八年級政治上冊：全一冊教案(表格版)

1、愛在屋檐下課題第一課愛在屋檐下、申刑幸步、申“丄 L *宀課型新授課第一框我知我家教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生進一步了解家的涵義，認(rèn)識家庭的特點及家庭關(guān)系的確 立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。能力目標(biāo)：通過教學(xué)與活動，提高學(xué)生認(rèn)識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受 并發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導(dǎo)學(xué) 生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責(zé)任感和自豪感。教學(xué)重點對“家”的理解。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實。教學(xué)媒體電腦投影教學(xué)過程方

2、法反思與心得1 1 “家”的遐想活動內(nèi)容：請用一種水果來描述你對“家”的感覺？根據(jù)你的理解，究竟什 么才是家？教師歸納：家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體”但它又不冋于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。2 2 我說我“家”活動內(nèi)容：學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的 豕庭照片，并向大豕介紹自己的家。教師：由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧 各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建 立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。關(guān)于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、 單親家庭，學(xué)生看完后沒什么印象。可以請學(xué)生寫出自己家

3、里都有哪些人？ 寫完后請學(xué)生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型？學(xué)生馬上再從書本中查 找，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過哪些 活動？并寫到黑板上，然后歸類。3 3 “家”的情結(jié)閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本結(jié)局中，有這樣一段：兒子對父 親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！眱鹤樱骸笆裁?？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會是你！ ”閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智 者問：“假如有人用 10100 0萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答：“不愿意?！敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?10001000 萬換你明亮的眼睛，你

4、愿意嗎？ ”年輕人擺手：“不愿意。”智者接著問：“假如有人用 1 1 億兀換你健康的生命，你愿 意嗎？ ”年輕人連連搖頭：“不愿意?！敝钦哒f：“那就快感謝你的母親吧，她 一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。 ”引導(dǎo)學(xué)生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇 的，我們就應(yīng)該學(xué)會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選 擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是 光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應(yīng)該 家境優(yōu)裕而自傲。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，可以提供相關(guān)具體實例（家貧出孝子、出才子的事 例，家長地位不高但品德高尚

5、的事例等）予以引導(dǎo)；注意保護學(xué)生的家庭隱 私，不宜強迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事；可以對學(xué)生中相互比家長地 位高低、金錢多少的問題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，弓 1 1 導(dǎo)學(xué)生發(fā) 揮優(yōu)勢、發(fā)揚自強精神，避免消極因素的影響；注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、 平等意識，不能因為家境的差別而自傲或者自卑。4 4 .繪一棵家庭樹活動內(nèi)容：根據(jù)教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。教師：學(xué)生分小組開始動手繪制，學(xué)生畫了樹狀的、示意圖狀的，教師肯定 學(xué)生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況， 挑選出繪制比較好的“家庭樹”，拿到食物投影儀前向全班學(xué)生展示，并介紹 家庭樹中

6、所列出的親屬的基本情況。這是學(xué)生了解自己家庭的一部分。對這個活動，不一定要求學(xué)生寫出，可以 讓學(xué)生思考。因為這可能涉及學(xué)生的隱私。如果個別學(xué)生沒有可談的，或者 個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學(xué)生講，必要時可通過家庭的不可選擇對 這些學(xué)生加以開導(dǎo)。但對于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人，則可 以讓學(xué)生講，因為這是光榮的事。課題第一課愛在屋檐下、中邊亠廣葉、中第二框我愛我家型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：體會豕庭中親情的溫暖， 明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)， 而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢 獻的具體事例的能力，感受家庭親

7、情的能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感， 培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識，承擔(dān)起自己的對家庭的責(zé)任。教學(xué)重點感受家庭的溫暖。教學(xué)難點擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營造溫馨的家。教學(xué)媒體電腦投影教學(xué)過程方法反思與心得【新課導(dǎo)入】在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經(jīng)傾注了家人對他的關(guān)愛，那就是他 的名字。請學(xué)生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關(guān)愛。【教學(xué)過程】1 1.愛的回憶活動內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，并把自己的童趣講 給同學(xué)聽。再設(shè)問：在你的家庭中，有沒有發(fā)生過令你感動的事？ 教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討

8、論親子矛盾，而 要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛；二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長 對子女愛護有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對學(xué)生反映出來的問題作具體分析。2 2 .無悔的愛活動內(nèi)容：讓學(xué)生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做？”另外， 討論兩個問題：“說說自己家中貢獻最大的人是誰，要說出具體理由”和“夸 夸自己的父母，并講給同學(xué)聽”。教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實填寫，通 過填寫體會父母的貢獻；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé) 的教育；二是說說豕人的貢獻，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思 想方面的精神貢獻；四是找父母的優(yōu)點，夸夸自己的父母。3

9、3 .愛的低訴：活動內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認(rèn)識，交流自己對這 種愛曾經(jīng)的誤會或曾經(jīng)的感動。教師行為：引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對母愛或父愛的認(rèn)識，并將優(yōu)秀作品展示給 全班同學(xué)。這一活動意在讓學(xué)生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動， 認(rèn)為父母對自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了 學(xué)生的體驗，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對家長不滿甚至看不起父母， 也與他們?nèi)敝畬Ω改傅睦斫?，不會感受或感受不到親情呵護有關(guān)。因此，要 通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中 獲得的愛

10、。開展活動時，要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來啟發(fā)；要注意以情感人，烘托 出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動學(xué)生積極地說、積極地體驗就行了； 要有意識地從父母的良古用心、子女的責(zé)任兩個方面來啟發(fā)，突出正面教育 的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析 其中所蘊涵的愛，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。4 4 愛的告白：活動內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ) 上，寫幾句話并交給父母，表達(dá)自己對父母的心情。教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，第一步，可以讓學(xué)生寫父母的優(yōu)點長處， 也可以讓學(xué)生寫父母對自己的呵護和期望，還可以讓學(xué)生寫自己的感受和決 心。第二

