八年級(jí)上冊(cè)物理分組實(shí)驗(yàn)教案

1、八年級(jí)上冊(cè)物理實(shí)驗(yàn)教案學(xué)校_年級(jí)_科目_教師_用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度【教學(xué)目標(biāo)】1對(duì)長(zhǎng)度的各個(gè)單位形成具體的觀念。2知道怎樣正確使用刻度尺進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。3知道測(cè)量的準(zhǔn)確度是由測(cè)量工具的最小刻度決定的，知道如何正確記錄測(cè)量的結(jié)果。【教學(xué)重點(diǎn)】知道怎樣正確使用刻度尺進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。【教學(xué)難點(diǎn)】知道測(cè)量的準(zhǔn)確度是由測(cè)量工具的最小刻度決定的，知道如何正確記錄測(cè)量的結(jié)果?！緝x器和器材】最小刻度為分米、厘米和毫米的刻度尺各一支，木折尺、鋼卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器?！緦?shí)驗(yàn)方法】1出示最小刻度分別為分米、厘米和毫米的三種刻度尺，讓學(xué)生觀察它們的量程和最小刻度，并對(duì)1米、1分米、1厘米的長(zhǎng)度形成具體觀念。2用上述

2、三種刻度尺測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果。觀察重點(diǎn)：刻度尺的刻度情況；教師的測(cè)量方法；測(cè)量結(jié)果的正確記錄。3出示木折尺、鋼卷尺、游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器，指出其最小刻度或測(cè)量能達(dá)到的準(zhǔn)確度。結(jié)論：長(zhǎng)度測(cè)量的準(zhǔn)確度由刻度尺的最小刻度決定，應(yīng)根據(jù)測(cè)量的準(zhǔn)確度要求，選用適當(dāng)?shù)目潭瘸呋蚱渌麥y(cè)量工具?！咀⒁馐马?xiàng)】1要教給學(xué)生正確該數(shù)和記錄的方法。當(dāng)被測(cè)長(zhǎng)度的一端和刻度尺零刻度線對(duì)齊，另一端位于兩個(gè)最小刻度之間時(shí)，只能用眼睛估讀，因而是不準(zhǔn)確的，記錄的數(shù)字要比刻度尺的最小刻度的示數(shù)多一位。2由于刻度尺的端面往往被磨損，它的零刻度線不適于作為測(cè)量時(shí)的起點(diǎn)線，這時(shí)可以在刻度尺上任選一刻度線作為測(cè)量的起點(diǎn)線?！?/p>

3、教學(xué)反思】學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)正確使用刻度尺，但也存在誤差和錯(cuò)誤的使用方法，教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)刻度尺的使用方法。用停表測(cè)量時(shí)間一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏褂猛１頊y(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間二、實(shí)驗(yàn)器材：機(jī)械停表一塊（量程15min，分度值0.1s），實(shí)驗(yàn)用小車一輛，擋板一塊，斜面(長(zhǎng)0.73m、10角傾角)一個(gè)。三、實(shí)驗(yàn)步驟：1觀察表的量程和分度值，并檢驗(yàn)停表的按鈕和指針是否正常工作。2.在斜面上確定小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，終點(diǎn)處安置擋板3.將小車放置在斜面上，由起點(diǎn)處釋放，同時(shí)按下停表按鈕，小車運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)的同時(shí)再次按下停表按鈕。4.讀出并記錄停表的讀數(shù)為1.1s。5.整理實(shí)驗(yàn)器材。四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為1.1s。測(cè)量

4、平均速度1要求加深學(xué)生對(duì)平均速度的理解2通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?與他人協(xié)作的能力。會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度加深對(duì)平均速度的理解，計(jì)時(shí)演示 教師準(zhǔn)備一套并加小車學(xué)生 帶滑軌的斜面，小球，刻度尺，停表，金屬片，小木塊各一個(gè)主 要 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)生活動(dòng)演示小車從斜面上滑下， 提出問(wèn)題：在物理學(xué)中 ，用什么物理量描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的大小等于什么？速度的計(jì)算公式和 速度 的單位是什么？如何計(jì)算一個(gè)做變速 運(yùn)動(dòng)的物體 中時(shí)間 t內(nèi)的平均速度？學(xué)生正確回答后，教師引出課 題，這節(jié)課我們練習(xí)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速度。

