四年級(jí)健康教案

1、課題 鼻子出血怎么辦教學(xué)目標(biāo): 知道鼻子出血的原因,初步掌握預(yù)防鼻子出血及鼻子出血后的處理方法.教學(xué)重點(diǎn): 知道鼻子出血的原因,初步掌握預(yù)防鼻子出血教學(xué)難點(diǎn): 初步掌握鼻子出血后的處理方法.教具準(zhǔn)備: 消毒紗布、藥棉、眼藥膏、滴鼻凈藥水等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1、討論：在什么情況下會(huì)引起鼻子出血？2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論：鼻子出血后用什么方法將血止??？討論后教師示范：（1） 仰頭或半臥在床上（或地上）（2） 用手指捏緊兩側(cè)鼻翼稍靠上一點(diǎn)的 地方。（3）用消毒紗布條、清潔布條或藥棉卷成卷，旋轉(zhuǎn)塞進(jìn)鼻腔里。（4）將冷毛巾敷在前額、鼻部和鼻子出血一側(cè)頸部。3、學(xué)生模仿鼻子出血后的處理

2、操作。4、師生評(píng)點(diǎn)，教師指導(dǎo)，學(xué)生觀察。5、組織學(xué)生討論如何預(yù)防鼻子出血。教師小結(jié)：不用手亂挖鼻子；不用力擤鼻涕；避免碰撞鼻部等。課后小結(jié):通過教師的演示，學(xué)生形象的學(xué)會(huì)了鼻子出血后的處理方法。效果較好。教學(xué)反思：課題 保護(hù)鼻子 教學(xué)目標(biāo): 1、指導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子，初步認(rèn)識(shí)鼻子的作用。2、使學(xué)生了解鼻毛、鼻粘膜的功能。3、提倡科學(xué)用鼻、護(hù)鼻，教會(huì)學(xué)生保護(hù)鼻子的正確方法，養(yǎng)成正確用鼻、護(hù)鼻的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：掛圖、醋、酒精。學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、棉簽、醋。教學(xué)重難點(diǎn)：正確用鼻、護(hù)鼻教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鼻子外觀。2、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、引導(dǎo)觀察1、

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鼻子的外部構(gòu)造，體會(huì)作用。（1）了解鼻孔和鼻毛提問：鼻孔有幾個(gè)？里面有什么？討論，交流。（2）認(rèn)識(shí)鼻字和鼻毛的作用。思考：人為什么要長(zhǎng)鼻子？（捏住鼻子做實(shí)驗(yàn)）。你怎么知道呼吸需要鼻子的？實(shí)驗(yàn)時(shí)你有什么感覺？你認(rèn)為鼻子有什么作用？（學(xué)生回答）（3）誰知道鼻毛有什么作用嗎？（4）討論，交流。2、怎樣保護(hù)鼻子。如果鼻子生了病會(huì)怎樣呢？（學(xué)生會(huì)答）三、小結(jié)：鼻子是呼吸器官，是呼吸的主要通道。鼻毛可以過濾空氣中的灰塵。四、作業(yè)。教學(xué)反思：課題 預(yù)防近視 教學(xué)目標(biāo): 1、說明眼睛的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解近視的成因和危害。2、掌握預(yù)防近視的方法，養(yǎng)成科學(xué)用眼的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備: 掛圖、人眼球模型教學(xué)重

4、難點(diǎn)：近視的預(yù)防及危害教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、 談話導(dǎo)入。師：眼睛是心靈的窗戶，眼睛壞了會(huì)對(duì)我們的生活有什么影響？（學(xué)生討論，交流）2、 揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書課題：2、預(yù)防近視二、學(xué)習(xí)課文。1、引導(dǎo)學(xué)生了解近視的成因。（1）教師：預(yù)防近視首先要了解人的眼睛是怎樣看清物體的。出示：人眼球模型。認(rèn)識(shí)晶狀體的成像原因。（學(xué)生觀察）教師介紹晶狀體上長(zhǎng)有肌肉。（2）了解近視眼的形成如果長(zhǎng)期看近處的物體，對(duì)晶狀體上的肌肉有什么影響？長(zhǎng)期以往，會(huì)帶來什么影響？（學(xué)生思考、討論，交流，教師啟發(fā)、補(bǔ)充。）2、區(qū)別假性近視與真性近視。3、小結(jié)：真性近視是在假性近視的基礎(chǔ)上形成的必須

