人教版中考語(yǔ)文文言文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練及解析

1、人教版中考語(yǔ)文文言文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練及解析一、中考語(yǔ)文文言文閱讀1閱讀下面文言文，完成小題。北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知 其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。 齊諧者，志怪者也。諧之言曰： “鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九 萬(wàn)里，去以六月息者也。 ”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其 遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。 （1）下列句子中“是”的意思與其他三句不同的一項(xiàng)是（A. 亦若是則已矣 年 （2）下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（）A. 北冥有魚(yú)，其名為鯤B

2、. 我孰與城北徐公美然大喜 （3）請(qǐng)你寫(xiě)出與“鵬”有關(guān)的成語(yǔ)或詩(shī)句。 【答案】 （1）B （2）B （3）鵬程萬(wàn)里（或九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉）。 【解析】 【分析】 A 亦若是則已矣 ，B“是進(jìn)亦憂，D是：表判斷，故選 D。B. 是進(jìn)亦憂，退亦憂C. 是謂大同C. 困于心，衡于慮退亦憂 ，C 是謂大同D. 今夕是何D. 其人舍，三句中的“是 ”的意思都是：代詞，這，這樣，這種情況。 A：北冥有魚(yú)，其名為鯤。冥：通假 “橫”，梗塞，指不順。 D其人舍然大喜 項(xiàng)沒(méi)有通假字，故選 B。來(lái)自于本文與“鵬”有關(guān)的成語(yǔ)或詩(shī)句：鵬程萬(wàn)里（或九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉）， 從北溟往南海遷徙，水擊三千里，乘風(fēng)上行達(dá)九萬(wàn)里。后用以比

3、喻前程遠(yuǎn)大。 故答案為：B；B；鵬程萬(wàn)里（或九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉）?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查辨析一詞多義。答題時(shí)應(yīng)注意，要盡可能地掌握詞的各種義項(xiàng)，就必 須了解詞的本義、引申義、比喻義、假借義的知識(shí)。詞義的分化衍生是有基本規(guī)律的，后 起義往往是以原有義為基礎(chǔ)擴(kuò)展衍生的，與原有義有著直接或間接的意義聯(lián)系。本題考查表現(xiàn)解釋通假字。答題時(shí)應(yīng)注意，通假，指漢字中的互相通用假借的用法；用 音同或音近的字來(lái)代替本字。包括以下幾種情況：互相借用；包括同音通假，；雙聲通 假，迭韻通假。替用的字叫做通假字，被替用的字叫做本字，又叫做 “正字”。本題考查積累成語(yǔ)。答題時(shí)應(yīng)注意，漢語(yǔ)成語(yǔ)的來(lái)源，有的是古書(shū)中詞句的摘引或改 寫(xiě)，

4、人們喜歡用古典作品中的某些語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己要表達(dá)的思想，長(zhǎng)期習(xí)用，便變成了成 語(yǔ)。根據(jù)文章內(nèi)容作答?！颁椤?，指海色深黑。 C 困于心，衡于慮。舍然：釋然。謂疑慮隔閡頓消。舍，通。衡，通 釋 。 B意思是大鵬附參考譯文】北方的海里有一條大魚(yú)，名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千里長(zhǎng)；變化為鳥(niǎo)，名字叫鵬。鵬的脊背，不知道有幾千里長(zhǎng)；當(dāng)它振動(dòng)翅膀奮起直飛的時(shí)候，翅膀就好像掛在 天邊的云彩。這只鳥(niǎo)，大風(fēng)吹動(dòng)海水的時(shí)候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海，那 就是 天池 。齊諧是一部專門記載怪異事情的書(shū)，這本書(shū)上記載說(shuō)： “鵬鳥(niǎo)遷徙時(shí)，翅 膀拍擊水面激起三千里的波濤，鵬鳥(niǎo)奮起而飛，旋轉(zhuǎn)扶搖而上直沖九萬(wàn)里高空

5、，此一飛在 六個(gè)月后方才停歇下來(lái)。 ”像野馬奔騰一樣的游氣，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的塵埃，仿佛是由生物氣息吹 拂。我們所見(jiàn)湛藍(lán)的天空，那是它真正的顏色嗎？它是無(wú)邊無(wú)際的嗎？鵬鳥(niǎo)所見(jiàn)，大概也 是這個(gè)樣子吧。2閱讀下面文言文，完成小題。橄欖時(shí)珍曰：橄欖名義未詳。此果雖熟，其色亦青，故俗呼青果。其有色黃者不堪，病物 也。王禎云：其味苦澀，久之方回甘味。王元之作詩(shī)，比之忠言逆耳，世亂乃思之，故人 名為諫果。時(shí)珍曰：名醫(yī)錄云，吳江王順福家人，食鱖魚(yú)被棘，橫在胸中，不上不下，痛聲動(dòng) 鄰里，半月余幾死。忽遇漁人張九，令取橄欖為食。時(shí)無(wú)此果，以核研米，急流水調(diào)服， 骨遂下而愈。今人煮河豚、團(tuán)魚(yú)，皆用橄欖，乃知橄欖能治一切魚(yú)

6、、鱉之毒也。（節(jié)選自李時(shí)珍本草綱目 果部）（1）用 “/為”文中畫(huà)線句劃分朗讀節(jié)奏。（劃兩處）故人名為 諫果。（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)橄欖為什么又叫做“青果 ”。（3）文中引用名醫(yī)錄里的事例，是為了說(shuō)明什么？【答案】 （1）故/ 人/名為諫果。（2）橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。（3）橄欖能之一切魚(yú)、鱉之毒?！窘馕觥?【分析】 （ 1）根據(jù)句意劃分朗讀節(jié)奏。這句話的大意是：所以，人們給它命名 叫青果。故可知其停頓為：故 / 人/名為諫果。（2）在初步理解文意的基礎(chǔ)上從文中找出橄欖叫做“青果 ”原因的句子并翻譯成現(xiàn)代語(yǔ)言即可。這句話是：此果雖熟，其色亦青，故俗呼青果。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)就