5、觀察回答1實(shí)驗(yàn)介紹（1）明確實(shí) 驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏蔷毩?xí)用刻度尺和 秒表測(cè)變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度；實(shí)驗(yàn)原理： ，需要測(cè)量的 是小車通過(guò)的路程和通過(guò)這段路所用的時(shí)間。（2）了解實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)習(xí)使用秒表提問(wèn)：使用刻度尺時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生觀察：秒表的最小刻度，量程和零刻線。練習(xí)使用秒表。（3）介紹實(shí)驗(yàn)步驟2學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視3實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論：(1)將幾組學(xué)生填寫(xiě)好的實(shí)驗(yàn)表格（投影片）展示出來(lái)，對(duì)比每組數(shù)據(jù)，計(jì)算出的V1，V2，V 3是否相等。(2)物體作變速運(yùn)動(dòng),在兩段路中的速度分別是v1,v2.有位同學(xué)認(rèn)為，這個(gè)物體整個(gè)路程的平均速度v=v1+v2/2，空 虛計(jì)算方法是否正確？說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。

6、 完成實(shí)驗(yàn)討論討論用溫度計(jì)測(cè)水的溫度教案 教學(xué)目標(biāo) 1 練習(xí)正確使用溫度計(jì)； 2 練習(xí)正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)； 3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?4 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)建議教材分析 本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)的目的主要是訓(xùn)練學(xué)生正確使用溫度計(jì)盡管在小學(xué)已學(xué)過(guò)溫度計(jì)，這里仍需給予重視實(shí)驗(yàn)特點(diǎn) （1）本實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)并不難，但是從向杯內(nèi)倒入開(kāi)水到杯內(nèi)水的溫度將至室溫，水溫是連續(xù)變化的因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中測(cè)個(gè)環(huán)節(jié)的溫度時(shí)，讀數(shù)要快，否則，溫度就要下降 （2）溫度計(jì)的玻璃殼易碎，初中學(xué)生活波好動(dòng)，如果組織不好，易損壞儀器教法建議1實(shí)驗(yàn)的組織 課前要編好實(shí)

7、驗(yàn)小組，每組以23人為宜如果儀器不夠，可以考慮分批進(jìn)行，要讓 每一個(gè)學(xué)生都親自參與，受到教育，得到鍛煉，有所提高2實(shí)驗(yàn)過(guò)程 （1）準(zhǔn)備階段讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，注意它的量程和分度值量程就是溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度；分度值就是溫度計(jì)上一個(gè)小格代表的值教師要把測(cè)量溫度的方法和注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，并作示范 （2）測(cè)溫過(guò)程先設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格：熱開(kāi)水的溫度：教室氣溫：手指的感覺(jué)估計(jì)溫度 實(shí)測(cè)溫度 （每1分鐘記錄一次溫度值）燙 熱 溫 按如1圖所示，把溫度計(jì)懸掛在鐵架臺(tái)上，將被測(cè)的熱水隨燒杯放在下面不要用手拿著溫度計(jì)觀察讀數(shù)，以免讀數(shù)時(shí)不準(zhǔn)確，使誤差偏大 接下來(lái)按教材（人民教育出版社物理室、中國(guó)教育

8、學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)編著的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)物理第一冊(cè)48頁(yè)）上的步驟，先記錄教室氣溫，然后測(cè)出剛倒入杯內(nèi)熱水的溫度，記錄在上的表格上 每隔一分鐘記錄一次水的溫度，直至水溫與教室的溫度相同為止 由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，估計(jì)溫度和實(shí)測(cè)溫度可能有較大差別因此，本實(shí)驗(yàn)不能提出具體的誤差要求，也不要批評(píng)要保證學(xué)生實(shí)事求是地填寫(xiě)數(shù)據(jù)3 處理數(shù)據(jù) 建立一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，橫軸代表時(shí)間，單位為min(分鐘)； 縱軸為溫度，單位為按照記錄描點(diǎn)，然后用平滑的線把各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，記錄下水的溫度隨時(shí)間的變化 教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課題】實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度【重點(diǎn)、難點(diǎn)解析】用溫度計(jì)測(cè)開(kāi)水的溫度時(shí)，由于溫度

9、計(jì)開(kāi)始時(shí)的示數(shù)與室溫相同，溫度計(jì)中的液體（測(cè)溫物質(zhì)）要從開(kāi)水中吸收熱量，使溫度計(jì)的示數(shù)增加，當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)上升到最高不再上升時(shí)（稍停片刻開(kāi)始下降），就是開(kāi)水的溫度。水的最低溫度是溫度計(jì)的示數(shù)不再下降時(shí)的溫度，此時(shí)，與教室的溫度相同?！窘虒W(xué)過(guò)程 】 1復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用，示范測(cè)溫操作 上課開(kāi)始，通過(guò)提出具體問(wèn)題，復(fù)習(xí)溫度計(jì)的正確使用方法，然后教師進(jìn)行測(cè)水溫的示范操作。例如： (1) 下列測(cè)液體溫度的示意圖中，哪些是正確的？哪些是錯(cuò)誤的？錯(cuò)在哪里？使用溫度計(jì)還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤？（通過(guò)此問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維） 參考答案：錯(cuò)誤的有圖A、圖B、圖C。圖A玻璃泡碰了容器的壁；圖B玻璃泡碰了容器的底；圖C玻璃

