六下第六單元

1、六下第 六 單元 課題 18廣玉蘭 第 1 教時 總第 個教案課型：新授課 紫薇 小學(xué) 陳衛(wèi)娟 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會課文中的9個生字，認(rèn)識綠線中四個生字。理解“生生不息”等主要詞語的意思。2. 正確、流利地朗讀課文，弄清課文的層次。3. 讀課文第一自然段，了解廣玉蘭的幽香。教學(xué)重點(diǎn)讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，盡量讀得有感情。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、PPT、小黑板 【先學(xué)提綱】一、生字新詞我自學(xué)。1. 將下列詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填的字。玉（ ）冰雕（）世同堂2.給句子中畫線的部分換一個恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。（ ）（2

2、）密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。 （ ）二、初讀課文我做主。1.根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上合適的詞語。（）（）（） 的生命力 （） 的廣玉蘭 （）（）2.讀過課文，我們能感受到作者彌散在字里行間的對廣玉蘭的喜愛之情。作者愛廣玉蘭，愛它的 ，愛它的 ，愛它的 ，還愛它 。三、積累資料我先行?？纯凑n外書或者上上網(wǎng)，一睹廣玉蘭的芳容吧！再把重要的資料寫下來。 。學(xué)情分析由于本課生字中前后鼻音比較多，對于同學(xué)來說比較難讀準(zhǔn)，要加強(qiáng)練習(xí)。課文中有些長句子比較難讀，學(xué)生極易將停頓讀錯，反復(fù)讀卻不得其法，要適當(dāng)進(jìn)行朗讀方法指導(dǎo)。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新

3、知1同學(xué)們，老師想送你們一簇鮮花，因為鮮花能催開我們燦爛的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。（出示課件）2美么？它是什么花？（板書：廣玉蘭）齊讀課題3相信通過預(yù)習(xí)，你們對廣玉蘭肯定有所了解，誰來介紹一下？二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀檢測字詞：下面老師檢查一下，看看這篇課文的生字你們是不是會讀了，有信心通過檢查嗎？1. 出示第一組四個生字詞：概括、質(zhì)感、林陰道、彈性分別指名讀。預(yù)設(shè)：同學(xué)們讀得很準(zhǔn)。在這四個詞語中，你有要提醒大家特別注意的讀音嗎？“彈”是多音字，“彈性”的“彈”讀“tán”，不能讀成“dàn”?！靶浴笔呛蟊且?，不能讀成前鼻音“xìn”。

4、“陰”是前鼻音，不能讀成后鼻音“yng”。2. 出示第二組五個生字詞 （1） 盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。 （2）圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。（3）再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。掃清了字詞的障礙，請大家自由地朗讀課文，把你最喜歡的那一段讀給大家聽。指名朗讀課文，學(xué)生評議。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1.這節(jié)課咱們隨作者走近廣玉蘭，走進(jìn)她的世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨(dú)特魅力，相信廣玉蘭的美會深深烙入你的心中。請你打開書本，用心品味課文錄音。（出示課件）2.品味課文，感受到廣玉蘭的美了嗎？它

5、的美體現(xiàn)在哪里呢？你能說一說嗎？在文章的什么地方？還有嗎？（根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀、點(diǎn)評）（板書：花、葉）3.文中哪幾小節(jié)是描述廣玉蘭的花的？這個問題難不倒大家，那么再問一個難一點(diǎn)的，1、2、3小節(jié)具體寫了廣玉蘭的什么？（板書：香幽、色美、形秀）四、精選課文一部分，品讀感悟?qū)W習(xí)課文第一自然段： 提示任務(wù)：自讀課文第一自然段，讀一讀，劃一劃，課文中介紹廣玉蘭的幽香的句子，寫一寫自己的體會。自主閱讀： 展示交流：1課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢？ 2“幽香”能換成“芳香”嗎？ 3比較閱讀，體會開頭的妙處（如果你是廣玉蘭，喜歡別人用哪種方式介紹你？） 離我家不遠(yuǎn)的林陰道兩

6、旁，有許多開著白色花朵的高大樹木。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾，哦，廣玉蘭開花了，這一陣陣幽香就是它們散發(fā)出來的。 一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。以后，我在散步的時候，都要去觀賞一下。 4特點(diǎn)：（1）未見其花，先聞其香。 （2）收獲意外的驚喜，喜愛之情自然流淌。 5在淡淡的幽香中，在沒有預(yù)約的驚喜中，你從視線深處走到了我們面前，亭亭玉立，純潔高雅。 齊讀第