7、是： 橄欖即使熟 了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。（3）結(jié)合此段的關(guān)鍵句和引用的內(nèi)容分析，文中引用的是漁人張九用橄欖治愈鱖魚(yú)被棘 的事例，該事例說(shuō)明了橄欖的作用：橄欖能治一切魚(yú)、鱉之毒。故答案為： 故/ 人/名為諫果。 橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。 橄欖能之一切魚(yú)、鱉之毒?！军c(diǎn)評(píng)】 此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞 語(yǔ)后面要有停頓；根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動(dòng)賓之間應(yīng)停頓；利用 對(duì)文意的理解來(lái)確定停頓等幾種常用的技巧。此題考查理解文章內(nèi)容的能力。在初步理解文意的基礎(chǔ)上從文中篩選出有關(guān)的句子并翻 譯成現(xiàn)代語(yǔ)言即可。本題考查

8、分析引用材料作用的能力。解答此題的關(guān)鍵是要理解引用的內(nèi)容，然后再結(jié)合 全文的說(shuō)明對(duì)象和特征分析引用這一材料的作用。3閱讀下文，完成小題 至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游 也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴 也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏 白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo) 樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè) 也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守

9、謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（1）下列選項(xiàng)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A. “醉翁”、“六一居士”都是歐陽(yáng)修的號(hào)。B. 生查子 ?元夕、賣油翁都是歐陽(yáng)修的作品。C. “記”是古代的一種文體，用來(lái)警戒自己或稱述功德。D. 宋朝的歐陽(yáng)修、蘇洵、曾鞏都位于“唐宋八大家”之 列。（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。釀泉為酒，泉香而酒洌（3）選文中游人的“樂(lè)”指： ；太守的“樂(lè)”指： ?！敬鸢浮?（1）C（2）用釀泉的水釀造（制）酒，泉水很香，酒很清洌。（3）跟隨太守游山之樂(lè)（游山之樂(lè)、觀賞自然山水之樂(lè)）；與民同樂(lè)（以百姓之樂(lè)而 樂(lè)）?！窘馕觥?【分析】（ 1）C“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記 物

10、、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。故選C。（2）這道題考查的是翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主 ”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。這句話的重難點(diǎn)詞 語(yǔ)有：釀泉，用釀泉；為，做，釀造；洌，清。（3）這道題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的理解。根據(jù)語(yǔ)句“宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也 ”可以得知，游人只知道跟隨太守游山的快樂(lè)，可 以盡興地享樂(lè)。而太守則是，看到自己治理下的百姓生活富足，能夠和自己一起來(lái)游山， 這是太守最大的成就，也是他最大的樂(lè)趣。所以，游人的 “樂(lè)”主要指享受跟隨太守游山的 快

11、樂(lè)；太守的“樂(lè)”指的是太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)。故答案為： C；用釀泉的水釀造（制）酒，泉水很香，酒很清洌。 跟隨太守游山之樂(lè)（游山之樂(lè)、觀賞自然山水之樂(lè)）；與民同樂(lè)（以百姓之樂(lè)而樂(lè)）。 【點(diǎn)評(píng)】 本題考查考生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握情況。要求考生注意平時(shí)的積累，注意對(duì)選項(xiàng) 進(jìn)行逐項(xiàng)的辨析。本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于 原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和常見(jiàn)句式的正確 理解。本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的 內(nèi)容，把握作者的思想情感，注意文中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解?！靖絽⒖甲g文】至于背著東西

12、的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)； 老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣 魚(yú)，溪水深并且魚(yú)肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在 面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投射的中了，下棋的贏 了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一位容顏蒼老，頭 發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。 不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成蔭，鳥(niǎo)兒到 處叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的 快樂(lè)；而

13、人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能 夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬 陵歐陽(yáng)修吧。4閱讀下面文言文選段，完成小題?！炯住勘鄙接薰撸昵揖攀嫔蕉印蜕奖敝?，出入之迂也，聚室而謀曰： “吾與汝畢 力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？ ”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰： “以君之力，曾不能損魁 父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ ”雜曰： “投諸渤海之尾，隱土之北。 ”遂率子孫荷 擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。 寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰： “甚矣，汝之不惠。

14、以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石 何？ ”北山愚公長(zhǎng)息曰： “汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉； 子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不 平？ ”河曲智叟亡以應(yīng)。（節(jié)選自愚公移山）【乙】 趙將馬服君趙奢之妻，趙括之母也。秦攻趙，使括代廉頗為將。將行，括母上書(shū)言于王 曰： “括不可使將。 ”王曰： “何以？ ”曰： “始妾事其父，父時(shí)為將，身所奉飯者以十?dāng)?shù)，所 友者以百數(shù)。大王及宗室所賜幣者，盡以與軍吏士大夫。受命之日，不問(wèn)家事。今括一旦 為將，東向而朝軍吏，吏無(wú)敢仰視王者。王所賜金帛，歸盡藏之；乃日視便利田宅可買 者。王以為若

15、其父乎？父子不同，執(zhí)心各異。愿勿遣。 ”王曰： “母置之，吾計(jì)已決矣。 ”括 母曰： “王終遣之，即有不稱，妾得無(wú)隨坐乎？ ”王曰： “不也。 ”括既行，代廉頗。三十余 日，趙兵果敗，括死軍覆。王以括母先言，故卒不加誅。節(jié)選自清代吳敏樹(shù)書(shū)謝御史）1）解釋下列劃線的詞語(yǔ)。 荷擔(dān)者三夫 趙兵果敗，括死軍覆 母置之，吾計(jì)已決矣 即有不稱 ， 妾得無(wú)隨乎 （2）下列各組句子中劃線詞的意義和用法相同的一組是（）A. 且焉置土石 雖我之死，有子存焉B. 指通豫南，達(dá)于漢陰括母上書(shū)言于王曰C. 盡以與軍吏、士大夫王以母先言，故卒不加誅D. 始齔，跳往助之王終遣之（3）用 “/給”下面的語(yǔ)句劃分節(jié)奏，劃兩處。

16、今括一旦為將東向而朝軍吏吏無(wú)敢仰視之者（4）翻譯下面文言語(yǔ)句。 汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。 父時(shí)為將，身所奉飯者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)。（5）【乙】文描寫(xiě)了一位有德有識(shí)的母親。她上書(shū)推辭兒子為將，說(shuō)明她深明大義，有自 知之明；她能看出兒子和丈夫的差別，說(shuō)明她 ；她討得 “無(wú)隨 ”的承諾，說(shuō)明她?！敬鸢浮?（ 1）肩負(fù)、扛（挑）；覆滅；放棄，放下不管；稱職（2）D（3）今括一旦為將 / 東向而朝軍吏 / 吏無(wú)敢仰視之者（ 4） 你思想頑固，頑固到了不可改變的地步，連寡婦和小孩子都比不上。 他父親當(dāng)時(shí)做（是）大將，用自己的俸祿供養(yǎng)的食客（謀士）要以 “十 ”這個(gè)數(shù)目來(lái)計(jì)算，所結(jié)交的 朋友要

