七年級語文下冊第二單元寫作《學(xué)習(xí)抒情》學(xué)案設(shè)計新人教版

1、單元寫作學(xué)習(xí)抒情教材分析本單元就以祖國為主題，編選了四篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不 同時代、不同國家的人民熱愛祖國、 發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操，這些作品內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣。 應(yīng)聯(lián)系所學(xué)課文，做到課內(nèi)學(xué)范例，課外善模仿。七年級下學(xué)期，各種表達(dá)方式學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握。但是，記敘文中應(yīng)以記敘為主要表達(dá)方式，文中的抒情就應(yīng)是在充分記敘的基礎(chǔ)上有感而發(fā)，切不可喧賓奪主。因此，將“啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法”作為教學(xué)目標(biāo)及重難點，注意在穿插上下功夫，做到緊扣內(nèi)容、銜接自然，靈活、簡潔、適度地進(jìn)行記敘中的抒情。學(xué)情分析抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。在寫作中，學(xué)生若能恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)真

2、情實感，定能增強(qiáng)文章的 感染力，并深化文章主題。但是，現(xiàn)在的學(xué)生在寫作中要么存在情感單薄支撐不起主旨的問題 要么存在抒情過度情感不真實的問題，主要還在于不會選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?。引?dǎo)學(xué) 生區(qū)分兩種抒情方式，并且能夠靈活自由、恰如其分地使用，應(yīng)是本課的教學(xué)重點。教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。2. 引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。3. 啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。教學(xué)重難點把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。教學(xué)課時2 課時一 nnmn 教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、活動導(dǎo)入“感人心者，莫先乎情

3、。”徜徉雨中，我們或許會有無可名狀的哀愁；沐浴月光，我們或許 會感到漫無邊際的孤獨；仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺大海，我們心胸開闊；俯視大地，近觀流水，我們豪情 萬丈。生活處處有美景，美景時時動人情，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會抒發(fā)真情實感。二、寫作指導(dǎo)(一)感知抒情1. 出示任務(wù)：什么是抒情？2. 反饋指導(dǎo)：(1) 學(xué)生交流：抒情，是指在文中自然真摯地表露作者的思想感情(喜怒哀樂)，引起讀者共鳴，使其受到感動或產(chǎn)生激情，從而增強(qiáng)文章的感染力。分為直接抒情和間接抒情兩類。(2) 教師補(bǔ)充：抒情是一種表達(dá)方式。抒情一一即抒發(fā)感情。它是作者或文中人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露。也就是，人們在生活中，遇到各種

4、事情，產(chǎn)生各種感情，或 使2你高興一一想放聲歌唱；或使你生氣一一使你悲痛。 這就是你對這些事情產(chǎn)生了感情，有了 感受。在寫作時，把這種喜怒哀樂的感情表達(dá)出來，就叫抒情。（二）抒情分類導(dǎo)語：我們學(xué)過的課文中有很多直接抒發(fā)作者感情的，也有間接表現(xiàn)作者情感的名篇。 研讀這些名篇有利于我們區(qū)分什么是直接抒情，什么是間接抒情，并繼而掌握直接和間接抒情的技法。1. 出示任務(wù)：讓我們閱讀名家名篇，體會直接抒情和間接抒情的不同。區(qū)分哪些是直接抒情，哪些是間接抒情？片段一：啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！-最后一課片段二：我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)！像你一樣的偉 大堅強(qiáng)！- 黃河頌

5、片段三：忽然教堂的鐘敲了十二下。 祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲一一 他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我一一我一一”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，一一你們走 吧。 ”-最后一課2. 反饋指導(dǎo)：（1）學(xué)生反饋：片段一、二采用直接抒情方式，片段三采用間接抒情方式。直接抒情表達(dá)比較直接，篇幅較短；間接抒情表達(dá)委婉，要將人、事、景、物融為一體，篇幅較長。（2）教師引導(dǎo)：兩種抒情方式?jīng)]有