7、一段。五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善 1.看拼音，寫詞語。bn dio nèi hán zhàn fàn hu ru ynr ti xiu( )( )( ) ( )( )（ ）2按要求寫四字詞語描寫花的： 描寫草的： 描寫山的： 描寫風(fēng)的： 描寫海的： 六、板書設(shè)計：廣玉蘭氣味花瓣形態(tài)葉片六下第六單元 課題 18廣玉蘭 第 2 教時 總第 個教案課型：新授課 紫薇 小學(xué) 陳衛(wèi)娟 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會文章的語言美。2體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。3有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段

8、。教學(xué)重點(diǎn)通過品讀語言文字，感知作者是怎樣通過具體描寫花的形態(tài)來表現(xiàn)廣玉蘭的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會文章的語言美。課前準(zhǔn)備先學(xué)提綱、PPT、小黑板 【先學(xué)提綱】一、品讀感悟我先行。1.認(rèn)真閱讀課文第3自然段，完成練習(xí)。（1）這段話是圍繞哪句話寫的？用“ ”畫下來。（2）這段話寫了四種不同形態(tài)的廣玉蘭花，有的_，有的_，有的_，有的 。二、小小練筆我準(zhǔn)備。細(xì)觀察：觀察生活中常見的你最喜歡的一種植物。做記錄：把你觀察的情況及時、詳細(xì)地記錄下來，為課后小練筆做準(zhǔn)備。 。學(xué)情分析因為校園中種了蒼翠的廣玉蘭樹，所以學(xué)生也不缺乏對于廣玉蘭的直觀印象，缺乏的是細(xì)致地觀察，用心地體驗

9、，深切地感悟。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)第18課廣玉蘭（板書課題）。首先，請大家回顧昨天的學(xué)習(xí)歷程，然后用你積累到的文中的詞語說說廣玉蘭給你留下的印象。如：（      ）的廣玉蘭    （生生不息的、潔凈高雅的、柔韌而有彈性的、皎潔清麗的、生命力旺盛的）小結(jié)語：由于每個人的閱讀理解能力不同，所以盡管我們面對的是同一個事物，大家的閱讀感受也不會完全相同。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道作者陳荒煤在文章的末尾流露出了他的情感，這是怎樣的一種情感？齊讀最后一段。（板書：愛，更愛）告訴學(xué)

10、生這叫“篇末點(diǎn)題”。3.這節(jié)課，讓我們帶著這份情感，追隨作者去感受體會他對廣玉蘭的這份喜愛和贊美。二、品讀感悟我們知道作者特別欣賞的廣玉蘭無比旺盛的生命力。提示任務(wù)：自由讀課文3-5自然段。找出了作者直接贊美廣玉蘭具有旺盛生命力的句子？并寫寫自己的感悟。自主閱讀：展示交流： 1出示句子：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族”（1）“數(shù)世同堂”是什么意思？比如你家是幾世同堂？快速瀏覽課文第三自然段仔細(xì)想一想，在文中怎么理解？ （2）“生生不息”又是什么意思？請大家細(xì)細(xì)朗讀課文第三自然段，邊讀邊想，在這些形態(tài)不同的廣玉蘭中，你喜歡哪一種呢？說說你喜歡的理由嗎？先介紹給你的同

11、桌聽吧（3）學(xué)生交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。 2. 出示句子：有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。你喜歡她什么？把你喜愛的感情讀給大家聽聽看。你覺得含羞待放的玉蘭花像什么？（羞答答的小姑娘）還有誰也喜歡這含羞待放的廣玉蘭？ 評價：聽了你的朗讀，我覺得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛啊！你一定喜歡她羞答答的樣子，你把含羞放的樣子讀得多好??！那花苞多么碧綠阿！ 再指名讀，聽了你的朗讀，老師覺得這花苞真是可愛，像一個害羞的小姑娘。誰還能把這樣子讀得更加可愛點(diǎn)？女同學(xué)一起來讀。 我們一起來欣賞這朵美麗的花。 過渡：還有誰來交流給你喜歡的姿態(tài)？3. 出示句子：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊

12、約有一寸長。 你能讀一讀有關(guān)的句子嗎？ 同學(xué)們，讀了這一句，你仿佛看到什么，聽到了什么？從迫不及待這個詞你體會到小蜜蜂什么樣的心情？小蜜蜂為什么迫不及待地鉆進(jìn)去阿？（花香，采蜜） 剛剛綻放的玉蘭花多美啊，把小蜜蜂都吸引來了，想迫不及待地鉆進(jìn)去呢。誰能把小蜜蜂的心情讀出來？誰也來試一試把花兒的美麗讀出來？ 評價：聽了你的朗讀，我覺得那剛剛綻放的廣玉蘭一定很漂亮，你看蜜蜂的心情是多么急切阿！ 我們一起來欣賞這朵美麗的花。4. 出示句子：盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。 你來介紹盛開著的玉蘭花，通過朗讀來表達(dá)出你的喜歡。 聽了他的朗讀，你感受到他喜歡盛開的玉蘭花什么？

