四年級(jí)上冊(cè)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新群文閱讀備課筆記學(xué)校科目班級(jí)教師四年級(jí)上冊(cè)新群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元一條神奇的線探尋讓讀者身臨其“景”的線索涂忠燕一、本組說(shuō)明本組是以“自然奇觀”為主題編寫(xiě)的，選編有聽(tīng)潮、迷人的夏季牧場(chǎng)、麗江的柔軟時(shí)光、商洛山中、游孟姜女廟、夢(mèng)幻瀘沽湖六篇閱讀文章。整組教材中的各篇課文，可以使學(xué)生感受到大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。這幾篇課文都描寫(xiě)了自然界的美景、奇景，畫(huà)面感很強(qiáng)，閱美景、奇景，畫(huà)面感很強(qiáng)，閱讀時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的

2、其他資料，通過(guò)相互交流，豐富見(jiàn)聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。設(shè)計(jì)理念：以“單元整合.群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。二、教學(xué)內(nèi)容：1. 人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元課文：觀潮雅魯藏布大峽谷鳥(niǎo)的天堂火燒云。2. 西師版新群文讀本：聽(tīng)潮、迷人的夏季牧場(chǎng)、麗江的柔軟時(shí)光、商洛山中、游孟姜女廟、夢(mèng)幻瀘沽湖三、教學(xué)重點(diǎn)：1. 在自然景物的描寫(xiě)中感受大自然的神奇、發(fā)展思維。2. 分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。四、教具準(zhǔn)備：1 多媒體課件；2 閱讀材料；3 .閱讀瀏

3、覽表。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入談話：1. 孩子們，老師給大家?guī)?lái)了一組圖片（本組課文中的插圖），你們發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點(diǎn)了嗎？（引出自然奇觀）這節(jié)課，我們就要走進(jìn)這些自然奇觀，一起繼續(xù)去感受大自然的神奇。2. 我們用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起走進(jìn)這些自然奇觀里。這是一棵知識(shí)樹(shù)，相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累。二、主題回顧孩子們，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？觀潮：天下奇觀雅魯藏布大峽谷：神奇畫(huà)卷：和諧美麗：絢麗多姿三、閱讀概覽1. 在新群文讀本教材中，也選編了六篇以自然景觀為主題的文章，這堂課我們先來(lái)閱讀前面三篇。（出示課件）前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了

4、認(rèn)真閱讀，并且填寫(xiě)了閱讀卡片?，F(xiàn)在請(qǐng)大家互相交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。2. 這幾篇寫(xiě)自然景觀的文章里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。聽(tīng)潮：平靜又兇猛迷人的夏季牧場(chǎng)：奇異美麗麗江的柔軟時(shí)光：柔軟美麗在交流這幾篇文章時(shí)，同時(shí)滲透文章的一些表達(dá)方法5孩子們，通過(guò)閱讀，我們對(duì)這些“自然景觀”又多了一些了解，這三篇文章分別以具體、形象的語(yǔ)言向我們介紹了這么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間里感受大自然的美。四、片斷分享與精彩賞析這三篇文章，老師相信孩子們?cè)谡n前閱讀時(shí)總有一些地方讓你特別的驚嘆，能和我們大家一起來(lái)分享一年級(jí)下冊(cè)嗎？（學(xué)生再次瀏覽和思考）

5、結(jié)合朗讀重點(diǎn)體會(huì)，引導(dǎo)進(jìn)入自然奇觀的美景之中。1.聽(tīng)潮學(xué)生交流后質(zhì)疑：預(yù)設(shè)問(wèn)題：你是否發(fā)現(xiàn)了文章中多處表示時(shí)間的詞句呢？請(qǐng)找出這些詞句把。（ 1）學(xué)生交流找出有關(guān)描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)。（感受潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）（ 2）給予這雄渾奇?zhèn)サ臍鈩?shì)的源頭來(lái)自于潮。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比想象潮來(lái)前后海綿的壯美和恬靜）（ 3）潮的奇就在于這一動(dòng)一靜的巧妙結(jié)合，它的確是一個(gè)令世人稱奇的世界奇觀。（ 4）欣賞片段和聆聽(tīng)解說(shuō)。2. 迷人的夏季牧場(chǎng)預(yù)設(shè)問(wèn)題：課文主要講了夏季牧場(chǎng)的迷人之處表現(xiàn)在哪些方面？（ 1）學(xué)生自由解答，相機(jī)引導(dǎo)。（ 2）重點(diǎn)體會(huì)：夏季牧場(chǎng)的“迷人”之處3. 麗江的柔軟時(shí)光預(yù)設(shè)問(wèn)題：麗江留給你怎樣的印象？

6、（ 1）白天的麗江（教師組織協(xié)調(diào)）（ 2）夜晚的麗江四、課堂小結(jié)。下節(jié)課我們繼續(xù)尋找游記中的那條神奇的線索吧！第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1. 感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀的興趣；2. 閱讀剩下的三篇寫(xiě)景文章，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。感受自然之美。過(guò)程與方法目標(biāo)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用圖文結(jié)合，體會(huì)作者所描繪的美景。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在分享閱讀成果時(shí)，感受自然美景，熱愛(ài)自然，保護(hù)自然?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在學(xué)習(xí)本組教材中體會(huì)自然之美?！窘叹邷?zhǔn)備】1多媒體課件；2閱讀材料；3. 閱讀瀏覽表。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入1出示商洛山中、游孟姜女廟夢(mèng)幻瀘沽湖2.導(dǎo)入主題一條神奇的