11、步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交 給父母，與父母溝通互動。在這一活動中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。 要強調(diào)寫出自己的情感體驗，避免說空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情 感和意志結(jié)合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。5 5 愛的成長：討論：當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎 么辦？為了使你的家庭更美滿，你還應(yīng)做些什么？課題第一課愛在屋檐下、中邊亠乜一、中第三框難報三春暉新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。能力目

12、標(biāo)：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝 的能力；孝親敬長的具體行為實踐能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：厭惡不孝行徑的情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的 正確的是非觀念，增強履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。教學(xué)重點如何孝敬父母。教學(xué)難點孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝。教學(xué)媒體電腦投影教學(xué)過程方法反思與心得1 1.愛灑心間活動內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信，弓 1 1 導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良 苦用心嗎？教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛。2 2 愛的回報活動內(nèi)容：小組競賽，孝親故事知多少？引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借

13、鑒。討論：“你平時是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？” “把自己盡孝后的感受談出來與大家分享?！被顒觾?nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦：(1)父母只要我讀好書，我該怎么辦？(2)父母不讓我做家務(wù)，該怎么辦？(3 3 )出時應(yīng)對父母說什么？(4 4 )母生病了，該怎么辦？(5)當(dāng)父母勞累一天下班回家，我該做些什么？(6)當(dāng)父母煩惱時，我該怎么做？(7)作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母？(8)成績沒考時，該如何面對父母？(9)我想買電腦，父母認(rèn)為我控制能力不強而不贊成，我該怎么辦？(10)朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做？教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，首先要表揚孝敬

14、父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚，再引導(dǎo)學(xué)生自己談。其次，讓學(xué)生談自己孝 敬父母的具體做法，并注意將孝的各個方面的表現(xiàn)予以歸類。再次，讓學(xué)生 談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝 行，是把教育落到實處的最好策略。也就是說，這種道德規(guī)范不是由外界強 加的，而是學(xué)生自己的主動選擇。3 3 .愛的反思：活動內(nèi)容：仔細(xì)閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么 現(xiàn)象？你對此持什么態(tài)度？為什么？日常生活中你是否也有過類似的行為？ 如果有，你將如何改進？媽、今犬是母親節(jié) 您猷猷.明天再洗吧！教師行為：引導(dǎo) 己曾有過不善待你當(dāng)時是怎么想的？發(fā)生了怎樣的后

15、果？現(xiàn)在你對這件事又是怎樣想的？如果你當(dāng)時按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又4 4 .愛的傳遞引導(dǎo)學(xué)生回憶 20042004 年春節(jié)聯(lián)歡晚會小品“糧票的故事”。體驗孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛；不僅要孝敬我們 的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、 外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”學(xué)生思考：自父母的事嗎？“孝子”課題第二課我與父母交朋友課型新授課第一框嚴(yán)也是一種愛（第 1 1 課時）新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過案例的分析討論及活動的體驗探究，幫助學(xué)生認(rèn)識什么是代溝，代 溝的表現(xiàn)和形成原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到逆反心理的危害，同時讓學(xué)生明白通過親子 雙方的努力，代溝是可以填平的。能力目標(biāo)

16、：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力；對 代溝產(chǎn)生的原因的分析能力；對逆反心理的辨證分析能力，增強促進自我成長的責(zé) 任意識。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的 后悔和恥辱；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確 的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。教學(xué)重點正確看待父母對自己的關(guān)愛和教育。教學(xué)難點代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。教學(xué)媒體電腦投影教學(xué)過程方法反思與心得【課前準(zhǔn)備】課前先通過班主任了解班級學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家庭的學(xué)生、與 父母關(guān)系緊張的學(xué)生等，以便在活動中給予更多的關(guān)注。冋時還可以記錄家 庭關(guān)

17、系良好的學(xué)生，以便于有意識地讓他們在活動中充分發(fā)揮作用，給其他 同學(xué)提供好的建議。【教學(xué)過程】（一）成長的煩惱1 1.同齡人的心聲 活動內(nèi)容：弓 1 1 導(dǎo)思考，同學(xué)們有過類似的煩惱嗎？請舉幾例。為什么原來和 諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料，即學(xué)生身邊的事，是 經(jīng)常發(fā)生的事，是每個學(xué)生都可能遇到的事。然后可以讓學(xué)生補充相近的材 料，再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會父母的期望、立場、態(tài)度、心思，通 過這些分析體會父母的愛。最后，讓學(xué)生思考解決這些問題的辦法，這樣可 以讓學(xué)生自己教育自己。2 2 .苦惱的不只是我們 活動內(nèi)容：分析成長中為什么會產(chǎn)生

18、這些煩惱？通過比較兩代人的不冋，分 析造成隔閡的原因。第一步，讓學(xué)生分析，找出與父母的差別；第二步，探討這些差別會造成哪 些交往中的障礙；第三步，讓學(xué)生評價矛盾的性質(zhì)（愛與期待中的矛盾），不能夸大這些矛盾；第四步，體會矛盾之中包含的父母的愛心和期待。鑒于比 較兩代人涉及許多內(nèi)容，先為學(xué)生提供可比較的角度。（二）成長不煩惱：1 1.閱讀感悟：其實你只有 8%8%的煩惱出示材料：有人做了這樣一個心理學(xué)實驗：要求實驗者把未來7 7 天所預(yù)料的煩惱事情寫下來，投入“煩惱箱”。在過后第三周，打開“煩惱箱”，每個人核對“煩惱箱”的每項煩惱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒有發(fā)生。他們把剩 下的一成煩惱仍然留在“煩

