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1、相關(guān)環(huán)境知識(shí)精品資料 你怎么稱呼老師？ 如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？ 你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？ 教師的教鞭 “不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學(xué)問無顏見爹娘 ” “太陽當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說早早早”學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的概述 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的概念及特點(diǎn)：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的概念及特點(diǎn)： 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境在開發(fā)嬰幼兒智力，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境在開發(fā)嬰幼兒智力，促進(jìn)嬰幼兒良好個(gè)性發(fā)展方面起著重要的促進(jìn)嬰幼兒良好個(gè)性發(fā)展方面起著重要的不可替代的作用。的作用。 教育性： 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅是為了美化，更是學(xué)前教環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅是為了

2、美化，更是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，具有重育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，具有重要的教育意義。要的教育意義。 控制性：控制性： 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境與外界的環(huán)境相比具學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境與外界的環(huán)境相比具有控制性，主要體現(xiàn)在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是在教有控制性，主要體現(xiàn)在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是在教育者的控制之下進(jìn)行的。育者的控制之下進(jìn)行的。 思考： 目前社會(huì)上的物質(zhì)和精神產(chǎn)品多樣化，在進(jìn)入學(xué)前教育機(jī)構(gòu)前必須經(jīng)過甄選，體現(xiàn)了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的什么特點(diǎn)？ 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的意義環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 安全性 參與性 經(jīng)濟(jì)性 發(fā)展適宜性 創(chuàng)造性 審美性 教育性嬰幼兒有權(quán)參與和自己生活密切相關(guān)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境的創(chuàng)

3、設(shè)要堅(jiān)持低費(fèi)用、高效益的經(jīng)濟(jì)性原則環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合嬰幼兒的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合嬰幼兒的年齡特征及其身心健康發(fā)展年齡特征及其身心健康發(fā)展的規(guī)律，促使嬰幼兒全面、的規(guī)律，促使嬰幼兒全面、和諧地發(fā)展和諧地發(fā)展 思考：思考： 北方的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在教室內(nèi)的暖氣片裝北方的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在教室內(nèi)的暖氣片裝飾防護(hù)裝置，這種做法體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的飾防護(hù)裝置，這種做法體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的什么原則？什么原則？ 思考：思考： 陳鶴琴說陳鶴琴說“用兒童的雙手和思想布置的環(huán)境，用兒童的雙手和思想布置的環(huán)境，會(huì)使他們更加深刻地理解環(huán)境中的事物，會(huì)使他們更加深刻地理解環(huán)境中的事物，也使他們更加愛護(hù)環(huán)境也使他們更加愛護(hù)環(huán)境”，體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)

4、設(shè)，體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的什么原則？的什么原則？ 思考：思考： 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)越來越重視對(duì)廢舊物品的創(chuàng)造環(huán)境的創(chuàng)設(shè)越來越重視對(duì)廢舊物品的創(chuàng)造再利用，從新培養(yǎng)孩子的節(jié)約、環(huán)保意識(shí)，再利用，從新培養(yǎng)孩子的節(jié)約、環(huán)保意識(shí)，如用廢舊的喜糖盒做相框、信箱等，體現(xiàn)如用廢舊的喜糖盒做相框、信箱等，體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的什么原則？了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的什么原則？ 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求： 保障嬰幼兒的安全與健康 滿足嬰幼兒身心發(fā)展的需要 符合嬰幼兒教育的目標(biāo)與要求 適合當(dāng)?shù)氐奈幕尘芭c經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化為背景，充分展示地方特色，讓孩子文化為背景，充分展示地方特色，

5、讓孩子從小能夠切身感受繼續(xù)的民俗風(fēng)情，萌發(fā)從小能夠切身感受繼續(xù)的民俗風(fēng)情，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境 物質(zhì)環(huán)境是指教育機(jī)構(gòu)內(nèi)對(duì)嬰幼兒發(fā)展有物質(zhì)環(huán)境是指教育機(jī)構(gòu)內(nèi)對(duì)嬰幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。 包括包括場地、園舍設(shè)備、材料、空間結(jié)構(gòu)、環(huán)境布置、玩具與科學(xué)活動(dòng)室等等。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)： （1）一味追求美觀、好看的物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì) （2）過多的文字信息占據(jù)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程創(chuàng)設(shè)前的規(guī)劃階段 創(chuàng)設(shè)階段創(chuàng)設(shè)階段 主題的創(chuàng)設(shè) 暫時(shí)性的創(chuàng)設(shè) 持續(xù)性的創(chuàng)設(shè) 根據(jù)活動(dòng)組織形式來創(chuàng)設(shè)先完成一部分的內(nèi)容，隨著教育活動(dòng)的

6、開展逐漸完善全部內(nèi)容形成一個(gè)完整的主題活動(dòng)組織形式：活動(dòng)組織形式：集體、小組、個(gè)集體、小組、個(gè)別別 評(píng)價(jià)反思階段：評(píng)價(jià)反思階段： 嬰幼兒的參與程度、活動(dòng)受益情況 環(huán)境的安全性、自然性、自主性、審美性、社會(huì)性 課程內(nèi)容的針對(duì)性、課程實(shí)施的開放性、課程目標(biāo)的達(dá)成度 活動(dòng)空間規(guī)劃： 社會(huì)活動(dòng)區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、菜場） 自然科學(xué)活動(dòng)區(qū) 數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū) 語言活動(dòng)區(qū)（閱讀、故事表演） 建構(gòu)操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等） 裝修材質(zhì)多樣化：裝修材質(zhì)多樣化： 沙、鵝卵石、原木、水泥、塑料和青草等，草等，讓嬰幼兒有不同的觸覺感受。讓嬰幼兒有不同的觸覺感受。精神環(huán)境 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的精神環(huán)境是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)對(duì)嬰幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神要素的總和，包括： 教育者的教育觀念與行為 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的人際關(guān)系 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)文化氛圍 教職工、師幼、幼兒教職工、師幼、幼兒間的關(guān)系間的關(guān)系 學(xué)前教