13、誰也喜歡盛開著的玉蘭花，你也通過朗讀來表達(dá)你的喜歡。嬰兒的笑臉是什么樣的？為什么把盛開著的玉蘭花看成是嬰兒的笑臉阿？（出示圖）看，多么甜美純潔的微笑阿，誰來把這樣甜美純潔的微笑帶給大家？ 評價：回憶一下剛才孩子的笑臉，多美，多甜啊，能把這樣的笑容讀出來嗎？ 聽出來了，這朵廣玉蘭多么潔白嬌嫩阿！ 聽了你的朗讀，我仿佛看到了嬰兒甜美純潔的微笑，真開心阿！ 我感覺到你充滿著對廣玉蘭的滿心憐愛，真是惹人喜愛阿！誰也喜歡，帶著這樣的感情來讀？5. 出示句子：先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的

14、種子。 這朵廣玉蘭花瓣都已經(jīng)凋謝，你為什么還是喜歡它呀？你從哪些地方感受到它強(qiáng)大的生命力？是啊，它的花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，孕育著新的生命，將來又是一株株蓬勃生長的廣玉蘭。 誰來讀這朵充滿生命力的廣玉蘭？新生命是充滿希望的，所以在讀的時候心理是要充滿快樂，充滿著希望?！巴αⅰ边@個詞語讀得再有力點(diǎn)。讓我們一起來讀。 評評看：覺得他讀得怎么樣？ 師述：是啊，花瓣雖然凋謝了，看到圓莖上面綴滿了這么多的小顆粒，仿佛就看到了希望，這么多孕育著新生命的種子又長出來了，廣玉蘭的美還美在他旺盛的生命力。 誰再來配著圖朗讀？ 6. 引讀：因為廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，.

15、所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。 7. 新的生命正在繁衍，一代一代永不滅絕，這就叫生生不息（板書） 8. 在剛才的閱讀中，大家都顯得那樣投入,這些優(yōu)美的文字,如果能變成自己的語言,不就更好了嗎? 學(xué)生選擇自己喜歡的一種形態(tài)試著背背看。 9. 好，我們一起來試試看，第一句我來，下面的大家自己選擇喜歡的背，最后一句一起來，好嗎？ 10. 你還能從哪些地方看出滾滾玉蘭具有旺盛的生命力？ （1）“秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。” （2）“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑?！?A 密集油亮的綠葉終年不?。ò鍟?/p>

16、 B “透著生氣，透著活潑”怎么理解？ C 你能讀好它嗎？ 11. 俗話說“讀書百遍，其義自見”，讓我們一起有感情地朗讀4、5自然段，記住這張充滿生機(jī)的綠葉吧！ (四)總結(jié)全文 1. 廣玉蘭的確美 (指板書)作者在綠油油的叢林中散步,總會感到一股淡淡的幽香。在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。密集油亮的葉片終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。 2. 讓我們一起大聲的贊美，把我們的喜愛之情表達(dá)出來吧！ 3. 我們學(xué)習(xí)課文時先找出了文章圍繞哪句話寫的，這就是文章的中心。然后分別學(xué)習(xí)了花和葉子的特點(diǎn)。今后學(xué)習(xí)類似的課文時，以及在寫作都可以

17、這樣學(xué)、這樣寫。（板書：抓住特點(diǎn)，體現(xiàn)中心）三、檢測完善（一）按課文內(nèi)容填空，并根據(jù)句式的特點(diǎn)仿寫句子在（ ）葉叢中，花朵是那樣的 （ ）、（ ）。我無法用（ ） ，說它（ ） ，又似乎 （ ）；我也無法用（ ），說它 （ ），它又顯得那樣( ) 。仿寫： （二）補(bǔ)充習(xí)題。 六下第 六 單元 課題 19夾竹桃 第 1 教時 總第 個教案課型：新授課 紫薇 小學(xué) 陳衛(wèi)娟 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。3.學(xué)習(xí)第一段，通過品讀關(guān)鍵詞句，感悟夾竹桃的奇趣，從而感受作者喜愛夾竹桃的一個原因。教學(xué)重點(diǎn)疏通課文，整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理清

18、課文層次。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、PPT、小黑板 【先學(xué)提綱】一、生字新詞我自學(xué)。1.在正確的讀音下畫“ ”。參（cn cn）差（c chà） 盛（chén shèn）夏遠(yuǎn)渡重（chón zhòn）洋 夾竹桃（ ji jiá ）2.先給帶點(diǎn)的生字注音，再寫寫整個詞語的意思。熏透（ ） 微風(fēng)乍起（ ） 3.照樣子，給字加偏旁組字，再組詞。例：唐 塘 （池塘 ） 我 （ ） 俞 （ ） 糖 （糖分 ） （ ） （ ）二、初讀課文我做主。1.課文內(nèi)容我把握：夾竹桃是一片文質(zhì)兼美的散文，作者主要描寫了夾竹桃 的奇妙景象以及夾竹桃 。表達(dá)了作者對夾竹

