高考歷史一輪復習 第12單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變及科技文化 第26講 從“百家爭鳴”到“罷黜百家獨尊儒術”課件 新人教版-新人教版高三全冊歷史課件

1、第26講PART 26從“百家爭鳴”到“罷黜百家，獨尊儒術”考點分層突破命題多維研析 第26講考綱要求1.春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”2.漢代儒學成為正統(tǒng)思想1.“百家爭鳴”(1)背景經濟:井田制崩潰,封建經濟迅速發(fā)展。政治:周王室衰微,諸侯紛爭,分封制瓦解。階級關系:士階層活躍起來并受到重用。思想文化:出現,形成一些思想流派。 (2)特點:互相詰難、批駁又彼此吸收、融合。(3)影響:是中國歷史上第一次 運動,奠定了中國思想文化發(fā)展的基礎。 私人講學考點分層突破思想解放考點一春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”知識回扣時期代表人物主張地位和影響春秋孔子(1)政治思想核心是“仁”強調統(tǒng)治者_“克己復禮”(2

2、)教育:“有教無類”儒家學派的創(chuàng)始人,首創(chuàng)私人講學,被尊稱為“萬世師表”考點分層突破2.早期儒學以德治民時期代表人物主張地位和影響戰(zhàn)國孟子(1)政治“_” 民貴君輕(2)倫理:主張“性本善”儒家學派兩位重要的代表人物,使儒學體系更加完整。戰(zhàn)國后期,儒學成為諸子百家中的蔚然大宗荀子(1)政治“_”和“王道”,以德服人 “君舟民水”(2)倫理:提出“人之性惡”考點分層突破仁政仁義流派代表人物地位思想道家老子道家學派創(chuàng)始人世界萬物的本原是“_”;提出了“_”的政治主張;認為世界萬物和人類社會總在不停地運動 莊子繼承和發(fā)展了老子的學說把世間萬物都看作是_的,認為放棄一切差別觀念,就能獲得精神上的自由

3、法家 韓非子法家學派的集大成者主張君主集權,提出了系統(tǒng)的法治理論考點分層突破3.其他思想流派道相對無為而治考點分層突破【圖解歷史】“百家爭鳴”【圖解歷史】孔子的思想體系考點分層突破【誤區(qū)警示】儒家的“仁愛”與墨家的“兼愛”二者的范圍不同。儒家的“仁愛”范圍狹窄,且主張“克己復禮”為“仁”,仍然講究階級性;墨家的“兼愛”具有廣泛性,不分等級貴賤。前者代表了統(tǒng)治階級的利益,后者代表了小生產者的利益。【易混辨析】中國古代的三種治國思想史料一子曰:為政以德,譬如北辰,居其所而眾星共之。 論語為政核心探究命題點一儒家思想的形成和發(fā)展 考點分層突破史料二 “王如施仁政于民,省刑罰,薄稅斂,深耕易耨;壯者以

4、暇日修其孝悌忠信,入以事其父兄,出以事其長上王往而征之,夫誰與王敵?故曰:仁者無敵。王請勿疑!” 孟子 史料解讀(1)史料一反映了孔子的治國主張。表明孔子主張“為政以德”。(2)史料二體現了孟子以民為本的“仁政”思想。表明孟子主張讓農民得到土地,勿奪農時,輕徭薄賦,減輕刑罰。(3)史料三反映了荀子的民本思想。 表明了人民是國家興亡的關鍵,得百姓、興天下的觀點?？键c分層突破史料三 “用國者,得百姓之力者富,得百姓之死者強,得百姓之譽者榮。三得者具而天下歸之,三得者亡而天下去之?！?荀子王霸【 答 案 】 積 極 性 : 儒 家 的 “ 仁 ” “ 仁政”“民本”的思想,對于緩和階級矛盾,調整人際

5、關系,穩(wěn)定社會秩序具有積極的作用,其改良政治的主張,也體現了與時代同步的精神,但其“為政以德”的治國理念在春秋戰(zhàn)國的社會轉型時期是無法真正實現的。保守性:儒家的“禮”等思想帶有承認等級和階級剝削、壓制人民思想的消極性,以后的歷代統(tǒng)治者都把它作為進行階級壓迫的思想工具?？键c分層突破 史料運用綜合三則史料,結合時代背景,分析說明孔子等人的儒家治國理念的積極性與保守性。 史論歸納先秦時期儒家代表人物思想的比較考點分層突破項目孔子孟子荀子同仁的思想愛人仁政仁義民本思想為政以德民貴君輕君舟民水異人性論性相近性本善性本惡目的維護奴隸主貴族統(tǒng)治 緩和階級矛盾,維護新興地主階級統(tǒng)治史料一 是以圣人之治,虛其心