19、惱箱”里，過了三周，再拿出來核對，結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮40%40%屬于過去，50%50%屬于未來，只有 10%10%屬于現(xiàn)在。92%92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下 8%8%是你可以輕易應(yīng)付的。2 2 .質(zhì)疑交流：訂立一份家庭和約出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了 “請勿打擾”的牌子，讓媽 媽百思不得其解：“是自己做錯了什么？還是孩子已經(jīng)獨立到非要掛牌子的地 步？”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的?！?但華華卻不以為然。引導(dǎo)學(xué)生討論：父母為什么為難過？你對此怎么看待？如果是你遇到這種情 況，你會怎么辦？如果與父母共同制定一個家

20、庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做， 結(jié)果可能會怎么樣？并引導(dǎo)學(xué)生自擬提綱，與父母訂立一份家庭合約。3 3 .身體力行：預(yù)防父母“嘮叨”的招數(shù)參照下面“預(yù)防父母嘮叨的招數(shù)”，指導(dǎo)學(xué)生將其運用于實踐。學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。儀表方面：如果你對奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量 避免。社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰在一起？出門前說得越詳細(xì) 越好，最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對地址，也不會 到現(xiàn)場來“捉拿”你的。衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成

21、的好習(xí) 慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦（否 則更有話嘮叨你了）。適當(dāng)?shù)臅r候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番， 也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會讓你的父母欣喜不已。課題第二課我與父母交朋友第一框嚴(yán)也是一種愛（第 2 2 課時）課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過案例的分析討論及活動的體驗探究，幫助學(xué)生認(rèn)識什么是代溝，代 溝的表現(xiàn)和形成原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到逆反心理的危害，同時讓學(xué)生明白通過親子 雙方的努力，代溝是可以填平的。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力；對 代溝產(chǎn)生的原因的分析能力；對逆反心理的辨證分析能力，增強促進自我成長

22、的責(zé)任意識。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的 后悔和恥辱；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確 的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。教學(xué)重點正確看待父母對自己的關(guān)愛和教育。教學(xué)難點代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。教學(xué)媒體電腦投影教學(xué)過程方法反思與心得1 1 閱讀感悟愛的沖突引導(dǎo)思考：你是否也經(jīng)歷過“愛的沖突”？試舉一例。仔細(xì)體會材料，是爸 爸媽媽不愛我們嗎？還是他們不知道怎樣表達(dá)愛？會不會是他們已經(jīng)表達(dá)了 而我們卻未察覺？代溝，究竟誰不理解誰？是爸爸媽媽不理解我們，還是我 們不理解爸爸媽媽？2 2 理性分析一一沖突的代價連續(xù)性提問：

23、你當(dāng)時是怎樣想的？最終結(jié)果怎樣？這個結(jié)果對你日后的學(xué)習(xí) 和生活與影響嗎？如果有，請具體說明。現(xiàn)在你對這件事是怎樣想的？如果 你當(dāng)時按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會是怎樣？你認(rèn)為代溝產(chǎn)生的 責(zé)任主要在于誰，為什么？指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，主要讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受，通過體驗明辨 是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因為沖突的解決有正面和 反面兩種體驗。所以要引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來談，既可以講正面的經(jīng)驗，也 可以講反面的教訓(xùn)。在活動中，要注意以下幾點：引導(dǎo)學(xué)生討論；注意保護學(xué)生的隱私；事件本 身的介紹不必過細(xì)，核心在于讓學(xué)生體驗；要注意學(xué)生思想的升華，即理性 地看待處理問題的不冋結(jié)果；

24、可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對危害進行梳理，如 情感傷害、經(jīng)濟損失、阻礙家庭和個人發(fā)展等。3 3 認(rèn)真聆聽一一來自父母的心聲出示材料：孩子，我為什么會打你。引導(dǎo)思考：你也有過挨打的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時心里是怎么想的？現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷？采訪自己的父母，問問他們 當(dāng)時是怎么想的？看了這篇文章你有什么感想？引導(dǎo)學(xué)生感受逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是 拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母 的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。同 時幫助學(xué)生認(rèn)識到父母對孩子的愛是出自本能的，是最無私的，只不過在現(xiàn) 實生活中，有些父母表達(dá)愛的方式令孩子

25、們不太喜歡罷了。但這也不足以導(dǎo) 致某些孩子過激的方式來“回報”親人。4 4 .出謀劃策面對生活中的煩惱就下列冋題進行討論交流：1爸爸說寫完作業(yè)就讓我出去玩。我寫完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題”2媽媽說只要我期末考到班級前二名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時間”引導(dǎo)討論：如果父母“說話不算數(shù)”，我們應(yīng)該怎么辦？媽媽非要我學(xué)鋼琴，我一點都不喜歡，我的志向是當(dāng)一個科學(xué)家。媽媽 很支持我，冋意我學(xué)畫畫，可是現(xiàn)在我對它的前景不看好。爸爸就知道讓 我學(xué)習(xí)，當(dāng)尖子生，可我總是考不到第一，失望極了。引導(dǎo)討論：如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅持己見還是服從父母 的意志？你會如何說服父母

26、來支持你的愿望？父母偷看了我的日記；父母將我的朋友拒之門外。弓 1 1 導(dǎo)討論：當(dāng)父母的做法“不合理”時，你會怎么做？父母這樣做的用意何 在？建議：可結(jié)合教材中的閱讀材料。一個同學(xué)說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時候，她就說：“吃完早飯去喝牛奶，別忘了?！逼鋵?，牛奶和書包都放在我的寫字臺上，我上學(xué)拿書包，不 就看見牛奶了嗎？真是的！女兒晚上去看電影，九點多回家。媽媽說：“才回來，我到路上都看了好幾次了?！迸畠赫f：“媽媽真是的，難道看看就能把我看回來？ ”我騎自行車上學(xué)，爸媽每次都要叮嚀一句：“路上小心，注意安全?！币龑?dǎo)討論：父母講這些話的真正用意是什么？面對父母的嘮叨，怎樣 做才會雙贏？這里重在