5、注重假性近視的治療。如果的了真性近視就只有戴眼鏡了。不戴眼鏡盡是就會(huì)更加厲害。4、預(yù)防近視。師：眼睛近視很不方便，我們應(yīng)該積極預(yù)防近視。應(yīng)該怎樣預(yù)防近視呢？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）三、作業(yè)。教學(xué)反思：課題 傳染病是怎樣預(yù)防的教學(xué)目標(biāo): 1、了解什么是傳染病。了解傳染病傳播的四條基本途徑。2、教育學(xué)生注意預(yù)防傳染病，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)預(yù)防疾病的能力教具準(zhǔn)備: 傳染病傳播途徑掛圖教學(xué)重難點(diǎn)：什么是傳染??？怎樣養(yǎng)成預(yù)防的習(xí)慣？教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、談話導(dǎo)入。師：（問得過傳染病的學(xué)生，說一說當(dāng)時(shí)的得什么病。，怎么會(huì)生這種病的。）這些病有什么共同之處？（學(xué)生討論，交流）2、揭示

6、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些因傳染而生的病叫傳染病。（板書課題：4、傳染病是怎樣預(yù)防的）二、呈現(xiàn)新課。1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳染病。a) 傳染病時(shí)有什么傳染的？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）b) 傳染病的病菌、病毒傳染給了誰？2、介紹傳染病的四條傳播途徑出示：傳染病傳播途徑掛圖。問：你們知道傳染病傳播病菌、病毒有哪四條傳播途徑？（學(xué)生回答，交流）3、怎樣預(yù)防傳染病。師: 傳染病的傳播主要有，動(dòng)物傳播，空氣傳播，飲食，接觸傳播四條途徑，只要阻斷傳播途徑，健康人就不會(huì)被傳染。怎樣阻斷傳播途徑呢？（學(xué)生回答）三、教師總結(jié)預(yù)防傳染病的方法。四、號(hào)召加強(qiáng)鍛煉，提高抵抗力。只要我們積極行動(dòng)起來，阻斷傳播途徑，增強(qiáng)體質(zhì)，講究衛(wèi)生，

7、大家都可以少得甚至不得傳染病。教學(xué)反思：課題 我們應(yīng)該吃什么教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生知道“吃”對(duì)人體及健康的重要。2、了解一些食品對(duì)人體的不良影響，如何選擇健康食品。3、養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，合理膳食。不吃有害食物。教具準(zhǔn)備: 營(yíng)養(yǎng)均衡進(jìn)食的掛圖教學(xué)重難點(diǎn)：選擇健康的食品，養(yǎng)成良好的膳食習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、談話導(dǎo)入。師：民以食為天。人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌，今天我們研究吃的問題。2、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書課題：我們應(yīng)該吃什么二、呈現(xiàn)新課。1、倡導(dǎo)合理地吃。（1）你們會(huì)吃嗎？（會(huì)。）老師不是問會(huì)不會(huì)吃飯，而是問會(huì)不會(huì)科學(xué)合理的吃飯。（2）出示掛圖，學(xué)習(xí)課文

8、第二自然段，討論交流：怎樣科學(xué)合理的吃飯？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）2、介紹某些食品對(duì)健康的負(fù)面影響。（記住一些不宜吃的食品。）3、懂得吃火鍋的危害和注意事項(xiàng)。師：除了以上一些食品不宜吃以外，有的吃的形式也不宜采用，火鍋就是其中的一種。，為什么呢？（學(xué)生討論，交流）小結(jié)：火鍋危害很大。即使真正想吃，要注意生、熟要分開，肉類要在滾燙里煮10分鐘以上?；疱仠荒芎龋瑫?huì)導(dǎo)致癌癥。三、教師總結(jié)我們正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，危害身體的毒素很容易被我們吸收，在我們身體里聚集下來。所以我們一定要注意飲食健康，吃“好”，健康的吃！四、作業(yè)。教學(xué)反思：課題 空氣與健康教學(xué)目標(biāo): 知道空氣是維持人的生命不可缺少的物質(zhì)。