7、線-探尋讓讀者身臨其“景”的線索我們已經(jīng)領(lǐng)悟了聽(tīng)潮、迷人的夏季牧場(chǎng)、麗江的柔軟時(shí)光的自然之美，下面繼續(xù)感受以下自然景觀之美。二、初讀感知1. 自由朗讀商洛山中、游孟姜女廟夢(mèng)幻瀘沽湖2. 你最想讀哪一篇文章？讀給同桌聽(tīng)。（個(gè)別讀，正音）三、細(xì)讀品味（1）交流主要內(nèi)容，完成下表。(2)片段分享與精彩賞析。(3)感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)大自然的神奇課文標(biāo)題主要內(nèi)容最精彩的片段或句子商洛山中游孟姜女廟夢(mèng)幻瀘沽湖O四、簡(jiǎn)單梳理，升華認(rèn)識(shí)1 .今天，在短短的一節(jié)課時(shí)間里，我們閱讀了三篇關(guān)于寫(xiě)自然景觀的文章。那么，這幾篇文章有什么異同呢？2 .抽生交流。3 .鼓勵(lì)誦讀，感受、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。五

8、、主題拓展1 .大家再看看這棵童年之樹(shù)，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂、生機(jī)盎然了。2 .孩子們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，留下的又何止是這幾處地方?。≡谑澜缟狭粝铝四敲炊嗑_麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，那你能給我們介紹你所了解的一些自然景觀嗎？3 .同學(xué)們相互交流自己所收集到的資料。4 .教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣和走入生活的興趣。第二單元童話里的變化-巧用圖表理清故事脈絡(luò)李泓穎【設(shè)計(jì)理念】以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1 人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元

9、課文巨人的花園幸福是什么去年的樹(shù)小木偶的故事。2 閱讀故事踩著面包走的女孩房子飛了猴王變形紫蓮果?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 在童話描寫(xiě)的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。2 分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解幾篇童話故事的內(nèi)容。2. 分享幾篇童話故事的精彩片段，并說(shuō)說(shuō)精彩的理由。3. 能在分享精彩片段之后，針對(duì)童話提一個(gè)問(wèn)題。4. 在童話描寫(xiě)的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 .分享幾篇童話故事的精彩片段，并說(shuō)說(shuō)精彩的理由。2 .能在分享精彩片段之后，針對(duì)童話提一個(gè)問(wèn)題。3 .在童話描寫(xiě)的美好情景中熏陶情感，發(fā)

10、展思維?！窘虒W(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說(shuō)出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進(jìn)童話，一起感受童話。二、主題回顧孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？巨人的花園分享快樂(lè)；幸福是什么勞動(dòng)創(chuàng)造；去年的樹(shù)朋友真情；小木偶的故事體驗(yàn)生活。三、閱讀踩著面包走的女孩房子飛了猴王變形紫蓮果。1 .發(fā)給學(xué)生閱讀資料內(nèi)容踩著面包走的女孩房子飛了猴王變形紫蓮果閱讀文草主要內(nèi)容故事脈絡(luò)踩看卸包走的女孩房子飛了猴王變形紫蓮果2讀后，這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？（生交流，師引導(dǎo)）。踩著

11、面包走的女孩知錯(cuò)就改，善莫大焉（英格兒為什么會(huì)掉進(jìn)沼澤呢？變成小鳥(niǎo)后她改變了嗎？）房子飛了沉著冷靜（你能發(fā)現(xiàn)多蘿茜所處的環(huán)境都有哪些變化嗎？）猴王變形靈活處理事情（猴王的管理水平越來(lái)越高，可為什么宣布退位呢？）紫蓮果一一誠(chéng)信（為什么棕色狼感覺(jué)自己丟失了太多太多，它丟失了什么？）四、片斷分享、精彩賞析孩子們，讀了這四篇童話，老師相信肯定有一些地方打動(dòng)了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？2 踩著面包走的女孩學(xué)生分享“精彩片段”預(yù)設(shè)：（1）不過(guò)當(dāng)她來(lái)到一塊沼澤地，有好長(zhǎng)一段路要經(jīng)過(guò)泥巴和水坑。于是她便把那條面包扔進(jìn)泥巴里，從上面踩過(guò)去，以免把鞋打濕。（自私自利）（2）整個(gè)冬天，這只

12、鳥(niǎo)兒收集來(lái)送給別的鳥(niǎo)兒的面包屑，已經(jīng)比得上英格兒為了怕弄臟鞋子而踩著的那條面包。當(dāng)它找到最后一塊面包屑，并把它獻(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，它灰色的翅膀就變成了白色，并且伸展出來(lái)。（無(wú)私奉獻(xiàn)）提問(wèn)：面對(duì)英格兒的人生經(jīng)歷，你有什么看法呢？3 房子飛了學(xué)生分享“精彩片段”預(yù)設(shè)：（1）房子四周是茫茫的大草原，別的什么也沒(méi)有，甚至沒(méi)有一棵樹(shù)。在這里，一切都是灰色的，火辣辣的太陽(yáng)會(huì)把一切有顏色的東西都變成灰蒙蒙的，幾乎沒(méi)有一絲生機(jī)。從這里你感受到什么？（心情低落、灰暗）（2）四周到處長(zhǎng)著奇花異草，漂亮的鳥(niǎo)兒們歡聲歌唱，不遠(yuǎn)處還有條小溪，冒著泡，發(fā)出淙淙的聲音來(lái)。從這里你又感受到什么？（心情愉悅、高興）提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)故

13、事有趣嗎？怎么個(gè)有趣？4 猴王變形“精彩片段”及思考預(yù)設(shè)：（1）猴王想當(dāng)一個(gè)后人寫(xiě)歷史時(shí)對(duì)他大加贊揚(yáng)的大王。他認(rèn)為自己首先要做一只正直的、有同情心和正義感的猴子，然后才能做到當(dāng)一個(gè)圣明的大王。他的這套施政方針使他的日子一天比一天難過(guò)，王位岌岌可危。一個(gè)立志要做圣明的大王的猴王為什么王位會(huì)岌岌可危呢？（2）從此，猴王同各個(gè)動(dòng)物家族的大王打交道時(shí)就變出不同的姿態(tài)，他的國(guó)際聲譽(yù)由此直線上升，他甚至擔(dān)任了一屆動(dòng)物聯(lián)合國(guó)的國(guó)長(zhǎng)。出人意料的是，一年后，猴王宣布退位。動(dòng)物界的大王們一片議論和猜測(cè)。想一想動(dòng)物界的大王們都會(huì)有一些什么樣的議論和猜測(cè)呢？在小組內(nèi)互相扮演不同的動(dòng)物大王來(lái)猜測(cè)猴王宣布退位的原因。4.