17、以 “百 ”這個(gè)數(shù)目來(lái)計(jì)算。（5）考慮問(wèn)題周到，觀察細(xì)致入微；見(jiàn)識(shí)深遠(yuǎn)、處事周密【解析】 【分析】 理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞 多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨 析推斷，揣摩其意思。比如本題中的古今異義詞，荷：h，肩負(fù)。稱： chn，稱職。A 哪里/表示陳述的語(yǔ)氣詞。 B 到，介詞 /對(duì)，向。 C 把/因。 D 都是代詞，代人。故選 D。初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。 句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn) “破句 ”的現(xiàn)象。語(yǔ)句意思是：現(xiàn)在趙括 一日作了大將，面

18、向東接受軍吏的拜見(jiàn)，軍吏中沒(méi)有敢于抬頭親近地看他的人。故停頓 為：今括一旦為將東向而朝軍吏吏無(wú)敢仰視之者。字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的 現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：汝：你。固：頑固。徹：通。為： 做。 趙奢之妻對(duì)丈夫和兒子都非常了解，因此在國(guó)王面前支持丈夫，反對(duì)兒子。可知她觀察 細(xì)致入微；對(duì)于趙母的勸說(shuō)，趙王不聽(tīng)，趙括的母親說(shuō)如果有了不稱大將職責(zé)的情況發(fā) 生，我這個(gè)老婦人能夠不隨著受處罰嗎？趙王說(shuō)答應(yīng)不會(huì)連累你的。說(shuō)明趙母有預(yù)見(jiàn)性，想的長(zhǎng)遠(yuǎn)。故答案為： 肩負(fù)、扛（挑） ； 覆滅； 放棄，放下不管 ； 稱職。D；今括一旦為將 /

19、東向而朝軍吏 / 吏無(wú)敢仰視之者 你思想頑固，頑固到了不可改變的地步，連寡婦和小孩子都比不上。 他父親當(dāng)時(shí) 做（是）大將，用自己的俸祿供養(yǎng)的食客（謀士）要以 “十”這個(gè)數(shù)目來(lái)計(jì)算，所結(jié)交的朋 友要以“百”這個(gè)數(shù)目來(lái)計(jì)算?？紤]問(wèn)題周到，觀察細(xì)致入微 ；見(jiàn)識(shí)深遠(yuǎn)、處事周密 。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包 括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解 詞義。本題考查辨析一詞多義。答題時(shí)應(yīng)注意，可以聯(lián)想課文有關(guān)語(yǔ)句中的用法，相互比照， 辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義，還可以根據(jù)詞性進(jìn)而推知它的實(shí)詞詞義。本題考查文言

20、文斷句。答題時(shí)應(yīng)注意，文言文斷句、標(biāo)點(diǎn)最根本的方法是多讀多背，形 成語(yǔ)感 ,把握準(zhǔn)語(yǔ)意，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應(yīng)首先明白語(yǔ)句大意， 只有明白了大意才能對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行斷句。本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思， 運(yùn)用“留”刪“”“調(diào)”換“”補(bǔ)“”的方法，直譯為主，意譯為輔。本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。答題時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象； 通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格?！靖絽⒖甲g文】【乙】趙國(guó)的大將、封為馬服君的趙奢的妻子，是趙括的母親。這一年秦國(guó)攻打趙國(guó)， 趙孝成王命令趙括代替廉頗為大將。將要出征，趙括的母親呈上書(shū)信

21、向趙王訴說(shuō)道： “趙括 不可以被任命大將。 ”趙王問(wèn)道： “這是為什么呢？ ”趙括的母親說(shuō)： “原先我侍奉趙括的父 親時(shí)，孩子的父親當(dāng)時(shí)身為大將。他用自己的奉祿供養(yǎng)的食客要以 十這個(gè)數(shù)目來(lái)計(jì)算；他 所結(jié)交的朋友要以 百這個(gè)數(shù)目來(lái)計(jì)算；國(guó)王和王室貴族賜贈(zèng)的錢財(cái)絲綢，他統(tǒng)統(tǒng)都把它們 分給軍吏、士大夫；從接受出征命令的日子起，就不再過(guò)問(wèn)家中私事?，F(xiàn)在趙括一日作了 大將，面向東接受軍吏的拜見(jiàn)，軍吏中沒(méi)有敢于抬頭親近地看他的人；趙王所賜贈(zèng)的金錢 絲綢，他回家后也統(tǒng)統(tǒng)收藏起來(lái)； 而且每天尋找可買的合宜的田地房屋，買下來(lái)（總想擴(kuò) 充自己的私有）。 國(guó)王您認(rèn)為他像他的父親嗎？父親、兒子不同，居心有著差異。我希

22、望 國(guó)王不要派遣趙括為大將領(lǐng)兵出征了吧！ ”趙王說(shuō)： “作為趙括的母親，你還是放下這事不 要管了吧，我的計(jì)劃已經(jīng)決定了。 ”趙括的母親說(shuō)： “國(guó)王您最終要派遣他為將，那么如果 有了大將不稱職責(zé)的情況發(fā)生， 我這個(gè)老婦人能夠不隨著受處罰嗎？ ”趙王說(shuō)： “不會(huì)連累 你的?！?趙括既已領(lǐng)兵出征，代替廉頗才三十多天，趙軍果然大敗，趙括戰(zhàn)死而趙軍傾覆。趙王因 趙括的母親有言在先，所以最終沒(méi)有加罪于她。5閱讀下面的文言文，完成小題。王禎，字維禎，吉水人。成化初，禎由國(guó)子生授夔州通判。二年，荊、襄石和尚起義反明，進(jìn)攻四川巫山。督盜同知 王某者怯不救。禎面數(shù)之，即代勒所部民兵，晝夜行。至 則城已陷，賊方聚山

