人教版語(yǔ)文七下期中(1-3單元)文言文復(fù)習(xí)ppt課件(41頁(yè))

1、王安石 王安石王安石(1021-1080),字介甫字介甫,號(hào)半山，臨川號(hào)半山，臨川(今今江西省撫州市江西省撫州市)人人,北宋政北宋政治家、思想家、文學(xué)家治家、思想家、文學(xué)家?！疤扑伟舜笊⑽募姨扑伟舜笊⑽募摇敝?，著有一，著有臨川先生文臨川先生文集集。唐宋八大家：唐宋八大家：是唐宋時(shí)期八大散文代表作是唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱，即家的合稱，即唐代唐代的的韓愈、韓愈、柳宗元柳宗元和和宋代宋代的的歐陽(yáng)修、蘇歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。曾鞏。 題解題解本文用“”字點(diǎn)出作者的寫作意圖。“傷”是哀傷，嘆惜的意思，表達(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的人才，“泯然眾人”的哀傷，惋

2、惜之情。讀準(zhǔn)下列字的字音：讀準(zhǔn)下列字的字音：隸隸扳扳環(huán)謁環(huán)謁邑邑稱稱泯然泯然l lpnpny yy ychchn nmnmn屬于。曾經(jīng)。語(yǔ)氣代詞，代這件事。動(dòng)詞，寫。補(bǔ)充課文注釋補(bǔ)充課文注釋 1、“世隸耕” 2、“未嘗識(shí)書具” 3、“父異焉” 4、“即書詩(shī)四句”5、“并自為其名” 6、“自是指物作詩(shī)立就”7、“稍稍賓客其父” 動(dòng)詞，題上自己從這完成 名詞用作動(dòng)詞，意思是 以賓客之禮相待。有的人這樣從揚(yáng)州回家跟從以為利8、“或以錢幣乞之” 9、“父利其然也” 10、“從先人還家”11、“還自揚(yáng)州”12、“賢于材人遠(yuǎn)矣”13、“卒之為眾人”14、“且為眾人”15、“固眾人”16、得為眾人而已耶？最

3、終尚且本來(lái)。想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧？勝過(guò)1 1、“即即書書詩(shī)四句詩(shī)四句”名詞名詞活用為活用為動(dòng)詞動(dòng)詞，寫。，寫。2 2、“日日扳仲永環(huán)謁于扳仲永環(huán)謁于邑人邑人”名詞名詞活用為活用為狀語(yǔ)狀語(yǔ)，每天。，每天。3 3、“邑人邑人奇奇之之”形容詞形容詞活用為活用為動(dòng)詞動(dòng)詞，對(duì)，對(duì)感到驚奇。感到驚奇。4 4、“稍稍稍稍賓客賓客其父其父”名詞名詞活用為活用為動(dòng)詞動(dòng)詞，把，把當(dāng)當(dāng)賓客招待。賓客招待。5 5、“父父利利其然也其然也”名詞名詞活用為活用為動(dòng)詞動(dòng)詞，認(rèn)為有利。，認(rèn)為有利。1 1、“不使學(xué)不使學(xué)”句句即即“不使之學(xué)不使之學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)：不讓（仲永）學(xué)習(xí)2 2、“受之天也受之天也”句

4、句即即“受之（于）天受之（于）天”：從上天那里：從上天那里得到或上天賦予的得到或上天賦予的3 3、“還自揚(yáng)州還自揚(yáng)州”句句正確的語(yǔ)序是正確的語(yǔ)序是“自揚(yáng)州還自揚(yáng)州還”： 從揚(yáng)從揚(yáng)州回家。州回家。 三字交代了方仲三字交代了方仲永的永的身份、家庭環(huán)境身份、家庭環(huán)境，既，既襯托襯托了了非凡天資非凡天資，又，又暗示暗示了了造成他命運(yùn)的家庭背景。造成他命運(yùn)的家庭背景。 一個(gè)字生動(dòng)地寫出仲一個(gè)字生動(dòng)地寫出仲永索求書具的永索求書具的兒童情態(tài)兒童情態(tài)?！笆离`耕世隸耕”：“啼啼”： 三個(gè)副詞，三個(gè)副詞，使一個(gè)使一個(gè)天資非凡、文思敏天資非凡、文思敏捷捷的神童形象躍然紙上。的神童形象躍然紙上。 三言兩語(yǔ)就從旁三言兩