14、紫蓮果學(xué)生分享“精彩片段”預(yù)設(shè)：（1）每到秋天，紫蓮會(huì)結(jié)出一種神奇的紫蓮果，這種果實(shí)除了可以治療各種傷痛，讓人身強(qiáng)體健，更神奇的是可以延緩衰老。只可惜，每年成熟的紫蓮果只有幾個(gè)，太多的人夢(mèng)寐以求卻享用不到這樣的珍品。（我也想擁有紫蓮果，這樣我的奶奶就能變得健康了。）（2）國(guó)王哈哈大笑說(shuō)：“讓你來(lái)做這份工作，我沒(méi)看錯(cuò)人??！”（可見(jiàn)國(guó)王隊(duì)棕色狼的信任）五、總結(jié)今天孩子們的分享真精彩，你們喜歡這些童話故事嗎？（生齊答：喜歡）那我們下節(jié)課再繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這些童話故事好嗎？（生齊答：好）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)童話故事。2. 在童話描寫(xiě)的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。3. 分享孩子同步閱讀的學(xué)

15、習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 在童話描寫(xiě)的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。2. 分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入。1. 孩子們，還記得我們上節(jié)課都分享了哪些童話故事嗎？生齊答：踩著面包走的女孩房子飛了猴王變形紫蓮果。2. 我們用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法來(lái)走進(jìn)童話。（出示課件）這是一棵知識(shí)樹(shù)，這是一棵童話之樹(shù)。相信通過(guò)孩子們的閱讀和交流，會(huì)讓這棵知識(shí)樹(shù)枝繁葉茂、碩果累累！二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)童話故事。1踩著面包走的女孩（1）師質(zhì)疑：英格兒是一個(gè)令人討厭的小女孩嗎？（2）生自由辯論：正方：令人討厭一一怕泥沾鞋，把給家里

16、的面包放在沼澤地上踩過(guò)（片斷體會(huì)）反方：讓人喜歡一一一英格兒變成小鳥(niǎo)后不斷幫助他人（片斷體會(huì)）結(jié)語(yǔ)：英格兒來(lái)到沼澤女妖那兒經(jīng)歷苦難后，被他人感召變成小鳥(niǎo)，而后決心幫助他人。（3）聯(lián)系生活：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，這個(gè)童話給了你什么啟示?(在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后小組匯報(bào))2.房子飛了變化房子周?chē)沫h(huán)境變化前變化后完成表格，然后說(shuō)說(shuō)為什么房子飛了之后的環(huán)境變得美了，這代表著什么？3 .猴王變形(1)重點(diǎn)片段分析：原因只有猴王自己知道。不變形就當(dāng)不了大王，變形就沒(méi)有了自己，沒(méi)有自己就等于死了。猴王不想在活著的時(shí)候死，他想在活著的時(shí)候好好活，天天當(dāng)自己。對(duì)于猴王的想法，你有什么想法呢，聯(lián)系生

17、活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并把它寫(xiě)下來(lái)。(2)完成下列表格，梳理文章脈絡(luò)變形猴王的想法變形前變形后4 .紫蓮果（ 1）文章中一共寫(xiě)了幾個(gè)人物？（ 2）他們分別是什么樣的人呢？（ 3）棕色狼一直都盡忠職守，為什么后來(lái)卻放任紅尾狐偷走紫蓮果呢？（ 4）你想對(duì)棕色狼說(shuō)什么？三、主題拓展1大家再看看這棵童話之樹(shù)，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂，生機(jī)盎然了。2孩子們，今天我們一起走進(jìn)童話，走進(jìn)了一個(gè)充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂(lè)，感受幸福、分擔(dān)煩惱，我們感受到這是一個(gè)真善美的精神家園，它讓我們的夢(mèng)想成真！這就是童話，這就是童話的獨(dú)特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大

18、海就在前面不遠(yuǎn)處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：童話擬人化描寫(xiě)豐富的想象美好的向往第三單元?jiǎng)游飩€(gè)性秀概括作家筆下動(dòng)物的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)瀘縣喻寺鎮(zhèn)喻寺中心小學(xué)校張敘本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題。在這些作家的筆下，一個(gè)個(gè)性格鮮明，栩栩如生形象，能讓讀者容易、清晰的感知，讓讀者的內(nèi)心受到極大震撼。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)作者同樣的情感對(duì)動(dòng)物的真正喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。在這組課外閱讀教學(xué)中也要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)同樣寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法也就不同，語(yǔ)言也就各具特色。教學(xué)這組課外同步閱讀的重點(diǎn)就是體會(huì)動(dòng)物不同的特點(diǎn)，感悟作者的各具特色的寫(xiě)

19、法，并且在整體感悟的基礎(chǔ)上體驗(yàn)文章的思想情感，在不斷學(xué)習(xí)中地進(jìn)行語(yǔ)言的積累?！驹O(shè)計(jì)理念】1 .以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達(dá)方法，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語(yǔ)文能力。2閱讀中重視觸動(dòng)學(xué)生的情感領(lǐng)域，在整體把握中加深認(rèn)識(shí)，更好激發(fā)閱讀興趣。【教學(xué)目標(biāo)】2 .能用生動(dòng)的形容詞說(shuō)說(shuō)各篇文章中動(dòng)物的特點(diǎn)，并嘗試用“章魚(yú)圖”概括動(dòng)物的特點(diǎn)。3 .閱讀了不同作家筆下的不同動(dòng)物，在習(xí)作方面受到哪些啟發(fā)？4 .養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣。第一課時(shí)【教學(xué)步驟】一、主題回顧出示第四單元有關(guān)動(dòng)物的圖片，把它們的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。師：孩子

