寫觸動(dòng)心靈的人和事(定稿)

1、寫觸動(dòng)心靈的人和事寫觸動(dòng)心靈的人和事 心靈的觸動(dòng)誘心靈的觸動(dòng)誘因是外在的，但其因是外在的，但其根源在于人性的光根源在于人性的光輝；心靈的觸動(dòng)看輝；心靈的觸動(dòng)看上去是偶然的，其上去是偶然的，其根源是常懷感激之根源是常懷感激之心。心中有愛，眼心。心中有愛，眼中才能有淚。中才能有淚。 人生有許多圖景也像四季的風(fēng)人生有許多圖景也像四季的風(fēng)景一樣美麗，但我們的眼睛景一樣美麗，但我們的眼睛 卻常常卻常常熟視無睹，為什么呢？因?yàn)樾撵`的熟視無睹，為什么呢？因?yàn)樾撵`的麻木。觸動(dòng)自己的心靈，讓自己的麻木。觸動(dòng)自己的心靈，讓自己的雙眼飽含感動(dòng)的淚水，只有這樣，雙眼飽含感動(dòng)的淚水，只有這樣，心中才會(huì)有美麗的彩虹，而你

2、的筆心中才會(huì)有美麗的彩虹，而你的筆下才會(huì)流淌出動(dòng)人的文字。下才會(huì)流淌出動(dòng)人的文字。作家談作家談“有感而有感而發(fā)發(fā)” 1. 我寫東西時(shí)是有感情的，沒有感情時(shí)，我我寫東西時(shí)是有感情的，沒有感情時(shí)，我就不寫。就不寫。 巴金巴金 2. 沒有感情也就不存在真正的藝術(shù)。沒有感情也就不存在真正的藝術(shù)。歌德歌德 3. 你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。反應(yīng)。 賀拉斯賀拉斯 4. 你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí)，讀者一下子你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來。所以，要對(duì)讀者真實(shí)，

3、首先要就會(huì)念得出來。所以，要對(duì)讀者真實(shí)，首先要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真實(shí)感情寫出來。對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真實(shí)感情寫出來。 冰心冰心怎樣寫觸動(dòng)心靈的人和事？怎樣寫觸動(dòng)心靈的人和事？1、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。2、提煉素材。、提煉素材。3、整體構(gòu)思。、整體構(gòu)思。發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。從自己的生活儲(chǔ)備中尋找材料，要特從自己的生活儲(chǔ)備中尋找材料，要特別留意，是什么人，什么事，什么地方曾別留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心靈受到了觸動(dòng)，要把它發(fā)掘出來。使你的心靈受到了觸動(dòng)，要把它發(fā)掘出來。在發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)時(shí)，要在發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)時(shí)，要注意抓住細(xì)節(jié)注意抓住細(xì)節(jié)，把它，把它形象地形象地再現(xiàn)再現(xiàn)出來。出來

4、。對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥問題一：問題一：缺少生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫，缺少生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫，只有冗長的平淡的敘述，缺少感人的只有冗長的平淡的敘述，缺少感人的力量。力量。例：中考分?jǐn)?shù)查詢那夜，我告訴爸爸例：中考分?jǐn)?shù)查詢那夜，我告訴爸爸說晚一些查吧。爸爸說不要緊。他撥說晚一些查吧。爸爸說不要緊。他撥了號(hào)碼，我心里非常害怕。了號(hào)碼，我心里非常害怕。修改修改 記得那是一個(gè)靜得令人可怕的夜晚，記得那是一個(gè)靜得令人可怕的夜晚，我?guī)缀跄苈牭阶约盒奶穆曇?，因?yàn)榻裎規(guī)缀跄苈牭阶约盒奶穆曇簦驗(yàn)榻裢砭湍懿樵冎锌汲煽?。我低著頭請(qǐng)求爸晚就能查詢中考成績。我低著頭請(qǐng)求爸爸說晚一些查吧。爸爸卻說不要緊。他爸說晚一些查吧。爸爸卻