27、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟冋樣一句話可以有多種意思的理解，即 鑼鼓聽音，說話聽聲。課題第二課 我與父母交朋友第二框兩代人的對話課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略； 以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭咼下不可。能力目標(biāo)：會與父母溝通商量的能力； 對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力； 把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等， 與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；提高與父母溝通、解決問題的主動性；增強學(xué)生 的責(zé)任意識和為家庭付出的主動意識。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

28、會與父母進行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進而達(dá)到相互理解進行溝通的 正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與父母進行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進而達(dá)到相互理解進行溝通的 正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略教學(xué)媒體電腦投影教學(xué)過程方法反思與心得（一）借我一雙慧眼一一正確看待與父母的沖突活動內(nèi)容：根據(jù)書上的兩個觀點“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難 斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看 我們怎么對待”進行討論。（二）敢冋路在何方 掌握與父母交往的方法1 1 理解父母閱讀感悟：出示寓言故事：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛 二虎之力，還是無法將它撬開。鑰

29、匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕 一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”設(shè)問：寓言給了我們什么啟示？案例分析：結(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是 什么？你的協(xié)調(diào)辦法是什么？讓學(xué)生選擇A A、干脆不去同學(xué)家了； B B、按照家長的意思辦，8 8 點前到家；C C 先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來。你還 有什么好辦法嗎？2 2 尊重父母新| |課| |標(biāo)| |第| | 一 | |網(wǎng)案例分析：母親要到另一個城市去，臨行前母親問女兒：“回來我想給你買件衣服，可不知你喜歡什

30、么樣的？ ”女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來就行了。 ”引導(dǎo)討論：為什么親子間的價值觀會有如此大的 差異？這種差異還可能表現(xiàn)在生活中的哪些方面？會對家庭關(guān)系產(chǎn)生什么影 響？對待這種差異是任之發(fā)展還是設(shè)法解決？如果你與父母的價值觀不一 致，你會怎么做？3 3 認(rèn)真聆聽活動內(nèi)容：尋找父母與我們的共同點：問問父母，他們像你這么大的時候， 他們最崇拜的人是誰？為什么？他們有些什么想法和愿望？他們的父母容許 他們做什么，不容許他們做什么？他們是如何爭取更多的自由和空間的”設(shè)計意圖：家長在回憶自己少年往事的時候，一般會很自豪地，不知不覺中 放下家長的架子和孩子敞開心扉。這時，他們更容

31、易理解孩子目前的經(jīng)歷和感受，認(rèn)真考慮孩子獨立的要求，甚至向孩子做出妥協(xié)和讓步。從而引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)原來爸爸媽媽有這么多與自己相似的行為特征，并把這種新感覺描述 下來。4 4 講究藝術(shù)出示材料：母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內(nèi)容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區(qū)別？ ”母親不假思索地 回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴。”說完，母親突然恍然大悟?！鞍?！你是在嫌我羅嗦呀！ ”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不 僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。請出幾個類 似的金點子。5 5 模擬溝通活動內(nèi)容：根據(jù)教材中小莉的例子模擬與家長溝通的

32、過程。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，首先要在課前讓學(xué)生了解這一情景，并作出分工、 準(zhǔn)備。其次，在課堂上安排學(xué)生扮演。扮演中最好有不版本，即有對的，有錯的；有事先準(zhǔn)備的，有臨時生成的；有扮演者的表現(xiàn)，也可以有臺下冋學(xué) 的表現(xiàn)。這樣做才有比較、有可辨析的材料，供學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)道 德，在辨析中作出正確的選擇。再次，要注意歸納學(xué)生的經(jīng)驗，如交往中的 主觀動機、面部表情、行為動作、內(nèi)心所想、溝通預(yù)期、基本態(tài)度、基本策 略等，這有助于學(xué)生從不冋側(cè)面把握溝通的要領(lǐng)。最后要注意在學(xué)生中交流 自己平時的經(jīng)驗和體會。因為這些包含著學(xué)生的經(jīng)驗，容易引起同齡人的共 鳴，而且易于與新學(xué)內(nèi)容共冋構(gòu)建適合學(xué)生自己的思維框架

33、和知識框架。課題第三課同儕攜手共進第一框同學(xué)朋友課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)；能夠說出交友的基本 原則。能力目標(biāo)：能夠?qū)滩闹刑峁┑慕挥寻咐岢鲞m當(dāng)?shù)慕鉀Q方法；能夠運用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，能夠做出負(fù) 責(zé)任的選擇。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：在冋學(xué)交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不 失原則；接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑 的性格；選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價值觀。教學(xué)重點正確的學(xué)會與冋學(xué)交往。教學(xué)難點正確的學(xué)會與冋學(xué)交往。教學(xué)媒體電腦投影教學(xué)過程方法反思與心得1.1.

34、 我的人際圈活動一：P30P30 讓學(xué)生繪制自己的人際樹輪圖；然后觀察自己及同學(xué)的樹輪圖， 檢視、反思自己的人際關(guān)系狀況；通過對自己的人際狀況的反思，歸納出開 放自我、積極交往的意義，再思考并討論如何讓自己擁有更多的朋友。教師可示范，告訴學(xué)生朋友不限于同學(xué)?；顒又幸乐挂饘W(xué)生的思維沖突， 教育重點放在引導(dǎo)學(xué)生積極與冋學(xué)交往、溝通上。最具人氣的同學(xué)他們有哪些優(yōu)點，他們有哪些共同的特點？ (P31P31 相關(guān)鏈接)真誠、友好、善良、負(fù)責(zé)、開朗、熱情”，2.2. 與友同行活動二、“什么是真正的朋友 小鵬該怎么辦”。通過為困境中的小鵬出主意，理解什么是真正的朋友。在活動過程中，可以列舉小鵬可能的做法