20、們，我們?cè)谒膯卧獙W(xué)過(guò)了一組有關(guān)動(dòng)物的文章，還記得他媽各自有什么特點(diǎn)嗎？我們一起來(lái)把答案送回家吧？動(dòng)物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蜻@個(gè)大家庭里。在作家的筆下，高傲的白鵝，派頭十足的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)盡職的母雞各動(dòng)物無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。讓我們繼續(xù)走進(jìn)不同作家筆下的不同動(dòng)物，去感受每種動(dòng)物鮮明的特點(diǎn)。我們按以下的步驟來(lái)學(xué)習(xí)今天的三篇文章。二、初讀感悟師：請(qǐng)孩子們自由朗讀三篇課文，螳螂大青牦縫紉鳥(niǎo)用你自己的話說(shuō)說(shuō)各篇文章中動(dòng)物的特點(diǎn)。完成老師屏幕上的填空題。三、閱讀概覽1 .孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論交流，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，嘗試用“章魚(yú)圖”概括文章

21、中動(dòng)物的特點(diǎn)。2 .全班匯報(bào)：你們小組選擇的是哪一篇文章？用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概述這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)作者怎樣表述它的特點(diǎn)的，用了什么具體事例。3 .通過(guò)這三篇文章的感悟，我們發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)物可愛(ài)，有的動(dòng)物可敬，個(gè)性鮮明。四、主題拓展1 .我們第四單元以及這三篇文章都是寫(xiě)動(dòng)物的，他們的寫(xiě)作方法很值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀，你在習(xí)作方面受到了哪些啟發(fā)呢？2 .課件出示視頻：動(dòng)物世界。學(xué)生看后談?wù)勀阆矚g的動(dòng)物特點(diǎn)。五、個(gè)性仿寫(xiě)你寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物，你想寫(xiě)什么動(dòng)物呢？你想突出它的什么特點(diǎn)呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物個(gè)性秀概括作家筆下動(dòng)物的特點(diǎn)抓特點(diǎn)用事例用修辭談感受第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)快速瀏覽文章，具體了解和感受作者筆下動(dòng)物

22、的形象。2在閱讀中學(xué)會(huì)欣賞文章，并受到不同情感的感染與熏陶，深化對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)步驟】一、激趣導(dǎo)入1.激情引趣，抓住動(dòng)物特點(diǎn)同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)好嗎？身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。（）腦袋像貓不是貓，白天睡覺(jué)夜里叫，看到田鼠就吃掉。（）小貨郎，不挑擔(dān)。背著釷，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。（）你能說(shuō)一說(shuō)這幾種動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？2.猜一猜，我們今天群文閱讀的議題是什么？板書(shū)課題：概括作家筆下動(dòng)物的特點(diǎn)二、主題回顧出示第一課時(shí)有關(guān)動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)它們給你留下的印象。師：孩子們，我們剛剛在上節(jié)課學(xué)過(guò)了一組有關(guān)動(dòng)物的文章，還記得嗎？老師將給你們出示這

23、些課文中的動(dòng)物圖片，相信你們一定能快速準(zhǔn)確的說(shuō)出它們的題目。（出示圖片，學(xué)生說(shuō)題目）那你還能用一些文中的詞語(yǔ)或者自己積累的詞語(yǔ)來(lái)告訴我們這些動(dòng)物給你留下了什么樣的印象嗎？（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)）孩子們的記憶力真好，你們剛剛說(shuō)的這些詞語(yǔ)不僅有動(dòng)物的形象特點(diǎn)還有你對(duì)它們的情感表達(dá)。老師將出示這些詞語(yǔ)的相關(guān)句子，（學(xué)生讀）孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)基本上都是我們課文中的詞，我們用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的方式感受了這些動(dòng)物的不同形象特點(diǎn)，獲取了第一個(gè)我們想要的信息，真是個(gè)好方法。那我們將用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)今天的三篇文章，（出示課題，學(xué)生讀）。三、閱讀文章，感受動(dòng)物形象1. 出示群文閱讀的課題。閱讀課題。2. 瀏覽材料中

24、蜘蛛，你從中獲取到哪些信息？師：請(qǐng)孩子們?yōu)g覽閱讀材料的第一篇文章，也用抓關(guān)鍵詞的方式獲取你的第一信息。說(shuō)說(shuō)這只蜘蛛給你留下的印象。（學(xué)生自讀，用詞語(yǔ)歸納出蜘蛛的特點(diǎn)或留給他們的印象）3. 賞析北極母熊，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的地方，為什么？完成讀書(shū)卡第一題。師：剛才同學(xué)們通過(guò)瀏覽的方式閱讀文章，我們已經(jīng)知道了這只蜘蛛的特點(diǎn)，還有你對(duì)他們的情感認(rèn)識(shí)等等。那現(xiàn)在我們來(lái)再次欣賞這篇文章，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的地方，為什么？用你喜歡的勾畫(huà)圈點(diǎn)的方式在旁邊作上批注，也就是完成讀書(shū)卡的第一題。4. 閱讀材料中北極母熊獨(dú)耳大鹿，小組交流并完成讀書(shū)卡第二題。師：孩子們真會(huì)學(xué)習(xí)，剛才我們用抓關(guān)鍵詞的方式來(lái)瀏覽和欣賞文章，讓我對(duì)蜘