23、中。禎擊殺其魁，余盡遁，乃撫傷殘，招潰散，甫三日，賊復(fù)劫大 昌。禎趣同知行，不應(yīng)。瞿塘衛(wèi)指揮曹能、柴成兩人，與王素黨結(jié)避禍，多方詭辭庇之。 激禎曰： “公為國(guó)出力，肯復(fù)行乎？ ”禎即請(qǐng)往，兩人偽許相左右。禎上馬，夾二人與俱， 與賊夾水陣。既渡，兩人見(jiàn)賊即走。禎被圍半日，誤入淖 中，賊執(zhí)欲降之，禎大罵。賊 怒，斷其喉及右臂，禎死。從行者奉節(jié)典史及部六百余人皆死。自死所至府三百余里，所乘馬奔?xì)w，血淋漓，毛盡赤，眾始知禎敗，往覓尸，面如生。 子廣鬻馬為歸資，王同知得馬，不償直，竟徒手得之。櫬既行，馬夜半哀鳴。同知起視之，馬驟前嚙項(xiàng)，搗其胸，翌日嘔血死。（節(jié)選自明史王傳有刪節(jié)） 【注】 同知：官名。

24、淖（ no）：爛泥。 鬻（y）：賣。 櫬（ chn）：棺材。（1）解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)。 面數(shù)之 禎擊殺其魁 ，余盡 兩人見(jiàn)賊即走 王同知得馬，不償直 （2）把下列兩個(gè)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。至則城已陷，賊方聚山中。馬驟前項(xiàng)，搗其胸，翌日嘔血死。（3）王禎身上體現(xiàn)了什么精神？文章第二段寫(xiě)戰(zhàn)馬是否多余？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?1）責(zé)備（數(shù)落）；首領(lǐng)；逃跑；價(jià)值（ 2） （等他們）趕到時(shí)，（巫山）城已經(jīng)陷落，賊兵正聚集于山中。馬突然沖上前來(lái)咬住他的脖子，撞擊他的胸膛，第二天，（王某）吐血而死。（3）王禎身上體現(xiàn)了忠義和犧牲精神。一是勇于擔(dān)當(dāng)。面對(duì)百姓遭受叛軍傷害，指責(zé)王同 知失職，并親自帶兵上陣殺

25、敵。二是不懼生死。身陷敵手，拒不投降，視死如歸。 不多余。用戰(zhàn)馬長(zhǎng)途奔?xì)w、嚙項(xiàng)復(fù)仇，襯托了王禎的忠義精神?！窘馕觥?【分析】 面數(shù)之。句意：（王禎）當(dāng)面責(zé)備了他。數(shù)：責(zé)備，數(shù)落。禎擊殺其魁，余盡遁。句意：王禎反擊殺死了他們的頭領(lǐng)，其余的人都逃跑了?？菏最I(lǐng) 兩人見(jiàn)賊即走。句意：（曹能、柴成）兩人看見(jiàn)反賊就逃跑了。走：逃跑。 王同知得馬，不償直。句意：王同知得到了那匹戰(zhàn)馬，給的錢與馬的價(jià)值不想當(dāng)。 直：同“值”，價(jià)值。 至：到。方正。句意是： （等他們）趕到時(shí)，（巫山）城已經(jīng)陷落，賊兵正聚集于 山中。 驟：突然。前項(xiàng)： 沖上前來(lái)咬住他的脖子 。翌日：第二天。 句意是：馬突然沖 上前來(lái)咬住他的脖子

26、，撞擊他的胸膛，第二天，（王某）吐血而死。聯(lián)系人物的言行事跡綜合分析。他面對(duì)百姓遭受叛軍傷害，指責(zé)王同知失職，并親自帶 兵上陣殺敵，表現(xiàn)了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)；身陷敵手，拒不投降，表現(xiàn)其寧死不屈、視死如歸 的精神?？傊醯澤砩象w現(xiàn)了忠義和犧牲精神。寫(xiě)他的戰(zhàn)馬忠義，戰(zhàn)馬長(zhǎng)途奔?xì)w、嚙項(xiàng) 復(fù)仇的忠義行為，也是側(cè)面襯托了王禎的忠義精神。故答案為： 責(zé)備（數(shù)落） ； 首領(lǐng)；逃跑； 價(jià)值。 （等他們）趕到時(shí)，（巫山）城已經(jīng)陷落，賊兵正聚集于山中。 馬突然沖上前來(lái) 咬住他的脖子，撞擊他的胸膛，第二天，（王某）吐血而死。王禎身上體現(xiàn)了忠義和犧牲精神。一是勇于擔(dān)當(dāng)。面對(duì)百姓遭受叛軍傷害，指責(zé)王同知 失職，并親自帶兵

27、上陣殺敵。二是不懼生死。身陷敵手，拒不投降，視死如歸。不多余。用戰(zhàn)馬長(zhǎng)途奔?xì)w、嚙項(xiàng)復(fù)仇，襯托了王禎的忠義精神?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，應(yīng)理解整個(gè)句子的意思，根據(jù) 句意理解詞語(yǔ)的意思。特別注意多義詞、通假字、古今異義詞以及活用詞語(yǔ)的解釋。 本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意，關(guān)鍵詞語(yǔ)要翻譯準(zhǔn)確，做到字字落實(shí)，不 好直譯的選擇意譯。特殊句式在翻譯的時(shí)候要注意調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)的句意表達(dá)順序，省略 句要補(bǔ)出省略的成分。本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。答題時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象； 通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格?！靖絽⒖甲g文】王禎，字維禎，吉水人

28、。成化初年（ 1465 ），王禎由國(guó)子生授愛(ài)州通判成化二年，荊、 襄石和尚起兵反對(duì)明朝，大軍進(jìn)攻四川巫山。督盜同知王某膽快不敢救援，王禎當(dāng)面指責(zé) 他，自己領(lǐng)王某所部民兵，晝夜兼程趕去援救。但他趕到時(shí)，巫山已經(jīng)陷落，賊兵正在山 中集結(jié)。王禎趨兵進(jìn)剿，殺賊兵首領(lǐng)，其余逃走。接著又安撫傷殘士卒，招集被賊兵擊潰 散的官兵。剛剛過(guò)了三天，賊兵轉(zhuǎn)攻四川大昌。王禎催促王同知出兵，同知不肯。翟塘衛(wèi) 指揮曹能、柴成二人，一向和王同知勾結(jié)在一起來(lái)躲避災(zāi)禍，多次使用詭辯的話語(yǔ)袒護(hù) 他。他們故意激王禎說(shuō)： “您為國(guó)出力，肯再帶兵出戰(zhàn)嗎？ ”王禎立即答應(yīng)，曹、柴二人假 稱愿為王禎的左右手，與賊兵隔水?dāng)[開(kāi)戰(zhàn)陣。渡河后，（