35、，并說明每種做法可能導(dǎo)致的結(jié)果； 歸納出什么是真正的朋友；續(xù)寫有關(guān)朋友的隱喻，要注意鼓勵學(xué)生提出富有 創(chuàng)造性的想象，防止過于功利的價值取向。(1 1)朋友是什么？情景分析：A A、 朋友要我?guī)退M行期末復(fù)習(xí)，我犧牲了很多時間和精力，又不好意思開口，我很為難。你怎么看待這件事？目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要給予和分擔(dān)。要給自己一個成長的機會， 不能過分依賴朋友。B B、 兩個好友在一次宣傳活動中因意見不和，面臨翻臉。一一你能讓他們依然成為好朋友嗎？目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無完人，朋友之 間難免會有磨擦。C C、 我的好友小葉在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)和某社會青年發(fā)生矛盾，他讓我

36、不要告訴老師，并要求我和他一起想辦法對付該社會青年。你說我該怎么做？目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友， 寬容朋友，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯。D D、同寢室 6 6 名學(xué)生一起考上研究生。一一如果你也是寢室中的一員，你會有 什么行動？你為什么會這樣做？目的：讓學(xué)生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨 者黑”的（2 2）交友的益處？ P32P32說一說：在我痛苦的時候，朋友在我徘徊的時候，朋友 在我開心的時候，朋友（3 3 ）、友誼的原則 活動三：“小冬和小寧的故事” 。讓學(xué)生在兩難困境中探究性學(xué)習(xí)，體悟平等互惠、給予與分擔(dān)的友誼原 貝探究

37、交往策略，提高溝通的能力。在活動過程中，要讓學(xué)生體驗小冬和 小寧的感受并做出評價，然后提出解決困境的策略。小可和小新的故事”。這是個開放性的活動，活動目的在于讓學(xué)生 體悟?qū)捜菟恕⒆鹬夭町惖挠颜x原則，提高人際溝通的意識和能力?；顒又幸寣W(xué)生理解問題情境，體驗小可和小新的感受并做出評價；為 該故事編寫一個結(jié)尾，目標(biāo)是打破友誼的僵局?；顒又幸⒁鉂B透“和而不 同”的思想，辯證地看問題。“友誼原則的應(yīng)用怎樣幫助朋友、怎樣對待朋友的變化”。通過兩則交友案例學(xué)習(xí)友誼原則。小結(jié)：明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的 道理，并通過分析進一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自 己的

38、人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進。課題第三課同儕攜手共進第二匡男生女生課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。能力目標(biāo)：能夠辨別男女生之間的正常交往和“早戀”，能夠運用理智調(diào)控與異性冋學(xué)交往中的情感冋題，能夠正常和有分寸地和異性冋學(xué)交往。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：在冋學(xué)交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不 失原則；接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑 的性格；選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價值觀。教學(xué)重點正確理解早戀。教學(xué)難點正確理解早戀。教學(xué)媒體電腦投影教學(xué)過程方法反思與心得一、“讓我們蕩起雙槳”，第一層，從男女生各自的優(yōu)勢

39、、差異、交往中的合作，概括出異性同學(xué) 間積極交往的意義，這既能增進性別意識，也能完善個性、促進交往能力的 提高。第一層，探討男女生之間怎樣進行正常、健康的交往，并概括出一些異 性交往的基本原則?；顒右唬簡”硌菀桓?、一顆釘情景：在初二的務(wù)農(nóng)周上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不 熟練的穿針，不小心扎了手。小女的凳腳松了，需要釘個釘子。小女笨拙的 用榔頭敲打，不小心打在了手上。唉，他們兩個無奈的搖了搖頭。冋：小女和大男該怎么辦呢？活動二、王婆賣瓜擂臺賽：男：我們的優(yōu)勢有：女：我們的優(yōu)勢有：了解性別差異。通過分配男女生各自承擔(dān)的任務(wù)，了解性別差異，增強 性別意識，促進男女生間的溝通，培

40、養(yǎng)與異性同學(xué)積極交往合作的態(tài)度。在活動過程中，可以用競賽的形式，讓男女生分別列舉各自的優(yōu)勢，把 描述性別優(yōu)勢的關(guān)鍵詞寫在黑板上；討論并確定男生、女生各應(yīng)承擔(dān)什么任 務(wù)，說明這樣安排的理由；引導(dǎo)學(xué)生比較性別優(yōu)勢與任務(wù)分配間的關(guān)系。活 動中要注意辨明是非，引導(dǎo)男女生的合作意識?；顒尤?、男女生應(yīng)怎樣進行交往。1.1.分析兩種極端的交往方式。（1 1）鴻溝式交往：男女生井水不犯河水，用“那幫男生”、“那幫女生”稱呼對方。（男女生交往應(yīng)互相尊重） 小雅從不敢和男生說話，不可避免時非得叫其她女同學(xué)幫忙。（男女生交往應(yīng)洛洛大方）（2 2 ）過分親密式交往：小利和大偉經(jīng)常避開其他冋學(xué)單獨交往，很少參加班 級集

41、體活動。（男女生交往要注意方式、場合、時間和頻率）二、“把握青春把握情感”第一層，談如何正確認(rèn)識異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼。第二層，通過情境和案例，探討如何在異性情感交往中做出負(fù)責(zé)任的選擇， 并學(xué)習(xí)辨別這些情感。第三層，談在與異性交往中學(xué)會如何保護自己，以促進健康的男女生交往。 活動一：P39P39、介紹青春期學(xué)生常常遇到的男女生之間相互吸引的情景，討論 這是怎么回事。導(dǎo)入主題，通過討論，讓學(xué)生知道這是正常的事，是美好的事。此處不必做 過多分析。活動二：體會青春滋味一天，小利終于收到大偉的一封信，說出了小利想說但一直不敢說又盼著大 偉說的話。問：他們互相喜歡是不是一種錯？他們的感情能進一步

