202X學(xué)年四年級英語上冊Unit4WhenDoYouHaveClasses（第1課時）教學(xué)設(shè)計(jì)陜旅版

1、精選教育Unit4 第1課時教學(xué)目標(biāo)1. 能聽、說、讀、寫詞匯：table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass。2. 能在教師的有效組織下完成Part C Circle the words and match them with the pictures部分，加強(qiáng)詞匯的讀寫練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備： (1) Lets learn部分的教學(xué)卡片以及音頻。(2) 兩雙筷子實(shí)物以及硬紙卡做的刀、叉、筷子、勺子。 (3) 一個塑料碗和若干個玻璃球。 (4) 磁鐵若干枚。(5) 小木棍兒兩根。2. 學(xué)生準(zhǔn)備： (1) 英語練習(xí)本。(2) 用

2、硬紙卡剪出的以下教具各一：勺子、刀子、叉子、筷子。教學(xué)方法建議I. 課程導(dǎo)入（Leading In)1. 課前熱身 教師與學(xué)生通過對話對上一單元所學(xué)的主要詞匯、句型進(jìn)行一個簡單的復(fù)習(xí)，也可通過歌曲、chant等增加課堂的活躍氣氛，以下問答可供教師教學(xué)參考：T: Dear children, how to spell the word “fruit”? Can you tell me?Ss: F-R-U-I-T, fruit.（教師引導(dǎo)學(xué)生用手指書空、拼讀單詞)T: Good! Whats your favorite fruit, then?S1: My favorite fruit is ap

3、ples.S2: I like grapes best.S3: I love oranges very much.T: Great! How about “chocolate”?Ss: C-H-O-C-O-L-A-T-E, chocolate.T: Whats your mothers favorite thing?S4: She likes shopping very much.（教師要注意聽學(xué)生在使用單三人稱時是否存在語法錯誤，并在適當(dāng)?shù)臅r間給學(xué)生一個善意的提醒)T: Whats your fathers favorite thing?S5: Tea is his favorite.T:

4、Good job! Lets sing the song together.（教師引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊唱第三單元Lets sing部分的歌曲)2. 新課導(dǎo)入教師自行安排學(xué)生處理Warming-up部分內(nèi)容的時間，通過本部分的兩個活動，讓學(xué)生初步感知本單元所涉及的主要話題。(1) Look and tick教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論圖片內(nèi)容，然后再選擇各自中午就餐的場所，并在圖片下方的小方格中打勾。下面的文字可供參考：Look at this picture. Whats in it?There is a table and two chairs. Some food is on the table.

5、This is a dining room at home.Look at this picture. Whats in it?There are some tables and chairs. Some students are having their meals. This is a dining room at school.(2) Think and circle教師可借助教學(xué)卡片或者所準(zhǔn)備的教具先向?qū)W生逐一介紹這些餐具，讓學(xué)生自主選擇并圈出各自在日常生活中常用的餐具。II. 課程展示活動和過程的設(shè)計(jì)建議(Presentation)1. 新課展示 Part A Lets learn1

6、. 教授單詞table(1) 教師用簡筆畫在黑板上畫一個大大的圓桌子，并和學(xué)生做如下交流：T: Look! Whats this?Ss: Table! Its a big table.（教師引導(dǎo)學(xué)生回答，引出本節(jié)課的第一個生詞)(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生用大小聲的方式進(jìn)行該單詞的練習(xí)，即：教師大聲讀單詞時，學(xué)生則小聲說出單詞，反之亦然。 2. 教授單詞spoon和pass教師邊向?qū)W生介紹spoon的讀音，邊將課前做好的勺子教具放在教室最后一排的桌子上，然后再走回到講臺跟前，請一位學(xué)生將spoon遞給自己，教授短語pass me the spoon。T: Spoon (升調(diào)), spoon (降調(diào)),

7、 S-P-O-O-N, spoon (降調(diào)).Ss: Spoon (升調(diào)), spoon (降調(diào)), S-P-O-O-N, spoon (降調(diào)).T: Pass me the spoon, please.Ss: Pass the spoon.（教師引導(dǎo)全班學(xué)生輸出并重復(fù)短語，讓學(xué)生在做動作的過程中理解pass的含義)3. 教授單詞fork和pass教師趁熱打鐵，借助同樣的方式教授fork，復(fù)習(xí)再現(xiàn)pass。在這個環(huán)節(jié)中，教師可稍作一點(diǎn)小小的改動，以增加趣味性。教師可讓學(xué)生在傳遞叉子的過程中重復(fù)短語pass the fork，并且聲音忽大忽小，教師可用手勢向?qū)W生傳遞或大或小的信號。這樣，學(xué)生會更