6、高下之分。根據(jù)抒情的位置和文章的內(nèi)容選擇合適的抒 情方式。直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，在感情達(dá)到熾熱的程度時，直截了 當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、 傾吐出來。比如，片段一最后一課 中，文章充分講述了小弗郎士 在最后一課中的特殊經(jīng)歷，并運(yùn)用大量細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了這節(jié)課的悲壯情調(diào)之后，才讓小弗郎士用一句話抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感：“??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”這就顯得自然而然，真切動人。間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。比如：歌詞“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑”，借太陽和花來表達(dá)感情。（三）抒情方法

7、導(dǎo)語：間接抒情與直接抒情相比，必須得有一種憑借，即要有一種“附著物”作為依托：或人或事或景或物，或議論中或敘述時，將景物與人的思想感情互相融合，創(chuàng)造一種詩意的意 境，讓你去感受、去品味。1. 出示任務(wù)：間接抒情，有哪些表現(xiàn)形式呢？或者說，間接抒情有幾種類型呢？2. 反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：借景抒情（融情于景）：情感是流淌在文章中的血液，“情”要隱，隱到不直說別人也能感 覺3到。借寫景抒情，關(guān)鍵是選擇善于引發(fā)真情的景物。托物言志（融情于物）:人們眼中的任何事物都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只是對事物的 描繪,但讀者讀來卻字字都包孕著真切動人的情感。記事抒情（融情于事）：借敘事抒情，敘事是手段，不必追求事件的

8、完整過程，而是要把濃 郁的情感融入敘述之中。要選擇生動感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點，著力用情。比如：片段三最后一課刻畫了韓麥爾先生用全身力氣寫下“法蘭西萬歲！”為所有人上了真正意義的“最后一課”，震撼每個心靈！議論抒情（融情于理）:議論抒情就是兼用抒情的表達(dá)方式和議論的表達(dá)方式，在文章的結(jié)尾表達(dá)作者的觀點。一般是先抒情，然后引出議論。3.教 師 總結(jié)：明確四種間接抒情類型，并形成板書。準(zhǔn)確區(qū)分間接抒情的四種類型，可以讓我們在作文中學(xué)以致用，更加自由地、多樣化地表達(dá)自己的真實情感。（四）學(xué)習(xí)技法導(dǎo)語：“感情是文章飛騰的翅膀?！焙梦恼?，會把你帶入美好的情境界中去，使你得到美 感享受。從經(jīng)典文本的經(jīng)典

9、抒情段落來看，抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情。 學(xué)好直 接抒情和間接抒情的技法，一定會使文章更上層樓。1. 學(xué)習(xí)直接抒情方法（1）出示任務(wù)（顯示）：讓我們觀察課文土地的誓言片段，探討直接抒情的方法?！皼]有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立！”土地的誓言中這句直抒胸臆的語句，運(yùn)用了什么方法，抒發(fā)了怎樣的感情？（2）反饋指導(dǎo)：學(xué)生反饋：人稱發(fā)生了變化由她變成了你，便于直接傾訴；用了比喻、擬人、呼告、反復(fù) 等修辭手法。教師引導(dǎo)：此片段人稱發(fā)生變化，便于直接傾訴；將土地比作母親，并將傾訴對象擬人化；運(yùn)用呼告、反復(fù)等修辭手法，直接對土地母親傾訴自己的

10、熱愛、 懷想、眷念等情感，表達(dá)情感 更加熾熱直接。除此之外，荷葉母親中將母親比作荷葉，“我”比作紅蓮，生動形象地寫出了母親 對孩子的珍愛、庇護(hù)，“誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”運(yùn)用反問，強(qiáng)調(diào)母愛的重要性一一 庇護(hù)子女、蔭澤后代。（3）方法小結(jié)：直接抒情的具體方法有：直陳肺腑（內(nèi)心獨白）、變換人稱（她一你）、善用修辭（比喻、擬人、排比、反問、呼告、反復(fù)）。2. 學(xué)習(xí)間接抒情方法（1）導(dǎo)語：間接抒情是與直接抒情相對而言的。它不像直接抒情那樣直抒胸臆，它不直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的內(nèi)心情感，而是借助各種外物，含蓄委婉地加以表達(dá)。直接抒情是情感的直 接抒發(fā)，技法簡單明了、易于掌握；但間接抒情是把情感和人、事