42、發(fā)展嗎？（1 1）請每組分別從父母、老師、同學(xué)的態(tài)度和評價，對他們學(xué)業(yè)的影響，時 間和精力等方面選擇一個角度加以說明。（理性的分析）（2 2 ）看、說、嘗。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求學(xué)生描繪其外觀，并 邀請幾位同學(xué)嘗一嘗后說出其味道。（感性的認(rèn)識）（3 3）總結(jié)：青春的滋味有時就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感 受到的只能是澀味。欣賞：把我連同青春的心事一塊兒，塵封進那粉紅色的記憶吧。（學(xué)會等待、學(xué)會冷處理）我不想讓自己的小船過早的擱淺，所以，請收回你熱烈的目光。（學(xué)會拒絕）活動三：P40P40、澄清對男女生“早戀”現(xiàn)象的認(rèn)識。通過對男女生情感現(xiàn)象原因的探討，澄清對這一問題的認(rèn)識

43、，學(xué)會用正 確的方法滿足自己的情感需要?；顒铀摹ⅰ爱愋越煌械淖晕冶Ｗo”一一防身有招術(shù) 當(dāng)我們在和異性交往的過程中，還要學(xué)會保護自己。1 1、 詩經(jīng)云：謙謙君子，大家閨秀。一一我們要保持莊重，不失警惕。2 2、 受到異性的侵害，我們要沉著應(yīng)對，機智求救3 3、 理智而不沖動。課題第四課老師伴我成長第一框我知我?guī)熚覑畚規(guī)熣n型新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解教師工作的基本特點；知道什么是新型師生關(guān)系。能力目標(biāo)：能夠正確地評價教師在職業(yè)生活中的作用；能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū?達(dá)對教師的感情。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：愿意和教師交往，積極與教師進行有效的溝通；認(rèn)冋教 師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛；

44、主動增進與教師的感情，尊重知識，尊敬教師，理解教師，體諒教師。教學(xué)重點了解教師工作的基本特點。教學(xué)難點認(rèn)同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向。教學(xué)媒體電腦投影教學(xué)過程方法反思與心得教師：有人說，教師是春蠶，吐盡銀絲織春景；有人說，教師是人梯， 獻出碧血育人才；有人說，教師是紅燭，點燃智慧之火；有人說，教師是甘 霖，澆灌著理想之花”古今中外有許多贊美教師的詩句。那你了解自己的 老師嗎？你覺得他們的工作有何特點？解讀一位老師和學(xué)生一起觀看：感動中國的人物 徐本禹老師的事跡。問：1 1 徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動？2 2、 你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？3 3、 看著山里孩子渴望學(xué)

45、習(xí)的眼神，如果你是徐本禹，你會這樣做嗎？為什么？一、 我知我?guī)煟ò鍟拔医o老師畫個像”，講知師、愛師。了解教師，是愛師的基礎(chǔ)。愛師主 要是增進與教師的情感，愛師，是從教師的高尚人格出發(fā)談為何要敬愛老師。P43P43、活動一：師生關(guān)系對我們的成長有什么影響？ 學(xué)生討論回答。P44P44 活動：教師訪談。學(xué)生拿出課前對某一位老師進行深入的訪談，談?wù)劜稍L后的感受。教師總結(jié)結(jié)論：韓愈一一師者, ,傳道授業(yè)解惑者也。人類靈魂的工程師。教師一一知識的傳播者，人格的培育者。老師教我們學(xué)會許多為人的道 理。老師對我們要求的確很嚴(yán)格，有時甚至有點急噪，但他們并沒有你們想 象中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是

46、人，也需要得到你們的理解，你 們想更多的了解自己的老師嗎？二、 我愛我?guī)煟ò鍟┩瓿伞袄蠋煟蚁雽δ阏f：”要求：給你的任課老師寫一句話，內(nèi)容不限，課后以你自己喜歡的方式 交給他們。三、 課堂作業(yè)：請在AB B、C C 中選擇一個答案。 在學(xué)習(xí)過程中，你對老師最大的要求是 A A:老師要有豐富的知識B B：老師帥氣、漂亮 C C:希望有良好的師生關(guān)系播放歌曲每當(dāng)我走過老師的窗前，讓學(xué)生再次帶者崇敬之情去感受老 師辛勤的工作。詩朗誦：老師贊哦，老師 您是一支蠟燭 燃燒了自己 照亮了別人。哦，老師您是一棵高大的樹木正當(dāng)我們被太陽烤锝頭暈眼花時您就用那高大的身軀為我們遮陽。哦，老師您是一股純潔的清流正

47、當(dāng)我們口渴難忍時 您就用難甘甜的汁水 灌溉著我們。哦，老師您是一位辛勤的園丁正當(dāng)我們這柔軟的花兒被害蟲所欺負(fù)時您就用那勤勞的雙手 為我們除害。哦，老師您是一座巍峨的青山正當(dāng)我們這條條小溪在路上遇到挫折時您就用那鼓勵的目光 鼓舞我們繼續(xù)前進。b b 1.c1.c o o m m 哦，老師您不是黑板前的那枝粉筆嗎？ 是您把自己化成知識寫在了黑板上 烙在我們的記憶里。課題第四課老師伴我成長第二框 主動溝通 健康成長（一）課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠說出和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。能力目標(biāo)：能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效 的溝通。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：認(rèn)同民主、平