29、一見(jiàn)賊兵）二人就逃走了。王禎 被賊兵圍困，陷入泥淖之中，不能自拔，為賊兵所俘。賊兵要他投降，他不肯，破口大 罵。賊兵先割斷他的喉嚨，再砍斷他的右臂，王禎死去。隨行的奉節(jié)典史及部卒六百余人 都被殺死。從（王禎）死的地方到他家三百多里路，（王的）馬跑回家中（馬身上）血水不停地流 下，鬃毛全部變成紅色。眾人才震驚地知道王禎已經(jīng)戰(zhàn)死，前往尋找王禎的尸首，（王 禎）臉像活人一樣。王禎的兒子王廣賣掉馬作為盤纏，而王同知心思在馬上，不按馬的價(jià) 值出錢，最終白白地得到它。王禎的棺材即將入土那天，馬在半夜里發(fā)出哀鳴。王同知起 床去馬廄查看。馬突然沖上前來(lái)咬住他的脖子，撞擊他的胸膛。第二天，王同知吐血而 死。6閱

30、讀下面文言文，完成小題。凡草木之生石上者，必須微土以附其根。如石韋、石斛之類，雖不待土，然去其本處， 輒槁死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，漬以清水，置盆中，可數(shù)十年不枯。雖不甚茂， 而節(jié)葉堅(jiān)瘦，根須連絡(luò)，蒼然于幾案間，久而益可喜也。其輕身延年之功，既非昌陽(yáng) 之 所能及。至于忍寒苦，安澹泊，與清泉白石為伍，不待泥土而生者，亦豈昌陽(yáng)之所能仿佛 哉？余游慈湖山中，得數(shù)本，以石盆養(yǎng)之，置舟中。間以文石，石英，璀璨芬郁，意甚愛(ài) 焉。顧恐陸行不能致也，乃以遺九江道士胡洞微，使善視之。余復(fù)過(guò)此，將問(wèn)其安否。節(jié)選自蘇軾石菖蒲贊一文）注】 昌陽(yáng)，名醫(yī)別錄認(rèn)為昌陽(yáng)和菖蒲是兩種不同的植物。1）下列各組句子中，劃線字

31、意義不相同的一項(xiàng)是（）A. 濯去泥土 濯清漣而不妖（愛(ài)蓮說(shuō)）B. 乃以遺九江道士胡洞微 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（出師表）C. 既非昌陽(yáng)之所能及及郡下（桃花源記）D. 置盆中且焉置土石（愚公移山）（2）下列句子中“之”的意義和用法與例句相同的項(xiàng)是（）例：以石盆養(yǎng)之A. 兩狼之并驅(qū)如故（狼）C. 山川之美，古來(lái)共談（答謝中書(shū)書(shū)）B. 已而之細(xì)柳軍（周亞夫軍細(xì)柳）D. 公與之乘（曹劌論戰(zhàn)）（3）用“/標(biāo)”出下面句子中的一處朗讀停頓。余游慈湖山中（4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。蒼然于幾案間（5）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括石菖蒲的特點(diǎn)，并揣摩作者對(duì)石菖蒲的情感?！敬鸢浮?（1）C（2）D（3）余/ 游慈湖山中（4）在室內(nèi)的

32、桌案之間顯示著自己的蒼翠顏色。（5）生命力強(qiáng)，忍寒苦，安澹泊；生長(zhǎng)條件簡(jiǎn)單，易養(yǎng)且能入藥。 作者對(duì)石菖蒲充滿憐愛(ài)贊美之情?！窘馕觥?【分析】（ 1） A清洗； B給予； C達(dá)到；到去；D放置，安置。故選 C。（2）“以石盆養(yǎng)之”中的“之”做代詞，代指石菖蒲。 A 助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú) 立性，不譯。 B動(dòng)詞，到。 C助詞，的。 D 代詞，代指曹劌。故選 D。（3）這句話的意思是：我在慈湖山中游玩。此句中，“余”是主語(yǔ)， “ 游慈湖山中”是謂語(yǔ)。主謂之間應(yīng)該停頓。故這句話的停頓方法是：余/ 游慈湖山中。（4）翻譯文言文句子 ,首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)

33、現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。 幾：茶幾，桌案。這句話是個(gè)倒裝句，翻譯時(shí)應(yīng)把語(yǔ)序調(diào)整過(guò) 來(lái)。故此句可以翻譯為： 在室內(nèi)的桌案之間顯示著自己的蒼翠顏色。（ 5）結(jié)合文章內(nèi)容分析，石菖蒲不需要土壤，只需要清水即可長(zhǎng)得十分蒼翠，而且能數(shù) 十年不枯，這說(shuō)明石菖蒲生命力強(qiáng)，從 “忍寒苦，安澹泊，與清泉白石為伍，不待泥土而生 者，亦豈昌陽(yáng)之所能仿佛哉 ”說(shuō)明石菖蒲能忍寒苦，安澹泊。 “其輕身延年之功，既非昌陽(yáng) 之所能及”可以看出石菖蒲能入藥。作者這樣寫(xiě)石菖蒲，表現(xiàn)了作者對(duì)石菖蒲充滿憐愛(ài)贊美 之情。故答案為： C； D；余/ 游慈湖山中 在室內(nèi)的桌案之間顯示著自己的蒼翠顏色。生命力強(qiáng)，忍寒苦，安澹泊；生長(zhǎng)條件簡(jiǎn)單，易

34、養(yǎng)且能入藥。作者對(duì)石菖蒲充滿憐愛(ài)贊美之情?！军c(diǎn)評(píng)】 此題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多?？疾榈脑~語(yǔ)， 一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬 背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。 此題考核理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18 個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面要 有停頓；根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動(dòng)賓之間應(yīng)停頓；利用對(duì)文意的 理解來(lái)確定停頓等幾種常用的技巧。本題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。文