5、說不要緊。他開始撥號(hào)碼了，平日優(yōu)美的撥號(hào)聲現(xiàn)在開始撥號(hào)碼了，平日優(yōu)美的撥號(hào)聲現(xiàn)在顯得格外刺耳，每一聲都敲擊著我怦怦顯得格外刺耳，每一聲都敲擊著我怦怦直跳的心。直跳的心。提煉素材提煉素材這個(gè)過程，是發(fā)掘主題、深化意蘊(yùn)的過這個(gè)過程，是發(fā)掘主題、深化意蘊(yùn)的過程。要善于從觸動(dòng)你心靈的人和事中提煉出程。要善于從觸動(dòng)你心靈的人和事中提煉出有有價(jià)值價(jià)值的東西：它為什么觸動(dòng)你？你從中受的東西：它為什么觸動(dòng)你？你從中受到了什么啟發(fā)？一定要把這些感悟?qū)懗鰜?。到了什么啟發(fā)？一定要把這些感悟?qū)懗鰜?。問題二：問題二：素材中意蘊(yùn)發(fā)掘不足。素材中意蘊(yùn)發(fā)掘不足。例：我開始懷疑，懷疑這個(gè)世界。例：我開始懷疑，懷疑這個(gè)世界。修改

6、修改 多么令人震驚的一幕，小小年紀(jì)的他，已成為多么令人震驚的一幕，小小年紀(jì)的他，已成為不勞而獲、騙人錢財(cái)?shù)纳鐣?huì)渣滓；在我們不勞而獲、騙人錢財(cái)?shù)纳鐣?huì)渣滓；在我們憤慨憤慨萬分萬分的同時(shí)，我們的心靈是不是該進(jìn)一步地的同時(shí)，我們的心靈是不是該進(jìn)一步地扣問扣問：這個(gè)：這個(gè)少年是不是一個(gè)受害者？一個(gè)青春少年沒能坐在教少年是不是一個(gè)受害者？一個(gè)青春少年沒能坐在教室里學(xué)習(xí)，卻坐在集市上行乞騙錢：試問，室里學(xué)習(xí)，卻坐在集市上行乞騙錢：試問，中年人中年人有沒有責(zé)任？為人有沒有責(zé)任？為人父母父母養(yǎng)育孩子的責(zé)任在哪里？養(yǎng)育孩子的責(zé)任在哪里？社社會(huì)會(huì)有沒有責(zé)任？青少年的有沒有責(zé)任？青少年的教育教育問題到底有多少漏洞問題

7、到底有多少漏洞和隱患？和隱患？動(dòng)筆前一定要想一下要寫的人和事，需動(dòng)筆前一定要想一下要寫的人和事，需要從哪點(diǎn)展開敘述？重點(diǎn)安排什么材料？在要從哪點(diǎn)展開敘述？重點(diǎn)安排什么材料？在何處、做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？何處、做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？整體構(gòu)思整體構(gòu)思怎樣選擇材料怎樣選擇材料1.1.著眼于著眼于“小小”。羅丹羅丹羅丹藝術(shù)論羅丹藝術(shù)論 在寫作時(shí)，不一定要寫大人物、大事在寫作時(shí)，不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨(dú)到，寫出來就是一篇好文章。感受獨(dú)到，寫出來就是一篇好文章。所謂大師，就是這樣的人，他們用自所謂大師，就是這樣的人

8、，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來?？找姂T的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來。2.2.著眼于著眼于“真真”。 著眼于“真”?？傆幸恍┩瑢W(xué)逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈”。比如，他們寫老師總是固定的選材套路：“五個(gè)一”雨天里的一把傘（學(xué)生忘帶雨具，老師出手相助）、病痛中的一片藥（學(xué)生高燒難耐，老師授以良方）、缺席后的一堂課（學(xué)生臥病在床，老師排憂解難）、失敗后的一番話（學(xué)生失敗沮喪，老師開導(dǎo)解惑）、暗夜里的一盞燈（夜半時(shí)分，孤燈一盞，老師奮筆疾書，默默奉獻(xiàn)），這“五個(gè)一”近乎笑話，但我們卻隨處可以看見它的影子。這些脫離了生活真實(shí)的

