《出師表》精品PPT課件

1、出出師師表表第一課時第一課時學(xué)習目標學(xué)習目標1、了解、了解“表表”這種體裁，了解作這種體裁，了解作者和寫作背景。者和寫作背景。2、朗讀課文，掌握重點的字音和、朗讀課文，掌握重點的字音和詞義。詞義。3、能疏通文意。、能疏通文意。 自學(xué)提綱：（自學(xué)提綱：（15分鐘）分鐘） 1、了解作者和本文的寫作背景。、了解作者和本文的寫作背景。 2、朗讀課文，讀準重點的字音。、朗讀課文，讀準重點的字音。 3、掌握重點詞語的意思。、掌握重點詞語的意思。 4、結(jié)合注釋，疏通文意。、結(jié)合注釋，疏通文意。 文學(xué)常識：文學(xué)常識： 表：古代的一種文體。是表：古代的一種文體。是臣子給君主上的奏章。臣子給君主上的奏章。 出師表

2、出師表”是出兵打仗前，主是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章。這種表，帥給君主上的奏章。這種表，或表明精忠報國之心，或獻攻或表明精忠報國之心，或獻攻略之策。略之策。 諸葛亮，諸葛亮， 三國三國時卓越的政治家、軍事家、文時卓越的政治家、軍事家、文學(xué)家。字學(xué)家。字孔明孔明。瑯琊陽都（今山東省沂水縣）人?，樼痍柖迹ń裆綎|省沂水縣）人。早年避亂于荊州，曾躬耕于南陽隆中。建安十二早年避亂于荊州，曾躬耕于南陽隆中。建安十二年年(207)(207)，劉備，劉備三顧茅廬三顧茅廬，請他出山共圖大業(yè)。次，請他出山共圖大業(yè)。次年，他輔佐劉備聯(lián)合孫權(quán)，在赤壁擊敗曹操，形年，他輔佐劉備聯(lián)合孫權(quán)，在赤壁擊敗曹操，形成三足鼎立

3、的局面。劉備稱帝后，拜他為丞相。成三足鼎立的局面。劉備稱帝后，拜他為丞相。劉備死時托付他輔佐后主劉禪，后卒于軍中。他劉備死時托付他輔佐后主劉禪，后卒于軍中。他的文學(xué)成就，主要以的文學(xué)成就，主要以散文散文著稱。文章寫得周密暢著稱。文章寫得周密暢達，代表作是出師表。達，代表作是出師表。杜甫：杜甫：出師未捷身先死，出師未捷身先死， 常使英雄淚滿襟。常使英雄淚滿襟。鞠躬盡瘁，鞠躬盡瘁，死而后已。死而后已。 諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興五年（諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興五年（227227年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇猇( (xioxio) )亭戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來

4、，既與吳國亭戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的帝的“北定中原北定中原”，“興復(fù)漢室興復(fù)漢室”的宏大理的宏大理想。想。 1 1 讀準下列劃線字的音。讀準下列劃線字的音。崩崩殂殂（ ） 疲疲弊弊（ ）陛陛下（下（ ） 恢恢弘弘（ ）妄自妄自菲菲（ ） 薄?。?）以以塞塞（ ） 駑駑鈍（鈍（ ）陟陟（

5、 ）罰）罰臧臧（ ）否否（ ）裨裨（ ）補）補闕闕（ ）漏）漏ccbbbbhnghngfifissnnzhzhzngzngbbququppb b 郭郭攸攸（ ）之）之 費費祎祎（ ）行行（ ）陣和睦）陣和睦長長（ ）史）史 猥猥（ ）自）自夙夙（ ）夜憂嘆）夜憂嘆以彰其以彰其咎咎（ ） 咨咨諏諏（ ）以以遺遺陛下（陛下（ ）斟斟（ ）酌酌（ ）損益）損益yuyuy yhnghngzhngzhngwiwissjijizuzuwiwizhnzhnzhuzhu攘（攘（ ）除）除rngrng譯法口訣 : 文言翻譯有訣竅，文言翻譯有訣竅，變單為雙是法寶，變單為雙是法寶，調(diào)換語序譯通順，調(diào)換語序譯通順，適

