方式多種多樣，教師可以根據(jù)教材的需要，充分用自己的想象力和創(chuàng)造力來設計了各種各樣的介紹方式。下面介紹七種常用的介紹技能的方式。1.利用直觀教具介紹新語言(Usevisualaids)學習必備歡迎下載使用直觀教具創(chuàng)造語境介紹新語言，是中常用的一種方式。在課堂上，有效地使用直觀教具，能給沉重留下深刻的印象，能使他們更容易理解新語言。直觀教具的種類較多，主要有以下幾種：(1)圖片介紹(Usepicturesandphotos)教師用掛圖或圖片來介紹新語言材料是一種常用的方法。如介紹過去進行時：1)Buildup

27、thesituationT:Lookatthepicture.What'sthis?Ss:It'sabuilding.T:Yes.It'sabuilding.Arethereanypeoplelivinginthisbuilding?Ss:Yes,thereare.T:Now,it'seighto'clockintheevening.ThisisMike.Whatishedoingnow?Ss:HeiswatchingTV.T:ThisisEd.Whatishedoing?Ss:Heisdoinghishomework.T:WhatisMarydoing

28、?Ss:Sheisreading.T:ThisisMum.Whatisshedoingnow?Ss:Sheisdoingsomewashing.2)Elicit(弓I出)thenewlanguageT：Verygood.Nowpleasepayattentiontothetime.Itwasyesterdayeveningyesterday),ateighto'clock.WhatwasMikedoingateighto'clockyesterdayevening?(Somegoodstudentsgivetheanswer.)Yes,youareright.Hewaswatc

29、hingTV.WhatwasEddoingatthatmoment?Hewasdoinghishomework.WhatwasMarydoingatthatmoment?Shewasreading.WhatwasMumdoingatthatmoment?Shewasdoingsomewashing.(2)簡筆畫介紹(Useblackboarddrawing)在英語初級階段的教學中，簡筆畫是一種最簡便的直觀教具。對英語教師來說，會畫簡筆畫是一項必須具備的技能。運用簡筆畫創(chuàng)設情境、介紹新語言，可以增強課堂教學的生動性和趣味性。教師可以根據(jù)教學要求，在黑板上即席畫出簡單的粉筆畫來介紹新語言。如介紹b

30、egoingtodosth.新句型:學習必備歡迎下載T:LookthisisLily.(Drawapictureontheblackboard.)Whatdateistoday?It'sMay9th.It'sMother'sDaytoday.AfterclassLilywantstogohomeearly.Shewantstobuysomegiftsforhermotheronthewayhomethisafternoon.Shewantstobuysomeflowersandaboxofchocolates.Whenshegetshomeshewantstodohou

31、seworkanddosomecooking.Intheeveningaftersuppershewantstogivehergiftstohermother.Well,youknowit'sMother'sDaytoday.Lilyisgoinghomeearly.Whatisshegoingtodointheafternoon?Sheisgoingtobuysomegiftsforhermotheronthewayhomethisafternoon.Sheisgoingtobuysomeflowersandaboxofchocolates.Whenshegetshomesh

32、eisgoingtodohouseworkanddosomecooking.Intheeveningaftersuppersheisgoingtogivehergiftstohermother.(3)投影片介紹(Useoverheadprojector)利用投影片來創(chuàng)設情境引出新語言，是既節(jié)省課堂時間，又能提高教學效果的一種教學手段。課前教師要做好充分準備，寫好或畫好投影片。如介紹現(xiàn)在完成進行時：學習必備歡迎下載T:Now,pleaselookatthetwopictures.ThisisMrBlack.Canyousaysomethingaboutthesetwopictures?Sa:Mr

33、.Blackwaswaitingforthebusfromfourtofiveo'clock.Sb:Mr.Blackspentonehourinwaitingforthebus.Sc:IttookMr.Blackonehourtowaitforthebus.Sr:Thebusdidn'tcomeuntilfiveo'clock.Ss:Thebuscameatfiveo'clock.T:Verygood.Lookatpictureone.Mr.Blackiswaitingforthebusatfouro'clock.Lookatpicturetwo.It&

34、#39;sfiveo'clock.Mr.Blackisstillwaitingforthebus.Soyouknowthebusdidn'tcomeuntilfiveo'clock.SoMr.Blackhasbeenwaitingforthebusfortwohours.（4）實物介紹（Userealobjects）用實物創(chuàng)設情境引出新語言也是課堂上常用的一種介紹方式。實物能夠引起學生的注意，并幫助學生較快地理解和識記新語言材料。如：1）介紹Thereis句型T:What'sthis?（指教室）Ss:It'saclassroom.T:What's