6、,實其腹,弱其志,強其骨。常使民無知無欲。使夫知者不敢為也。為無為,則無不治。 道德經命題點二 諸子百家的治國理念考點分層突破史料二 視人之國,若視其國;視人之家,若視其家;視人之身,若視其身。” 墨子 史料解讀(1)史料一反映了道家老子的主張。表明道家“無為而治”的治國主張。(2)史料二闡述了墨家的思想主張。反映了墨家主張“兼愛”的治國理念。(3)史料三說明了法家的思想主張。反映了法家認為歷史向前發(fā)展和主張社會變革。表明了韓非子主張建立君主專制中央集權?？键c分層突破史料三 “世易時移,變法宜矣”“廢先王之教”,而實行變革,“以法為教”“事在四方,要在中央;圣人執(zhí)要,四方來效”“萬乘之主,千乘

7、之君,所以制天下而征諸侯者,以其威勢也”。 韓非子【答案】道家的治國主張在制約統(tǒng)治者的暴政,穩(wěn)定社會秩序等方面起了重要作用,但在春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的社會環(huán)境下,難以實現,是一種消極應對社會變革的治國思想。墨家主張“兼愛”“非攻”“尚賢”,代表了小生產者分享利益、安定社會的愿望,但在戰(zhàn)國時期諸侯爭霸、社會轉型的背景下是無法適應當時社會變革要求的。法家的治國主張,不僅為當時地主階級的改革提供了理論基礎,也為后來秦始皇統(tǒng)一中國后建立專制主義中央集權制度提供了理論借鑒?？键c分層突破 史料運用據史料,結合所學知識,你如何認識上述史料反映的三種治國主張? 史論歸納諸子百家中相互對立的觀點(1)在治國上:

8、儒家主張“仁政”“德治”,反對嚴刑峻法;法家主張法治,強調嚴刑峻法;道家主張“無為而治”。(2)在人性上:孟子主張“性本善”,而荀子主張“性本惡”。(3)在處理人與自然的關系上:荀子主張“制天命”,人定勝天;而莊子主張“順其自然”。(4)在人生態(tài)度上:儒家主張積極入世,強調社會責任;道家則主張“逍遙”的人生態(tài)度,主張避世,強調“超脫”。(5)在處理與社會成員的關系上:墨家主張“兼愛”“非攻”;儒家主張尊卑有序?？键c分層突破1.董仲舒的新儒學(1)背景經濟:漢武帝時期,國力增強,為中央集權奠定了物質基礎。政治:諸侯國勢力膨脹,土地兼并劇烈,匈奴為患,威脅著西漢的穩(wěn)定。思想:道家“無為而治”的思想

9、已不能滿足加強的需要。 (2)特點:把道家、 和陰陽五行家的一些思想糅合到儒家思想中,加以改造,形成具有時代特色的新儒學體系。 中央集權考點分層突破考點二“罷黜百家,獨尊儒術”知識回扣法家考點分層突破(3)內容為加強中央集權,提出“春秋大一統(tǒng) ”和“ ”的主張。 為加強君權,宣揚“君權神授”,提出“天人合一”和“ ”學說。 為維護統(tǒng)治秩序,提出“ ”等為人處世的道德標準。 2.儒學獨尊地位的確立(1)漢武帝的措施思想:全面肯定董仲舒的新儒學思想。政治:起用參與國家大政。 教育:將規(guī)定為教科書,興辦和初步建立地方教育系統(tǒng)。 (2)影響:儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的思想,逐漸成為兩千多年來中國傳統(tǒng)