6、當加減譯得好適當加減譯得好。借助課下注釋與工具書，借助課下注釋與工具書，試翻譯文章。試翻譯文章。 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂崩殂，今天下三，今天下三分，益州分，益州疲弊疲弊，此，此誠誠危急存亡之危急存亡之秋秋也。然侍衛(wèi)之也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋蓋追先追先帝之帝之殊遇殊遇，欲報之，欲報之于于陛下也。誠宜開張圣聽，陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲妄自菲薄薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。，引喻失義，以塞忠諫之路也。人力疲勞，物力缺乏。實在，這里是“時”的意思。特別厚待。過分地

7、看輕自己。發(fā)語詞，大概是向皇帝的死稱皇帝的死稱“崩崩”或或“殂殂”宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及宜異同。若有作奸犯科及為忠善者為忠善者，宜付有司論其刑賞，以宜付有司論其刑賞，以昭昭陛下陛下平明之平明之理理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。公平嚴明的治理。公平嚴明的治理。顯示顯示盡忠做好事的人。盡忠做好事的人。侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆此皆良實良實，志慮忠純，志慮忠純，是以是以先帝先帝簡簡拔拔以以遺遺陛下。陛下。愚愚以為宮中之事，事以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必無大小，

8、悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所能裨補闕漏，有所廣益廣益。善良的人，誠實的人。善良的人，誠實的人。形容詞用作名詞。形容詞用作名詞。古時自稱，我。古時自稱，我。更多的益處、成效。更多的益處、成效。因此因此選拔選拔給予給予 將軍向?qū)?，性行淑均，將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢曉暢軍軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使事，悉以咨之，必能使行陣行陣和睦，和睦，優(yōu)劣優(yōu)劣得所得所。通曉，精通。通曉，精通。隊伍，指軍隊。隊伍，指軍隊。指才能高的人，才能低指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞。的人。形容

9、詞用作名詞。得到合理的安排得到合理的安排 親親賢臣，賢臣，遠遠小人，此先漢小人，此先漢所以所以興隆也；興隆也；親小人，親小人，遠遠賢臣，此后漢所以傾頹也。賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可信之，則漢室之隆，可計日而待計日而待也。也。親近。形容詞用作動詞。親近。形容詞用作動詞?！暗脑虻脑颉笔柽h疏遠痛心遺憾。痛心遺憾。計算著時間而到來計算著時間而到來, ,指為期不遠。指為期不遠。臣本

10、布衣，臣本布衣，躬躬耕耕于于南陽，南陽，茍全茍全性命性命于于亂亂世，不求世，不求聞達聞達于諸侯。先帝不于諸侯。先帝不以以臣卑鄙，臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以以當世之事，當世之事，由是由是感激，遂許先帝以感激，遂許先帝以驅(qū)馳驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十難之間，爾來二十有有一年矣。一年矣。親自親自茍且保全茍且保全聞名做官。聞名做官。因此因此快跑，喻奔走效勞快跑，喻奔走效勞通通“又又”，表余數(shù)。，表余數(shù)。因為因為拿拿先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以

11、來，夙夜憂嘆，恐以來，夙夜憂嘆，恐托付不效托付不效，以傷先帝之，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率兵甲已足，當獎率三軍三軍，北定中原，北定中原，庶庶竭駑竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。托付的事情未能辦到。托付的事情未能辦到。指全軍。指全軍。希望希望此臣所以報先帝而忠陛下之此臣所以報先帝而忠陛下之職分職分也。至也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。允之任也。 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效效，不效不效則治則治臣之罪，以告先帝之靈

12、。若無興德之言，臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：職責本分職責本分重任重任沒有成效沒有成效陛下亦宜自謀，以咨諏善道，陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納察納雅雅言，深追先帝遺詔。臣言，深追先帝遺詔。臣不勝不勝受恩感激。受恩感激。 今當遠離，臨表今當遠離，臨表涕零涕零，不知所言。，不知所言。觀察采納觀察采納不盡不盡流下眼淚流下眼淚 當堂練習，鞏固新知當堂練習，鞏固新知給下列多音多義字注音。給下列多音多義字注音。薄薄 妄自菲?。ㄍ苑票。?） 薄紙薄紙（ ）塞塞 以塞忠諫之路（以塞忠諫之路（ ） 堵塞（堵塞（ ）行行 行陣（行陣（ ）