19、桃的 之情。三、拓展資料我先行。查查資料，看看圖片，欣賞夾竹桃的同時，關(guān)注這種植物名稱的由來，把你了解到的寫下來。 學(xué)情分析學(xué)生在預(yù)習(xí)中能運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字新詞，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。但品讀語言文字的能力尚存在一定的差異。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1.同學(xué)們，今天我們一起去認(rèn)識一種奇特的花，奇特在哪呢？它葉片似竹，花朵似桃，它有一個非常有意思的名字，叫夾竹桃。2.夾竹桃究竟是一種怎樣的花呢？今天就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)代著名語言學(xué)家、散文家、東方文化研究專家季羨林先生家里去看一看。二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀1.出示詞語：榆葉梅 熏透 衰敗 韌性 荇藻 一

20、嘟嚕 葉影參差 玉簪花 凄清 和煦 無不奉陪 迎風(fēng)吐艷 微風(fēng)乍起（“藻”是平舌音，“參差”讀“cnc”，“無不”與“無不”都表示雙重否定，引導(dǎo)造句）2再讀課文。分節(jié)讀，讀了以后你能感覺到作者對夾竹桃的喜愛之情嗎？夾竹桃究竟是一種怎樣的花，這樣吸引著作者？現(xiàn)在就讓老師帶大家走進(jìn)夾竹桃的世界，去欣賞它、品味它三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1.我們在寫作文的時候常說，良好的開頭是成功的一半，我們寫作文是如此，那么像季羨林這樣的大作家我想更是如此，讓我們先來好好讀讀文章第一小節(jié)：自由讀指名讀（評價）淡淡的，像在輕輕地訴說著自己的情懷。在讀這段話時，你們感覺哪些字眼作者注入的情感最多？（最值得留戀最值得回

21、憶）平常我們對怎樣的事物會產(chǎn)生留戀的感覺？什么樣的事物會使自己常常把它回憶？（特別名貴的，有特色的）那請大家再好好讀讀這句話，看看有沒有什么疑問？（夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，為什么對作者來說，卻是最值得留戀最值得回憶的花？）2理清課文層次快速讀課文，看看作者是從哪幾方面來寫夾竹桃的？解決了這一個問題，上面大家提出的問題也就初步解決了。3結(jié)合板書用上“因為所以”隨機(jī)解決第一個問題。四、精選課文一部分，品讀感悟過渡：“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花?！奔t筆點(diǎn)兩個“最”字，邊點(diǎn)邊說：這兩個“最”字讓我們真切地感受到了作者對夾竹桃的情有獨(dú)

22、鐘，讓我們一起來讀這句話，讀出作者對夾竹桃的喜愛之情。提示任務(wù)：自己閱讀第二自然段，思考你看到怎樣的夾竹桃，在旁邊寫寫自己的感悟。自主閱讀。展示交流： 1.同學(xué)們，睜開你們的眼睛，你們看到了什么？ 紅色的夾竹桃，說得對，能把紅色換成別的詞語嗎？ 火紅火紅的夾竹桃?guī)Ыo你怎樣的感受？（熱烈、激情、火熱、溫暖）。 是啊，這是燃燒著熱情的火，燃燒著激情的火，這是紅紅火火的生命之花??！那雪白雪白的夾竹桃又給我們帶來什么感覺呢？（清爽、潔白、素凈、淡雅、素雅、 高雅、高貴） 讓我們一起把這種和諧之美讀出來。那么透過這些文字，我們能感受到作者心中怎樣的感情呢？ 讓感情如火，又讓真情如雪。這就是夾竹桃?guī)Ыo我們

23、對生活的深深的思索。所以作者在這一節(jié)的最后說：“我的心里覺得這景象十分奇妙，十分有趣。”讓我們帶著如火的感情，帶上如雪的真情，再次讀一讀文章第二小節(jié)：“我們家的大門內(nèi)” 2.教師深情誦第一小節(jié)： “最值得留戀最值得回憶”，這短短的10個漢字兩個短語中承載著作者多少對夾竹桃的愛??！通過對第二小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感知到了季老對夾竹桃的留戀之情，下節(jié)課我想通過對課文深入學(xué)習(xí)，你們對季羨林先生對夾竹桃的留戀之情會有更深刻的體會的。提示任務(wù)：學(xué)習(xí)第三自然段，聽老師讀第三自然段，你有什么感受？四人小組先說一說，再共同交流。自主閱讀。展示交流：（1）師：是啊，院子里是花團(tuán)錦簇、五彩繽紛，花兒們是爭相競美