48、等的基本價值取向，積極建立和諧的師生 關(guān)系。教學(xué)重點和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。教學(xué)難點和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。教學(xué)媒體電腦投影教學(xué)過程方法反思與心得一、導(dǎo)入新課接上節(jié)課的課后作業(yè)：我選擇，我喜歡要求：請在 A A、B B C C 中選擇一個答案。在學(xué)習(xí)過程中，你對老師最大的 要求是：A A:老師要有豐富的知識 B B:老師帥氣、漂亮 C C:希望有良好的師生關(guān)系 不可否認(rèn)選擇 C C 的同學(xué)占了很大的比重，由此引出本課的話題，良好的師生 關(guān)系有助于我們的學(xué)習(xí)，有助于我們健康成長。二、新課教學(xué)： 第一目：師生交往新觀念 活動一、（課本第 4747 頁）是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)？（學(xué)

49、生 討論回答）答：是因為我們持有的不平等的交往關(guān)系，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔閡， 影響了師生之間的正常交往?；顒佣?、（課本第 4848 頁）學(xué)生根據(jù)表中已列出的學(xué)生角色，填出與教師 角色的區(qū)別，分析這對師生關(guān)系的影響。我們和老師的交往行為有什么共同特點？為什么會有這樣的交往行為？啟發(fā)學(xué)生：傳統(tǒng)理念中，老師是權(quán)威，學(xué)生處于服從的、被動的地位， 這不利于師生交往。教師角色和學(xué)生角色的一般特征可以概括為“權(quán)威者”與“遵從者”，學(xué)生與老師之間沒有平等，交往的基礎(chǔ)這是當(dāng)前學(xué)校師生關(guān)系的普遍現(xiàn)象。教學(xué) 改革內(nèi)容之一，就是倡導(dǎo)民主、平等的新型師生關(guān)系。出現(xiàn)這一問題的原因是缺乏正確的師生交往觀念。 討論：你認(rèn)為

50、怎樣的師生關(guān)系才是良好的師生關(guān)系？ 鏡頭一：摘自小豆豆退學(xué)前的學(xué)校老師對媽媽說的話“您家的小姑娘在這里上學(xué)的話，整個班級的學(xué)生都會受到干擾。請您 把她送到別的 學(xué)校去好嗎？”“如果說小豆豆違反紀(jì)律的事能夠數(shù)得過來，也就不必請您讓她換一所 學(xué)校了”“而且，不僅是我一個人感到麻煩，隔壁的一年級的老師也覺得很受干 擾”鏡頭二：巴學(xué)園的校長第一天和小豆豆見面說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把想說的話，全部說給老師聽?！边@一聽就是四個小時，絞盡腦汁想不出了，校長摸摸小豆豆的頭說：“好了，從現(xiàn)在起，你就是這個學(xué)校的學(xué)生了?！毙《苟剐膼鄣腻X包掉進了廁所，她找了工具開始了掏糞這項浩大的工程，當(dāng) 污物

51、堆成一座小山的時候，剛好校長經(jīng)過，問：“你在干什么呢？” “我的錢包掉進去了” “是嗎？ ”問完后校長象平時散步一樣走了。一會，校長又走過 來，問：“找到了嗎？” “沒有”他稍微湊進了小豆豆的面孔，像好朋友似的說：“弄完以后，要把這些全都放回去， 啊?！? 1、根據(jù)上述鏡頭，請四位同學(xué)分兩組分別扮演老師、豆豆媽，校長、豆 豆，并談?wù)剬@些人物的理解。目的：認(rèn)同這些人物就在我們的現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生感覺老師不在說教，因 為我們也會象豆豆一樣的淘氣，導(dǎo)致我們的老師會急噪，我們的父母會尷尬，但仍 有象校長一樣的老師在關(guān)心我們的成長。2 2、小豆豆在巴學(xué)園感到了無比的快樂，原因是什么？3 3、請你根據(jù)上

52、述鏡頭，說說我們應(yīng)建立一種怎樣的師生關(guān)系？4 4、你認(rèn)為小豆豆會答應(yīng)校長的要求把污物仍放回原處嗎？（良好的師生 關(guān)系有助于學(xué)生更好的完成任務(wù)和培養(yǎng)責(zé)任感意識）師生交往新空間：活動三（課本第 4949 頁）就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？ 意在通過討論師生交往的新行為，生成師生交往新空間。在活動過程中，要注意與上一活動的銜接、對比，注意探討如何在平等的基 礎(chǔ)上，處理與老師的交往問題，幫助學(xué)生形成新的師生觀。要注意引導(dǎo)、鼓 勵學(xué)生主動改變舊的師生關(guān)系。答：學(xué)生新角色：共冋（與教師）研究者、美德的傳襲者” 師生交往新行為：與教師共冋完成時間探究活動、在學(xué)習(xí)生活中傳襲教師身 上的美德”學(xué)生

53、填寫 P49P49 表格內(nèi)容內(nèi)容并進行討論交流（注）：教學(xué)中，要有意識地向?qū)W生說明，現(xiàn)代強調(diào)民主、平等的師生關(guān)系， 教學(xué)改革也要變老師主體為學(xué)生主體。教學(xué)過程強調(diào)為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動 發(fā)展服務(wù)。老師由主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的導(dǎo)演、引導(dǎo)者，而不應(yīng)該一味灌輸。其實， 民主的亦師亦友的師生關(guān)系古已有之，評價某種師生觀關(guān)鍵是看它的內(nèi)涵是 什么，而不是時間的先后。教學(xué)中，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識師生關(guān)系，這是正確與老師交往的前提。課題第四課老師伴我成長 課型課第二框 主動溝通 健康成長（二）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠說出和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。 能力目標(biāo)：能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：認(rèn)