13、 性行淑均（性行淑均（ ）否否 陟罰臧否（陟罰臧否（ ） 是否（是否（ ）遺遺 以遺陛下（以遺陛下（ ） 遺失（遺失（ ）bbsssisihnghngxngxngppfufuwiwiy ybobo解釋下列劃線的詞語。解釋下列劃線的詞語。益州益州疲弊疲弊蓋追先帝之蓋追先帝之殊遇殊遇 恢弘恢弘志士之氣志士之氣未嘗不嘆息未嘗不嘆息痛恨痛恨于桓、靈也于桓、靈也先帝不以臣先帝不以臣卑鄙卑鄙由是由是感激感激貧困衰弱貧困衰弱特殊待遇特殊待遇發(fā)揚光大發(fā)揚光大痛心遺憾痛心遺憾身份低微，出身低下身份低微，出身低下感動激動感動激動翻譯下列文言句子。翻譯下列文言句子。 庶竭駑鈍，攘除奸兇。庶竭駑鈍，攘除奸兇。 受任于

14、敗軍之際，奉命于危難之間。受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 今天下三分，益州疲弊，此誠危急存今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。亡之秋也。 希望竭盡我平庸的才智，鏟除奸邪希望竭盡我平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。兇頑的敵人。 在兵敗的時候接受重任，在危難的在兵敗的時候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使。關(guān)頭奉命出使。 現(xiàn)在天下分裂成三國，我們蜀國貧現(xiàn)在天下分裂成三國，我們蜀國貧困衰弱，這真正是形勢危急，決定存亡困衰弱，這真正是形勢危急，決定存亡的關(guān)頭啊。的關(guān)頭啊。古今詞義古今詞義古義：古義：今義：今義：古義：古義：今義：今義：痛心遺憾。痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。未嘗不嘆息痛恨于桓、

15、靈也。非常恨。非常恨。貧民百姓。臣本布衣。貧民百姓。臣本布衣。布的衣服。布的衣服。痛恨痛恨布衣布衣古義：古義：今義：今義：古義：古義：今義：今義：卑鄙卑鄙感激感激身份低微，出身鄙野。身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。先帝不以臣卑鄙。（語言、行為）惡劣；不道德。（語言、行為）惡劣；不道德。感動，激動。由是感激。感動，激動。由是感激。因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λ驅(qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。產(chǎn)生好感。 一詞多義一詞多義 效效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效效。不不效效則治臣之罪。則治臣之罪。 感激感激由是由是感激感激。臣不勝受恩臣不勝受恩感激感激。 重任。重任。實現(xiàn)、完成。實現(xiàn)、完

16、成。感動，激動。感動，激動。感謝。感謝。以以光光先帝遺德。先帝遺德?；趾牖趾胫臼恐畾?。志士之氣。此皆此皆良實良實。優(yōu)劣優(yōu)劣得所。得所。光，名詞用為動詞，光，名詞用為動詞，發(fā)揚光大。發(fā)揚光大?；趾?，形容詞用為動詞，恢弘，形容詞用為動詞，發(fā)揚擴大。發(fā)揚擴大。良實，形容詞用為名詞，良實，形容詞用為名詞，善良誠實的人。善良誠實的人。優(yōu)劣，形容詞用為名詞，優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高的和才能低的。才能高的和才能低的。詞類活用詞類活用親親賢臣。賢臣。遠遠小人。小人。攘除攘除奸兇奸兇。則責攸之、諱、允等之則責攸之、諱、允等之慢慢。 親，形容詞用為動詞，親近。親，形容詞用為動詞，親近。遠，形容詞用為動詞，疏遠