25、蛛有了深刻的認(rèn)識(shí)，感受了它聰明的形象?，F(xiàn)在我們用同樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)后兩篇文章，先自學(xué)，再和你的小組同學(xué)交流你的收獲，并完成讀書(shū)卡的第二題。5. 全班匯報(bào)，賞析北極母熊獨(dú)耳大鹿。四、主題拓展遷移訓(xùn)練：我們家的特別，它總是，讓我。師：孩子們，我們閱讀了三篇文章，用抓關(guān)鍵詞的方式，很快的獲取了我們想知道的信息動(dòng)物的特點(diǎn)，這是一種好的學(xué)習(xí)方法。文章中的動(dòng)物個(gè)個(gè)都具有不同的特點(diǎn)，讓我們印象深刻，你家或者你見(jiàn)過(guò)的一些動(dòng)物也有讓你記憶深刻的嗎？試著用這樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)（師出示幻燈）。總結(jié)：孩子們，從剛才你們談的收獲中，老師真為你們高興，因?yàn)槟銈兪巧朴诎l(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)的孩子。我們從第四單元以及今天學(xué)習(xí)的這三篇文章

26、中，都能發(fā)現(xiàn)作家筆下的動(dòng)物們各具特點(diǎn)，從他們細(xì)致觀察中用一件件小事賦予一個(gè)個(gè)動(dòng)物的個(gè)性，感受到他們身上隱藏的最深的東西。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)快速的瀏覽文章，欣賞并領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的情感。所以，生活中我們要做個(gè)有心人，去認(rèn)識(shí)和了解常人沒(méi)有注意的東西，相信你也會(huì)和他們一樣優(yōu)秀。五、好書(shū)推薦1 .昆蟲(chóng)記法布爾2 .世界動(dòng)物百科全書(shū)（青少年版）3 .椋鳩十動(dòng)物小說(shuō)愛(ài)藏本椋鳩十動(dòng)物個(gè)性秀概括作家筆下動(dòng)物的特點(diǎn)瀏覽關(guān)鍵詞賞析第四單元來(lái)吧，隨我去歷險(xiǎn)感受故事的奇妙與刺激簡(jiǎn)小英教材分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到40萬(wàn)字，并提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做

27、題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。結(jié)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，如何切實(shí)提高兒童的閱讀量，反復(fù)思考，大膽嘗試后提出來(lái)的群文閱讀。本組課文包括第一次歷險(xiǎn)德?烏爾蘇娜?韋爾芙爾；古怪的咒語(yǔ)詩(shī)奧挨迪特?施萊伯爾維克；帶著手斧啟程美蓋瑞?伯森；八歲，一個(gè)人去旅行；吹牛大王歷險(xiǎn)記二則共六篇課文。流浪的感覺(jué)很新鮮，遠(yuǎn)行的故事曲折離奇。歷險(xiǎn)路上，等待我們的是困難與挑戰(zhàn)，考驗(yàn)我們的是毅力和智慧。讓我們背上行李，隨著故事的主人公一起上路，體驗(yàn)人烏互換角色的樂(lè)趣，收獲騎在炮彈上飛行的浪漫在干首歷險(xiǎn)故事的奇妙與刺激中，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福！設(shè)計(jì)理念以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教

28、學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）閱讀歷險(xiǎn)故事，能用自己的話概括故事主要內(nèi)容。（2）感受故事的情節(jié)驚險(xiǎn)。過(guò)程與方法通過(guò)自主閱讀感悟故事的內(nèi)容和主任公冒險(xiǎn)的精神，猜想故事結(jié)尾。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，抓住故事離奇的特點(diǎn)大膽想象，能創(chuàng)編故事結(jié)尾，與原著進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)的收獲。三、教學(xué)重難點(diǎn)：感悟童話的特點(diǎn)，能大膽想象編創(chuàng)歷險(xiǎn)記。四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一次歷險(xiǎn)德?烏爾蘇娜?韋爾芙爾；古怪的咒語(yǔ)詩(shī)奧挨迪特?施萊伯爾維克；二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能閱讀歷險(xiǎn)故事第一次歷險(xiǎn)德?烏爾蘇娜?韋爾芙爾；

29、古怪的咒語(yǔ)詩(shī)奧挨迪特?施萊伯爾維克，能用自己的話概括故事主要內(nèi)容，感受故事的情節(jié)驚險(xiǎn)。過(guò)程與方法通過(guò)自主閱讀感悟故事的內(nèi)容和主任公冒險(xiǎn)的精神，猜想故事結(jié)尾。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，抓住故事離奇的特點(diǎn)大膽想象，能創(chuàng)編故事結(jié)尾，與原著進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)的收獲。三、教學(xué)重難點(diǎn)：感悟童話的特點(diǎn)，能大膽想象編創(chuàng)歷險(xiǎn)記。一、導(dǎo)入談話：孩子們，浪漫的感覺(jué)新鮮有趣，遠(yuǎn)行的故事曲折離奇。歷險(xiǎn)路上，等待我們的是困難與挑戰(zhàn)，考驗(yàn)我們的是毅力和智慧。讓我們背上行李，隨著故事的主人公一起上路，體驗(yàn)人烏互換角色的樂(lè)趣，收獲騎在炮彈上飛行的浪漫在干首歷險(xiǎn)故事的奇妙與刺激中，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福！自由交流

30、我們看過(guò)的歷險(xiǎn)故事。二、主題回顧1、回憶課文巨人的花園、幸福是什么在、去年的樹(shù)、小木偶的故事的主要內(nèi)容。2、說(shuō)說(shuō)這幾篇童話告訴人們什么道理？三、閱讀概覽1、出示童話第一次歷險(xiǎn)德叫爾蘇娜用爾芙爾；古怪的咒語(yǔ)詩(shī)奧挨迪特施萊伯爾維克。課文標(biāo)題作者主要內(nèi)容最精彩的片段或句子3、剛才老師看了看，同學(xué)們填寫(xiě)得都很認(rèn)真，說(shuō)明讀書(shū)很用心，下面我們就來(lái)匯報(bào)一下對(duì)這三篇文章的理解吧！師小結(jié)：烏爾蘇娜韋爾芙爾，戰(zhàn)后德語(yǔ)國(guó)家青少年文學(xué)領(lǐng)域最具影響力的女作家之一。所發(fā)表的每一部作品均獲德意志兒童文學(xué)獎(jiǎng)，這在德國(guó)文學(xué)史上是極為罕見(jiàn)的。她是一位多才多藝、思維活躍的作家，又是一位兒童心理學(xué)家和教育家，最擅長(zhǎng)通過(guò)一個(gè)個(gè)有針對(duì)她