35、this?（指黑板）Ss:It'sablackboard.T:Yes,thisisaclassroomandthisisablackboard.Youseethereisablackboardintheclassroom.Isthereablackboardintheclassroom?Yes,thereis.Thereisablackboardintheclassroom.What'sthat?（指窗戶）Ss:It'sawindow.T:Whereisit?Ss.It'sintheclassroom.T.Good,thewindowisintheclassro

36、om.Isthereawindowintheclassroom?Yes,thereis.Thereisawindowintheclassroom.T.What'sthis?（指講臺桌）Ss.It'sadesk.T.What'sthis?（指桌上的書）Ss.It'sabook.T:Whereisit?Ss.It'sonthedesk.T:Right,thisisadesk,andthisisabook.Thebookisonthedesk.Thenweknowthereisabookonthedesk.Isthereabookonthedesk?Yes,t

37、hereis.Thereisabookonthedesk.2）介紹現(xiàn)在完成時T:What'sthis?（拿出一個新包）Ss:It'sabag.T:Yes,it'sabag.It'smybag.Isthisbagnew?T.It'sanewbag.YouseeIhavejustboughtit.What'sthis?（從新包里取出一個新學習必備歡迎下載玻璃杯）Ss:It'saglass.T:Isitnew?Ss:Yes,it'snew.T:It'sanewglass.Ihavejustboughtit.Look,（往杯里倒一

38、些冷水）isthereanywaterintheglass?Ss:Yes,thereis.T:Now,thereissomewaterintheglass.（把杯里的水喝光）Thereisnowaterleft.Ihavejustdrunkit.S) )圖表介紹(Usetablesandcharts)在介紹人與人之間的關(guān)系或事與事之間的關(guān)系時，可以用圖表的方式來創(chuàng)設情境，引出新語言如：1)介紹家庭成員T) Look!ThisisDavid'sfamily.ThisishisGrandfather.David'sFamilyTYeeGrandpa;RodSawtellSteveS

39、awtellRandySawtellDavidMaryMarshaMike2）介紹過去時（sb.didsth.）T:Mymotherisgoodatcooking.Shecancookagoodmeal.Youseeshecanbakecakes.Stewbeef,fryfish,androastducks.Itwasmybirthdayyesterday,andsomefriendscametomybirthdayparty.Mymothercookedallthesethingsformybirthdayparty.Shebakedabigcake,stewedbeef,friedfish

40、,androastedaduck.2.以動作介紹新語言（Useactions）教師用動作或面部來介紹新語言，也可收到較好的效果。如介紹現(xiàn)在完成時：T:Lookatme.WhatamIdoing?（做開門的動作）學習必備歡迎下載Ss:Youareopeningthedoor.T:Yes,Iamopeningthedoor.WhatamIdoingnow?(做開窗的動作)Ss.Youareopeningthewindow.T:Yes,Iamopeningthewindow.Well,lookatthedoor.Thedoorisopen.Ihaveopenedthedoor.Lookatthewi

41、ndow.Thewindowisopen.Ihaveopenedthewindow.3.用問答的方式介紹新語言(Usequestionsandanswers)介紹技能的另一種類型是用問答的方式創(chuàng)設語境，介紹新語言。如：(1)介紹Howoldisshe/he?She/Heis.句型T:ChangLing,howoldareyou?C:I'mthirteen.T.ChangLingisthirteen.Howoldishe?Heisthirteen.(2)介紹prefersth.tosth.句型T:Lily,doyoulikewatchingTV?L:Yes,Ido.T.Doyoulike

42、playingcards?L:No,Idon't.T:YoulikewatchingTV,butyoudon'tlikeplayingcards.Isthatright?L.Yes,it'sright.T.Well,LilylikeswatchingTV,butshedoesn'tlikeplayingcards.LilypreferswatchingTVtoplayingcards.4 .用故事介紹新語言(Usestories)用故事創(chuàng)設語境，介紹新語言，既能激發(fā)沉重的學習興趣，又能夠調(diào)動學生的學習積極性。如介紹虛擬語氣：T:Tomisoneofmyfrien

43、ds.He'sverycareless.Yesterdaymorning,whenhewenttoworkheforgottobringhisofficekey.Sohehadtogobacktogetit.Thenhemetthetrafficjam,andhecouldn'tgettohisofficeontime.Thatmeanshewaslateforhiswork.Doyouknowwhatwouldhappen?(Studentsgivemanyanswers.)Yes,hisbosswouldbeangry.Thiswasnotthefirsttimehewas