10、泡未全部浸入液體；圖D正確。 使用溫度計(jì)測(cè)液體溫度讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)離開(kāi)被測(cè)液體；不能用溫度計(jì)做攪拌器攪拌液體。 （2）指出讀溫度計(jì)示數(shù)的正確方法是下列情況中的哪種情況？正確方法是B。 2 實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度 實(shí)驗(yàn)步驟： （1）測(cè)出教室的溫度，記在表頭上。 （2）倒一杯熱開(kāi)水，用溫度計(jì)測(cè)出它的溫度，記在表各中。 （3）讓開(kāi)水冷卻到你的手指可以插進(jìn)去但還覺(jué)得燙的程度，估計(jì)這時(shí)水的溫度，再用溫度計(jì)實(shí)際測(cè)量。把這次及以后每次的估計(jì)值和實(shí)測(cè)值都記在表格里。 繼續(xù)讓水冷卻，到手指伸進(jìn)去覺(jué)得熱的程度；到手指伸進(jìn)區(qū)覺(jué)得不熱的程度。每次都事先估計(jì)水的溫度，然后用溫度計(jì)實(shí)際測(cè)量。把每次測(cè)量的溫度值計(jì)在表格里。

11、熱開(kāi)水的溫度： 教室氣溫：手指的感覺(jué)估計(jì)溫度 實(shí)測(cè)溫度 （每1分鐘記錄一次溫度值）燙 熱 溫 3 處理數(shù)據(jù)，分析水的溫度隨時(shí)間的變化。（1）橫坐標(biāo)軸每一格代表1分鐘； 縱坐標(biāo)軸每一格根據(jù)教室的溫度和開(kāi)水的溫度選擇合適的標(biāo)度。（2）把每一個(gè)時(shí)間對(duì)應(yīng)的溫度在 坐標(biāo)系中描出各點(diǎn)；然后把各點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)。4 結(jié)論：板書(shū)設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究：溫度【課題】體驗(yàn)物體的溫度【組織形式】學(xué)生個(gè)人或活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作【參考方案】體驗(yàn)一些溫度的感覺(jué)（常溫），查閱低溫的資料，查閱高溫的資料【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告

12、，可以沒(méi)有結(jié)果2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生了解：固體熔化時(shí)溫度是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】固體熔化時(shí)溫度是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】固體熔化時(shí)溫度是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象?！緝x器和器材】燒杯（或燒瓶），溫度計(jì)，方座支架，酒精燈?！酒鞑摹吭嚬?個(gè)（內(nèi)徑各約35厘米和15厘米，如果大試管過(guò)長(zhǎng)可截短一點(diǎn)），與大小試管相配的軟木塞（或橡皮塞）2個(gè)，燒杯（500毫升），液體溫度計(jì)（0100），純萘粉（5克左右），角匙，接近沸騰的熱水（約350毫升），一小團(tuán)疏松的細(xì)銅絲，其余除攪拌器、冷水、滴管不用外同方案一?！静僮鳌浚?

13、）將小塞子中心鉆一孔插入溫度計(jì)，再把溫度計(jì)伸入小試管下部預(yù)先放入的一小團(tuán)細(xì)銅絲之中。用角匙向小試管內(nèi)均勻地加入純萘粉，直至萘粉將細(xì)鋼絲蓋沒(méi)。調(diào)整溫度計(jì)的位置，使它位于萘粉柱的中心偏下處，但不接觸管底。（2）如圖318所示，將大塞子中心鉆洞插入小試管，并通過(guò)大塞子把小試管固定在大試管中，使兩個(gè)試管各處的間隔盡可能均等。再把大試管放入裝有熱水的燒杯中，使它不接觸燒杯的壁和底，而水面略高于小試管中萘粉柱的頂面。（3）用酒精燈對(duì)燒杯加熱，讓水保持沸騰狀態(tài)，同時(shí)使小試管中的萘粉不斷得到加熱。當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)達(dá)到約70時(shí)，每隔一分鐘或半分鐘觀察并記錄一次萘的溫度，直至萘溫升至85左右為止。（4）停止加熱，取