11、、景、物融為一體，技法多樣、值得探討。（2）教師指導(dǎo)，明確四種間接抒情的方法：細(xì)化景物，即“一切景語皆情語”；巧用修辭，即“讓情感形象生動”；描摹人物（精雕肖 像、刻畫神態(tài)、突出語言、延長動作），即“讓情感站立起來”；議論點睛，即“讓情感深邃無 底”。第二課時根據(jù)寫作學(xué)案，完成本單元的寫作實踐題目。4板書設(shè)計單元寫作學(xué)習(xí)抒情宜接抒悄1輒接抒情方窘；方蟄：直陳肺瞰內(nèi)心獨白）併最抒悄（融悄于攝）細(xì)化雖物變換人樹她一）托物訂志徳情于物）巧用修辭薛用核詳比喻、擬人、排比、反問、呼告、反復(fù)記事抒情融情于事）描華人物儀論抒情磁情于理）i|-() |” *H+ p *+卜“* “ i “ * “ * “*

12、* “* i“ p 卜“才,“ *., i 卜 “ * “ i +巾 “* i “ *+一 nnnn 教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1. 了解抒情文字的特點和寫法。2. 在寫作實踐中，能夠采用多種抒情方法來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，養(yǎng)成傾訴自己真實感受的態(tài)度的習(xí)慣。3. 善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會及自然的美，努力培養(yǎng)真善美的精神。教學(xué)重難點1. 了解直接抒情、間接抒情兩種抒情方式的特點。2. 選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，寫出自己的真情實感。課時安排2 課時一 nnmn 教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入新課抒情是記敘過程中對所記事物抒發(fā)感情。這種感情的抒發(fā)有兩種方式直接抒情和間 接抒情?！敖裉焯鞖庹婧冒?！”“我愛那飛流直下三千尺

13、，疑是銀河落九天的廬山瀑布”“愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖”等句子都運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式。下面讓我們進(jìn)一步了解抒情，學(xué)習(xí)如何選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞绞惆l(fā)內(nèi)心的情 感。二、什么是抒情（一） 抒情，就是對主觀感情的抒發(fā)和表達(dá)。表達(dá)方式除抒情外，還有記敘、描寫、議論、 說明?！扒閯佑谥卸斡谘浴保覀儗懳恼?，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達(dá)出來。（二）從情感的表達(dá)方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分。1.直接

14、抒情5斷句、陳述句等，同時經(jīng)常會在句中使用感嘆詞，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒 情還經(jīng)常用于作者感受最深刻、感情最強(qiáng)烈的地方，以精練的語言表達(dá)濃郁的感情，產(chǎn)生強(qiáng)烈 的感染力。2間接抒情間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫和議論等手法來抒發(fā)感情。如“藍(lán)藍(lán)的 天空白云飄，白云下面馬兒跑”。(1) 如一位同學(xué)在作文中寫道：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶的，盯著我看了很久很久?！蓖ㄟ^對媽媽笑了、眼睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫，來表現(xiàn)媽媽因“我”的進(jìn)步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。(2) 有的借物抒情，在對事物狀態(tài)的描摹中抒發(fā)感情。如：“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著

15、燦爛的金色的光芒！”(3) 有的借事抒情，將主觀感情隱藏在對事件的記敘之中。如“徒步登上熟識的7 樓，順著窗口向下望去，廣場中央的樹群依舊那樣蒼翠著，永遠(yuǎn)體現(xiàn)著它們那不屈的生命力?！?4) 有的是借景抒情，融情于景，通過描寫景物來達(dá)到抒情的目的。 如“流星剛升起，一彎蛾眉般的下弦月，正掛在遠(yuǎn)處的樹梢。風(fēng)中還帶著花香，景色神秘而美麗?！?5) 有的是通過議論抒情，把自己真實的思想情感寄托在幾句點睛式的議論之中，如“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！”三、精彩回顧，感知抒情1.回顧課文，體會直接抒情和間接抒情的不同。區(qū)分哪些是直接抒情，哪些是間接抒情。片段一：我呆呆地望著