24、，它們會如何爭奇斗艷呢？迎春花首先會怎么說？ 師：其它的花呢？你們能來夸夸它們嗎？ 師：是啊，因此它們就會競相開放，就會把最美的花朵，最甜的花香奉獻(xiàn)給整個院子，因此，一年三季 （引說）花開花落，萬紫千紅。 （2）質(zhì)疑：這一段的文字沒有一個字直接寫夾竹桃的，是不是作家寫走題了？（學(xué)完課文后再來回答）五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善1.按課文中的詞語填空。滿院( ) 五( )繽( ) 美不( ) 萬( )千( ) 葉影( ) 花影( ) 微風(fēng)( ) 葉影( ) 2.形近字組詞榆（ ） 熏（ ） 凄（ ） 藻（ ） 蛾（ ） 乍（ ）愉（ ）重（ ）妻（ ）澡（ ）俄（ ） 窄（ ） 瑜（ ） 薰（ ）

25、 萋（ ） 躁（ ） 餓（ ） 炸（ ）六、板書設(shè)計： 形 花如桃 19夾竹桃 葉如竹性 生命力強(qiáng)六下第六單元 課題 19夾竹桃 第 2 教時 總第 個教案課型：新授課 紫薇 小學(xué) 陳衛(wèi)娟 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1. 充分感知課文，認(rèn)識夾竹桃的外形特征與內(nèi)在品性；2通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到夾竹桃精神的感染，激發(fā)審美情感。教學(xué)重點(diǎn)夾竹桃可貴的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想。教學(xué)難點(diǎn)理解夾竹桃可貴的韌性。課前準(zhǔn)備先學(xué)提綱、PPT、小黑板 【先學(xué)提綱】一、品讀感悟我先行。1.愛的理由我來品：行文至最后，作者由衷地說：“我愛上了夾竹桃。”一愛它的 ；二愛它的 ；三愛的它的 。2.作家卡片我設(shè)計。作家卡片：季

26、羨林姓 名： 身 份：_ _代表作品：_ 學(xué)情分析六年級學(xué)生有一定的閱讀理解能力，閱讀、批注、交流、補(bǔ)充的習(xí)慣已經(jīng)逐步養(yǎng)成，學(xué)生能閱讀、賞析語言大師季羨林的作品，充分感悟字里行間所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，體會大師的寫作情感。領(lǐng)會夾竹桃的韌性又能引起許多幻想的含義。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.在眾多花兒中著名語言學(xué)家、散文家季羨林先生卻獨(dú)愛夾竹桃。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)他筆下那蓬蓬勃勃的夾竹桃世界。(齊讀課題)2.夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但在季老的心中是這樣的：“它卻是最值得留戀最值得回憶的花。”到底是什么妙處讓作者愛上了這夾竹桃？快速讀課文，找出文中概括性的一句話。

27、3.根據(jù)學(xué)生回答出示課文第6自然段。這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。（齊讀）“韌性”在字典中的意思是這樣的（出示）“指頑強(qiáng)持久的精神，堅韌不拔的意志。”看了“韌性”的解釋后，你聯(lián)想到了哪些與之相近的詞語？（出示有關(guān)詞語）（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸、百折不撓、堅持不懈二、品讀感悟（一）品讀夾竹桃的韌性提示任務(wù)：輕聲朗讀課文第4自然段，看看從哪些詞句中體會到夾竹桃的這份韌性的？可以圈圈點(diǎn)點(diǎn)，旁邊寫下你的批注。自主閱讀、交流感悟： 相機(jī)出示出示第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。1.（默默綻放，不張

28、揚(yáng)，不起眼，從不與百花爭艷，常年不敗，堅持開放。）2.該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。（通過朗讀讀出這份感情）3.指導(dǎo)朗讀后齊讀。（“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開出、又長出”要讀得重些。）小結(jié)：默默綻放、花開不敗是不容易的，確實需要一股（韌勁）?！卑鍟喉g性可貴 繼續(xù)交流，出示第二句：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。”1.從這句話里還能體會到什么呢？（生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長，韌性可貴。）2.“無日不迎風(fēng)吐艷”是什么意思？換個說法，不改變意思。（每天都迎風(fēng)吐艷） 為什么不說每天都

29、迎風(fēng)吐艷？（用雙重否定，語氣更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）3.師引導(dǎo)后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）。4.不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。這需要一股（韌性）你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強(qiáng)）指名讀，齊讀。繼續(xù)交流，出示第三句：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪?！睆倪@句話里你又品出了什么？”1.“無不奉陪”是什么意思？（又一次用了雙重否定，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又