14、出小試管并將它固定在支架上，讓液態(tài)萘在空氣中自然冷卻，繼續(xù)觀察和記錄萘的溫度，直至溫度降至70左右為止。（5）根據(jù)記錄的溫度、時(shí)間數(shù)據(jù)，畫(huà)出萘的熔化、凝固圖象。由此分析表明：晶體萘有一定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，在熔化和凝固過(guò)程中雖與外界發(fā)生熱交換，但物質(zhì)的溫度保持不變【教學(xué)反思】學(xué)生理解水的沸騰【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生了解：1沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。2沸騰是在一定的溫度下進(jìn)行的，這個(gè)溫度叫沸點(diǎn)。3液體沸騰時(shí)吸收熱量但溫度不變?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】液體沸騰時(shí)吸收熱量但溫度不變。【儀器和器材】燒杯（或燒瓶），溫度計(jì)，方座支架，酒精燈?！緦?shí)驗(yàn)方法】1

15、如圖2251所示，將水放在燒杯里（半杯即可）加熱，溫度計(jì)插入水中測(cè)水溫。找一兩位學(xué)生隨時(shí)向全班報(bào)告溫度。指出觀察重點(diǎn)是水和溫度計(jì)。2教師邊實(shí)驗(yàn)，邊講解，首先看到較小氣泡出現(xiàn)在燒杯底部，然后上升，指出這是由于玻璃上吸附空氣和在水中溶有微量氣體受熱分離所形成的。少時(shí)，從杯底逐漸出現(xiàn)一些較大的氣泡，這些泡里含有水蒸氣，但沒(méi)有上升到水面就變小并消失了，這是因?yàn)樗疁夭粍?，杯底溫度較高，蒸汽泡可以形成，但上升過(guò)程中，溫度降低，蒸汽又凝結(jié)成水了。最后，加熱到杯里水的各部都有氣泡，而且在上升過(guò)程中氣泡繼續(xù)增大，這才是真正的沸騰現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)這時(shí)在液體表面和內(nèi)部都在進(jìn)行劇烈的汽化。由學(xué)生報(bào)出的溫度是100后（在一個(gè)

16、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下），再加一會(huì)兒熱，溫度也不再上升，指出這個(gè)溫度就叫沸點(diǎn)。移開(kāi)酒精燈，停止加熱，沸騰現(xiàn)象隨即消失。說(shuō)明維持沸騰是需要熱量的，這些熱量不是升高水溫，而是進(jìn)行汽化，使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化。3師生共同總結(jié)得出如“目的和要求”中的三條結(jié)論?！咀⒁馐马?xiàng)】1為了節(jié)省時(shí)間，可以一開(kāi)始就使用熱水。2如能使用半導(dǎo)體溫度計(jì)，由電流表顯示溫度（或者用演示溫度計(jì)），可以使全班學(xué)生都能看清溫度變化。3如果燒杯擦得特別干凈或用燒杯中的水曾煮開(kāi)過(guò)，這時(shí)，由于氣泡產(chǎn)生條件不足，致使沸騰時(shí)氣泡發(fā)生不太劇烈。如在水中投入少許碎瓦粒，則沸騰現(xiàn)象格外醒目?！窘虒W(xué)反思】對(duì)于沸騰的實(shí)驗(yàn)生活中比較常見(jiàn)，因此實(shí)驗(yàn)特別成功，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)

17、錯(cuò)誤原因是操作不正確，注意實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的強(qiáng)調(diào)。光反射時(shí)的規(guī)律【教學(xué)目標(biāo)】總結(jié)光射到物體表面上發(fā)生反射的規(guī)律：1反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)； 2反射角等于入射角?！?教學(xué)重點(diǎn) 】總結(jié)光射到物體表面上發(fā)生反射的規(guī)律：反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。【 教學(xué)難點(diǎn) 】反射的規(guī)律：【儀器和器材】光的反射演示器，其結(jié)構(gòu)如圖231所示，M是一塊平面鏡，鑲在一塊木板上，白色光屏E垂直固定在木板上，白色光屏F可以繞垂直于鏡面的ON軸轉(zhuǎn)動(dòng)，E、F屏上畫(huà)有以O(shè)為圓心的圓弧，上面標(biāo)有刻度。平行光源（J2501型光具盤的光源）