5、語(yǔ)就從旁襯托襯托出方出方仲永的仲永的杰出才華杰出才華?！昂龊觥薄啊薄凹醇础薄啊薄傲⒘ⅰ保骸捌嬷嬷薄啊薄百e客其父賓客其父”“”“乞乞之之”：分析課文第一部分第一階段：第一階段：幼年表現(xiàn)出非凡的才華與天賦。第二階段：第二階段：十二三歲時(shí)才能大不如前。第三階段第三階段: 成年之后的仲永才能泯滅。第一部分：（1-2）以敘事為主以敘事為主敘述仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。詳詳略略略略見聞結(jié)合，使敘事顯得見聞結(jié)合，使敘事顯得真實(shí)可信真實(shí)可信。這三個(gè)階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這三個(gè)階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣寫有什么好處？這樣寫有什么好處？這樣詳略處理，有力地這樣詳略處理，有力地突出突出了了

6、“傷傷”這一這一情感及文章的主題情感及文章的主題。課文課文詳詳寫第一階段。鋪陳仲永才能初露的情形，寫第一階段。鋪陳仲永才能初露的情形，暗示其前途無(wú)量。暗示其前途無(wú)量。后兩個(gè)階段后兩個(gè)階段略略寫，幾筆點(diǎn)出其淪為平庸的根本原因?qū)?，幾筆點(diǎn)出其淪為平庸的根本原因（不使學(xué)），（不使學(xué)），引人深思。引人深思。“利利”：表現(xiàn)了其父：表現(xiàn)了其父貪求錢財(cái)、鼠目寸光貪求錢財(cái)、鼠目寸光的性的性 格特點(diǎn)。格特點(diǎn)?！碍h(huán)謁環(huán)謁”：概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨?。：概括了其父求?cái)?shù)目杀尚袨椤！安皇箤W(xué)不使學(xué)”：暗示了仲永：暗示了仲永“泯然眾人泯然眾人”的必然結(jié)的必然結(jié) 果。果。分析分析“父父利利其然也，日扳仲永其然也，日扳仲永環(huán)謁

7、環(huán)謁于于邑人，邑人，不使學(xué)不使學(xué)”一句。一句。本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰竭，天資盡喪的原因。才能衰竭，天資盡喪的原因。第二部分：（ 第3自然段）本段以議論為主，講了兩層意思本段以議論為主，講了兩層意思這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天努力學(xué)習(xí)，這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天努力學(xué)習(xí)，接受教育對(duì)成才的重要作用。接受教育對(duì)成才的重要作用。第一層：從第一層：從“王子曰王子曰”到到“不至也不至也”揭示了仲永才能泯滅的原因。揭示了仲永才能泯滅的原因。第二層：從第二層：從“彼其彼其”到文末到文末由仲永引申出天賦差的人如果由仲永引申出天賦差的人如果不不“受之人受之人”，結(jié)局將更可

8、悲。，結(jié)局將更可悲。我們可以從仲永身上吸取哪些教訓(xùn)？人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，不是起決定作用的因素，起決定作用起決定作用的因素是的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年。青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己：應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己：天資好的，加上勤天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會(huì)碌即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會(huì)碌碌無(wú)為。另一方面，碌無(wú)為。另一方面，即使天資差的人，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。木蘭詩(shī)木蘭詩(shī)機(jī)杼機(jī)杼可汗可汗鞍韉鞍

9、韉轡頭轡頭燕山燕山胡騎胡騎戎機(jī)戎機(jī)朔氣朔氣金柝金柝紅妝紅妝著我舊時(shí)裳著我舊時(shí)裳傍地走傍地走zhkhnjinpiynjbngzhuzhungtushurng唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。昨夜見軍貼，可汗大點(diǎn)兵，昨夜見軍貼，可汗大點(diǎn)兵，愿為市鞍馬，從此替爺征。愿為市鞍馬，從此替爺征。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。磨刀霍霍向豬羊