8、加樂于參與到游戲當(dāng)中來，在不知不覺中加深對詞匯的記憶。4. 教授單詞chopsticks和use(1) 教師拿出所準(zhǔn)備的一根小木棍兒，引出單詞stick，再拿出第二根，引出復(fù)數(shù)sticks并用紅色粉筆進(jìn)行板書。(2) 教師先板書單詞shop，讓學(xué)生大聲讀出來，然后在該詞的下方寫出 chop，并將字母c用紅色進(jìn)行板書以引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出chop的音。(3) 教師再讓學(xué)生將兩個詞連在一起進(jìn)行拼讀。教師適時拿出所準(zhǔn)備的筷子進(jìn)行新詞的教授，這種以舊引新的方法可在日常教學(xué)中靈活使用。(4) 教師拿出所準(zhǔn)備的裝有玻璃球的塑料碗，向?qū)W生示范如何用筷子夾玻璃球，在教授的過程中滲透短語use chop

9、sticks，為了增加趣味性，教師可將全班學(xué)生分成兩大組，每組每次派一名同學(xué)到講臺前夾玻璃球，其他同學(xué)當(dāng)啦啦隊(duì)，連續(xù)重復(fù)短語use chopsticks，在教師規(guī)定的時間內(nèi)，比比看哪個組夾得最多。5. 教授單詞knife和cut(1) 教師拿出所準(zhǔn)備的教具knife，一邊向?qū)W生展示一邊教授新詞，注意提醒學(xué)生：在這個單詞中，字母k不發(fā)音，同時，knife也是個以不發(fā)音的e結(jié)尾的開音節(jié)的單詞，所以元音字母i讀字母本身的音。(2) 在學(xué)生熟讀knife的情況下，教師做出“切”的動作，滲透短語cut with the knife，并要求全體學(xué)生跟讀。(3) 教師可讓學(xué)生一邊用手做出“切”的動作，一邊說

10、短語cutwith the knife，進(jìn)行鞏固練習(xí)。6. 教師播放錄音，要求學(xué)生模仿其語音語調(diào)跟讀Lets learn部分的詞匯。2. 鞏固活動(1) 指讀課本教師或快或慢地說出本節(jié)課所學(xué)的詞匯，學(xué)生同桌兩人共用一本書以最快的速度在書上指出來并大聲跟讀一遍。兩人共用一本書的目的一是比賽看誰指得又對又快，二是讓學(xué)生相互監(jiān)督看看誰指得不正確，以便及時糾正。(2) flash cards教師將本課時的所有卡片拿在手里，以或快或慢的速度向?qū)W生閃現(xiàn)卡片上的內(nèi)容，學(xué)生以最快的速度說出所看到的詞匯。教師可以讓發(fā)言積極的同學(xué)將他自己剪的相關(guān)教具“放在”黑板上的“table”上，并扮演小老師帶領(lǐng)全班其他同學(xué)齊

11、讀兩遍該單詞。III. 操練活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities)1. 指卡片，說單詞（此活動以table為例)(1) 教師先將Lets learn部分的教學(xué)卡片全部用磁鐵貼在黑板上。(2) 教師在黑板上指卡片，當(dāng)指到其他卡片時，學(xué)生齊說table，并坐著不動。當(dāng)教師指到table卡片時，學(xué)生要以最快的速度起立，并大聲重復(fù)該單詞一遍，比比看誰的反應(yīng)最快。2. 聽寫詞匯教師可根據(jù)班里學(xué)生的情況，在學(xué)生基本掌握本節(jié)課內(nèi)容的情況下，讓學(xué)生拿出英文練習(xí)本，進(jìn)行單詞的聽寫或者默寫。3. Part C Circle the words and match them with the pictures (1) 教師首先向?qū)W生講解本部分的活動要求，即：圈出圖中類似蝸牛殼圖形上所列的單詞，并將其和周圍相應(yīng)的圖片連起來。(2) 教師可先帶領(lǐng)學(xué)生逐一說出所有圖片的相應(yīng)英