18、，低壓電源（J1201型）?！緦?shí)驗(yàn)方法】1調(diào)整光源的位置，使一束光沿平面E內(nèi)任一直線AO射到平面鏡上的O點(diǎn)。繞ON軸轉(zhuǎn)動(dòng)平面F，尋求由O點(diǎn)反射的光線，只有當(dāng)平面F和平面E在同一平面內(nèi)時(shí)，才能在F上見(jiàn)到反射光線，平面F在其他位置時(shí)，F(xiàn)上都沒(méi)有反射光線。得出反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)的結(jié)論。2平面F和E處在同一平面時(shí)，觀察到光的反射，從E、F屏上讀出入射角、反射角的值，得出反射角等于入射角。3在平面E內(nèi)改變?nèi)肷涔饩€的角度，重復(fù)步驟2?？偨Y(jié)得出反射定律。4先使平面F和E成任一夾角。轉(zhuǎn)動(dòng)光源的位置，在E平面內(nèi)看到反射光線。轉(zhuǎn)動(dòng)平面E找到入射光線和法線所在的平面

19、，加深對(duì)反射定律的理解?！咀⒁馐马?xiàng)】1初中學(xué)生缺乏空間想象力，理解反射定律中線和面的空間關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意幫助學(xué)生建立空間概念，直觀地建立起光的反射圖象。2入射光線是具有一定寬度的光帶，為了在光屏上顯示出光傳播的路線，入射光帶的軸線與光屏需成一個(gè)較小的角度。同樣，反射光線也是具有一定寬度的光帶，因此，當(dāng)平面E與F有較小的角度時(shí)，光屏F上仍能有短的亮線。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意盡量減小光帶的寬度，并且避開(kāi)這個(gè)較小角度的位置，以免造成混亂?！窘虒W(xué)反思】學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中有不足之處需要改進(jìn)的地方教師應(yīng)重點(diǎn)講解。平面鏡成像的特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】驗(yàn)證平面鏡成像的規(guī)律：物體在平面鏡里成正立的虛像，像和物大小相

20、等，它們的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線跟鏡面垂直，像和物到鏡面的距離相等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】平面鏡成像的規(guī)律【教學(xué)難點(diǎn)】平面鏡成像的規(guī)律【儀器和器材】平板玻璃一塊，兩根相同的蠟燭，木板一條（約60154厘米）。木板中央有窄槽，可將平板玻璃垂直地卡在木板中央，木板的側(cè)面從中央向兩邊畫(huà)有等距離的刻線?！緦?shí)驗(yàn)方法】1按圖251組裝好儀器。使平板玻璃正對(duì)著全班同學(xué)，在玻璃后面放沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭甲，前面放點(diǎn)燃的蠟燭乙。移動(dòng)沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭（或點(diǎn)燃的蠟燭）的位置，直到從玻璃前邊的各處看到玻璃后邊的蠟燭甲好像也點(diǎn)燃為止。2將裝置儀器的木板轉(zhuǎn)過(guò)90，讓同學(xué)看到蠟燭甲并沒(méi)有點(diǎn)燃，說(shuō)明剛才看到蠟燭甲好像點(diǎn)燃的情形，實(shí)際是點(diǎn)燃的蠟燭乙在平板

21、玻璃里成的虛像。虛像是正立的，和物體大小相等，虛像的位置和蠟燭甲完全重合。3觀察蠟燭乙（物）和蠟燭甲（像）的位置，可以看到物和像的連線跟玻璃（鏡面）垂直，借助于木板側(cè)面的刻線，可得到物和像距鏡面的距離相等?！咀⒁馐马?xiàng)】1為了使全班同學(xué)在各自座位上都能看到平板玻璃里的虛像，平板玻璃的高度要比蠟燭高一些，寬度要足夠大。如圖252所示，在PSQ范圍內(nèi)都能看到鏡面里的虛像。它的范圍與玻璃的寬度以及物體到鏡面的距離有關(guān)。2選用薄一些的平板玻璃做實(shí)驗(yàn)，效果較好。因?yàn)椴ＡШ窳?，?huì)明顯的看到由玻璃前后表面反射所成的兩個(gè)虛像。3平板玻璃要垂直地卡在厚木板的中央，玻璃如果傾斜或晃動(dòng)都會(huì)改變虛像的位置，影響實(shí)驗(yàn)效果

22、。4實(shí)驗(yàn)時(shí)，玻璃后面的背景應(yīng)暗一些。【教學(xué)反思】學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，加深記憶。光折射時(shí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和視頻，能簡(jiǎn)單說(shuō)出光的折射定義； 2.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究，能準(zhǔn)確說(shuō)出光的折射規(guī)律； 3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)例，能清晰表述光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性；會(huì)舉例說(shuō)出生活中的折射現(xiàn)象。 四、重點(diǎn)和難點(diǎn)： （1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律。 （2）難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象。 五、評(píng)價(jià)方式： 以小組積分形式進(jìn)行評(píng)價(jià) 六、學(xué)習(xí)方法： 科學(xué)探究法、實(shí)驗(yàn)法、直觀演示法、討論、交流法、總結(jié)歸納法等 七、實(shí)驗(yàn)器材： （1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：一元硬幣、盛水的容器、適量的水、碗、筷子、玻璃磚、激