10、。磨刀霍霍向豬羊。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？重點(diǎn)句翻譯 1、萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。、萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 木蘭不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，像飛一樣地跨過(guò)一道道的關(guān)，木蘭不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，像飛一樣地跨過(guò)一道道的關(guān)，越過(guò)一座座的山。越過(guò)一座座的山。 2、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲戰(zhàn)袍。士們的鐵甲戰(zhàn)袍。 3、愿為市鞍馬，從此替爺征。、愿為市鞍馬，從此替爺

11、征。 （我）愿意為此去買鞍馬，從此替代父親出征。（我）愿意為此去買鞍馬，從此替代父親出征。 4、 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？我是雄雌？ 雄兔的兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔的兩只眼睛時(shí)常瞇著。雄兔的兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔的兩只眼睛時(shí)常瞇著。雄雌兩兔一起并排著跑，怎能分辨得出哪個(gè)是雄兔，雄雌兩兔一起并排著跑，怎能分辨得出哪個(gè)是雄兔，哪個(gè)是雌兔呢？哪個(gè)是雌兔呢？ 5、策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。、策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。 木蘭被記了很大的功勞，賞賜了很多財(cái)物。木蘭被記了很大的功勞，賞賜了很多財(cái)物。 思考與討論思考與討論 木蘭有哪些可敬、可愛之

12、處？木蘭有哪些可敬、可愛之處？勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢；淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢；淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑；熱愛親人又報(bào)效國(guó)家；不慕高官活潑；熱愛親人又報(bào)效國(guó)家；不慕高官厚祿又熱愛和平生活。厚祿又熱愛和平生活。請(qǐng)以“我喜歡_詩(shī)句，它塑造了一個(gè)_木蘭形象”。 1.1.對(duì)鏡對(duì)鏡帖帖花黃花黃帖帖貼，貼，ti, ti, 粘貼。粘貼。2.2.出門看出門看火火伴伴火火伙，伙，hu,hu,伙伴?；锇?。本詩(shī)中的通假字本詩(shī)中的通假字你知道下面這兩個(gè)句子的準(zhǔn)確意你知道下面這兩個(gè)句子的準(zhǔn)確意思嗎？思嗎？ “將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸。歸。” 譯為：譯為：將士們（將士們（“將軍將軍”、“壯

13、士壯士”）身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死在沙場(chǎng)（身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死在沙場(chǎng)（“百戰(zhàn)百戰(zhàn)死死”），有的多年后重返故鄉(xiāng)。（），有的多年后重返故鄉(xiāng)。（“十十年歸年歸”）。）。 （互文（互文修辭）修辭）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。你能找出幾個(gè)使用了你能找出幾個(gè)使用了“互文互文”修辭的詩(shī)修辭的詩(shī)句？句？1. 1. 東市買駿馬東市買駿馬, ,西市買鞍韉，南市買轡頭，北西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭子。市買長(zhǎng)鞭子。 意思是，每間房子都要開了門進(jìn)去坐坐，不是開了東閣門而不進(jìn)去，卻轉(zhuǎn)身跑到西閣的床上坐著。2. 2. 開我東閣門，坐我西閣床開我東閣門，坐我西閣床。 意思是跑遍了許多市集，購(gòu)齊了出征所需之

14、物，而不是在某一個(gè)集市上只買某一樣?xùn)|西。 意思是當(dāng)著窗子，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。 . 當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。指出下列詩(shī)句使用的修辭手法。指出下列詩(shī)句使用的修辭手法。排比、互文：排比、互文：東市買駿馬，西市買鞍韉，東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?；ノ?、對(duì)偶：互文、對(duì)偶：排比、互文：排比、互文：開我東閣門，坐我西閣床，開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。指出這首詩(shī)使用的修辭手法。指出這首詩(shī)使用的修辭手法。夸張：夸張：夸張、對(duì)偶：夸張、對(duì)偶：軍