9、“故事”，自己讀了也要反胃，更不用說以情動(dòng)人了。當(dāng)然，文章中的真，并不是客觀描繪，生活實(shí)錄，而是經(jīng)過提煉、升華的真實(shí)，是一種藝術(shù)上的真，是“一種生活中的可能”。3.3.著眼于著眼于“深深”。 要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價(jià)值，除了自己的要想深入挖掘材料的意義、價(jià)值，除了自己的思考，還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么思考，還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鑒會(huì)對(duì)提高自己的水平有很大做的，模仿、借鑒會(huì)對(duì)提高自己的水平有很大幫助的，正如梅蘭

10、芳所說幫助的，正如梅蘭芳所說“不看別人的戲，就不看別人的戲，就演不好自己的戲演不好自己的戲”，寫作也是這樣。，寫作也是這樣。 “人生是一條浪花飛濺的人生是一條浪花飛濺的長河，時(shí)光的流逝淡化了過去長河，時(shí)光的流逝淡化了過去的記憶。但總有一些人和事在的記憶。但總有一些人和事在你的心靈深處留下不可磨滅的你的心靈深處留下不可磨滅的痕跡，就像照相的底片，隨時(shí)痕跡，就像照相的底片，隨時(shí)可以再現(xiàn)。可以再現(xiàn)?！睂懹|動(dòng)心靈的人寫觸動(dòng)心靈的人和事，這類文章的題材幾乎無和事，這類文章的題材幾乎無窮無盡，每個(gè)人都會(huì)寫出與他窮無盡，每個(gè)人都會(huì)寫出與他人不同的文章，因?yàn)槊總€(gè)人的人不同的文章，因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷以及感受生活的

11、方式都是經(jīng)歷以及感受生活的方式都是獨(dú)一無二。這類文章的題材，獨(dú)一無二。這類文章的題材，大致有以下幾類：大致有以下幾類： 親人類親人類 主要是與自己有密切血緣關(guān)系的人，因?yàn)樗饕桥c自己有密切血緣關(guān)系的人，因?yàn)樗麄兣c自己相處的時(shí)間最多，相處的空間最近，們與自己相處的時(shí)間最多，相處的空間最近，觀察得最多，感受最深刻。觀察得最多，感受最深刻。 社會(huì)關(guān)系類社會(huì)關(guān)系類 主要是指與自己有一定血緣關(guān)系的人，一般主要是指與自己有一定血緣關(guān)系的人，一般的說，這類人與自己的關(guān)系僅次于親人，自的說，這類人與自己的關(guān)系僅次于親人，自己對(duì)他們的觀察也較多，感受也很深。己對(duì)他們的觀察也較多，感受也很深。 同學(xué)朋友類同學(xué)朋

12、友類 這是人除家庭之外的另一個(gè)空間與自己關(guān)系密切的群體，自己與他們相處相交，有機(jī)會(huì)觀察并感受他們的人和事。 不特定人群不特定人群 這類人根據(jù)每個(gè)人的生活空間，價(jià)值取向不同而不同，有的是一位經(jīng)常看見的拾荒者，有的是路邊的小販，有的是一位經(jīng)常到學(xué)校來送衣物的學(xué)生家長。不同的作者會(huì)根據(jù)自己的不同審美觀、價(jià)值觀去觀察并感受有關(guān)這個(gè)群體的人和事并寫出好文章。邂逅的人和事邂逅的人和事 這類人和事完全實(shí)在偶然情況下出現(xiàn)或發(fā)生的，這類人和事完全實(shí)在偶然情況下出現(xiàn)或發(fā)生的，你以前對(duì)他（或她）一無所知，然而他（她）在某一個(gè)你以前對(duì)他（或她）一無所知，然而他（她）在某一個(gè)特定的時(shí)間、空間向你展示了自我，讓你感動(dòng)。我