10、文化的。 罷黜百家,獨尊儒術天人感應三綱五常儒學家儒家經典太學正統(tǒng)主流考點分層突破【圖解歷史】 漢代思想大一統(tǒng)的背景【教材補遺】 法律的儒家化自漢代“春秋決獄”開始,中國法律走上了儒家化的道路。所謂法律的儒家化,是指將儒家的道德精神注入法律、法令,使封建法律具有了倫理法的性質,即以儒家思想為司法實踐中定罪、量刑的指導思想和基本原則。中國法律的儒家化,形成了禮法合一的特色,影響深遠?？键c分層突破【構圖解史】漢代儒學成為正統(tǒng)思想史料一天子受命于天,天下受命于天子與天同者,大治;與天異者,大亂。 董仲舒春秋繁露核心探究命題點一董仲舒新儒學的主張及特點考點分層突破史料二 天為君而覆露之,地為臣而持載之

11、;陽為夫而生之,陰為婦而助之;春為父而生之,夏為子而養(yǎng)之王道之三綱可求于天。 春秋繁露基義 史料解讀(1)史料一闡述了君權的來源。說明董仲舒主張“君權神授”;反映了董仲舒“天人感應”的主張。(2)史料二為為人處世提供了道德標準。反映了董仲舒“三綱”的處世標準。(3)史料三反映了董仲舒為了維護國家統(tǒng)一提出了“大一統(tǒng)”思想。反映了董仲舒認為國家統(tǒng)一是自古就有的天地之常理?？键c分層突破史料三 春秋大一統(tǒng)者,天地之常經,古今之通誼也。邪辟之說滅息,然后統(tǒng)紀可一而法度可明,民知所從矣。 漢書董仲舒?zhèn)鳌敬鸢浮坷^承與發(fā)展了先秦儒學;重視“君權神授”;強調“大一統(tǒng)”;糅合各家思想,形成新儒學體系;儒學從先秦時

12、期的民間學說上升為漢武帝時期的官方學說?？键c分層突破 史料運用依據上述史料中董仲舒的觀點,概括指出董仲舒新儒學思想的特征。 史論歸納多角度理解董仲舒新儒學呈現的特點(1)從思想內涵看,融儒家、陰陽五行家、黃老之學和法家思想為一體。(2)主張在政治思想方面實行“大一統(tǒng)”,強調君主權威,賦予君權以神權色彩。(3)在宣揚“君權神授”的同時,又繼承和發(fā)展了儒家的民本思想和“仁政”思想。(4)以維護皇權的絕對性為目的,受到統(tǒng)治者重視,迅速成為封建社會正統(tǒng)思想。(5)具有神學色彩,其哲學思想的本質是唯心主義。(6)承認現實政治秩序的合理性(如皇權專制),即維護現實統(tǒng)治?？键c分層突破史料一 五年春置五經博士

13、八月征吏民有明當時之務、習先圣之術者。詔曰:“詳延天下方聞之士,咸薦諸朝。其令禮官勸學,講議洽聞,舉遺興禮,以為天下先。太常其議予博士弟子,崇鄉(xiāng)黨之化,以厲賢材焉?！必┫嗪胝垶椴┦恐玫茏訂T,學者益廣。 漢書武帝紀命題點二董仲舒新儒學的深遠影響考點分層突破史料二 董仲舒開啟了儒學神學化、儒家宗教化、孔子教主化的進程,為封建統(tǒng)治找到了較為理想的意識形態(tài)。他的學說對穩(wěn)定和鞏固大一統(tǒng)的專制主義中央集權的統(tǒng)治起了重要作用,對于形成以漢族為主體的中華民族的心理特征產生了不可估量的積極影響。 田昌五、安作璋秦漢史 史料解讀(1)史料一主要說明漢武帝大力提倡儒學教育。表明漢武帝設五經博士,專門傳授儒家經典;表

14、明漢武帝興辦太學,為博士廣招弟子。(2)史料二主要闡述了董仲舒新儒學對當時及后世的影響。說明儒學思想成為封建社會的正統(tǒng)思想;說明儒學思想鞏固了政治統(tǒng)治,促進了中華民族心理特征的形成。(3)史料三敘述了董仲舒新儒學對中華民族及個人性格的消極影響。表明董仲舒新儒學思想使得封閉自我、盲目守舊的消極民族性格形成。考點分層突破史料三 董仲舒是西漢時代最有影響的思想家董仲舒學說的消極影響也是嚴重的我們民族性格中的封閉自我、盲目自足、因循守舊、不思奮進等等劣根性,都與之直接相關。 馮天瑜等著中華文化史【答案】漢武帝的全面尊儒舉措,使教育為儒學壟斷,儒家思想逐漸成為封建社會的正統(tǒng)思想和中國傳統(tǒng)文化的主流思想。