44、lateforhiswork.Sohisbosssenthimaway.Hewassackedbecausehewaslate.Well,ifhehadnotbeenlateforhiswork,hisbosswouldn'thavesackedhim.Ifhehadn'tmetthetrafficjam,hewouldn'thavebeenlateforhiswork.Ifhehadn'tgonebacktogethiskey,hewouldn'thavemetthetrafficjam.Ifhehadn'tforgottentobringhi

45、skey,hewouldn'thavetogobacktogetit.IfTomhadnotbeencareless,hewouldn'thaveforgottentobringhisofficekey.Ifhehadn'tforgottentobringhisofficekey,hewouldn'thavebeenlateforhiswork.5 .用錄音介紹新語言(Usetaperecorder)另一種介紹技能的類型是利用錄音磁帶來介紹新語言。上課前，教師要把錄音準備好。錄音材料可以是教師自己錄，也可以找現(xiàn)成的材料。如介紹間接引語：T:Now,wearego

46、ingtolistentoadialoguebetweenJimandKate.Pleaselistencarefully,andafterlisteningtoit,you'lltrytoanswerthisquestion-Whatdotheyhavetodoroundthehousewhentheyareathome?(Writethequestionontheblackboard.)Now,學習必備歡迎下載wewilllistentoit.(錄音材料)Jim:Whatdoyouhavetodoroundthehousewhenyou'reathome?Kate:Oh,I

47、havetowashallmyclothes,cleanthefloor,andkeepeverythingcleanandtidy.Whataboutyou?Jim:Ihavetowashalltheplatesandthingsaftermeals,anddoalotofworkinthegarden.T.WhatdoesKatehavetodoroundthehousewhensheisathome?Ss.Shehastowashallherclothes,cleanthefloor,andkeepeverythingcleanandtidy.T.Verygood.KatetoldJim

48、shehadtowashallherclothes,cleanthefloor,andkeepeverythingcleanandtidy.WhataboutJim?Whatdoeshehavetodoroundthehousewhenheisathome?Ss.Hehastowashalltheplatesandthingsaftermeals,anddoalotofworkinthegarden.T.Yes,JimtoldKatethathehadtowashalltheplatesandthingsaftermeals,anddoalotofworkinthegarden.Now,wel

49、istentoitagain.Thistimewewilllistentoitsentencebysentence.Whatdoyouhavetodoroundthehousewhenyou'reathome?T:WhatdidJimsay?JimaskedKatewhatshehadtodoroundthehousewhenshewasathome.錄Oh,Ihavetowashallmyclothes,cleanthefloor,andkeepeverythingcleanandtidy.Whataboutyou?T:WhatdidKatesay?Kateansweredthats

50、hehadtowashalherclothes,cleanthefloor,andkeepeverythingcleanandtidy.Ihavetowashalltheplatesandthingsaftermeals,anddoalotofworkinthegarden.6 .用歌曲介紹新語言(Usesongs)讓學生欣賞歌曲，在欣賞的過程中，教師自然而然地創(chuàng)設語境，把新語言呈現(xiàn)給學生，這樣能讓學生對所學語言留下深刻的印象。例如，讓學生聽下面這首美國歌曲“n”，通過這首歌曲，介紹謂語由should,could加動詞原形構(gòu)成的虛擬語氣。Ifapicturepaintsathousandwor

51、ds,thenwhycan'tIpaintyou?ThewordswillnevershowyouI'vecometoknow.Ifafacecouldlaunchathousandships,thenwhereamItogo?There'snoonehomebutyou.You'reallthat'sleftmeto.Andwhenmyloveforlifeisrunningdry,youcomeandpouryourselfonme.Ifamancouldbetwoplacesatonetime,I'dbewithyoutomorrowand

52、today,besideyoualltheway.Iftheworldshouldstoprevolving,spinningslowlydowntodie,I'dspendtheendwithyou.Andwhentheworldwasthrough,thenonebyonethestarswouldallgoout.ThenyouandIwouldsimply學習必備歡迎下載flyaway.7 .用游戲介紹新語言(Usegames)(1)介紹虛擬語氣教師將學生分為兩大組，并發(fā)給學生每人一張紙條。要求一組學生在紙上用英語寫出將來想做什么樣的人，二組學生寫出將來想做的事。告訴學生，他們