35、言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時(shí) 還要注意分析和扣準(zhǔn)得分點(diǎn)，即重要的實(shí)詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式。本題考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力以及揣摩作者思想感情的能力。答這樣的題，必須反 復(fù)閱讀文章，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。而揣摩 作者的思想感情，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合作者描繪的物象的特點(diǎn)進(jìn)行分 析。7閱讀文言文，回答問(wèn)題?！炯住?世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之 手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能， 食不飽，力不足，才美不外

36、見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰： “天下無(wú)馬！ 嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?。n愈馬說(shuō)） 【乙】 三閭祠 （清）查慎行平遠(yuǎn)江山極目回，古祠漠漠 背城開(kāi)。莫嫌舉世無(wú)知己，未有庸人不忌才。放逐肯消亡國(guó)恨？歲時(shí) 猶動(dòng)楚人哀！湘蘭沅芷年年綠，想見(jiàn)吟魂自往來(lái)?！咀ⅰ?三閭（ l ）祠：位于潮南汩羅。 漠漠：這里形容荒涼寂寞。 歲時(shí)：節(jié)今。（1）解釋下列劃線詞的意思。 駢死于糟櫪之間 是馬也 鳴之而不能通其意 湘蘭沅芷年年綠 （2）翻譯句子。 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 放逐肯消亡國(guó)恨？歲時(shí)猶動(dòng)楚人京。（3）用“/劃分朗

37、讀節(jié)奏。（各劃 1 處） 食馬者不知其能千里而食也。 平江遠(yuǎn)山極目回。（4）下列各句中，與例句句式相同的一項(xiàng)是（）例句：馬之千里者，一食或盡粟一石。A. 問(wèn)所從來(lái)，具答之。B. 城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。C. 吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。D. 孔子云： “何陋之有？ ”（ 5） “英嫌舉世無(wú)知己，未有庸人不忌”這兩句是化用屈原離騷中的 “國(guó)無(wú)人英我知兮，又何懷乎故都 ”，請(qǐng)結(jié)合乙文，賞析這兩句詩(shī)的表達(dá)效果。（ 6）【甲】【乙】?jī)晌亩荚谡勅瞬艈?wèn)題，【甲】文指出因?yàn)椤?”的現(xiàn)實(shí)，造成了千里馬 “祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 ”的遭遇，終被埋沒(méi)，推殘；【乙】文中， 作者認(rèn)為是 “ ”導(dǎo)致了屈原終被放逐的

38、命運(yùn)。（請(qǐng)用課文原話回答）【答案】 （ 1）駢，兩馬并駕，一同；這樣，指示代詞；通曉；意指成長(zhǎng)（ 2） 想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？ 屈原被放逐也不能消除他亡國(guó)的憤恨，每年到這時(shí)，他的死都會(huì)引起楚人的傷心。（3） 食馬者 /不知其能千里而食也。 平江遠(yuǎn)山 / 極目回。（4）B（5）這兩句詩(shī)化用典故，一方面回憶了當(dāng)年屈原不被人理解的苦悶，也以屈子自喻，暗指 自己當(dāng)世的遭遇，言猶盡，而意無(wú)窮。（6）食馬者不知其能千里而食；未有庸人不忌才【解析】 【分析】 （1）本題涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等?？忌鶕?jù)課 內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。 （跟普

39、通的馬）一同死在槽櫪之間。駢： 兩馬并駕，引申為一起； 這樣的馬。是：這樣； 聽(tīng)千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意 思。通：通曉； 湘水、沅水的佳卉香草茂密繁盛，年復(fù)一年，綠遍三湘人地。綠：變 綠。翻譯語(yǔ)句，先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的 賦分點(diǎn)，運(yùn)用 “留”刪“”調(diào)“”“換 ”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。 且，尚且。欲，想 要。等，同樣。安，怎么。故譯為：想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行 千里呢？ 亡國(guó)恨：楚國(guó)滅亡在屈原死后。但屈原生前秦兵即攻破楚國(guó)郢都，屈原作有 哀郢。楚人：后代居住楚地的人。哀：指對(duì)屈原的同情和崇祀。句意為：被流放到邊 遠(yuǎn)

40、之地，亡國(guó)之恨難以消除，此時(shí)此刻好像楚國(guó)人一樣對(duì)屈原的同情和哀思。句子劃分停頓，要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分 停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。這個(gè)句子的主語(yǔ)是 “食馬者 ”，在主謂 之間斷開(kāi)。 “而”是連詞，在 “而”前面斷開(kāi)。句子可斷為：食馬者 / 不知其能千里而食也。 “平 江遠(yuǎn)山極目回。 ”的意思是：放眼望去，但見(jiàn)江流蜿蜒，遠(yuǎn)山逶迤。句子可斷為：平江遠(yuǎn)山/極目回。 初中階段常見(jiàn)的文言文特殊句式有四種：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。判斷句的 特點(diǎn)是： 者也，或者也， 也。被動(dòng)句中用：為、見(jiàn)、被表被動(dòng)。倒裝句常見(jiàn)的 有：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定

41、語(yǔ)后置。例句： “馬之千里者，一食或盡粟一石。 ”是判斷 句。 “城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。 ”是判斷句，故選 B。詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見(jiàn)的答題格 式：本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，?xiě)出來(lái)什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情?？蓮氖址?、情 感、語(yǔ)言等方面任選一面作答，言之有理皆可。詩(shī)歌常見(jiàn)的思想感情：憂國(guó)憂民，建功報(bào) 國(guó)，懷古傷今，懷才不遇，思鄉(xiāng)懷人等。正處于滿懷壯志而前程莫測(cè)之際，不能為國(guó)盡 力，屈原投江自盡的遭遇和命運(yùn)引起了他強(qiáng)烈的共鳴。對(duì)文章內(nèi)容的理，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容， 找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。甲文中 造成了千