16、她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！羚羊木雕片段二：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下 的蔭蔽？荷葉母親片段三：??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！-最后一課片段四：我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)！像你一樣的偉 大堅強(qiáng)！- 黃河頌 片段五：這南方的初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽 兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。散步 片段六：當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者 當(dāng)我回想起

17、兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻 吟；我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松 香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑 著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)土地的誓言 片段七：忽然教堂的鐘敲了十二下。 祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲一一 他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我一一我一一” 但是他哽住了，他說不下去了。他

18、轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：6“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，一一你們走 吧。 ”- 最后一課2. 歸納指導(dǎo)(1) 片段一、二、三、四采用直接抒情方式，片段五、六、七、八采用間接抒情方式。直接抒情表達(dá)比較直接，篇幅較短；間接抒情表達(dá)委婉，要將人、事、景、物融為一體，篇幅較長。(2) 兩種抒情方式?jīng)]有高下之分。根據(jù)抒情的位置和文章的內(nèi)容選擇合適的抒情方式。直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，在感情達(dá)到熾熱的程度時，直截了 當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、 傾吐出來。比如：片段三最后一課 中，文章充分講述了小弗郎

19、士 在最后一課中的特殊經(jīng)歷，并運(yùn)用大量細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了這節(jié)課的悲壯情調(diào)之后，才讓小弗郎士用一句話抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感：“啊！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”這就顯得自然而 然，真切動人。間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。正如王國維在人間詞話寫道“以我觀物，故物皆著我之色彩”，意思大概就是，用我的心去體悟，用我的心去味萬象，那么 所有的物象都有我的面貌，都有我的心性在其 中。比如：歌詞“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑”， 借太陽和花來表達(dá)感情。(3) 準(zhǔn)確區(qū)分兩者的概念及表達(dá)效果，可以讓我們在作文中更好使用兩種抒情

20、方式，為自己的作文增色。3. 區(qū)分類型，體會間接抒情間接抒情與直接抒情相比，必須得有一種憑借，即要有一種“附著物”作為依托：或人或 事或景或物，或議論中或敘述時，將景物與人的思想感情互相融合，創(chuàng)造一種詩意的意境，讓 你去感受、去品味。因此，它的表現(xiàn)形式多樣，可以分為四種類型。(1)借景抒情(融情于景)：情感是流淌在文章中的血液，“情”要隱，隱到不直說別人也 能感覺到。借寫景抒情，關(guān)鍵是選擇善于引發(fā)真情的景物。比如：片段五散步通過對田野、綠芽、冬水等描寫，展示了春天的濃厚氣息，對生命力的贊美之情油然而生。描摹景物，處處充溢著作者莫懷戚的情感，正所謂景中有情、情寓景中，使全文渾然天成。(2) 托物

21、言志(融情于物)：都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只是對事物的描繪，但讀者讀來 卻字字都包孕著真切動人的情感。 比如：片段六土地的誓言就是融情于物，借東北特有物 產(chǎn)，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈的思念與愛戀。(3) 記事抒情(融情于事)：借敘事抒情，敘事是手段，不必追求事件的完整過程，而是要把 濃郁的情感融入敘述之中。 要選擇生動感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點，著力用情。比如：片段 七最后一課刻畫了韓麥爾先生用全身力氣寫下“法蘭西萬歲！”為所有人上了真正意義的“最后一課”，震撼每個心靈！(4) 議論抒情(融情于理)：議論抒情句就是兼用抒情的表達(dá)方式和議論的表達(dá)方式，在文章的結(jié)尾表達(dá)作者的觀點。 一般是先抒情，然后