15、考點分層突破 史料運用1據史料一,分析漢代儒學地位有何重要變化?！敬鸢浮?史料二說明董仲舒將儒學神學化、儒家宗教化,適應了君主專制和加強中央集權的需要,儒家思想逐漸成為封建正統(tǒng)思想;董仲舒思想對中華民族心理特征的形成起了重要作用。史料三反映了董仲舒新儒學具有禁錮、封閉人們思想的消極影響。考點分層突破2據史料二、三,分析董仲舒思想的影響。 史論歸納1.董仲舒新儒學成為正統(tǒng)思想的原因(1)形勢需要:漢武帝時期,西漢國力強盛,但也面臨著一系列新的社會問題,如土地兼并、商賈膨脹、匈奴威脅、王國問題等;漢初的“無為而治”思想已不再適應新形勢的需要,統(tǒng)治政策急需從“無為”向“有為”轉變。(2)與時俱進:董

16、仲舒適應時代的變化和形勢的需要,對儒學進行了改造?！按笠唤y(tǒng)”思想有利于凝聚人心和維護國家統(tǒng)一;“天人感應”和“君權神授”的主張給封建皇權披上了神圣的外衣,有利于加強君主專制?？键c分層突破2.儒學獨尊地位的確立對中國歷史發(fā)展的深遠影響(1)對漢代政治:有利于鞏固中央集權的“大一統(tǒng)”局面,削弱和打擊地方割據勢力,穩(wěn)定封建統(tǒng)治秩序。(2)對民族精神:思想統(tǒng)一于儒學,使儒學逐漸成為中華民族的獨特精神。這種民族精神是維護國家統(tǒng)一、阻止分裂的強大思想武器。(3)對學術文化:一方面結束了各派學術思想平等競爭的局面,對學術、思想的發(fā)展有鉗制作用;另一方面,尊儒的行為又提倡了文化教育,提高了知識分子在社會上的地

17、位和作用。(4)對主流思想:儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想,逐漸成為兩千多年來中國傳統(tǒng)文化的主流。考點分層突破命題多維研析 明考情高考試題考查內容命題立意2015全國卷24古代儒學思想的治國特點本題從歷史解釋角度考查儒學思想對政治統(tǒng)治的影響,主要考查學生透過現象看本質的能力2015全國卷40 孟子的法制觀念及價值本題以中外比較方式考查孟子法制思想的背景、內容及價值,主要考查學生解讀信息、獲取歷史結論的能力2016全國卷24儒學思想的歷史根源本題考查儒學思想的歷史根源,主要考查學生從唯物史觀的角度客觀看待歷史的能力命題多維研析高考試題考查內容命題立意2015全國卷40漢代儒學與孔孟儒學的不

18、同本題運用材料,從比較角度考查儒學思想的發(fā)展及差異,主要考查學生分析、比較、概括的能力2014新課標全國卷25漢代儒學成為正統(tǒng)思想本題通過創(chuàng)設情境考查儒學成為正統(tǒng)思想對法律規(guī)定的影響,考查學生透過現象判斷歷史結論的能力2014新課標全國卷24漢代儒學成為正統(tǒng)思想本題考查漢代儒學提倡的“君權神授”對治國理念的影響,主要考查學生客觀認識歷史問題的能力考題1 2015全國卷 古代儒家學者批評現實政治,往往稱頌夏、商、周“三代”之美,甚至希望君主像堯、舜一樣圣明。這表明了儒者()A.不能適應現實政治B.反對進行社會變革C.理想化的政治訴求D.以復古為政治目標命題多維研析 解考題【解析】C本題以古代儒家