31、的作品有性的故事來(lái)幫助孩子們度過(guò)日常生活中大大小小的危機(jī)。詩(shī)的韻味和散文的清新，讀來(lái)溫馨感人。從前有一個(gè)小男孩叫瑞夏德，有一天他坐在一棵大樹(shù)下，這時(shí)飛來(lái)一只黑色的大烏鴉，烏鴉說(shuō)“我就是你，你就是我?！比鹣牡率煮@訝，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有鳥(niǎo)和他說(shuō)過(guò)話。烏鴉說(shuō)：“當(dāng)個(gè)兒童過(guò)的怎么樣？”，“還可以”，瑞夏德答道，“做烏鴉呢？”，瑞夏德問(wèn)，“挺不錯(cuò)”，烏鴉說(shuō)。然后烏鴉蓬起全身的羽毛，緩緩地向左打了三個(gè)轉(zhuǎn)，念念有詞：“飛上天空，箭一般俯沖，天地之間任從容，用你的翅膀擔(dān)負(fù)起黑夜吧，你去做烏鴉，我來(lái)當(dāng)兒童！手斧男孩講述布萊恩13歲了，他要去爸爸那里過(guò)暑假，爸爸在哪里呢？爸爸在加拿大北方的原始森林里，他在那里從事油田

32、的開(kāi)發(fā)工作。布萊恩如何才能到達(dá)自己向往已久的原始森林呢？一天，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，有一架飛機(jī)要飛回油田，布萊恩便成了這架小飛機(jī)上的惟一乘客。然而，誰(shuí)曾料到巨大的不幸這時(shí)卻降臨了，駕駛員心臟病突發(fā)猝死，飛機(jī)摔落在杳無(wú)人煙的森林深入。還好，布萊恩幸免一死，但密林深危機(jī)重重，生存陷入困境絕望、恐懼、饑餓、大黑熊、狼、駝鹿上悅機(jī)前，媽媽送了他一把手斧，手握斧頭的布萊恩能夠生存來(lái)嗎？狼來(lái)了，他怎么辦？沒(méi)有火，他怎么辦？沒(méi)有食物，他怎么辦？布萊恩真的能活下來(lái)嗎？如果有一天，我們這些吃麥當(dāng)勞長(zhǎng)大的青少年，碰上了類似情況，又會(huì)怎會(huì)辦呢？我們有足夠的野外生存能力嗎？4、孩子們讀書(shū)都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看看這

33、棵知識(shí)樹(shù)，從這棵樹(shù)上，我們看到了孩子們心靈在放飛，思維在碰撞。5、片段分享與精彩賞析：學(xué)生找出離奇驚險(xiǎn)的情節(jié)交流。師：孩子們講得非常精彩，討論得也很熱烈，你們不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的人物又帶到了我們的心里。讓我們?cè)僖淮螢楣适轮械娜硕袆?dòng)著，為他們的勇敢吧！主題拓展師：歷險(xiǎn)故事真吸引人啊，大家一起來(lái)猜一猜故事的結(jié)尾吧！1、小組討論三篇故事的結(jié)尾。2、小組匯報(bào)3、師出示原著結(jié)尾，對(duì)比自己的想法和作者有什么不同？板書(shū)設(shè)計(jì)：第一次歷險(xiǎn)古怪的咒語(yǔ)詩(shī)曲折離奇毅力智慧帶著手斧啟程第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1. 感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀的興趣；2. 閱讀歷險(xiǎn)故事，能用自己的

34、話概括故事主要內(nèi)容。感受故事的情節(jié)驚險(xiǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)作者是巧妙的構(gòu)思和大膽的想象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在分享閱讀成果時(shí)，開(kāi)拓視野，發(fā)展思維，激發(fā)孩子創(chuàng)新能力，培養(yǎng)熱愛(ài)童話的興趣，并大膽編寫(xiě)童話。【教學(xué)重點(diǎn)】在學(xué)習(xí)本組教材中體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受故事的離奇?！窘叹邷?zhǔn)備】1多媒體課件；2閱讀材料；3. 閱讀瀏覽表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入1 出示童話八歲。一個(gè)人去歷險(xiǎn)、吹牛大王歷險(xiǎn)記兩則2 .導(dǎo)入主題一一來(lái)吧，隨我去歷險(xiǎn)我們已經(jīng)領(lǐng)悟了風(fēng)鞋與火鞋、手斧男孩、人鴉故事的離奇和驚險(xiǎn)，下面繼續(xù)學(xué)習(xí)歷險(xiǎn)記。二、初讀感知1. 自由朗讀八歲?一個(gè)人去歷險(xiǎn)

35、、吹牛大王歷險(xiǎn)記兩則2. 你最想讀哪一篇文章？讀給同桌聽(tīng)。（個(gè)別讀，正音）3. 你為什么想讀這篇文章？三、細(xì)讀品味共讀八歲?一個(gè)人去歷險(xiǎn)（打開(kāi)思路，吸取經(jīng)驗(yàn)）（1）同學(xué)們猜一猜老師最喜歡故事中的那個(gè)人？(2)生找出人物特點(diǎn)，歸納故事主要內(nèi)容。(3)生自由討論吹牛大王歷險(xiǎn)記，交流主要內(nèi)容，完成下表課文標(biāo)題作者主要內(nèi)容最精彩的片段或句子八歲，一個(gè)人去歷險(xiǎn)吹牛大王歷險(xiǎn)記一吹牛大王歷險(xiǎn)記二(4)、片段分享與精彩賞析。學(xué)生找出離奇驚險(xiǎn)的情節(jié)交流。四、簡(jiǎn)單梳理，升華認(rèn)識(shí)1 .今天，在短短的一節(jié)課時(shí)間里，我們閱讀了四篇關(guān)于“歷險(xiǎn)”的童話。那么，這幾篇文章有什么異同呢？2 .抽生交流。3 .鼓勵(lì)誦讀，感受、學(xué)