23、光燈等； （2）演示實(shí)驗(yàn)：激光燈、光折射實(shí)驗(yàn)水槽；半圓形玻璃磚。 八、學(xué)習(xí)過(guò)程： 新課引入： 實(shí)驗(yàn)1）：插入水中的筷子會(huì)變彎； 實(shí)驗(yàn)2）：會(huì)在水中“上浮”的硬幣；（使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到光折射現(xiàn)象的存在。） 為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容你就會(huì)明白其中的道理了。 1、光的折射： 實(shí)驗(yàn)探究一： 觀看視頻，觀察光從空氣進(jìn)入水中和從水中進(jìn)入空氣中的傳播情況。 A.總結(jié)光的折射定義：（ ） B光折射條件的討論：( )種介質(zhì)或同種( )介質(zhì) （ ）射。 C.如圖1所示: 請(qǐng)結(jié)合反射定律，說(shuō)出關(guān)于光的折射的幾個(gè)名詞：入射光線、折射光線、入射點(diǎn)、法線，入射角，折射角。 2 鞏固提升： 例1、如圖2所

24、示，當(dāng)一束光從玻璃斜射到空氣中，試根據(jù)光的反射定律和折射規(guī)律判斷介質(zhì)、入射光線、 九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì).初中教師教案初中教師工作計(jì).法線、反射光線及折射光線。 2、光的折射規(guī)律： 實(shí)驗(yàn)探究二：研究光的折射規(guī)律 演示：讓光從空氣射入半圓形的玻璃磚，觀察光的折射現(xiàn)象。 請(qǐng)大家分組實(shí)驗(yàn)，用長(zhǎng)方體玻璃磚探究光的折射規(guī)律。 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)： 1、觀察折射光線、入射光線和法線的位置關(guān)系？ 2、觀察折射角和入射角的大小關(guān)系？ 3、如果光線垂直射向水面，進(jìn)入水中的光線方向會(huì)怎樣呢？ 4、改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角隨入射角的變化情況？ 請(qǐng)你總結(jié)出光的折射規(guī)律： 鞏固

25、提升： 例2光從空氣射向水面，入射光線和水面夾角45，則折射角_45。（填“”、“2fu=2ffu2fu=fuf【注意事項(xiàng)】1有條件的學(xué)?？捎霉饩咦↗2507型或J25071型）和學(xué)生電源（J1202型或J1202l型）代替光具組來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。2在不具備遮光的條件下，用白屏代替毛玻璃屏實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)好一些。3移動(dòng)燭臺(tái)和毛玻璃屏?xí)r，要注意保持它們的中心在一條直線上。為此，可以在基座的一側(cè)劃一條直線，讓基礎(chǔ)側(cè)面貼著直線移動(dòng)?！舅伎碱}】1用普通相機(jī)照相時(shí)，鏡頭對(duì)準(zhǔn)了景物后，為什么還要調(diào)整焦距（俗稱“調(diào)焦”）？這是在調(diào)整透鏡焦距的大小嗎？提示：這是為了調(diào)整透鏡的位置，使景物的實(shí)像恰好落在底板上。并不

26、是改變鏡頭的焦距。1 照相機(jī)照出來(lái)的像，一般比實(shí)物小，這時(shí)景物到凸透鏡的距離應(yīng)在什么范圍？提示：應(yīng)在鏡頭兩倍焦距以外?！窘虒W(xué)反思】學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題或失誤的地方進(jìn)行交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。找出實(shí)驗(yàn)需要改進(jìn)的地方。用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量知識(shí)目標(biāo)1會(huì)調(diào)節(jié)天平，會(huì)測(cè)出固體和液體的質(zhì)量，會(huì)正確地記錄測(cè)量值2會(huì)用量筒測(cè)液體的體積，會(huì)正確地觀察和讀數(shù)能力目標(biāo)1培養(yǎng)觀察能力觀察天平的構(gòu)造、觀察天平的最大稱量和最小稱量，觀察砝碼（每個(gè)砝碼的質(zhì)量以及盒內(nèi)砝碼組成）對(duì)比觀察量筒和量杯的區(qū)別，觀察量筒和量杯上標(biāo)有的單位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的體積是多少？1天平的使用上節(jié)課學(xué)生已初步了解