19、學者批評現實政治為切入點,考查學生分析歷史問題的能力。儒家思想在春秋戰(zhàn)國時期與現實政治不相適應,在漢武帝以后成為封建社會正統(tǒng)思想,適應了政治需要,故A項錯誤;B項與孟子和荀子等儒家學者的主張矛盾,儒家學者不反對變革,他們反對的是現實政治與其政治理想不同;D項是對材料信息的誤讀,儒家學者是借古人之口,倡導自己的政治理念和理想。故答案為C項?？碱}2 2016全國卷 孔子是儒家學派創(chuàng)始人,漢代崇尚儒學,尊尚書等五部書為經典,記錄孔子言論的論語卻不在“五經”之中。對此合理的解釋是()A.“五經”為闡發(fā)孔子儒學思想而作B.漢代儒學背離了孔子的儒學思想C.儒學思想植根于久遠的歷史傳統(tǒng)D.儒學傳統(tǒng)由于秦始皇

20、焚書而斷絕命題多維研析命題多維研析【解析】 C論語是儒家學派的經典著作之一,由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成,是后人研究孔子思想的重要資料。秦始皇焚書期間,民間儒生將一些儒家著作收藏起來,至漢代前期相繼被發(fā)現,這些文獻被稱作古文經。古文經與漢初由老儒背誦的、口耳相傳的經文與解釋,并由其弟子用當時的隸書(今文)記錄下來的儒家著作在很多方面存在差別,故漢代對記錄孔子言論的論語的真?zhèn)螤幾h較大,故沒有將其列在“五經”之中?！拔褰洝贝蠖喑蓵谌寮宜枷氘a生前,不是為闡發(fā)孔子的儒學思想而作,故A項錯誤;漢代儒學繼承和發(fā)展了孔子的儒學思想,故B項錯誤;“五經”是古老的文獻,將其尊為儒家經典,以此來論證儒學思想植

21、根于久遠的歷史傳統(tǒng),故C項正確;秦始皇焚書并沒有使儒學傳統(tǒng)斷絕,西漢時期儒家思想得到復蘇,故D項錯誤?？碱}3 2014新課標全國卷 秦朝法律規(guī)定,私拿養(yǎng)子財物以偷盜罪論處,私拿親子財物無罪;西晉時規(guī)定,私拿養(yǎng)子財物同樣無罪。這一變化表明,西晉時()A.養(yǎng)子親子權利相同B.血緣親情逐漸淡化C.宗族利益受到保護D.儒家倫理得到強化命題多維研析【解析】 D本題以古代法律案例為切入點,旨在考查學生綜合分析問題的能力。材料表明西晉把養(yǎng)子與親子放在了同等重要的位置,說明養(yǎng)子在家庭中地位的提高,是對養(yǎng)子的認可,故答案為D項;A項材料無法體現;B項本身錯誤;C項的宗族利益材料中沒有體現,材料論述的只是家庭關系

22、的內容?！窘馕觥?B本題以古代帝王祭天為切入點,考查學生準確解讀材料并提取有效信息的能力。 祭天與宗教無關,故排除A項;材料內容體現“天”是最高的神,皇帝祭天表明自己是“天”的“子民”,官員和民眾效仿此做法而祭拜自己的祖先,故答案為B項;材料沒有體現皇權至上與祖先崇拜的關系,排除C項;材料中祭天活動是政治統(tǒng)治的一個方式,排除D項?？碱}4 2014新課標全國卷 中國古代,“天”被尊為最高神。秦漢以后,以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典,表明自己“承天”而“子民”,官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后()A.君主專制緣于宗教權威B.政治統(tǒng)治借助于人倫秩序C.皇權至上促成祖先崇拜D.祭天活動強

23、化了宗法制度命題多維研析【解析】 A“浩然之氣”是一種個人品質,并由此發(fā)展成為民族品德,故選A項。由孟子的儒學思想“對后世影響極大”可知,其推動了民族品德的形成,與“個人獨特性格”不符,B項錯誤;孟子的學說是在繼承孔子學說的基礎之上形成的,主張通過個人品德的修養(yǎng)來更好地維護社會秩序,C項錯誤;修養(yǎng)“浩然之氣”的主要目的是完善個人品德,其根本目的是維護地主階級統(tǒng)治,與反抗暴政不符,D項錯誤?？碱}5 2016海南卷 孟子發(fā)揚孔子開創(chuàng)的儒學,主張涵養(yǎng)“浩然之氣”,倡導“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”,對后世影響極大。孟子這些言論所強調的是()A.努力完善個人品德B.堅持個人獨特性格C.勇于突破