30、一次表達(dá)了作者對夾竹桃韌性的贊美。）2.什么叫奉陪？夾竹桃奉陪了誰？奉陪了多久？（三季）（百花只開一季，唯有夾竹桃一年三季，花開不敗。）（指導(dǎo)朗讀：讀出肯定的語氣，強(qiáng)烈的語氣）小結(jié)：不論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷。這是多么可貴的韌性呀！難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（齊讀）這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？ 過渡：在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃悄悄地一聲不響地開放，在大門的外面，又是如何一番景象呢？讓我們?nèi)タ纯丛鹤永锏哪切┗ò?。出示課文第三自然段：每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團(tuán)錦簇

31、。到了夏天，更是滿生輝。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個夏夜的庭院，是我什么時候也不會忘記的。一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花則在秋風(fēng)中怒放。一年三季，花開花落，萬紫千紅。1.請三人分季節(jié)讀第三自然段。作者的小院可以用什么詞來形容？（花團(tuán)錦簇、萬紫千紅）2.文章的題目也叫“夾竹桃”，那作者為什么要將小院的花寫得如此美，這樣寫用意是什么？（襯托夾竹桃的韌性）（板書：對比、襯托）3.老師和同學(xué)們合作，重新組合教材，將其它花與夾竹桃對應(yīng)起來讀，突出這種強(qiáng)烈的對比。4.小結(jié)：夾竹桃的始終如一，它的堅強(qiáng)、它的持之以恒，它的默默無聞以及它那頑強(qiáng)的生

32、命力，使我們想到了本文的作者季羨林先生。5.出示作者的小卡片。聯(lián)系課文說說夾竹桃和季羨林之間的共同之處。（有韌性，為人很低調(diào)）過渡：確實，季羨林老人身上也具備了可貴的韌性。6.想起他，再看看他筆下的夾竹桃，讓我們再來讀讀此段，相信你必定會有不同的感受。 配音齊讀課文第4自然段。 （二）品讀幻想1教師小結(jié)：剛剛我們一起感受了夾竹桃的韌性，現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)課文，去感受那能引起我幻想的月夜夾竹桃，請同學(xué)們快速自讀課文第五自然段。2教師過渡提問：怎樣的景象引起了作者奇妙的幻想？（參差的葉影，迷離的花影） 葉影參差、花影迷離這景象會給我們帶來一種怎樣的感覺？3.通過閱讀，你除了看到了模糊的花朵，還聞到

33、了什么？（聞到了濃烈的花香）·你從哪些詞語聞到了濃濃的花香？（毫不含糊，濃濃烈烈，襲）·“襲”字能不能改成“飄”呢？ （不能，不能突出花香的濃烈。）4是呀，月光下，葉影高低不一，錯落有致，花影模模糊糊，撲朔迷離，引發(fā)了作者無限的遐想。作者把月光下夾竹桃的影子想象成了哪幾幅畫面？5那就就請大家也張開想象的翅膀，邊想象邊美美地讀讀這三幅夢幻般的畫面，可以選擇你最感興趣的一幅畫面來讀。6交流賞讀。誰愿意把你美妙的朗讀奉獻(xiàn)給大家？（三幅畫面分別請三個同學(xué)來讀）問：看到嗎？你看到了什么？（連續(xù)問三、四個學(xué)生）7月光下的夾竹桃真是奇妙極了，讓我們一起再來好好地品讀它，回味它。老師給大家

34、配上音樂。（配樂齊讀）。 三、拓展延伸1如果你也站在夾竹桃下，聞到了濃濃烈烈的花香，看到墻上夜影參差，花影迷離，你又產(chǎn)生了怎樣的幻想呢？出示：我幻想是 。2教師小結(jié)：是呀，夾竹桃真是奇妙無窮。它不但引起了作者許多的幻想，也引發(fā)了我們同學(xué)豐富的想象。難怪作者這樣說出示課文第六自然段。（齊讀）這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。四、總結(jié)課文同學(xué)們，既不名貴，又非最艷，卻是最值得留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃，迎著春風(fēng)，冒著暴雨，頂著秋寒，吐艷爭芳，這就是夾竹桃，在樸實中飽含堅韌，在平凡中見偉大，這就是夾竹桃。讓我們永遠(yuǎn)記住它，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的幻想。五、課后

35、作業(yè)。背誦4、5兩個自然段。閱讀季羨林的散文清塘荷韻運(yùn)用反襯手法寫一種你熟悉的植物。板書設(shè)計：19 夾竹桃花色奇妙有趣 可貴的韌性 愛上了夾竹桃 月光下引起許多幻想五、教后反思六下第 六 單元 課題 20古詩兩首 第 1 教時 總第 個教案課型：新授課 紫薇 小學(xué) 陳衛(wèi)娟 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀石灰吟。2了解作者的生平、思想、品格。3 憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解古詩的詞語，并說說詩句意思。教學(xué)難點(diǎn)憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強(qiáng)不屈、潔身自好的精神；結(jié)合作者生平，體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗

36、爭到底的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、PPT、小黑板 【先學(xué)提綱】一、詩詞作者我先知。 石灰吟的作者是 朝詩人 。他的詩歌大多表達(dá)自己 的情感和 的情操。二、初讀詩詞我做主。 1.讀準(zhǔn)音?！傲一鸱贌舻乳e”中的“焚”讀 ，在句中指 的意思。2.解詞意。千錘萬擊： 若： 3.詩言志。石灰吟這首詩的作者是 ，作者借贊揚(yáng)石灰 表達(dá) 的志向。學(xué)情分析本課的難點(diǎn)，學(xué)生要從石灰過度到于謙，由物及人，學(xué)生對于謙的了解是不多的，為了加深對于謙的理解，感悟于謙的品質(zhì)，要拋棄傳統(tǒng)古詩教學(xué)中字字求解、句句設(shè)問、逐句串講的方式，突出重點(diǎn)，整體感悟，使詩意的解讀不支離破碎。并進(jìn)而延伸到課外，使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有隨著下課鈴的響

37、起而結(jié)束，而是意猶未盡，引導(dǎo)學(xué)生探究更多的知識。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1.于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊的烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了石灰吟這首膾炙人口的詩篇。那年，于謙剛好十二歲。（屏幕出示全詩，師范讀）2.詩的題目讀作（生讀詩題）“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如暮江吟、游子吟等。3.教師板書：石灰吟。朗讀課題。4.在上新課之前，想一想我們以前都是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1）理解詩句，初步弄懂詩意。 2）想象古

38、詩意境，體會作者感情。 3）熟讀吟誦，拓展延伸。 5. 順勢解題（1）吟是一種古詩的體裁。比如說我們學(xué)過的暮江吟，大家齊背一下。你認(rèn)為“吟”有什么含義呢？所以題目的意思是（吟詠石灰）。 （2）看著這個詩題，你會有怎樣的疑惑？6.教師過渡：是啊，司空見慣的石灰有什么值得贊頌的？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。我們先來看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，看大屏幕，讀一讀這幾個詞語，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“錘”和“焚”。接下來看看你搜集到了哪些資料。同學(xué)們了解了于謙的一些知識，現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下他寫的這首詩。二、初讀古詩（一）讀好古詩（1）請同學(xué)們自己朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，注意朗讀詩歌的合理停頓。（2）想想每句詩的意思，不理解的

39、詞語查字典或者劃下來，通過聯(lián)系上下文或查閱工具書等方式嘗試著自己讀懂這首詩，實在不明白的地方打上一個問號。（二）檢查自學(xué)情況（1）指名朗讀，加以指導(dǎo)后再次練習(xí)，然后分男女生朗讀過關(guān)。 石灰吟千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間。（2）引導(dǎo)質(zhì)疑三、品讀感悟（一）走近石灰 1讀了這首詩，石灰給你留下了什么印象？ 2于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。  石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰

40、石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時，把我和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。學(xué)生對照材料與古詩，尋找石灰的制作過程。千錘萬擊-烈火焚燒-粉骨碎身（二）了解詩意提示任務(wù)：說說你對這些詞語是怎樣理解的，讀著這些詞語，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面？自己思考一下，然后在小組里說一說。

41、自主閱讀、交流感悟：1.【1、2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。】（1）小組交流（2）讀了這兩句你有何感想？你從哪里看出來的。師先重點(diǎn)指導(dǎo)“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表現(xiàn)了石灰的制造過程的艱辛、困難重重）（3）指導(dǎo)“等閑”的意思（結(jié)合長征：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”，或者滿江紅：“莫等閑，白了少年頭空悲切?！保?）學(xué)生自由說說詩句的大概意思（5）、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）（6）那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩呢？（指導(dǎo)朗讀）2.【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。】（1）運(yùn)用剛才理解詩句的方法，小組來交流一下這兩句的意思。（2）學(xué)生自由

42、說說，（相機(jī)說說這是贊揚(yáng)石灰的什么？）（3）我們再來讀這兩句詩（指導(dǎo)讀一讀）3讀好整首詩4教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認(rèn)識怎樣的石灰？你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？5引導(dǎo)朗讀：這次我們讀書的要求提高了，要充分融入自己的感情。 6指名朗讀，教師相機(jī)評價。（三）走進(jìn)石灰，體驗于謙的坎坷人生 1你覺得作者僅僅是在贊揚(yáng)石灰嗎？（不是）那你覺得他是在寫誰呢？（自己）補(bǔ)充于謙的資料（于謙拒收禮的小故事） 2詩歌表面寫石灰，其實在字里行間隱隱的藏著詩人于謙自己的影子?，F(xiàn)在請同學(xué)們再看這首詩，說一說從這首詩中你看出于謙是一個怎樣的人。3周圍合作，大膽說出于謙是個怎樣的人？ 4組織交流： （1）一定遭遇過