15、書十二卷，卷卷有爺名。軍書十二卷，卷卷有爺名。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。開我東閣門，坐我西閣床。開我東閣門，坐我西閣床。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。對(duì)偶：對(duì)偶：對(duì)偶、互文：對(duì)偶、互文：對(duì)偶、互文：對(duì)偶、互文：課文總結(jié)木蘭詩(shī)木蘭詩(shī)這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)巾幗女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，巾幗女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立

16、下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從歸來(lái)之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。親人的責(zé)任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞勇敢、善良質(zhì)樸的優(yōu)秀品質(zhì)。溫習(xí)鞏固溫習(xí)鞏固（1）木蘭詩(shī)中描述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗）木蘭詩(shī)中描述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩(shī)句是激烈悲壯的詩(shī)句是（2）木蘭詩(shī)中表現(xiàn)木蘭操辦軍備物資急）木蘭詩(shī)中表現(xiàn)木蘭操辦軍備物資急切而又井然有序的詩(shī)句是切而又井然有序的詩(shī)句是 (3) 木蘭詩(shī)中描述木蘭矯健的英姿和行軍木蘭詩(shī)中描述木蘭矯健的英姿和行軍之快的詩(shī)句是

17、之快的詩(shī)句是(4)寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活和惡劣的環(huán)境寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活和惡劣的環(huán)境的詩(shī)句是的詩(shī)句是 林嗣環(huán)林嗣環(huán)，字鐵崖，明末，字鐵崖，明末清清初福建晉初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，晚年住杭州江人，清順治六年中進(jìn)士，晚年住杭州,著有著有鐵崖文集鐵崖文集、秋聲集秋聲集?？诳诩技家晃倪x自一文選自虞初新志虞初新志。虞初新虞初新志志是是清代清代張潮張潮編寫的一部編寫的一部筆記小說(shuō)筆記小說(shuō)，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，

18、實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的口技口技一文被收入一文被收入虞初新志虞初新志。朗讀全文，注意下列字詞的讀音。朗讀全文，注意下列字詞的讀音。少頃（少頃（sho ） 犬吠（犬吠（fi ）囈語(yǔ)（囈語(yǔ)（y ） 夫叱大兒聲（夫叱大兒聲（ch）夫齁聲起（夫齁聲起（hu）中間（）中間（jin） 曳（曳（y）屋許許（）屋許許（h）聲）聲 幾欲先走（幾欲先走（j） -資治通鑒資治通鑒資治通鑒資治通鑒 中國(guó)古代史學(xué)巨著。 資治通鑒資治通鑒是是司馬光主持編纂的一部編年體通史司馬光主持編纂的一部編年體通史。記記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。年間的史事。 鑒于往事，有

19、資于治道初，權(quán)謂呂蒙曰初，權(quán)謂呂蒙曰(謂謂曰：對(duì)曰：對(duì)說(shuō)說(shuō))：“卿今當(dāng)涂卿今當(dāng)涂掌事掌事(掌管國(guó)家大事掌管國(guó)家大事)，不可不，不可不學(xué)！學(xué)！”當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管國(guó)你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管國(guó)家大事，不能不學(xué)習(xí)！家大事，不能不學(xué)習(xí)！”思考討論思考討論“不可不學(xué)不可不學(xué)!”寫出了怎樣的口氣寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理表現(xiàn)了怎樣的心理?用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，決果斷，語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，嚴(yán)厲孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望，希望中又可見關(guān)心、厚望，希望呂蒙能勝大任。呂蒙能勝大任。孫權(quán)孫權(quán)蒙辭（蒙辭（推辭推辭）以軍中多務(wù)。以軍中多務(wù)。呂蒙以軍中事務(wù)呂蒙以軍中事務(wù)多為理由推辭多為理由推辭(不不學(xué)學(xué))。權(quán)曰權(quán)曰 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪邪”表表示反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為示反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎嗎”） ！但！但（只不過(guò)）（只不過(guò)）當(dāng)涉獵當(dāng)涉獵（廣泛瀏覽群書（廣泛瀏覽群書，不作深入探究），不作深入探究），見往事耳。卿言多務(wù)，孰若（