《麻雀》教學(xué)構(gòu)想 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?麻雀?教學(xué)設(shè)想 教案教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省駐港部隊(duì)秭歸希望小學(xué)文方443600小學(xué)語文教材所選課文都是文質(zhì)兼美 ,情文并茂的好文章。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材 ,適時(shí)挖拙文眼 ,給學(xué)生提供動(dòng)腦動(dòng)口的時(shí)機(jī) ,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性 ,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。?麻雀?是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊(cè)中的一篇課文 ,是俄國作家屠格涅夫表達(dá)對(duì)同情、對(duì)大自然熱愛的一篇文學(xué)作品中的片斷：老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀 ,勇敢地和寵然大物獵狗搏斗。教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感 ,利用教師引導(dǎo)和學(xué)生質(zhì)疑 ,實(shí)施創(chuàng)新教育。一、調(diào)動(dòng)情感 ,激發(fā)創(chuàng)新要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) ,就應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切情感 ,幫助學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得感知

2、 ,促進(jìn)思維。運(yùn)用課文中的事例 ,與學(xué)生的心靈感覺產(chǎn)生共鳴。最大限度地開啟他們的心智。在分析理解課文的環(huán)節(jié)中 ,我引導(dǎo)學(xué)生通過找重點(diǎn)詞句：老麻雀的動(dòng)作、神態(tài) ,體會(huì)老麻雀拼死保護(hù)小麻雀這份深深的母愛。學(xué)生明白了老麻雀雖然發(fā)出“絕望的尖叫 ,自認(rèn)為無生還的希望 ,但還是“從樹上飛了下來 ,像石頭似的落在獵狗的面前 ,為了拯救幼小的孩子 ,縱然面對(duì)的是“龐然大物 ,雖然明白自己是不堪一擊 ,但還是準(zhǔn)備作殊死的搏斗。此境此情 ,學(xué)生被老麻雀的母愛所感動(dòng) ,為母親不顧一切救孩子的精神所感染 ,紛紛替麻雀母子們的性命擔(dān)擾 ,想方設(shè)法為他們找生路：有的說 ,老麻雀用爪子抱住小麻雀飛上樹；有的說麻雀爪子無力

3、用嘴叼著孩子飛到巢里；有的說 ,小麻雀重了 ,老麻雀叼不動(dòng)它 ,小麻雀用嘴啄著老麻雀 ,與老麻雀互相抱著飛到平安的地方；更有人說 ,麻雀媽媽趕快叫麻雀爸爸與她一同救自己的孩子雖然 ,他們不甚明白 ,飛行者所能承載的重量是有限的 ,更不知道麻雀是單親家庭成長(zhǎng)的孩子 ,但老師一句：“麻雀為什么不這樣做呢？又把學(xué)生引進(jìn)解決問題的深層探索之中 ,引進(jìn)浩瀚的課外讀中 ,讓他們從中找到根據(jù) ,從而實(shí)現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)問題 ,解決問題 ,從中領(lǐng)略成功的喜悅。二、師生質(zhì)疑 ,激發(fā)創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究、解疑 ,喚起學(xué)生的創(chuàng)新潛能 ,激發(fā)學(xué)生的求知欲 ,進(jìn)取心 ,思維的不斷開展。出乎意料 ,在學(xué)了文章的結(jié)尾后 ,同學(xué)們

4、似乎應(yīng)該快樂了 ,滿足了。因?yàn)椤拔覇净亓双C狗麻雀母子得救了。但學(xué)生的思維卻未就此打住 ,質(zhì)疑中 ,又有人提出：“我既然被這種“深深的母愛振撼了 ,但為什么不把好事做到底 ,把小麻雀送回巢里 ,防止還有下一只獵狗和其它的“龐然大物呢？又在他們中間投下一粒創(chuàng)新的石子。所謂“一石激起千層浪 ,課堂又一次變成“群言堂。插嘴式的發(fā)言中說的最好的是：“我不希望再有此類情況發(fā)生 ,徹底解決的方法是小麻雀早日擁有一雙傲翔的翅膀 ,早日會(huì)飛翔。在經(jīng)歷了生與死的較量 ,小麻雀一定會(huì)暗下決心 ,從早苦練 ,從現(xiàn)在就開始學(xué)本領(lǐng)。正所謂：“梅花香自苦寒來。三、延伸母愛 ,激發(fā)創(chuàng)新這篇課文從屠格涅夫的散文詩?麻雀?譯寫過

5、來 ,它要歌頌一種偉大的力量母愛。母愛又是“愛這一主題中著重渲染的。在分析完課文內(nèi)容后 ,同學(xué)已被課文所歌頌的母愛深深打動(dòng) ,我因勢(shì)利導(dǎo)：你們能談你在實(shí)踐中觀察或體會(huì)到的母愛嗎？有的學(xué)生談到奶奶如何叼念遠(yuǎn)行中的爸爸 ,媽媽如何為“我而操勞 ,初生的烏鴉全靠媽媽嘴對(duì)嘴地喂養(yǎng) ,袋鼠媽媽胸前的育兒袋是為了使自己的孩子生活的舒適 ,平安當(dāng)我請(qǐng)一位同學(xué)作總結(jié)發(fā)言時(shí) ,一位同學(xué)這樣深情地講述：無論是人或動(dòng)物 ,作為媽媽 ,它們擁有同樣無私的母愛。他深情地講述：一只失去幼子 ,肚腹空空在雪地搜尋的狼發(fā)現(xiàn)一個(gè)活著的嬰孩 ,怎樣欣喜假設(shè)狂 ,并用乳汁撫養(yǎng)長(zhǎng)大成狼孩的故事。我適時(shí)建議：作為母親 ,人和動(dòng)物都有無私的母受 ,讓我們共同熱愛“母親 ,讓所有的“母親都能和平共處在同一片藍(lán)天下。總之 ,我們?cè)诮虒W(xué)中要多設(shè)置創(chuàng)新思考的懸念 ,讓學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中到達(dá)以下效果 ,一、喜愛這門學(xué)科 ,對(duì)它感興趣；二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；三、養(yǎng)成全面、開展地看待事物的