27、了天平的基本構(gòu)造和使用方法，但是由于天平是比較精密的儀器，而且又較難掌握，因此本節(jié)課應(yīng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作上在天平調(diào)節(jié)前，首先應(yīng)讓學(xué)生明確，未經(jīng)調(diào)節(jié)的天平是不平衡的，稱出的質(zhì)量也不準(zhǔn)確，因此必須事先將天平調(diào)平衡，在天平調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)中，邊講解、邊示范、邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在調(diào)節(jié)天平中應(yīng)要求學(xué)生按照以下順序進(jìn)行：（1）將天平放在水平桌面上；（2）觀察游碼和標(biāo)尺，認(rèn)識(shí)最小稱量值，將游碼撥到零刻度線；（3）觀察天平初始狀態(tài)，確定調(diào)節(jié)螺母的移動(dòng)方向；（4）進(jìn)行調(diào)節(jié)，判斷是否平衡，再調(diào)節(jié)，直至平衡天平一旦調(diào)節(jié)平衡就不能再移動(dòng)位置，否則應(yīng)重新調(diào)節(jié)，這個(gè)問(wèn)題一定要向?qū)W生講清楚2量筒和量杯的使用使用前一定要

28、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察量筒，觀察中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題（1）弄清量筒（杯）的單位，并找到它標(biāo)在儀器上的位置（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度（3）測(cè)量時(shí)應(yīng)把量筒（杯）放在水平臺(tái)面上（4）觀察時(shí)，液面如果是凹形的應(yīng)以凹形液面底部為準(zhǔn)，若是凸形的，要以凸形液面頂部為準(zhǔn)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與液面相平三、教具學(xué)具準(zhǔn)備托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、墨水瓶、木塊、鐵塊、鋁塊、幻燈片、投影儀、視頻四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1認(rèn)真觀察天平（復(fù)習(xí)），認(rèn)真觀察量筒和量杯，首先是整體觀察，觀察它們的構(gòu)造，然后對(duì)比觀察，觀察它們構(gòu)造的不同點(diǎn)，最后細(xì)致觀察，觀察它們上面標(biāo)有的單位，觀察最大刻度和最小刻度2實(shí)驗(yàn)：測(cè)量固體的質(zhì)量3實(shí)驗(yàn)：測(cè)

29、量一定體積的液體的質(zhì)量4討論測(cè)量液體質(zhì)量的方法5討論測(cè)一張郵票質(zhì)量的方法五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)示例（一）引入新課方案一：復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課1什么叫物體的質(zhì)量？它的單位是什么？2實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量質(zhì)量的儀器是什么？3天平的使用方法是什么？最后落實(shí)到實(shí)驗(yàn)課主題“今天我們就學(xué)習(xí)使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量”方案二：教師將一些郵票、絲線、大頭針、食用油實(shí)物展示給學(xué)生（也可展示圖片），提問(wèn)“如何稱出一張郵票的質(zhì)量？一卷絲線的質(zhì)量？一個(gè)大頭針的質(zhì)量？一勺食用油的質(zhì)量是多少？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課（二）新課教學(xué)1練習(xí)天平的調(diào)節(jié)（教師可將幻燈片投影到屏幕上，或使用視頻，演示天平的調(diào)節(jié)）把天平放在水平桌面上向?qū)W生指明

30、：放天平時(shí)，要合理安排實(shí)驗(yàn)中各種儀器在桌面上的合理布局，儀器的擺放位置應(yīng)便于操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能再移動(dòng)天平，否則需要重新調(diào)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生觀察游碼、標(biāo)尺，認(rèn)識(shí)最小刻度值，并把游碼撥到零刻線的位置把游碼撥到零刻度線，觀察一下指針偏向哪邊，確定螺母的調(diào)節(jié)方向，再調(diào)節(jié)學(xué)生練習(xí)調(diào)節(jié)天平，教師巡視指導(dǎo)調(diào)節(jié)天平的操作結(jié)束后，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生歸納總結(jié)出“在調(diào)節(jié)天平過(guò)程中，若指針偏向標(biāo)尺右側(cè)，就需要將平衡螺母向左端旋動(dòng)，若指針偏向標(biāo)尺左側(cè)，則需將平衡螺母向右側(cè)旋動(dòng)明確：所謂天平的平衡，就是調(diào)節(jié)橫梁螺母觀察天平指針的擺動(dòng)是否相對(duì)分度盤中間位置靜止或等幅擺動(dòng)2實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用天平測(cè)量固體的質(zhì)量提問(wèn)：用天平稱量物體的質(zhì)