42、里馬“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 的原因是： “千里馬常有，而伯樂(lè)不常有 ”；乙文中，導(dǎo)致了屈原終被放逐的命運(yùn)的原因 是：“未有庸人不忌才”。故答案為： 駢，兩馬并駕，一同 ； 這樣，指示代詞 ； 通曉； 意指成長(zhǎng)。 想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？ 屈原被放逐 也不能消除他亡國(guó)的憤恨，每年到這時(shí)，他的死都會(huì)引起楚人的傷心。 食馬者 /不知其能千里而食也。 平江遠(yuǎn)山 /極目回。B 這兩句詩(shī)化用典故，一方面回憶了當(dāng)年屈原不被人理解的苦悶，也以屈子自喻，暗指自 己當(dāng)世的遭遇，言猶盡，而意無(wú)窮。食馬者不知其能千里而食 ；未有庸人不忌才 ?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查解釋文言文

43、中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包 括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解 詞義。本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意，遵循 “一一對(duì)應(yīng)，字字落實(shí) ”的原則，把文言 文句子對(duì)換成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來(lái)的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于 原文，通順規(guī)范。本題考查劃分句子的朗讀節(jié)奏。答題時(shí)應(yīng)注意，一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，結(jié)構(gòu)的對(duì) 稱，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?。一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)。本題考查分析文言文句式特點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，文言特殊句式一般分四類：判斷句、被 動(dòng)句、省略句、倒裝句，其中較難理解的是倒裝句，根據(jù)具體情況判斷。

44、本題考查賞析句子。答題時(shí)應(yīng)注意，聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行。答題模式： 闡明 語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思 ; 分析句子在寫(xiě)景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。 簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息 篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句概 括作答。8閱讀下列文言文，回答小題。甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大 寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余， 余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，

45、從鄉(xiāng)之先 達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理， 俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。 故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自送東陽(yáng)馬生序） 【乙】天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué) 之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。吾資之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知 其昏與庸也。吾資之聰倍人也，吾材之敏倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無(wú)以異也。是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也。昏與庸，可限而不 可限也；不自限其昏與庸，而力學(xué)

46、不倦者，自力者也。（節(jié)選自為學(xué)一首示子侄）（1）請(qǐng)解釋句中劃線的字。 嘗趨百里外 趨： 吾材之庸不逮人也 材： （2）翻譯下列句子。 以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。 吾資之昏不逮人也。（3）請(qǐng)劃分下面語(yǔ)句的朗讀節(jié)奏，只劃一處。人之為學(xué)有難易乎（4）閱讀【甲】、【乙】?jī)晌模謩e歸納出“故余雖愚，卒獲有所聞 ”和 “聰與敏者自敗 ”的原因。（5）請(qǐng)從文章內(nèi)容、寫(xiě)作手法等方面比較【甲】、【乙】?jī)晌牡漠愅c(diǎn)。【答案】 （ 1）快步走；通 “才”，才能（ 2） 因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。 我天資愚笨，趕不上別人。（3）人之為學(xué) / 有難易乎（4）宋濂：勤奮好學(xué)，不怕艱

47、苦；虛心求教。聰與敏者：不努力學(xué)習(xí)。（5）相同點(diǎn)：內(nèi)容上都是講學(xué)習(xí)問(wèn)題；寫(xiě)作手法上都運(yùn)用了對(duì)比手法。 不同點(diǎn)：表達(dá)方式不同，【甲】文以記敘為主，【乙】文以議論為主?！窘馕觥?【分析】（ 1）根據(jù)平時(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的積累并結(jié)合句意理解詞語(yǔ)意思，注意“驅(qū) ”是古今異義詞，這里是快步走的意思。 “材 ”是通假字，通 “才 ”，才能。（ 2）注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。 句重點(diǎn)詞語(yǔ)有： “以是”，因此； “以 ”，介詞，把； “假”，借； “得”，能夠。句意：因此，人家多愿意把書(shū)借給 我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。 句重點(diǎn)詞語(yǔ)有： “昏 ”，愚笨； “逮 ”，不及，趕不 上。

48、句譯：我天資愚笨，趕不上別人。（3）這句話的意思是：人們做學(xué)問(wèn)有困難和容易之分嗎？根據(jù)句意劃分朗讀節(jié)奏為：人 之為學(xué) / 有難易乎。（ 4）甲文的總結(jié)句 “蓋余之勤且艱若此 ”在選文刪掉的部分，這一句交代了 “故余雖愚，卒 獲有所聞 ”的原因，所以在作答時(shí)，圍繞“勤 ”和“艱”回答即可；乙文 “聰與敏者自敗 ”的原因，用原文語(yǔ)句 “自恃其聰與敏而不學(xué)者 ”來(lái)作答，用自己的語(yǔ)言就是 “不學(xué) ”或“不努力學(xué) 習(xí)”。此題考查較為簡(jiǎn)單。（5）從內(nèi)容、寫(xiě)作手法、表達(dá)方式三個(gè)角度作答。兩文都講了學(xué)習(xí)問(wèn)題，都運(yùn)用了對(duì)比 手法，但表達(dá)方式上有所側(cè)重：甲文以記敘為主，乙文以議論為主。甲文敘議結(jié)合，以記 敘為主；

49、乙文是典型的議論文，原文中的事例是記敘，但是為論證中心論點(diǎn)服務(wù)的，以議 論為主。同此題考查較全面，也比較難。但如果課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，對(duì)記敘 文和議論文的常考知識(shí)點(diǎn)爛熟于心的話，得全分也很容易。正所謂 “天下事有難易乎？為 之，則難者亦易矣 ”。故答案為： 快步走；通 “才 ”，才能 因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。 我天資愚笨， 趕不上別人。 人之為學(xué) / 有難易乎 宋濂：勤奮好學(xué)，不怕艱苦；虛心求教。聰與敏者：不努力學(xué)習(xí)。 相同點(diǎn)：內(nèi)容上都是講學(xué)習(xí)問(wèn)題；寫(xiě)作手法上都運(yùn)用了對(duì)比手法。不同點(diǎn)：表達(dá)方式不 同，【甲】文以記敘為主，【乙】文以議論為主。【點(diǎn)評(píng) 】

50、本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)理解的能力。正確理解古文中字詞的意思，是學(xué)生學(xué)習(xí)文 言文必須要具備的能力。學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中詞語(yǔ)在用法上的變 化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不 可不記本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時(shí)一定要回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的基本 意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句 式，運(yùn)用 “留 ”刪“”調(diào)“”“換”補(bǔ)“”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻 譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后