17、。遠，形容詞用為動詞，疏遠。奸兇，形容詞用為名詞，奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。奸邪兇頑的人。慢，形容詞用為動詞，怠慢。慢，形容詞用為動詞，怠慢。通假字通假字裨補闕漏。裨補闕漏。爾來二十有一年矣。爾來二十有一年矣。 闕，通闕，通“缺缺”，缺點。，缺點。有，通有，通“又又”，表余數(shù)。，表余數(shù)。虛詞虛詞以以故臨崩寄臣故臨崩寄臣以以大事也。大事也。先帝不先帝不以以臣卑鄙。臣卑鄙。以以光先帝遺德。光先帝遺德。以以塞忠諫之路也。塞忠諫之路也。受命受命以以來。來。 介詞，把。介詞，把。介詞，因。介詞，因。連詞，表目的，來，用來。連詞，表目的，來，用來。連詞，表結(jié)果，以致。連詞，表結(jié)果，以致。連詞，表

18、時間，以。連詞，表時間，以。第二課時第二課時學(xué)習目標學(xué)習目標1、整體感知文意，梳理文章的思路。、整體感知文意，梳理文章的思路。2、深層解讀文章，明理、析事。、深層解讀文章，明理、析事。3、精讀課文，理解文章的主旨。、精讀課文，理解文章的主旨。自學(xué)提綱（自學(xué)提綱（10分鐘）分鐘）1、整體感知，梳理文章的思路。、整體感知，梳理文章的思路。2、作者指出當時的形勢如何？內(nèi)作者指出當時的形勢如何？內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？作者希望國君外大臣表現(xiàn)如何？作者希望國君又當如何？又當如何？3、作者提出了哪幾條建議？各是、作者提出了哪幾條建議？各是什么？什么？4、這幾條建議之間有什么聯(lián)系？、這幾條建議之間有什么聯(lián)系？哪一

19、條最重要？哪一條最重要？理清思路，把握結(jié)構(gòu)理清思路，把握結(jié)構(gòu)部分部分 段落段落 要點要點 表達方式表達方式1廣開言路廣開言路2賞罰分明賞罰分明3-5親賢遠佞親賢遠佞一一6 敘述經(jīng)歷：三顧草廬敘述經(jīng)歷：三顧草廬7 效忠心愿：托孤之事效忠心愿：托孤之事二二8、9 歸結(jié)責任，結(jié)束全篇歸結(jié)責任，結(jié)束全篇三三議議敘敘抒情抒情 思路：以思路：以“出師出師” 為中心為中心 首先，首先，危急形勢下出師危急形勢下出師, ,提出治國提出治國建議；建議； 然后然后，陳述出師理由，表達感激之，陳述出師理由，表達感激之情效忠心愿；情效忠心愿； 最后最后，要求批準出師，表達出師決，要求批準出師，表達出師決心。心。閱讀第一

20、段，思考：閱讀第一段，思考： 作者指出當時的形勢如何？作者指出當時的形勢如何？ 值此值此“危急存亡之秋危急存亡之秋”，內(nèi)外大臣，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？表現(xiàn)如何？ 內(nèi)外大臣如此，作者希望國君又當如內(nèi)外大臣如此，作者希望國君又當如何？何？ 由此得出作者提出的第一條建議是什由此得出作者提出的第一條建議是什么？么？第一段分析第一段分析危急危急存亡存亡先帝崩殂先帝崩殂天下三分天下三分益州疲弊益州疲弊不利不利追殊遇追殊遇報陛下報陛下不懈于內(nèi)不懈于內(nèi)忘身于外忘身于外有利有利誠宜誠宜不宜不宜（正反）（正反）（廣開言路）（廣開言路）開張圣聽開張圣聽閱讀第二段，思考：閱讀第二段，思考： 作者提出的第二條建議是什作者提

21、出的第二條建議是什么？么？ 為什么要提出這條建議？為什么要提出這條建議？第二段分析第二段分析陟罰臧否，陟罰臧否，不宜異同不宜異同不宜偏私，不宜偏私，內(nèi)外異法內(nèi)外異法以昭陛下以昭陛下平明之理平明之理嚴明賞罰嚴明賞罰閱讀第三、四、五段，思考：閱讀第三、四、五段，思考： 作者提出的第三條建議是作者提出的第三條建議是什么？什么？ 這三條建議之間的關(guān)系是這三條建議之間的關(guān)系是怎樣的？怎樣的？第三、四、五段關(guān)系第三、四、五段關(guān)系宮中之事宮中之事營中之事營中之事裨補闕漏裨補闕漏有所廣益有所廣益先帝簡拔之臣先帝簡拔之臣先帝稱能之臣先帝稱能之臣行陣和睦行陣和睦優(yōu)劣得所優(yōu)劣得所薦賢臣薦賢臣親賢臣親賢臣，遠小人遠小