9、懂得為保障人體健康，減少疾病，多吸收新鮮空氣的一般方法。教學(xué)重點(diǎn)：懂得人吸收新鮮空氣的意義；教學(xué)難點(diǎn): 了解有關(guān)人們呼吸的知識(shí)教具準(zhǔn)備:人體呼吸系統(tǒng)掛圖一張。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程： 1、出示掛圖，講解：空氣的組成，空氣對(duì)人體健康的作用，人們的呼吸等問題。2、啟發(fā)學(xué)生說說城鄉(xiāng)生活中哪些地方有空氣污染，3、看掛圖，進(jìn)一步講解注意呼吸過程的衛(wèi)生。4、教師總結(jié)本課要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)要多吸收新鮮空氣，保障人體健康。5、作業(yè)：回家做空氣與小動(dòng)物生存關(guān)系的小實(shí)驗(yàn)。課后小結(jié)：講解時(shí)要充分利用圖片，語言要準(zhǔn)確，要點(diǎn)要明確這樣學(xué)生才能學(xué)的好。教學(xué)反思：課題 骨折后應(yīng)怎樣處理教學(xué)目標(biāo): 1、了解骨折的定義2、初步掌握

10、骨折病人的簡(jiǎn)單處理。3、學(xué)會(huì)骨折緊急處理。教學(xué)重點(diǎn)：了解骨折的定義初，步掌握骨折病人的簡(jiǎn)單處理。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)骨折緊急處理。教具準(zhǔn)備:骨折模型、繃帶、竹片或樹枝教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：1、了解骨折的定義：意外傷害面致骨折，出現(xiàn)局部疼痛、畸形、功能2、初障礙等情況。有的骨折外觀無創(chuàng)口，稱為閉合性骨折。同時(shí)存在有創(chuàng)口的骨折，稱為開放性骨折。3、形成骨折的原因：（1）直接暴力 骨折發(fā)生在暴力直接的部位。如打傷、撞傷及火器傷等。多為開放性骨折，軟組織損傷常較重。（2）間接暴力 骨折距暴力接觸點(diǎn)較遠(yuǎn)。4、骨折時(shí)應(yīng)該怎樣固定：骨折后要限制傷處活動(dòng)，避免加重?fù)p傷和減少疼痛。用夾板固定骨折是最簡(jiǎn)單有效的

11、方法。所用固定材料可就地取材，如小木板條、木棒、竹片、手杖、硬紙板等。上夾板前，可用棉花、軟物墊好，綁扎時(shí)應(yīng)將骨折上下兩個(gè)關(guān)節(jié)都心須同時(shí)固定，才能限制骨折處的活動(dòng)。四肢固定要露出指（趾）尖，以便隨時(shí)觀察末梢血液循環(huán)。如果指（趾）尖蒼白、發(fā)涼、發(fā)麻或發(fā)紫，說明固定太緊，要松開重新調(diào)整固定壓力。上肢骨折固定的位置要取屈肘位，綁好后用帶子懸吊于頸部，下肢骨折要取伸直位固定。脊柱骨折要將傷員平抬平放在硬板上再給予固定。（如圖七所示）千萬不能用帆布、繩索等軟擔(dān)架運(yùn)送，一定要保持脊柱挺直位置，更不能扶持傷員試圖行走。如果處理不當(dāng)，可造成脊髓神經(jīng)損傷，導(dǎo)致截癱，后果不堪設(shè)想。肋骨骨折往往伴有胸腔臟器損傷，要

12、注意有無血?dú)庑匕l(fā)生。對(duì)沒有明顯呼吸困難的肋骨骨折，可在呼氣未了時(shí)用寬膠布或三角巾緊貼廓扎好，以便限制呼吸運(yùn)動(dòng)，減少痛苦。5、教師示范學(xué)生觀看。6、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)骨折后的操作。課后小結(jié)：利用骨折模型使學(xué)生生動(dòng)形象的看到了骨折的形成，并很快的學(xué)會(huì)了怎樣處理骨折的病人，讓學(xué)生受益非淺。教學(xué)反思：課題 怎樣測(cè)量身高、體重、脈搏教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量身高、體重、脈搏的方法，觀察自己的生長(zhǎng)發(fā)育狀況。2、教育學(xué)生經(jīng)常測(cè)量身高、體重、脈搏，關(guān)心自己的生長(zhǎng)發(fā)育狀況教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量身高、體重、脈搏的正確方法和有關(guān)注意事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量身高、體重、脈搏的意義。教具（課前準(zhǔn)備）：人體測(cè)量器、脈搏測(cè)量器。教學(xué)課