36、習(xí)文章的寫(xiě)作方法。五、拓展延升。1 .談話：今天讀的幾篇文章中，誰(shuí)能自己創(chuàng)編故事呢？【說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)可作為機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)自己課堂的實(shí)際情況進(jìn)行取舍?！? .學(xué)生自由交流自己的故事3抽生展示并交流。4（小結(jié)）：孩子們，想象大膽，與作者編的故事情節(jié)有什么不一樣呢？5、課外繼續(xù)讀童話，開(kāi)展手抄報(bào)比賽。附：板書(shū)設(shè)計(jì)八歲，一個(gè)人去旅行吹牛大王歷險(xiǎn)記（一）曲折離奇毅力智慧吹牛大王歷險(xiǎn)記（二）教學(xué)反思：第一步是“主題回顧”。旨在簡(jiǎn)單回顧課內(nèi)的幾篇課文，提煉出這個(gè)單元的主題，并以“畫(huà)知識(shí)樹(shù)”的方法進(jìn)行呈現(xiàn)。這實(shí)際上也是在訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生達(dá)到用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括。比如人教版五年級(jí)單

37、元主題“父愛(ài)”的知識(shí)樹(shù)和“感動(dòng)”的知識(shí)樹(shù)就是師生共同畫(huà)出來(lái)的。第二步是“閱讀概覽”。學(xué)生在回顧課內(nèi)文章的基礎(chǔ)上延伸到課外同步閱讀，這同樣需要學(xué)生對(duì)同步閱讀中的幾篇課文進(jìn)行整體把握。在課堂上，多數(shù)學(xué)生都能借助課外填寫(xiě)的“閱讀記錄表”進(jìn)行較為準(zhǔn)確的概括。第三步是“片段分享”。這是課堂的主體環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，開(kāi)展民主、互動(dòng)、多元的對(duì)話，不僅能讓孩子們一同分享到閱讀心得，而且營(yíng)造出濃厚的團(tuán)隊(duì)讀書(shū)氛圍，提高了個(gè)體與群體閱讀素養(yǎng)。在這里，學(xué)生的感悟無(wú)論是深刻還是膚淺，都是屬于他們的獨(dú)特感悟，教師都應(yīng)充分地尊重，讓他們感受到成功的喜悅此時(shí)，教師擺正自己在活動(dòng)中的角色最為重要。教師應(yīng)該是學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)者

38、，應(yīng)該是學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)該是讀書(shū)會(huì)過(guò)程的組織者，還應(yīng)該是閱讀活動(dòng)的參與者與聆聽(tīng)者。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不是一味地將課文講深，而更多的是關(guān)注學(xué)生多元的理解，所以課堂似乎少了一些精彩，但其實(shí)學(xué)生這樣更感興趣。記得在我們第一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行試講后就做過(guò)一次隨機(jī)的調(diào)查，幾乎百分之九十的學(xué)生感覺(jué)這樣的上法比平時(shí)的語(yǔ)文課更有趣。理由是：學(xué)生對(duì)文章有新鮮感，不像平時(shí)的課堂將課文嚼得過(guò)細(xì)、過(guò)爛，因而乏味；更為重要的是“聊書(shū)”的形式讓他們感覺(jué)很輕松，而且很有成就感。第四步是“精彩賞析”。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師也需要在一兩個(gè)點(diǎn)上引導(dǎo)學(xué)生的思考向縱深發(fā)展。該選擇怎樣的點(diǎn)來(lái)展開(kāi)呢？這就需要教師設(shè)置一定的話

39、題。話題是討論的靈魂，一個(gè)好的話題，既能反映閱讀材料的主題，又能激活學(xué)生的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，觸動(dòng)學(xué)生思維和心靈的琴弦。好的話題可以是對(duì)學(xué)生閱讀中可能存在的疑問(wèn)的預(yù)設(shè)，也可以是課堂上的臨時(shí)生成。但一般有價(jià)值的話題產(chǎn)生于這樣四個(gè)方面：一是著眼于對(duì)作品的整體把握；二是產(chǎn)生于學(xué)生的認(rèn)知沖突或矛盾點(diǎn)；三是來(lái)源于作品的文體特征和作家的表達(dá)風(fēng)格；四是能夠鏈接學(xué)生的生活和感情世界。第五步是“主題拓展”。課堂的功能只相當(dāng)于一個(gè)例子、一塊試驗(yàn)田、一把鑰匙，更廣闊豐富、更生動(dòng)多變、更精彩的世界在課外、在生活中。這樣，學(xué)生有了課內(nèi)閱讀所扎下的根，又有課外閱讀和生活中生發(fā)出的枝和葉，必將結(jié)出累累的碩果。第五單元復(fù)活多

40、角度思考古生物的何去何從王液嬌第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、發(fā)展學(xué)生多角度思考問(wèn)題的思維。2、思考古生物的何去何從，聯(lián)系課文，對(duì)學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn):3、理解復(fù)活霸王龍沒(méi)戲，復(fù)活猛犸象何去何從。教學(xué)難點(diǎn):從多角度去思考復(fù)活猛犸象的何去何從。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入同學(xué)們知道冰河世紀(jì)這部電影嗎？隨著冰河世紀(jì)這部系列動(dòng)畫(huà)電影的熱播，猛犸象成了最受小朋友歡迎的極寒動(dòng)物之一。于是就有人開(kāi)始異想天開(kāi)地考慮讓這種史前巨獸“重返地球”。不過(guò)，你真的希望復(fù)活猛犸象嗎？二、回顧課文說(shuō)到古生物這學(xué)期我們也學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于恐龍的課文，那就是我們的第三十一課飛向藍(lán)天的恐龍，了解到了鳥(niǎo)類也許是一種

