八年級(jí)學(xué)生心理分析及其家庭教育

1、八年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)分析及其家庭教育八年級(jí)的學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。 如今人們特別關(guān)注八年級(jí)的學(xué)生，與八年級(jí)學(xué)生身上反映出來(lái)的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆易受外界影響易激動(dòng)暴躁情緒波動(dòng)憑感情用事的特征，但同時(shí)可塑性大追求獨(dú)立等特點(diǎn)。另外，八年級(jí)是初中生活開(kāi)始分化的時(shí)期，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學(xué)生不像七年級(jí)那樣守規(guī)矩了。如果學(xué)校及家庭抓緊八年級(jí)學(xué)生的教育工作，就會(huì)使更多的學(xué)生迎頭趕上。絕大多數(shù)學(xué)生是要求上進(jìn)的，但由于他們思想還不夠成熟，看問(wèn)題比較片面。希望別人信任尊重他們。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng) 針 對(duì)這種思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)步。一、八年級(jí)學(xué)生身心

2、發(fā)展特點(diǎn)八年級(jí)是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，八年級(jí)學(xué)生最難管理，被稱之為“八年級(jí)現(xiàn)象”。究其原因可從生理、心理和升學(xué)壓力三方面來(lái)關(guān)注這一“現(xiàn)象”。（一）生理原因。八年級(jí)學(xué)生年齡基本上在14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，青春期性成熟帶來(lái)的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)愛(ài)情處理對(duì)異性的好感，這些問(wèn)題他們需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。但由于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。（二）升學(xué)壓力。八年級(jí)雖然沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是翻開(kāi)初二課本，老師們都有一個(gè)明顯的感覺(jué)：與七年級(jí)知識(shí)相比，八年級(jí)的知識(shí)內(nèi)容要深得多難得多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑

3、戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，上課聽(tīng)不懂跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是八年級(jí)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。雖然中考不是迫在眉睫，但是很多八年級(jí)學(xué)生從他們的學(xué)長(zhǎng)那里已經(jīng)領(lǐng)教了中考的嚴(yán)酷，升學(xué)的壓力。加上很多家長(zhǎng)老師對(duì)學(xué)業(yè)的過(guò)分重視，往往造成許多學(xué)生忽視參加社會(huì)活動(dòng)，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)而放棄了自己的興趣愛(ài)好。當(dāng)他們的生活里只有學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容時(shí)，自然會(huì)感到生活的單調(diào)枯燥，就特別向往外面的世界，常常和一些社會(huì)不良青年混在一塊，或是沉溺于網(wǎng)吧游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所。（三）心理原因。孩子們?cè)谛W(xué)階段年幼天真，一般都能聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，行為乖巧，守規(guī)矩。升入初中后，

4、第一學(xué)年對(duì)新的校園和學(xué)習(xí)生活都有陌生感，膽子小，自覺(jué)遵守紀(jì)律。而進(jìn)入初中二年級(jí)后，同學(xué)們的心理就開(kāi)始發(fā)生了較大的變化。青春期的孩子們認(rèn)為自己心理上也已經(jīng)成熟，他們自認(rèn)為自己什么都懂，甚至比老師家長(zhǎng)都理性，于是渴望獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長(zhǎng)對(duì)他們行為的約束和管教，對(duì)家長(zhǎng)特別逆反。八年級(jí)學(xué)生的另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張焦慮自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒逃避說(shuō)謊破壞暴力等不良行為。二、對(duì)家庭的教育的幾點(diǎn)建議：針對(duì)以上原因，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生，家庭和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)，投入更

5、多的關(guān)注。僅僅意識(shí)到特殊性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施幫助他們度過(guò)人生的“危險(xiǎn)期”。（一）緩解與小孩之間的緊張關(guān)系 當(dāng)今不少家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到孩子在青春期的身心特點(diǎn)，但在方法上還不能很好的掌握，尤其是目前都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們平時(shí)只注意關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，在家里習(xí)慣寵愛(ài)他們，而一旦孩子的自我意識(shí)開(kāi)始蘇醒，并向家長(zhǎng)的權(quán)威挑戰(zhàn)時(shí)，家長(zhǎng)們的反應(yīng)只能是不知所措。如何教育引導(dǎo)這一時(shí)期的孩子？家長(zhǎng)可以從以下三個(gè)方面來(lái)處理與孩子之間的緊張關(guān)系：1、尊重孩子，采取鼓勵(lì)為主的教育方式。把孩子當(dāng)成人來(lái)對(duì)待，將言論權(quán)還給孩子，把部分選擇權(quán)、決策權(quán)交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決定