54、同民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生 關(guān)系。教學(xué)重點和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。教學(xué)難點和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。教學(xué)媒體電腦投影教學(xué)過程方法反思與心得新課教學(xué)：第二目：“共筑師生情感橋梁”，講主動與教師溝通、善于與教師溝通問題。主要有兩層意思。一是提出問題，從三個案例切入，得出主動溝通是師生交往的前提，得出溝 通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任的結(jié)論。教材這里有個活動師生交往中的煩惱?；顒又锌勺寣W(xué)生閱讀教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾沖突是什 么；然后，說說自己是否也曾有過類似的煩惱，解釋產(chǎn)生沖突和煩惱的原因 是什么；最后，介紹當(dāng)時你是如何處理的?；顒又幸苊庹n堂成為學(xué)生的訴苦會，重在

55、引導(dǎo)學(xué)生化解矛盾和煩惱， 焦點要落在與教師主動溝通上。二是如何與老師溝通。教材分別講到從老師角度看問題，正確對待老師的批 評與表揚，原諒老師的錯誤，禮貌待師、注意場合，勿失分寸等，教給學(xué)生 一些基本方法。在講與老師換位思考時，教材安排一個情景，讓學(xué)生探究。這是個開放性活 動，可讓學(xué)生猜測事情的發(fā)展，再談理由。重在向?qū)W生介紹角色互換和空椅 子技術(shù)，學(xué)會換位思考，替老師著想。教學(xué)過程：“共筑師生情感橋梁”（板書）活動一（課本第 5050 頁）感受與老師交往的矛盾、煩惱。提示：學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答。 活動中讓學(xué)生閱讀教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾沖突是什么；然 后，說說自己是否也曾有過類

56、似的煩惱，解釋產(chǎn)生沖突和煩惱的原因是什么； 最后，介紹當(dāng)時你是如何處理的?；顒又幸苊庹n堂成為學(xué)生的訴苦會，重在引導(dǎo)學(xué)生化解矛盾和煩惱， 焦點要落在與教師主動溝通上。通過活動，得出結(jié)論：與老師溝通非常必要。 活動二（課本第 5 5 1 1 頁）1 1 、老師是怎么想的？ 答：教師認(rèn)為小強作為副班長，卻不能夠?qū)χ車耐瑢W(xué)進行管理，也有錯，所以也應(yīng)當(dāng)受到處罰。2 2、 這種沖突會如何發(fā)展、如何解決呢？3 3、 他們解決冋題的方式相冋嗎？結(jié)果相冋嗎？為什么會有不冋的結(jié)果？提示：2 2、3 3 題根據(jù)實際情況回答。老師與學(xué)生角色的不冋，看問題的角度的不冋是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和 對立的主要原因。因此，學(xué)

57、生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設(shè)身 處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。自然地得出結(jié)論：與老師溝通的方法 1 1 :從教師的角度、立場考慮問題 活動三（課本第 5 5 2 2頁）對同一件事，為什么不同的人會有不同的反應(yīng)？分別會產(chǎn)生什么結(jié)果？ 答：同一件事，不同的人會有不同的反應(yīng)的原因是大家對教師的表揚和批評 的態(tài)度不同。教師的批評是愛護、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對待， 做到有則改之，無則加勉。不能夠正確對待老師的批評，除了使自己失去良 好的心態(tài)外，還容易加深師生矛盾，因此而與老師對抗升級，則更是使自己 陷人更嚴(yán)重的錯誤中，而這些都不利于青少年的健康成

58、長?；顒铀模ㄕn本第 5353 頁）關(guān)于師生交往，你可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和體會提出一些策略或想法，與 同學(xué)分享。答：學(xué)生表演略。指出老師錯誤需要恰當(dāng)?shù)姆绞剑粋蠋?。例如事后單獨與老師交換 意見，采用寫信、紙條的方式等。對待老師的批評注意有則改之，無則加勉。 被老師冤枉時，能夠原諒老師的錯誤，并找尋恰當(dāng)?shù)臅r機和方式與老師溝通。 歸納：如何與老師溝通（溝通的基本方法）：1 1、從老師角度看問題，設(shè)身處地為老師著想，理解老師的想法。2 2、正確對待老師的批評與表揚，表揚疋愛，批評也疋愛。3 3、原諒老師的錯誤。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤。4 4、禮貌待師5 5、注意場合6 6、勿失分寸等，教給學(xué)生一

59、些。在講與老師換位思考時，教材安排一個情景，讓學(xué)生探究。這是個開放 性活動，可讓學(xué)生猜測事情的發(fā)展，再談理由。重在向?qū)W生介紹角色互換和 空椅子技術(shù)，學(xué)會換位思考，替老師著想。在講對待老師的表揚與批評時，設(shè)計一個活動，讓學(xué)生在討論中體驗。 在活動中，可以出示對話情境，討論“為什么不冋的人對冋一個批評會 有不同的反應(yīng)”，探究其中的原因，設(shè)想不同反應(yīng)產(chǎn)生的不同的交往結(jié)果。需要提醒學(xué)生，改變想法可以改變對教師批評的看法，這可以調(diào)節(jié)情緒； 但還需要積極地和老師進行溝通，在溝通中解決問題。在本目的最后，有個學(xué)生交流、分享與老師交往策略的活動?；顒幽康脑谟?， 讓學(xué)生研究問題，內(nèi)化所學(xué)知識。作業(yè)：質(zhì)量檢測第四

60、課 A A 組第三單兀我們的朋友遍天下 第五課多元文化“地球村” 第一框世界文化之旅知識目標(biāo)： 了解文化的多樣性和豐富性， 理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的 差異；知道對待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度；正確對待不同文化, 克服不良情緒的方法；理解世界文化多元的情況下弘揚中華民族精神的重要性。能力目標(biāo)：對文化不同會導(dǎo)致行為方式差異的理解能力；與不同文化背景的人 交往的能力；對不同文化的批判、鑒賞及學(xué)習(xí)其他文化優(yōu)點的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：尊重不同民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其 他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷；克服面對文化差異產(chǎn)生的不安和 焦慮；尊重自己民族文化