13、們也特定的時(shí)間、空間向你展示了自我，讓你感動(dòng)。我們也要有心理準(zhǔn)備，時(shí)刻接受生活的突然饋贈(zèng)。要有心理準(zhǔn)備，時(shí)刻接受生活的突然饋贈(zèng)。人與事：事件情節(jié)完整人物形象生動(dòng) 馬路上過來一輛小車 寧靜的馬路上，吱呀吱呀地過來了一輛黃色小車。 我接過試卷，50分！ 我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的試卷，一個(gè)刺眼痛心的50分！我只覺得腦中轟隆轟隆的，真不知道自己是如何走回座位的。策略之一策略之一加加強(qiáng)擴(kuò)句強(qiáng)擴(kuò)句，充分運(yùn)，充分運(yùn)用修飾語，將人、用修飾語，將人、事、物形象化、事、物形象化、具體化具體化策略之二： 比一比兩段話的表達(dá)效果，說一說為什么會(huì)有這個(gè)效果。 我剛踏進(jìn)教室，教室里立刻靜下來，大家都看著我，好象不

14、認(rèn)識(shí)我似的。 我剛踏進(jìn)教室，鬧哄哄的教室立刻變得鴉雀無聲，幾十道帶著問號(hào)的目光像探照燈一樣向我直射而來，這些目光古怪而陌生，仿佛他們盯著的不是一個(gè)朝夕相處的同學(xué)，而是動(dòng)物園里新來的什么珍惜動(dòng)物似的。看兩段同學(xué)的作文 雪花徐徐地飄著，好似那許許多多穿著白色紗裙的小精靈，伴著天空的仙樂，在空中輕盈地飄舞、旋轉(zhuǎn)，每一片晶瑩的雪花都做著同樣一個(gè)夢，一個(gè)關(guān)于春天的夢。 隨著“砰”的一聲，漆黑的夜幕上空，突然開放了一朵絢麗的彩花，我們也不甘示弱，操起“家伙”，馬上點(diǎn)火，出膛的花骨朵在天空中迅速綻放，一時(shí)間，天空被點(diǎn)綴得五彩繽紛。今夜的鄉(xiāng)村是不會(huì)合眼了，它們一定在凝望、在欣賞、在聆聽。策略之二策略之二巧用修

15、辭巧用修辭，增，增強(qiáng)作文語言的強(qiáng)作文語言的感染力感染力湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校2008年下學(xué)期制作 03策略之三：策略之三： 閱讀下面一段話，想一想，可以通過什么辦閱讀下面一段話，想一想，可以通過什么辦法使這段文字更生動(dòng)形象？法使這段文字更生動(dòng)形象？ 我病了，感冒，發(fā)熱，出冷汗，醫(yī)生讓我病了，感冒，發(fā)熱，出冷汗，醫(yī)生讓我在宿舍休息我在宿舍休息迷迷糊糊正睡著，同學(xué)們迷迷糊糊正睡著，同學(xué)們進(jìn)來了，有的幫我倒水、拿藥，有的遞給我進(jìn)來了，有的幫我倒水、拿藥，有的遞給我一只水果，不一會(huì)，生活指導(dǎo)老師來了，他一只水果，不一會(huì)，生活指導(dǎo)老師來了，他給我端來了一碗雞蛋給我端來了一碗雞蛋看著大家為我忙碌，看著大家為我忙碌，我的心里激動(dòng)極了我的心里激動(dòng)極了 摘自某同學(xué)的周記摘自某同學(xué)的周記這里充滿了愛這里充滿了愛語言描寫語言描寫顯示愛顯示愛動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫滲透愛滲透愛心理描寫心理描寫感受愛感受愛環(huán)境描寫環(huán)