22、引出議論。比如：片段八走一步，再走一步 就在文末通過議論表達(dá)了自己的觀點：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這是多么富有智慧的人生哲理??！四、借鑒名篇，學(xué)習(xí)技法1.直接抒情方法(1)閱讀課文土地的誓言片段，探討直接抒情的方法?！皼]有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”土地的誓言中這句直抒胸臆的語句，運(yùn)用了什么方法，抒發(fā)了怎樣的感情？7歸納：此片段人稱發(fā)生變化，便于直接傾訴；將土地比作母親，并將傾訴對象擬人化；運(yùn)用呼告、 反復(fù)等修辭手法，直接對土地母親傾訴自己的熱愛、 懷想、眷念等情感

23、，表達(dá)情感更加熾熱直 接。(3) 總結(jié) :直接抒情的具體方法有直陳肺腑 (內(nèi)心獨白 ) 、變換人稱 (她你 ) 、善用修辭 (比喻、擬 人、排比、反問、呼告、反復(fù) ) 等。直接抒情不講含蓄委婉 ,而是思想感情的袒露 ;它直陳肺 腑, 發(fā)自內(nèi)心 ; 它有極強(qiáng)的感染力、 爆發(fā)性。 它或像高山大海 , 波瀾壯闊 , 氣勢酣暢 , 遒勁感人 ; 或像火山噴發(fā) ,宣泄奔騰 ,感情濃烈 ,撼人心魄 ; 或像潺潺溪水 ,脈脈流淌 ,清靜幽雅 ,沁人心 田。2. 間接抒情方法(1) 讓我們體會改成直接抒情的片段五八 , 與原文相比 ,效果怎樣 ?探討間接抒情的 方法。片段五 : 這南方初春的田野 ,各種事物都

24、充滿春天的勃勃生機(jī) ,這一切都使人想著一樣?xùn)| 西生命 !片段六 : 當(dāng)我躺在土地上的時候 , 當(dāng)我仰望天上的星星 , 手里握著一把泥土的時候 , 或者 當(dāng)我回想起兒時的往事的時候 ,我想起東北特有的植物、 動物、農(nóng)作物、 物產(chǎn)等 ,還有那神奇 的事情 , 讓我回味無窮、永生難忘 !片段七 : 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲 他們已經(jīng)收操了。再見了 , 韓麥爾先生 ,我永遠(yuǎn)會記得您給我們上的最后一節(jié)法語課, 永遠(yuǎn)會記得您的教誨 , 永遠(yuǎn)會記得法語及我們最親愛的祖國!片段八 : 我曾屢次發(fā)現(xiàn) , 每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時 , 只要記起很久以前我在那座 小

25、懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗 ,我便能應(yīng)付一切。感謝那次爬山 , 感謝我的父親 ,您的教育我終生難 忘!(2) 歸納指導(dǎo) :片段五改動后 ,雖直接表現(xiàn)了對生命的贊美 ,但南方初春的田野是怎樣的 , 煥發(fā)著怎樣的 勃勃生機(jī) ,我們無法體會 , 沒有細(xì)化景物 ,就沒有生動性 , 眼前就沒有畫面感 , 顯得枯燥乏味。片段六改動后 ,將東北特有的景物都刪掉了 , 只用一句話帶過 ,腦海中缺乏畫面感 ,無法 體會東北大地的豐饒美麗。原文還大量使用了排比和比喻的修辭手法 , 造成連貫的、逐漸增 強(qiáng)的氣勢 , 形象的、生動的畫面。片段七改動后 ,缺乏對韓麥爾先生神態(tài)、 語言、動作的細(xì)致描寫 , 我們就感覺不到韓麥爾

26、先生在最后一刻所表現(xiàn)出來的撼動人心的一面 , 情感也就弱化了許多。片段八改動后 ,沒有了最后的議論句 , 這件小事的意義也就不明顯了 , 整篇文章的主旨也 得不到更好地升華。(3) 總結(jié):間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉(zhuǎn) ,富有韻味 ,感染力強(qiáng)。 間接抒情一般可以通過 敘述抒情 ,作者在敘述時加上自己主觀感情色彩 ,根據(jù)感情的流動來敘述 , 使讀者在敘述的過 程中感受作者的思想感情 ;也可以通過議論抒情 ,作者在議論中 ,表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎、 褒貶之情 ; 還可以通過描寫來抒情 , 作者在描寫的過程中 , 滲透自己的情感。采用間接抒情的方法 ,要做 到語言優(yōu)美而又富有感情色彩。第二課時一、寫作訓(xùn)練文題