31、量時(shí)，被測(cè)物體應(yīng)放在哪個(gè)盤里？砝碼應(yīng)放在哪個(gè)盤里？用什么方法拿取砝碼？明確：用天平測(cè)量物體質(zhì)量的過(guò)程是一個(gè)通過(guò)調(diào)節(jié)天平先讓天平平衡，而當(dāng)在左盤里放入被測(cè)物體時(shí)又破壞了這個(gè)平衡，再通過(guò)加減右盤中的砝碼和移動(dòng)游碼使天平再次達(dá)到新的平衡的過(guò)程此時(shí)右盤中砝碼的總質(zhì)量數(shù)加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)應(yīng)的刻度值就等于被測(cè)物體的質(zhì)量注意：放入被測(cè)物體后，使天平再次達(dá)到平衡的過(guò)程中只允許加減砝碼和移動(dòng)游碼，決不允許再旋動(dòng)平衡螺母引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)固體質(zhì)量的記錄表格 學(xué)生測(cè)量開(kāi)始，教師巡視指導(dǎo)提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要愛(ài)護(hù)儀器，小心謹(jǐn)慎地操作，認(rèn)真進(jìn)行測(cè)量，細(xì)心真實(shí)地記錄測(cè)量結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣3實(shí)驗(yàn)：用天平稱液體的質(zhì)量用天平稱

32、液體的質(zhì)量時(shí)往往需要稱一定體積的液體的質(zhì)量這時(shí)就需要我們測(cè)出液體的體積，測(cè)液體體積的儀器是量筒或者量杯，我們首先需要了解，量筒和量杯的構(gòu)造及使用方法（1）量筒和量杯的使用教師利用實(shí)物介紹什么是量筒，什么是量杯，然后讓學(xué)生觀察它們的構(gòu)造，并指出其相 同點(diǎn)和不同點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下量筒和量杯有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)它們上邊都有刻度，每隔一定數(shù)量的小刻度就有一個(gè)大刻度，上邊標(biāo)著數(shù)值，最上邊標(biāo)有字母ml老師講解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米”由學(xué)生歸納總結(jié)量筒和量杯的不同點(diǎn)這時(shí)教師用投影儀打出量筒和量杯的畫(huà)面讓學(xué)生觀察（投影片應(yīng)做成復(fù)合片，可以復(fù)合不同的液面，復(fù)合人觀察時(shí)的視線），以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)量筒（杯）的認(rèn)

33、識(shí)并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出投影幕布上所顯示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值請(qǐng)同學(xué)們往量筒中倒一些水，觀察液面形狀，使用量筒測(cè)液體體積時(shí)，應(yīng)注意：液面的形狀是凹形的用量筒測(cè)液體體積時(shí)， 要以凹形水面底部為準(zhǔn)，視線要與凹形水面底部相平要把量筒（杯）放在水平桌面上觀察如果量筒中裝入水銀，則液面是凸起的，觀察時(shí)應(yīng)以凸形液面頂部為準(zhǔn)教師打開(kāi)投影儀，用復(fù)合片顯示幾個(gè)不同位置的液面，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)（包括凸形）（2）測(cè)量液體的質(zhì)量在教師指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)用減液法測(cè)一定體積的液體質(zhì)量的方法具體步驟是在燒杯內(nèi)倒入一定量的液體（體積數(shù)應(yīng)大于要求測(cè)的液體體積），用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量，設(shè)它為 將燒杯中的液體倒入量筒中，使

34、量筒中液體的體積達(dá)到要求的體積值，比如100ml用天平稱出燒杯和燒杯內(nèi)剩下的液體的質(zhì)量（3）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)用天平測(cè)液體質(zhì)量的記錄表格 學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師在同學(xué)中間巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生把桌子上的所有實(shí)驗(yàn)器材整理好，并擺放整齊（三）總結(jié)、擴(kuò)展請(qǐng)同學(xué)們回答“想想議議”中的問(wèn)題指出我們無(wú)法直接用天平稱出一張郵票的質(zhì)量，但我們可以稱出若干張相同郵票的總質(zhì)量，用質(zhì)量數(shù)除以張數(shù)就是一張郵票的質(zhì)量介紹“累積法”學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)，測(cè)一張紙的厚度使用的方法和測(cè)一張郵票的質(zhì)量的方法是相同的雖然一個(gè)是測(cè)物體質(zhì)量，一個(gè)是測(cè)長(zhǎng)度，但思路一樣，都是用累積的方法提問(wèn)“今天的實(shí)驗(yàn)中稱的木塊、鐵塊、鋁塊，體積大小是相同的，但它們的質(zhì)量是否相同？水、酒精的體積都是100ml，但它們的質(zhì)量是否相同？從測(cè)量值可以看出不相同，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們回去考慮”為下一節(jié)課“密度”的教學(xué)打