51、面要 有停頓；根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動(dòng)賓之間應(yīng)停頓；利用對(duì)文意的 理解來(lái)確定停頓等幾種常用的技巧。本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個(gè)部分尋 找關(guān)鍵的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵的信息來(lái)組織表達(dá)。本題屬于綜合考查題。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨， 然后在此基礎(chǔ)上分析文章寫(xiě)作手法，最后再?gòu)膬?nèi)容和寫(xiě)作手法等方面進(jìn)行比較。【附參考譯文】 天下的事情有困難和容易之分嗎？做了，那么困難也變得容易；不做，那么容易也變得 困難。人們做學(xué)問(wèn)有困難和容易之分嗎？去學(xué)，那么困難也變得容易；不學(xué)，那么容易也變得困難。我天資愚笨，趕不上別人；我才能平庸

52、，也趕不上別人。我每天持之以恒地提高自己， 等到學(xué)成了，也就不知道自己愚笨與平庸了。我天資聰明，超過(guò)別人一倍；能力也超過(guò)別 人一倍，卻不努力去發(fā)揮，即與普通人無(wú)異。因此，聰明與敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠著聰明與敏捷而不努力學(xué)習(xí)的 人，是自己毀了自己，愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限 而努力學(xué)習(xí)的人，是靠自己努力學(xué)成的。9閱讀下面文言文，回答下列小題。吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰： “主上宵肝 ， 寧大將安樂(lè)時(shí)耶！ ”卻不 受。玠大嘆服?；騿?wèn)： “天下何時(shí)太平？ ”飛曰： “文臣不愛(ài)錢，武臣不惜死，天下太平 矣！ ”師每休舍 ，督將士注坡跳壕 ，

53、皆鎧以習(xí)之。卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以 徇。卒夜宿，民開(kāi)門愿納，無(wú)敢入者。軍號(hào) “凍死不拆屋，餓死不擄掠 ”。卒有疾，親為調(diào) 藥。諸將遠(yuǎn)戍，飛妻問(wèn)勞其家；死事者，哭之而育其孤。有頒犒，均給軍吏，秋毫無(wú)犯。 凡有所舉，謀定而后戰(zhàn)，所向克捷。故敵為之語(yǔ)曰： “撼山易，撼岳家軍難。 ”每調(diào)軍食， 必蹙額曰： “東南民力竭矣！ ”每辭升官，必曰： “將士效力，飛何功之有！ ” （選自畢沅岳飛，有刪改） 【注釋】 宵旰：天未亮就起床穿衣，天黑了才吃飯。 休舍：休息。 注坡跳壕：軍 事訓(xùn)練內(nèi)容。注坡：從斜坡上急馳下去；跳壕：躍過(guò)壕溝。（1）解釋文中加下劃線詞的含義。 飾名姝遺之 遺 秋毫無(wú)犯 犯 （2

54、）將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。每辭升官，必曰： “將士效力，飛何功之有！ ”（3）結(jié)合選文，舉例說(shuō)說(shuō)岳飛是一個(gè)怎樣的人。 【答案】 （ 1）贈(zèng)送（給予、饋贈(zèng)）；侵占（侵犯） （2）（他）每次推辭升官，一定說(shuō)：“將士出力，我岳飛有什么功勞！ ”（3）示例：岳飛是一個(gè)清廉不貪；軍事才能杰出，治軍有方；關(guān)愛(ài)體恤下屬、百姓的人。 岳飛不接受吳玠的贈(zèng)送，對(duì) “天下何時(shí)太平 ”的回答，體現(xiàn)了他的清廉不貪；凡是有軍事行 動(dòng)，計(jì)策定了然后才開(kāi)戰(zhàn)，岳家軍訓(xùn)練嚴(yán)格，軍紀(jì)嚴(yán)明，體現(xiàn)了他的軍事才能杰出，治軍 有方；士兵生病，親自為他們調(diào)藥，體現(xiàn)了他關(guān)愛(ài)體恤下屬?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題中的 “犯”是 “侵占

55、，侵犯 ”； “遺”是古今異義詞， “贈(zèng)送，給予 的意思。（ 2）在此題中，要注意 “辭（推辭，辭謝）、何功之有（句式倒裝， 有何功 ，有什么功 勞） ”的意思，必須翻譯出來(lái)。（ 3）從本文內(nèi)容來(lái)看，岳飛不接受吳玠的贈(zèng)送，表現(xiàn)了他清廉不貪；從“文臣不愛(ài)錢，武臣不惜死，天下太平矣！ ”可以看出他是一個(gè)廉潔、勇武之人；從 “師每休舍，督將士注坡 跳壕，皆鎧以習(xí)之 凍死不拆屋，餓死不擄掠 ”可以看出他是一個(gè)治軍嚴(yán)明、關(guān)愛(ài)百姓之 人；從 “凡有所舉，謀定而后戰(zhàn)，所向克捷 ”可以看出他是一個(gè)具有卓越軍事才能的人；從“將士效力，飛何功之有！ ”可以看出他是一個(gè)謙恭之人。據(jù)此理解概括作答。故答案為： 贈(zèng)送（

56、給予、饋贈(zèng)）；侵占（侵犯）； （他）每次推辭升官，一定說(shuō)： “將士出力，我岳飛有什么功勞！ ” 示例：岳飛是一個(gè)清廉不貪；軍事才能杰出，治軍有方；關(guān)愛(ài)體恤下屬、百姓的人。岳 飛不接受吳玠的贈(zèng)送，對(duì) “天下何時(shí)太平 ”的回答，體現(xiàn)了他的清廉不貪；凡是有軍事行 動(dòng)，計(jì)策定了然后才開(kāi)戰(zhàn)，岳家軍訓(xùn)練嚴(yán)格，軍紀(jì)嚴(yán)明，體現(xiàn)了他的軍事才能杰出，治軍 有方；士兵生病，親自為他們調(diào)藥，體現(xiàn)了他關(guān)愛(ài)體恤下屬?！军c(diǎn)評(píng)】 作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判 斷。學(xué)生一要注重平時(shí)的積累，結(jié)合所學(xué)課文語(yǔ)境積累常用的實(shí)詞的意思和所運(yùn)用的具體 語(yǔ)境以及所屬詞性或語(yǔ)法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語(yǔ)境，以及所給比較選項(xiàng)的語(yǔ) 境，在具體語(yǔ)境下理解比較，即可得出答案；本題考查翻譯語(yǔ)句的能力，答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