27、一片段作文。寫一段話 ,抒發(fā)某種情感 ,如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、 渴望等。 200 字左右。 提示 :1.可以描寫場面、事物 ,也可以敘述故事。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容 , 有憑借。2. 根據(jù)內(nèi)容特點和表達(dá)需要 , 選擇合適的抒情方式。文題二在土地的誓言里 , 作者以飽滿的熱情描繪了他美麗而富饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣子？你對它懷有怎么樣的情感？以鄉(xiāng)情為題，寫一篇作文。不少于 500 字。提示：81. 關(guān)于家鄉(xiāng)，你應(yīng)該有許多內(nèi)容可寫：家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活.不必面面俱到，要有側(cè)重點地寫。2. 直接抒情應(yīng)基于相關(guān)的記敘、描寫，順勢而發(fā)；間接抒情，所寫內(nèi)容與表達(dá)的情感相協(xié)調(diào)。3.

28、寫完初稿后，讀給同學(xué)們聽，看看你的作文是否能打動人。 如果效果不佳，和同學(xué)討論，看看問題出在什么地方，然后做出相應(yīng)的修改。文題三我們每個人都會有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以我的煩惱為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實感。不少于500 字。提示：1. 每個人可能都會有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人相比，說你這不行那不行；很喜歡 跳舞，家人不支持；唱歌總跑調(diào)，每次音樂課都很尷尬想一想，你有什么煩惱？哪些可以作 為寫作的素材？2. 寫“煩惱”的時候，要把事情、原因?qū)懬宄?，還要寫出煩惱時的具體感受，讓人讀了以 后能體會你的處境和心情。3作文寫完后，可以和同學(xué)們互相交流，看看大家的煩惱是什么，并

29、互相開導(dǎo)、幫助，爭取 消除這些煩惱。二、范文欣賞（一）我總是待在一段時光里，懷念另一段時光。如果把童年再放映一遍，我們一定會先大笑然 后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無邊的回憶。有時我沉默，不是不快樂，只是想把心掏空。人生，不過一杯茶，滿也好，少也好，爭個什么！濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何？暖也好，冷也好，相視一笑。因為看輕，所以快樂；因為 看淡，所以幸福。多幾分快樂，少幾分憂愁；多幾分幸福，少幾分痛苦；多幾分憧憬，少幾分絕 望。相信陽光必將驅(qū)散陰云，雨后彩虹終會露出她醉人的微笑。（二）鄉(xiāng)情我的家鄉(xiāng)在大嵐，那里群山環(huán)繞、云霧繚繞，在那兒生活，猶如

30、人間仙境，不愧為“神奇大XJL4 嵐 。神奇的大嵐，那是我美麗的家鄉(xiāng)。那兒的天很藍(lán)，藍(lán)得好像一大塊藍(lán)寶石鑲嵌在天空；那兒的水很綠，綠得仿佛被周圍的綠樹、綠草染過似的；那兒的花很香，香得讓那些愛美的蝴蝶紛紛流連忘返.神奇的大嵐，那是我可愛的家鄉(xiāng)。放眼望去，一大片一大片的綠色奪人眼球，冷不丁還能 發(fā)現(xiàn)一只只探頭探腦的小家伙呢！我自豪，因為我可以時時與郁郁蔥蔥的樹林為伴，刻刻與那 活潑機(jī)靈的小鳥為伍。可是，不知從什么時候起，家家戶戶拿起了斧頭，茁壯的樹木被一棵又一棵地砍掉，取而代之的是一棵棵美麗卻弱小的紅楓。為了讓那些紅楓更好地生長，人們甚至把山上的野花野草鋤得干干凈凈，希望最快獲得經(jīng)濟(jì)利益。就這樣