22、人 先漢興隆先漢興隆親小人，遠賢臣親小人，遠賢臣后漢傾頹后漢傾頹正反歷正反歷史教訓(xùn)史教訓(xùn)引教訓(xùn)引教訓(xùn)（親賢遠侫）（親賢遠侫）親賢臣，遠小人親賢臣，遠小人漢室之隆，可計日而待漢室之隆，可計日而待 三項建議，既可獨立成項，又相互關(guān)三項建議，既可獨立成項，又相互關(guān)聯(lián)。親賢臣遠小人，才能廣納良言，才能聯(lián)。親賢臣遠小人，才能廣納良言，才能“昭平民之理昭平民之理”，不讓奸邪得勢，造成內(nèi)，不讓奸邪得勢，造成內(nèi)外異法，賞罰不明。外異法，賞罰不明。 因此，因此， 廣開言路是前提，執(zhí)法公平是廣開言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，親賢遠佞是核心。關(guān)鍵，親賢遠佞是核心。閱讀第六、七段，思考：閱讀第六、七段，思考： 在表達方

23、式上，這兩段與上在表達方式上，這兩段與上文有何不同？文有何不同？ 主要內(nèi)容應(yīng)怎樣概括？主要內(nèi)容應(yīng)怎樣概括？第六七段分析第六七段分析第六段第六段1.敘述本志：敘述本志：身份，生活，追求身份，生活，追求品格高遠品格高遠2.敘猥自枉屈、三顧草廬：敘猥自枉屈、三顧草廬： 寬宏大度，不恥下問寬宏大度，不恥下問由是感激由是感激3.敘共患難經(jīng)歷：敘共患難經(jīng)歷：創(chuàng)業(yè)艱難創(chuàng)業(yè)艱難效忠心愿效忠心愿第七段第七段1.敘托孤之事，提挈全段敘托孤之事，提挈全段2.受命以來的心情、行動受命以來的心情、行動3.北定中原，興復(fù)漢室北定中原，興復(fù)漢室出師目標出師目標第八段分析第八段分析首先，嚴于律己首先，嚴于律己其次，嚴格要求朝

24、廷諸臣其次，嚴格要求朝廷諸臣最后，向后主提出希望最后，向后主提出希望 當堂練習當堂練習學(xué)生齊讀課文，進一步理解文意。學(xué)生齊讀課文，進一步理解文意。第三課時第三課時學(xué)習目標學(xué)習目標1、賞讀課文，品味文句，感受摯情。、賞讀課文，品味文句，感受摯情。2、角色換位，模擬人物，體悟深意。、角色換位，模擬人物，體悟深意。3、正確認知諸葛亮的、正確認知諸葛亮的“忠忠”。自學(xué)提綱（自學(xué)提綱（1010分鐘）分鐘）1 1、課文開篇為什么從當前形勢談起？、課文開篇為什么從當前形勢談起？2 2、文章其他內(nèi)容與、文章其他內(nèi)容與“出師出師”有什么聯(lián)系？有什么聯(lián)系？3 3、此表言辭懇切，感情真摯，是如何體、此表言辭懇切，感

25、情真摯，是如何體現(xiàn)的？現(xiàn)的？4 4、此表在表達方式運用上有何特點？請、此表在表達方式運用上有何特點？請具體闡述。具體闡述。 1、課文開篇為什么從當前形勢、課文開篇為什么從當前形勢談起？談起？ 開篇點明天下形勢，開篇點明天下形勢，“今天下三分今天下三分”，又直言又直言“益州疲弊益州疲弊”，大有危在旦夕之勢。，大有危在旦夕之勢。接著介紹國內(nèi)形勢，接著介紹國內(nèi)形勢，“侍衛(wèi)之臣侍衛(wèi)之臣”“”“忠志忠志之士之士”不忘遺德不改忠心，轉(zhuǎn)危為安是有不忘遺德不改忠心，轉(zhuǎn)危為安是有希望的。下文的建議著眼于國家存亡、忠希望的。下文的建議著眼于國家存亡、忠于先帝，使人聞之驚心，思之動心。于先帝，使人聞之驚心，思之動心