24、禮制束縛D.敢于反抗專制暴政命題多維研析【解析】 B根據材料“諸侯力政好惡殊方”“九家之術,蜂出并作”“各引一端取合諸侯”可知,其論述了諸侯爭霸成為“百家爭鳴”的重要原因,故選B項。根據材料“是以九家之術,蜂出并作”可知,其主要論述了“百家爭鳴”的時代背景,A項錯誤;西漢初期實行郡國并行制,與材料主旨不符,C項錯誤;根據材料“九家之術,蜂出并作取合諸侯”可知,“百家爭鳴”迎合了諸侯爭霸的需要,D項錯誤。1漢書藝文志載:“王道既微,諸侯力政,時君世主,好惡殊方(喜好不同),是以九家之術,蜂出并作,各引一端,崇其所善,以此馳說,取合諸侯?！痹谶@里,班固()A.重點探究了“王道既微”的社會根源 B.

25、深入闡釋了“百家爭鳴”的時代背景C.以史為鑒揭示郡國并行制的政治隱患 D.客觀記述了西漢初期平民將相的興起命題多維研析 練經典考向1“百家爭鳴”2戰(zhàn)國時期,墨家學派將孔子塑造成亂賊形象,道家學派在莊子中發(fā)揮想象,將孔子描繪成道家代言人,法家學派在韓非子中將孔子法家化。對此解釋合理的是()A.戰(zhàn)國時期思想界出現了統(tǒng)一趨勢B.儒家思想受到人們普遍認可C.孔子思想與各派學說有交叉之處D.人們的思想在當時比較自由命題多維研析【解析】 D結合所學可知,春秋戰(zhàn)國時期,出現“百家爭鳴”局面,人們思想活躍,為各學派塑造孔子的形象提供了條件,故選D項。戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”思想自由,A項錯誤;材料中墨家學派將孔子

26、塑造成亂賊形象,不能說明人們對儒家思想普遍認可,B項錯誤;據材料中“墨家學派將孔子塑造成亂賊形象”可以看出孔子思想與墨家思想沒有交叉之處,C項錯誤。3韓非子中記載,趙襄子被圍困在晉陽城中,解圍后,他最先獎賞了沒有大功的高赫,群臣不服。趙襄子說:“晉陽之事,寡人國家危,社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者,惟赫子不失君臣之禮,是以先之?！笨鬃訉Υ耸仲澷p,說道:“善賞哉!”材料體現了孔子的什么思想主張()A.行仁政 B.法先王 C.重禮樂 D.正其名命題多維研析【解析】 C根據材料“吾群臣無有不驕侮之意者,惟赫子不失君臣之禮,是以先之”和“孔子對此十分贊賞”得出孔子“重禮樂”,故選C項?！靶腥收彪m

27、然體現了孔子“仁”的思想,但材料沒有體現,A項錯誤;“法先王”材料沒有體現,B項錯誤;“正其名”材料沒有體現,D項錯誤。考向2先秦時期的儒家思想4孟子盡心上中提到:“人之所不學而能者,其良能也; 所不慮而知者,其良知也。”由此可以看出孟子強調()A.“性本善” B.教育的教化功能C.“學以至圣,致良知” D.民貴君輕命題多維研析【解析】 A“人之所不學而能者,其良能也;所不慮而知者,其良知也”意為不學習卻能做事的人,是因為擁有很好的天賦,不思考卻能夠認知的人,是因為擁有很好的先天道德意識。由此可知孟子強調先天的美德,即“性本善”,故選A項。材料內容沒有體現教育的作用,B項錯誤;C選項強調通過后

28、天學習以獲得良知,非材料內容主旨,C項錯誤;民貴君輕與材料無關,D項錯誤。5春秋時期,有人強調“日困而還,月盈而匡”。這一說法體現了()A.人定勝天的唯物思想 B.陰陽消長的辯證思想C.“無為而治”的黃老思想 D.“天人感應”的儒家思想命題多維研析【解析】 B“日困而還,月盈而匡”的意思是太陽落了又升,月亮圓了又缺,體現出辯證思想,故選B項。題干說法不能體現人定勝天的唯物思想,A項錯誤;“無為而治”要求順其自然,與材料無關,C項錯誤;材料無法體現天和人之間的感應,D項錯誤?？枷?道家、法家的思想6有學者指出,法家所主張的富國強兵的“霸道”,絕非漠視“順乎民情”的“先王之道”,而是通過“政、令、刑