13、時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：1身高測(cè)量； （1）使用器材：身高坐高計(jì)。（2）測(cè)試方法：受試者赤足，立正姿勢(shì)站在身高坐高計(jì)的底板上（上肢自然下垂、足跟并攏，足尖分開成60度）。 2體重測(cè)量； （1）使用儀器：為扛桿秤。 （2）測(cè)試方法：同上。3、脈搏測(cè)量：（1）使用的儀器：脈搏測(cè)量器（2）測(cè)量方法：測(cè)量的部位在一手腕上撓動(dòng)脈的位置注意事項(xiàng)； 1）測(cè)量體重前受試者不得進(jìn)行體育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。 2）受試者站在秤臺(tái)中央，上、下桿秤動(dòng)作要輕。 3）杠桿秤使用前均需校正，對(duì)砝碼重量應(yīng)校對(duì)，避免差錯(cuò)。4）測(cè)量脈搏心情要保持平靜，身體要保持安靜狀態(tài)，課堂小結(jié)：教師：大家經(jīng)常測(cè)量身高、體重、脈搏，關(guān)心自己的生長(zhǎng)發(fā)育和

14、營(yíng)養(yǎng)狀況，如果發(fā)現(xiàn)自己與同齡人相差較大，應(yīng)該到醫(yī)院咨詢、診治，大家明白了這個(gè)道理嗎？生：明白了！反饋檢測(cè)：1、讓學(xué)生解釋什么叫脈搏？2、回答：測(cè)量身高、體重、脈搏有什么作用？3、判斷對(duì)錯(cuò)：（1）背書包測(cè)量體重（ ）（2）穿著鞋子或戴著帽子測(cè)量身體高（ ）（3）測(cè)量正常脈搏要在身體平靜時(shí)（ ）教學(xué)反思：課題 蔬菜、水果對(duì)人體的重要性教學(xué)目的：1、了解蔬菜水果富含的營(yíng)養(yǎng)成分的特點(diǎn)。2、蔬菜水果對(duì)人體的作用。教學(xué)重點(diǎn)：了解蔬菜水果對(duì)人體的重要意義。 教學(xué)過程：一、 談話引題：1、 同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)很多在學(xué)校吃飯的同學(xué)總是不喜歡吃蔬菜。現(xiàn)在，我做一個(gè)調(diào)查，喜歡吃蔬菜水果的同學(xué)舉手。你誰來說說你為什么喜歡

15、？二、 深入學(xué)習(xí)：1、你們知道蔬菜水果中富含哪些營(yíng)養(yǎng)成分？（舉例說明）2、師補(bǔ)充：維生素、無機(jī)鹽、膳食纖維、有機(jī)酸、芳香物質(zhì)、少量脂肪3、那這些營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體到底有什么作用呢？（保持心血管健康、增恰巧能夠機(jī)體抗病能力及預(yù)防某些癌癥。）三、師小結(jié)：因此，多吃蔬菜水果對(duì)人的健康可有好處，希望同學(xué)們都吃蔬菜水果。教學(xué)反思：課題 路邊的食物1、知道“病從口入”的道理，飲食不衛(wèi)生會(huì)引發(fā)許多疾病。2、明白為什么不能在路邊的攤販哪兒買食物。教學(xué)重點(diǎn)：知道衛(wèi)生部門對(duì)衛(wèi)生有哪些嚴(yán)格的規(guī)定？教具準(zhǔn)備：照片教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、啟發(fā)誘導(dǎo)：1、近來，有同學(xué)告訴我，我們班有個(gè)別同學(xué)喜歡到路邊的攤販那兒買東西吃。你來告訴我，你有到攤販那買東西吃嗎？ 2、病從口入的道理，你們知道嗎？二、深入學(xué)習(xí)：1、國(guó)家衛(wèi)生部門對(duì)飲食服務(wù)有嚴(yán)格的規(guī)定，保障人們的身體健康：具備一定的場(chǎng)所、消毒設(shè)施、冷藏設(shè)備、防蠅防塵、充分的符合衛(wèi)生要求的水源。2、教師出示照片。（路邊攤販的食物）3、大家討論一下路邊攤販哪兒符合以上標(biāo)準(zhǔn)嗎？為什么？4、教師補(bǔ)充講解。三、總結(jié)：同學(xué)們?yōu)榱俗陨淼慕】?，每一個(gè)人都應(yīng)該提高自我保護(hù)的意識(shí)，樹立科學(xué)消費(fèi)觀念，自覺拒絕不衛(wèi)生的食品消費(fèi)，不要在路邊小販小攤那兒購(gòu)買食品。教學(xué)反思：課題 講衛(wèi)生教學(xué)目的：1、通過教學(xué)使學(xué)生做