26、。 2、文章其他內(nèi)容與文章其他內(nèi)容與“出師出師”有什么聯(lián)系？有什么聯(lián)系？ 文章前面勸諫劉禪、自敘身世，后面明確責文章前面勸諫劉禪、自敘身世，后面明確責任、表明決心，都與任、表明決心，都與“出師出師”有密切的聯(lián)系。第有密切的聯(lián)系。第15段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。后面提出的安排，目的在于出師后無后顧之憂。后面提出的治國大計和政事安排正是為了出師北伐。第治國大計和政事安排正是為了出師北伐。第8段段重述前議，分清職責，寄予厚望，表達伐魏興漢重述前議，分清職責，寄予厚望，表達伐魏興漢的堅定決心。文章的寫作重點不是的堅定決心

27、。文章的寫作重點不是“出師出師”，而，而是勸諫進言，安排政事。是勸諫進言，安排政事。 3、此表言辭懇切，感情真摯，是此表言辭懇切，感情真摯，是如何體現(xiàn)的？如何體現(xiàn)的？ 諸葛亮滿懷深情念先帝，滿腔摯愛諫諸葛亮滿懷深情念先帝，滿腔摯愛諫后主。他對劉禪的反復(fù)勸諫，諄諄叮囑，后主。他對劉禪的反復(fù)勸諫，諄諄叮囑，言詞懇切，語重心長。那忠義之情、殷切言詞懇切，語重心長。那忠義之情、殷切之意，感人至深，充分表達了他這位元老之意，感人至深，充分表達了他這位元老重臣對劉氏父子的忠肝義膽。重臣對劉氏父子的忠肝義膽。 4、此表在表達方式運用上有何特點？請具、此表在表達方式運用上有何特點？請具體闡述。體闡述。 由于是

28、奏章，內(nèi)容是陳述意見，提出由于是奏章，內(nèi)容是陳述意見，提出政治主張，所以議論為主。為了使劉禪知政治主張，所以議論為主。為了使劉禪知道開創(chuàng)基業(yè)的艱難，激勵他以先帝為榜樣，道開創(chuàng)基業(yè)的艱難，激勵他以先帝為榜樣，在文中兼敘了在文中兼敘了自己的身世、追隨先帝的原自己的身世、追隨先帝的原因和以身許國的經(jīng)過因和以身許國的經(jīng)過。在議論和敘述中，。在議論和敘述中，既曉之以理，又動之以情，有極強的說服既曉之以理，又動之以情，有極強的說服力和感染力。力和感染力。 理解練習：理解練習：1。諸葛亮對當前形勢的分析是什么？。諸葛亮對當前形勢的分析是什么？客觀條件：今天下三分，益州客觀條件：今天下三分，益州疲弊，此誠危急

29、存亡之秋也疲弊，此誠危急存亡之秋也。（不利）（不利）主觀條件：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，主觀條件：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。忠志之士忘身于外。（有利）（有利）2。諸葛亮向后主提出的三條建議是什么？。諸葛亮向后主提出的三條建議是什么？開張圣聽開張圣聽陟罰臧否，不宜異同陟罰臧否，不宜異同親賢臣，遠小人親賢臣，遠小人廣開言路廣開言路嚴明賞罰嚴明賞罰親賢遠佞親賢遠佞3.作者自敘志趣過人，不求功名的話：作者自敘志趣過人，不求功名的話：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。4.文中兩句千古名言，說盡諸葛亮一生文中兩句千古名言，說盡諸葛亮一生的話是：的話是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。受任于敗軍之際，奉命于危難之間。5.文中列舉的使諸葛亮報先帝忠陛下的文中列舉的使諸葛亮報先帝忠陛下的兩件事：兩件事：三顧茅廬三顧茅廬白帝城托孤白帝城托孤諸葛亮此次出師的目的是什么？諸葛亮此次出師的目的是什么？今南方已定，兵甲