53、可以充分發(fā)揮他們的想象力去寫出他們的愿望。然后把紙條收上來，任意從一組和二組的紙條中各拿出一張，用虛擬語氣把兩人的想法讀出來。用這種方法介紹虛擬語氣，將會收到意想不到的效果，盡管有些句子不是很合乎情理，但學生們將會在歡笑中，記住這難忘的一課。如：一組二組Iwanttobeadoctor.Iwanttogoabroad.Iwanttobeagod.Iwanttodonothing.Iwanttobeapresident.Iwanttoflyinthesky.T:IfIwereadoctor,Iwouldgoabroad.IfIwereagod,Iwoulddonothing.IfIwereapr

54、esident,Iwouldflyinthesky.(2)介紹Isthere.?Yes,thereis.句型T:Nowwewillplayagame,aguessinggame.Look!Thisisabag.Thisismybag.Canyouguesswhat'sinthebag?.Right,abook.Thereisabookinmybag.Isthereabookinmybag?Yes,thereisabookinmybag.Pleasegoon-.-Right,abox.Thereisaboxinmybag.Isthereaboxinmybag?Yes,thereisabo

55、xinmybag.Istherearubberinthebox?Yes,thereisarubberinthebox.五、注意事項(Principlesofusage)介紹技能是課堂教學的核心環(huán)節(jié)之一，能否運用好該項技能是英語課堂教學的保證之一，因此在實施介紹技能時我們要注意以下幾點：1 .教師在介紹新語言知識時所用的語言要簡明扼要，清晰易懂。這就要求教師對要表達的內(nèi)容進行加工提煉，并精心地組織安排。選詞用語要經(jīng)過認真的推敲，句型結(jié)構(gòu)也要經(jīng)過嚴格的選擇，既要體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，又要盡可能把抽象的概念具體化，使學生容易理解掌握。2 .一堂課，教師往往要介紹幾個新語言結(jié)構(gòu)。45分鐘一節(jié)課，介紹階段

56、通常只應占10分鐘左右。因此，一定要注意處理好重點和非重點的關(guān)系。可以把新語言的介紹分為幾個階段來介紹，一次介紹一個新的結(jié)構(gòu)。對新結(jié)構(gòu)不要講解的太多，過多的講解和說明無法幫助學生學會語言，他們只能學到有關(guān)語言的某些知識。只有通過練習和實踐，學生才能形成新的語言習慣。因此，最好把一個新結(jié)構(gòu)介紹給學生后，就進行操練，使學生基本識記了這一結(jié)構(gòu)，然后再介紹下一新結(jié)構(gòu)。3 .教學是一種復雜的認識過程，它是一種創(chuàng)造性的工作。因此，教師要想讓學生充分理解和掌學習必備歡迎下載握所介紹的新語言知識，就需要充分發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)造力。在教學中，要運用抽象思維，條理清晰、重點突出、語言精煉地創(chuàng)設情境；還要運用形象

57、思維，通過生動的語音、語調(diào)、感人的形象，并借助于圖畫、卡片，輔佐以姿勢和表情，巧妙地把學生帶到有意義的語境中，把新語言知識呈現(xiàn)給學生。介紹技能的方法靈活多樣、千變?nèi)f化。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，開闊思路，刻意創(chuàng)新，才能使介紹的新語言材料生動、有趣、引人入勝，使教學有自己的特色。第三節(jié)講解技能(Explanation)講解技能是教學技能中非常重要的一種技能，也是文獻中研究較多的一種技能。然而，在我國外語教師職業(yè)培訓中給予的注意卻不夠充分。這是一個需要加強的培訓領域，因為在英語教學中教師要用到講解的方面很多，例如講解發(fā)音要領、講解詞義、講解語法概念、講解課文、講解文化背景知識等等。因此，每個英語教師都要掌

58、握這項重要的教學技能。一、定義(Definitionoftheskill)按照喬治布朗(Brown1975)的見解，講解就是使他人理解(Toexplainistogiveunderstanding)。布朗的講解定義十分簡潔，但是，我們要注意：一個講解(Anexplanation)對某些學生，如甲班的學生，是好的或清楚的，對另外一些學生，如乙班學生，就不一定是好的或清楚的。因為講解不僅僅是一個教師的技能和知識的體現(xiàn)，而且也與學生的技能、興趣和能力相關(guān)聯(lián)，即講解涉及所要講解的問題和講解的對象。講解包括兩個組成部分：第一，展現(xiàn)要講解的主題，如事實、概念、程序、原理、規(guī)則。第二，使用實例在有意義的情境下描述所要講解的主題，實例包括實物、行動、樣板、圖畫、圖表、公式、語言、符號。講解將主題、實例這兩個部分聯(lián)系起來。講解有不同的層次，較低層次的講解過程涉及展示、介紹事實或給出簡單