6、。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績(jī)及時(shí)肯定，在孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)多鼓勵(lì)、少批評(píng)。 2、防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。   一是過(guò)渡縱容，二是一味壓制。兩者都不會(huì)有好的教育結(jié)果。因此，教育孩子方面，家長(zhǎng)必須掌握一定的度，防止孩子偏離正確的人生軌跡。  3、家長(zhǎng)本身的自律意識(shí)要強(qiáng)。 要求孩子的前提是自己一定要以身作則。否則反而會(huì)引起孩子的極度反感，甚至強(qiáng)烈叛逆。 （二）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)。  樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，脫離低級(jí)趣味、培養(yǎng)高尚情趣。一味的強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的重要性不是明智之舉，應(yīng)主張課堂知識(shí)主動(dòng)積極的向課外延伸，學(xué)生通過(guò)走出校園，一方面是為了加深對(duì)理論知識(shí)

7、的理解，更重要的是了解社會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)定意志，學(xué)會(huì)與人交往，體會(huì)成功和挫折，培養(yǎng)心理承受能力。在挫折和困難中逐步成長(zhǎng)，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，多與班主任、學(xué)生溝通。  俗話說(shuō)“隔行如隔山”，為了整合家校資源，最大限度的發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的作用，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通和聯(lián)系是必不可少的。 家庭是孩子接受教育的第一課堂，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。而學(xué)校教育是面對(duì)全體學(xué)生，老師的精力是有限的。因此或多或少的老師的關(guān)注會(huì)有所側(cè)重，因而也容易產(chǎn)生一些忽視。那么如何加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系與溝通，做好對(duì)孩子的教育工作，不僅是學(xué)校的一個(gè)重要方面，更是家長(zhǎng)培養(yǎng)健康健

8、全少年兒童的必然途徑。個(gè)別學(xué)生不愿意與家長(zhǎng)交流，尤其不想和家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)校里的情況，這樣一來(lái)，家長(zhǎng)往往不能從孩子那里知道他們最近的表現(xiàn)和變化，這就需要家長(zhǎng)能夠經(jīng)常和老師聯(lián)系。實(shí)踐證明：只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。讓我們架起溝通學(xué)校與家庭的橋梁，實(shí)行家校聯(lián)系，相互配合，促進(jìn)我們的孩子健康成長(zhǎng)！（四）父母要注重自己的言行對(duì)進(jìn)行孩子的“成人”教育。父母要把孩子“成人”教育放在重要位置。父母?jìng)兌贾溃航逃⒆咏^不僅僅是智力的培養(yǎng)和知識(shí)的灌輸，而更重要的應(yīng)該是做人的教育，特別是做一個(gè)現(xiàn)代人、健康人的教育。要為孩子塑造一個(gè)健全的人格，絕不能把成績(jī)的好壞作為衡量孩子是否進(jìn)步的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“成人”教育也是

9、孩子成長(zhǎng)中的重要課題。生活中，父母是孩子的第一任老師，平時(shí)的言傳身教都會(huì)或大或小的影響孩子。這就要求父母身體力行、以身作則，給孩子做個(gè)榜樣。據(jù)有關(guān)調(diào)查得出：父母在做人方面給他們的影響最大，其人格因素，尤其是誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取、勤奮、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，深刻影響了他們，使他們終生受益。相反，如果父母由于自己的工作繁忙而疏忽了對(duì)孩子的引導(dǎo)致使孩子走入誤區(qū)，那最終會(huì)讓這些父母?jìng)冏坊谀啊＃ㄎ澹┮朴趦A聽(tīng)孩子的心聲，心靈的成長(zhǎng)需要宣泄。在多年的班主任工作中，我接觸了許多這樣的孩子，他們的許多心里話不愿讓同學(xué)們知道，與父母無(wú)法溝通、或是父母沒(méi)耐心聽(tīng)。 這時(shí)他們就會(huì)找我來(lái)說(shuō)說(shuō)心里話，傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和力量。因此，家長(zhǎng)閑暇之余，也應(yīng)多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的呼聲。為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母應(yīng)該坐下來(lái)，與孩子進(jìn)行心與心的交流，對(duì)孩子遇到的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)和解決防患于未然，也只有這樣，才能讓孩子們擁有一顆輕松、快樂(lè)、積極向上的心，來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。（六）相信孩子，給予孩子自信心。  沒(méi)有人喜歡被別人說(shuō)的一無(wú)是處，孩子也不例外，父母要學(xué)會(huì)激勵(lì)孩子。適當(dāng)?shù)募?lì)會(huì)燃起孩子奮斗的激情。 教子成功