31、，一年，兩年，三年“搖錢樹”紅楓雖然搖來了大嵐的經(jīng)濟(jì)騰飛，但它也搖來了一系列的環(huán)境問題！不信你看一一原本那蔥蔥蘢蘢的山頭出現(xiàn)了一大片一大片裸露的土地，河水也不再清澈見底，而是成了一條條的“小黃河”，那是因為光禿禿的山坡再也抵擋不了 雨水的侵襲。我仿佛聽到她正在無助地哭泣：“救救我吧，救救我吧，還我綠色，還我森林 ”9聽著哭泣，我進(jìn)入了夢 鄉(xiāng)，夢中的我如愛麗絲夢游仙境一般來到了幾年后的家鄉(xiāng)：鄉(xiāng)親們再一次拿起了鋤頭，三五成群，你種樹來我澆水，在貧瘠的土地上灑下一粒粒希望的種子。 春姑娘用她溫暖的雙手讓小樹發(fā)了芽，長了葉慢慢地來越濃終于，我的眼前再次展現(xiàn)了那美如畫的可愛家鄉(xiāng) 滴的樹林之中，只有裊裊炊

32、煙穿過密密層層的樹葉徐徐上升 福的笑聲響徹云霄夢中，我仿佛明白了人們?yōu)槭裁窗盐业募亦l(xiāng)親切地稱為“神奇大嵐”，那是因為她擁有塊珍貴的綠寶石，她是大嵐的驕傲，她是大嵐的神奇！賞析:詩一般的語言，如歌如畫，描繪了家鄉(xiāng)群山環(huán)繞、云霧繚繞的神奇美麗的景象；對仗 式的結(jié)構(gòu)，緊湊流暢，飽含著對家鄉(xiāng)深刻的憂慮與期待；夢中的幻想，如“仙境”似“桃園”， 呼喚著神奇大嵐的回歸，如訴如泣，催人淚下，促人奮進(jìn)!對家鄉(xiāng)眼前景象只言片語的描繪，貌似不曾熱愛，實則異于常規(guī)，另辟蹊徑，于回憶與展望中，盡顯作者對家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心深沉的 愛、真摯的情?！皩W(xué)海無涯苦作舟”是一種如何孤寂、卻在漸漸被愛吞噬。天氣晴好，浮云在空靈的世界自由

33、飄蕩“出去逛？”“啊?這好吧?！卑察o地撂下了電話，心里卻是澎湃的海潮在擊鳴。 我應(yīng)允了邀請，可我又該如何面對那張 嚴(yán)肅的面孔，求得應(yīng)準(zhǔn)；或是偷偷溜出去，拋下一顆焦灼的心。我慢慢推開了門?！皨?！”我輕輕地喚了一聲?！班?？”她在忙碌，忙碌于那堆油膩的碗筷。冷冷的水聲中偶爾碰撞出沉悶的咳嗽?！拔彝瑢W(xué)約我去玩？”“誰？”她立馬轉(zhuǎn)回了身，警戒地望著我?！笆恰笔前?，對方是一個成績并不怎么優(yōu)秀卻善良到讓人心疼的女生。 的只有擁有漂亮成績的人。她只能看到這些。是一個成績很好的女生，每次考試都不落前三名?！蔽抑挥X得手心滲出了細(xì)密的冷汗。 是啊，對面是一個愛我如此深的人，我怎么能欺騙她，傷害她？媽媽輕輕地舒了一口

34、氣。泡沫中隱現(xiàn)的是一雙溝壑縱橫的手，寫滿了滄桑的苦痛。我的心隱隱抽搐了一下。肥皂泡的夢被愛裹得緊緊的。青春的生命需要自由的飛翔。有一天，我將破繭而出成為美麗的蝶。愛卻在永遠(yuǎn)裹緊我的翅膀。沉重、甜蜜的負(fù)擔(dān)。- 后記賞析:這篇習(xí)作用生動優(yōu)美的語言敘寫煩惱，媽媽的愛成為我沉重、甜蜜的負(fù)擔(dān)，令我煩惱。開篇有題記，結(jié)尾有后記，構(gòu)思巧妙，深化了主旨。- -1-1-|-1IIII|I-1I -1-1-1- “ -11-1 II-i學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解抒情文字的特點和寫法。2. 在寫作實踐中，能夠采用多種抒情方法來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。3. 善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福。,慢