41、小型恐龍的后裔?，F(xiàn)在我們就一起走進(jìn)猛犸象吧！看看猛犸象它的何去何從。三、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文復(fù)活霸王龍沒(méi)戲，打算復(fù)活猛犸象1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典等方法解決。2、邊讀邊想為什么復(fù)活霸王龍沒(méi)戲？（出示課件）復(fù)活需要什么條件？為什么要復(fù)活猛犸象？3、指名回答。過(guò)渡：既然復(fù)活霸王龍沒(méi)戲，科學(xué)家們打算復(fù)活猛犸象，那復(fù)活猛犸象到底有戲沒(méi)有呢？讓我們一起看看下一篇課文吧！學(xué)習(xí)課文猛犸象復(fù)活或有戲1、默讀課文，自行解決字音。2、 想一想，猛犸象復(fù)活有戲是因?yàn)槭裁?？猛犸象的是怎么被發(fā)現(xiàn)的？（出示課件）3、指名回答。過(guò)渡：隨著全球氣候變暖，致使一些先前被掩藏在冰層下的猛犸象尸體陸

42、續(xù)“出土”。得到了它的DNA猛狎象就能復(fù)活嗎？來(lái)，我們一起看下篇課文。學(xué)習(xí)課文猛犸象能復(fù)活嗎1、讀準(zhǔn)字音。2、 為什么猛犸象的復(fù)活會(huì)陷入道德之爭(zhēng)？猛犸象又該何去何從？3、全班交流，指名回答。小結(jié)猛犸象堪稱最負(fù)盛名的史前哺乳動(dòng)物，其生存時(shí)代為冰河世紀(jì)。復(fù)活猛犸象應(yīng)該何去何從？我們下節(jié)課，讓我們展開(kāi)一段“異想天開(kāi)之旅”吧！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、能從多角度思考問(wèn)題。2、能聯(lián)系生活實(shí)際思考復(fù)活猛犸象的利弊，提高口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重難點(diǎn):能從不同角度看待猛犸象的復(fù)活，闡述理由。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、回顧課文，學(xué)習(xí)新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了在冰河世紀(jì)的時(shí)期，有一種動(dòng)物叫做猛犸象?？茖W(xué)家們想讓

43、猛犸象重返地球，而且他們還在西伯利亞發(fā)現(xiàn)了帶有血液嗯冰凍猛犸象尸體。但是復(fù)活猛犸象真的好嗎？現(xiàn)在就讓我們一起開(kāi)展一段“異想天開(kāi)之旅”吧！二、學(xué)習(xí)千萬(wàn)別復(fù)活猛犸1 、現(xiàn)在翻來(lái)我們新群文閱讀的第71頁(yè)，讀一讀找一找這篇文章打造出哪三個(gè)復(fù)活猛犸象的秘方。每個(gè)秘方是怎樣來(lái)實(shí)行的？有哪些步驟？（出示課件）2 、找出來(lái)后小組交流，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)。3 、指名回答或小組回答。我們知道了如果我們真的想復(fù)活猛犸象是很有可能實(shí)現(xiàn)的。但是對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們是選擇停止還是繼續(xù)呢？我們的作者是怎樣的態(tài)度？（反對(duì)）現(xiàn)在我們一起看一看他的理由有哪些吧！（投資無(wú)底洞販賣(mài)猛狎肉制造病毒養(yǎng)猛狎象當(dāng)寵物）（出示課件）三、換位思考4

44、、現(xiàn)在我們分小組開(kāi)展一段“異想天開(kāi)之旅”，我們的第76頁(yè)有幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)我們的組員一起來(lái)思考一下，想一想如果你是科學(xué)家，你怎么看待復(fù)活猛犸象的問(wèn)題，如果你是病毒學(xué)家又是怎樣看待的？5 、小組討論交流，教師指導(dǎo)。6 、匯報(bào)交流成果。7 、整合大家的看法，圍繞“復(fù)活猛犸象的能與不能”的中心話題進(jìn)行討論，把大家的意見(jiàn)有條理的寫(xiě)下來(lái)。四、拓展延伸如果你對(duì)猛犸象還感到陌生，就請(qǐng)看看冰河世紀(jì)吧，相信你一定會(huì)喜歡這位“亞零度”的動(dòng)物英雄。除此之外你還可以看看侏羅紀(jì)公園和失落的大陸這兩部科幻電影進(jìn)一步思考古生物復(fù)活的問(wèn)題。相信你在觀看它們的時(shí)候，會(huì)引發(fā)更多、更有價(jià)值的思考！第六單元奇詩(shī).怪詞詩(shī)詞.怪詞教案設(shè)計(jì)詩(shī)詞作品中的“匠心獨(dú)運(yùn)”劉敏教材分析：本組材料選取了四篇有關(guān)奇詩(shī)的故事，兩首古詩(shī)。這些古詩(shī)詞突破了詩(shī)歌原有的固定格式，演變出妙趣橫生的作品。比如：有的可以正著念，反著讀也行；有的單獨(dú)讀每一句開(kāi)頭的第一字，會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)；有的形狀像一個(gè)下大上小的寶塔這些詩(shī)詞由奇巧構(gòu)思而成，實(shí)在是太奇妙了。一.閱讀目標(biāo)1、通過(guò)閱讀群文，理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)不同詩(shī)詞中的特別之處。2、閱讀本組材料，了解中國(guó)古典詩(shī)詞的奇妙，感受它們的無(wú)窮魅力和別樣情趣，培養(yǎng)孩