說課稿：剪窗花

1、說課稿：剪窗花一、談對中心議題探究式學(xué)習(xí)的理解。所謂探究式學(xué)習(xí)，就是以探究為主的學(xué)習(xí)。 具體說它 是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以幼兒獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，為幼兒提供充分自由表達、質(zhì)疑、 探究、討論問題的機會，讓幼兒通過個人、小組、集體等 多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際 問題的一種教學(xué)形式。探究式學(xué)習(xí)特別重視開發(fā)幼兒的智 力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維， 培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自 我探究引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師作為探究式學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動幼兒的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力， 做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提由問題、分析問題

2、、解決問題；與此同時，教師還要為幼兒的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探 究的成敗。幼兒作為探究式學(xué)習(xí)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探 究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究 的結(jié)果。由此可知，探究式學(xué)習(xí)是教師和幼兒雙方都參與 的活動，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進人探究式學(xué) 習(xí)。我們需強調(diào)幾點：1 、應(yīng)提倡多樣的學(xué)習(xí)方式及其相互促進，注重合作與交流。2 、珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。3 、辨證地處理幼兒自主與教師指導(dǎo)。4 、這種探究式學(xué)習(xí)發(fā)生較多地應(yīng)用與科學(xué)領(lǐng)域的教育活動中， 而在其他領(lǐng)域的教學(xué)

3、中則更多地是運用這種探究性學(xué)習(xí)理念，不著痕跡地滲透進去，貫穿與教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。新綱要已指出在藝術(shù)領(lǐng)域，應(yīng)注重的是幼兒的情緒情感的體驗，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，再根據(jù)幼兒的需要給予適時適當(dāng)?shù)募寄苤笇?dǎo)。二、說教材窗花是中國剪紙藝術(shù)中的一種，它是用紙折疊剪成的。以前中國人過年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，就成了窗花，是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)。它形態(tài)各異，有著對稱的美。 窗花的折剪法有很多，常見的有三角、四角、 五角、六角、 八角等折剪法。各種剪法之間有一定的相通性，變化規(guī)律可在不斷地嘗試中逐漸發(fā)現(xiàn)，再加上花紋的變化，完成后有相當(dāng)?shù)某晒Ω泻兔赖挠鋹傮w驗。很有必要讓幼兒剪剪玩玩，在不斷尋找樂趣中動腦、動手

4、，提高剪、折的技能。三、說幼兒大班幼兒隨著年齡的增長，知識面的拓寬，逐漸地對一些民間藝術(shù)很感興趣。窗花的對稱、形態(tài)各異的特征、生動有趣的美深深吸引了幼兒，他們非常樂于探索，而且利用小小的彩紙可以美化自己的生活，裝扮自己的窗戶、小房間等可以給幼兒帶來很多的樂趣。再說大班幼兒已具備一定的審美經(jīng)驗和手工剪的技能，為他們本次進一步深入地學(xué)剪窗花奠定了良好的基礎(chǔ)。四、說教學(xué)活動大班藝術(shù)手工活動剪窗花一、教學(xué)目標(biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒在感受窗花美的基礎(chǔ)上，通過探索、交流等形式學(xué)習(xí)折、剪自己喜歡的各種不同形狀的窗花。2 、培養(yǎng)幼兒對剪紙的興趣，發(fā)展幼兒手部小肌肉動作的靈活性。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1 、各種窗花的范樣。2

5、 、各種彩色紙若干，剪刀，裝紙屑的塑料筐，筆，泡沫展板等。三、教學(xué)過程：（1） 、窗花展。運用欣賞感知法，創(chuàng)設(shè)幼兒自我探索學(xué)習(xí)的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒感受窗花美，培養(yǎng)幼兒對窗花的欣賞情趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。主要指導(dǎo)：看了這些美麗的窗花，你們發(fā)現(xiàn)了什么？觀察探索窗花的特征。（色彩美、對稱美、鏤空美、折剪成的等）（2） 、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法，讓幼兒通過自己探究獲得初步的經(jīng)驗認識。教師耐心地觀察，恰當(dāng)?shù)倪\用表揚、鼓勵等手段，引導(dǎo)幼兒追求克服困難的愉悅心理。主要指導(dǎo)：1 、你們想不想學(xué)剪窗花？2 、請你們注意三點：把碎紙扔到筐里，保持干凈。 記住你是怎么折、怎么剪的？等一會兒要請你介紹

6、給 大家聽的。如果你對展板上窗花感興趣，或者你剪不 出來，你可以去拿下來看一看、折一折、想一想。3 、你剪出了一個什么形狀的窗花？4 、你認為還可以怎么剪，會更漂亮？（將幼兒的作品展覽）（3） 、交流探索經(jīng)驗。幼兒示范法、質(zhì)疑法、嘗試法、圖示法等引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，共同探索，獲得經(jīng)驗 的提升。從而自然地解決重難點。主要指導(dǎo)：折剪的變化（剪開口多的邊會使窗花的外圍發(fā)生變化；折法不一樣，剪出來的窗花不一樣。）同時向同伴學(xué)習(xí)不同的折剪法或看圖示自主探究。（4） 、再次操作、探究。讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)中，獲得自身整體能力和經(jīng)驗的增長，并體驗探索成功的愉悅。這種情感的體驗對孩子來說是非常重要的。主要

7、指導(dǎo)：展覽幼兒作品，體驗自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽，比較前后的作品，哪里的窗花更美？本環(huán)節(jié)旨在為幼兒創(chuàng)造一個分享成果、表現(xiàn)自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境，激勵幼兒繼續(xù)探究新的問題。二、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法，讓幼兒通過自己探究獲得初步的經(jīng)驗認識。教師耐心地觀察，恰當(dāng)?shù)倪\用表揚、鼓勵等手段，引導(dǎo)幼兒追求克服困難的愉悅心理。你們想不想學(xué)剪窗花？待會兒你們先去試試。請你們注意三點：1 、把碎紙扔到筐里，保持干凈。2 、記住你是怎么折、怎么剪的？等會兒要請你介紹給大家聽的。3 、如果你對展板上窗花感興趣，你可以去拿下來看一看、折一折。你剪出了一個什么形狀的窗花？你動動腦筋看，還可以怎么剪，會更漂亮？（將幼兒的作品展覽）三、交流探索經(jīng)驗。幼兒示范法、質(zhì)疑法、嘗試法、 圖示法等引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，共同探索，獲得經(jīng)驗的提 開。從而自然地解決重難點。折剪的變化：剪開口多的 邊會使窗花的外圍發(fā)生變化；折法不一樣，剪由來的窗 花不一樣。同時向同伴學(xué)習(xí)不同的折剪法或看圖示自主 探究。四、再次操作、探究。讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、相互學(xué) 習(xí)中，獲得自身整體能力和經(jīng)驗的增長，并體驗探索成 功的愉悅。這種情感的體驗對孩子來說是非常重要的。五、展覽幼