35、慢地，山上的綠色越來越多，越:高高低低的房子隱沒在蒼翠欲,嘰嘰喳喳的鳥鳴混合著人們幸嬌艷的薔薇因為昂翹的刺而不再可愛因為太深而成為甜蜜的負(fù)擔(dān)。（三）我的煩惱;醇美的酒因為濃烈的酒精而不再芬芳;盛燦的愛題記 跳躍的細(xì)胞煩悶的心情。青春需要活力的舞伴。，陽光暖得融化了心。但,媽媽相信101. 帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材和學(xué)案中的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)2. 根據(jù)寫作實踐的要求進(jìn)行寫作練習(xí)。3. 小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。4. 班內(nèi)交流、點評，自主修改。學(xué)習(xí)過程一、自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)1. 審題：細(xì)心審題，弄清題意。2. 立意:確定好所寫人物的思想品德。突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈。3.

36、 選材:依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個或幾個具體事例進(jìn)行具體描寫。選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材料。4. 布局:據(jù)所選材料的情況，按時間或材料類別布局。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、 語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫一一選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫。5. 修改、交流欣賞。寫法指導(dǎo)1. 在寫作中，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。2. 除了直接抒情以外，還可以將情感滲透在敘述和描寫中，即間接抒情。(1) 直接抒情法：不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。(2)間接抒情：1借景抒情：作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情

37、去描寫客觀景物，通過景物來抒情。2觸景生情：觸及外界景物而引起情思，發(fā)出感嘆述懷的方法。3詠物寓情：通過描寫客觀事物來表達(dá)自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。4詠物言志：感于外物而述志抒懷的方法。5融情于事：通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。6融情于理：把感情寄寓在說理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理 閃爍出充滿個性色彩的情思，撥動人的心弦。7托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。二、寫作實踐(一)片段作文選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。 200 字左右。寫作提示：1. 選擇想要

38、表達(dá)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。2. 可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。(二)在土地的誓言里，作者以飽滿的熱情描繪了他那美麗而豐饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng) 是什么樣的？你對它懷有怎樣的情感？以鄉(xiāng)情為題，寫一篇作文。不少于 500 字。寫作提示：1.關(guān),為實戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。11于家鄉(xiāng)，可以寫家鄉(xiāng)的景色、特產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活 不必面面俱到，可以有側(cè)重地寫作。2. 寫作時，直接抒情應(yīng)基于相關(guān)的記敘、 描寫，順勢而發(fā)；間接抒情，所寫內(nèi)容要與表達(dá)的 情感相協(xié)調(diào)。3. 寫完初稿后，讀給同學(xué)聽聽，看看你的作文是否能打動人。 如果效果不好，和同學(xué)討論，看看問題出在什么地方，然后

39、做出相應(yīng)修改。（三）我們每個人都會有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以我的煩惱為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真實情感。不少于500 字。寫作提示：1. 每個人可能都會有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說你這不行那不行；很喜歡跳 舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調(diào)，每次上音樂課都很尷尬想一想，你有什么煩惱？哪些可 以作為寫作素材。2. 寫“煩惱”的時候，要把事情、原因?qū)懬宄?，還要寫出煩惱時的具體感受，讓人讀了以 后能體會你的處境和心情。3作文寫完后，可以和同學(xué)們互相交流，看看大家的煩惱是什么，并相互開導(dǎo)、幫助，爭取 消除這些煩惱。三、小組交流學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。班內(nèi)交流、點評。四、自主修改根據(jù)交流點評中出現(xiàn)的問題自主進(jìn)行修改。五、范文欣賞（一）我總是待在一段時光里，懷念另一段時光。如果把童年再放映一遍，我們一定會先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無邊的回憶。有時我沉默，不是不快樂，只是想把心掏空。人生，不過一杯茶，滿也好，少也好，爭個什