43、挫折與打擊； （2）一定是個打不倒，壓不垮的人； （3）一定是個為人正派的人； （4）一定是個剛正不阿的人。 （5）是一個不同流合污的人 5石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙人格的印證與際遇的預(yù)兆。 6贊頌石灰，體會詩人的無限情懷 寫這首詩時，于謙才十二歲，意氣風(fēng)發(fā)，壯志滿懷，他會怎樣來吟誦這首詩？相信同學(xué)們已經(jīng)背過了，我們就一起來吟誦吧。 走上仕途的于謙堅持著自己的理想和原則，為國家和人民鞠躬盡瘁死而后已，他又會以怎樣的心情來吟誦這首詩？ 7面對這樣偉大的于謙，你想對他說些什么？五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善 1. 抄寫石灰吟2.補(bǔ)充習(xí)題。 六、板書設(shè)計：石灰吟 明代 于謙千錘萬擊出深山，烈火

44、焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。六下第六單元 課題 20古詩兩首 第 2 教時 總第 個教案課型：新授課 紫薇 小學(xué) 陳衛(wèi)娟 設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文2了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備先學(xué)提綱、PPT、小黑板 【先學(xué)提綱】一、詩詞作者我先知。墨梅的作者是 朝的 ，他的 和 都負(fù)有盛名，他最擅長的就是 。二、初讀詩詞我做主。 1.解詞意：清氣： 滿乾坤： 2.善比較

45、：讀了墨梅這首詩，我們會想起宋代詩人王安石寫的梅花，其中“ ， ?！边@兩句詩也表現(xiàn)了梅花具有 的特點(diǎn)。三、實踐活動我準(zhǔn)備。1.梅花詩歌賞讀：梅花，素潔高雅，多少文人墨客賞之贊之。王安石的梅花，張謂的早梅請同學(xué)們找來這些詩讀一讀，賞一賞。2.梅花品格贊美：賞讀梅花詩，感悟梅高潔。你從梅花身上感悟到哪些品格精神，簡單寫寫，為課后撰寫“梅花贊”做準(zhǔn)備。 學(xué)情分析這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達(dá)自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。在教學(xué)過程中，應(yīng)該以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話的空間?！皶x百遍、其義自現(xiàn)”朗讀是理解詩

46、歌的最佳手段，所以把閱讀的主動權(quán)交給了學(xué)生。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1板書：梅梅花，開放在萬花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報春，寒氣越重，他的清香越芬芳。因此梅花歷來都是詩人們吟誦的對象。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)元代著名畫家、詩人王冕的墨梅。補(bǔ)充完課題(板書)：墨2解題 （出示墨梅圖）看著這幅畫，想想詩題“墨梅”是什么意思？墨梅就是用水墨畫成的梅花。原來這是一首題畫詩，是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩。過渡：今天我們就一起來欣賞這幅畫，學(xué)習(xí)這首詩二、初讀古詩1配樂范讀課文。2同學(xué)們自由朗讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，讀出詩的節(jié)奏

47、。3指名學(xué)生朗讀古詩：誰愿意來試著讀一讀？在吟讀古詩詞的時候，我們一定要注意它的節(jié)奏、韻律，這是一首七言詩，你覺得怎樣停頓比較好呢？你能試著讀一讀嗎？對，七言詩的節(jié)奏停頓就應(yīng)該是2、2、3，(讓學(xué)生在詩上畫出來。)墨梅 王冕 我家/洗硯/池頭樹，朵朵/花開/淡墨痕。不要/人夸/好顏色，只流/清氣/滿乾坤。4.讓我們按這樣的節(jié)奏一起來練習(xí)一下!（學(xué)生自由讀）5.對自己有信心的人，來向我們展示一下你吟詩的風(fēng)采!還有誰愿意為我們展示一下他吟詩的風(fēng)采？誰還想跟他比一比？好！一起來讀一讀?。R讀）三、賞畫品詩，理解詩意1同學(xué)們讀得真不錯！學(xué)貴有疑，提示任務(wù):自由地讀一讀古詩，邊讀邊想自己還有哪些不太明白的地方？用筆把它畫出來，過一會兒，我們一起交流。2看到同學(xué)們一個個高舉的手，我看到了“學(xué)貴有疑”這一可貴的學(xué)習(xí)精神！我們一一來交流！好！你先來！有誰能幫他解開疑惑？談?wù)勀銈兊囊娊猓。ㄖ攸c(diǎn)幫助解決詩句中的吾家、池頭、樹、淡墨痕、清氣、滿乾坤等詞的含義及流與留的區(qū)別。） “吾家”就是我家。王冕為什么要強(qiáng)調(diào)“吾家”呢？（驕傲自豪） 誰來把這種感覺讀出來。清氣：清香之氣 滿：彌漫 乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地 流：流溢看到這個“流”字，讓我想到一個