【精品】四年級上冊語文16麻雀類文閱讀含答案

1、16?麻雀?類文閱讀一守護(hù)者兩天前我隨一個政府代表團(tuán)從丹麥來到阿富汗.與當(dāng)?shù)毓賳T就允 許遣返非法移民丹麥的阿富汗人的問題進(jìn)行會談 .阿富汗是世界上最 貧窮的國家之一.常年處于戰(zhàn)火之中,成千上萬的阿富汗人逃離家鄉(xiāng) 尋找避難所.我此程的最后一站是一個墓地一多年前,丹麥一個著名探險(xiǎn)者埋 葬于此,因此去他的墓地獻(xiàn)花也列入了此次匆匆的行程中.t誠地講,我有一些迷惑：在阿富汗經(jīng)歷了無情的動亂浩劫后,那個丹麥 人的墓地是否依然在那里.司機(jī)哈米德鎖上裝甲車,朝著斑駁的墓地木門走了過去 .灰色的 墓地圍墻高達(dá)3米,門鎖著.他敲了幾下,用普什圖語喊著什么.這是 一月周五的下午：天空湛藍(lán),寒風(fēng)刺骨.我特意繞道而來.

2、左邊那扇木門開了一條縫,一個 12歲左右的阿富汗男孩和哈米 德聊了幾句后,允許我們進(jìn)去,隨后用生銹的錢鏈從里面把門反鎖.在禁閉的圍墻之內(nèi)是一塊足球場大小的墓地 .枯槁凍僵的小草從一層 薄雪中掙扎出來,覆蓋在地面和零碎的鵝卵石上 .幾棵低矮的樹和這 個地方其他樹木一樣,將光禿禿的灰色枝Y懶散地伸向天空.零星分散的墓地和各塊墓碑卻保持得很好.向右望去有一個小小的石頭小 屋,有一扇暗色的反光窗戶,房頂是一片斜放著的鐵皮 .兩只昂首挺 胸的小雞走過來,伸長脖子來看看門口到底發(fā)生了什么男孩聲音溫和,但語氣很堅(jiān)決,雙手插在口袋里 .他裝作沒有受 凍,但是他上身穿著薄薄的破爛不堪的黑色夾克, 下身的藍(lán)色運(yùn)動

3、褲 被塞進(jìn)一雙綠色橡膠靴子中,這靴子似乎沒法幫他抵御阿富汗的冬 天.他看著我的眼睛,稱自己是這個墓地的守護(hù)者 .他想知道我們此 番為何而來,哈米德譯說.我告訴了男孩丹麥探險(xiǎn)家的故事,并且非常仔細(xì)地念出他的名字 忽然,一個叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)慕饘俾晱男∥莺谏拇皯艉竺鎮(zhèn)鬟^來.又一個穿著橡膠靴子的男孩走了出來,不到 9歲的樣子.他右手拿著一個藍(lán) 紅綠相間條紋風(fēng)箏,眼中滿是疑慮.這個守護(hù)者馬上直接帶我們?nèi)サ溔说哪沟?走了不到30步,就位于大門的左邊.紅紅的墓碑在那里嘉立了五十多年了,很臟,但 是完好無損.碑文清楚可辨.灰磚石勾勒出墓地的大小.小的男孩流著 鼻涕,扯著風(fēng)箏線靠了過來.我彎下腰,將松樹花環(huán)放在墓

4、碑下面 . 松樹的綠色照亮了灰色的塵土 .有那么一瞬間,我大腦一片空白,然 后聽見自己的嘴在輕輕地說：我覺得沒人能想象得出一場這樣的會 面.后來守護(hù)者解釋說,拿著風(fēng)箏的男孩是他的弟弟.他們和一個老 伯伯一起住在基地的那間小屋里,老伯伯現(xiàn)在外出做生意了 .在返回 木門途中,我摸了下口袋,找到幾張當(dāng)?shù)丶垘藕鸵粔K巧克力 .守護(hù)者 深鞠一躬接受了我小小的饋贈.他把錢疊好,插進(jìn)口袋.他弟弟目不轉(zhuǎn) 睛地盯著巧克力.守護(hù)者翻開包裝,咬了一口,把剩下的遞給他的弟弟.辭別時(shí),守護(hù)者問我,墓碑底部探險(xiǎn)家名字下面下的是什么.我望著墓碑,想起了一首著名丹麥?zhǔn)ピ姷牡谝痪洌河鋹偳靶幸灰皇冀K勇 往直前.【注釋】福勞德奧爾森

5、：丹麥高級警務(wù)員.普什圖語：阿富汗 官方語言.1 .根據(jù)拼音寫漢字.t誠2 .阿富汗經(jīng)歷了無情的動亂,作者眼中的阿富汗至今沒有完全擺脫浩 劫的影響,表現(xiàn)在多項(xiàng)選擇題A.阿富汗的整體環(huán)境顯得蕭索.B.阿富汗的氣候惡劣嚴(yán)寒刺骨.C.眾多阿富汗人逃離家鄉(xiāng)避難.D.丹麥不愿意接納阿富汗非法難民.E.阿富汗百姓的生活貧困艱難.3 .第段中,男孩不卑不亢地用深深的鞠躬回饋我贈予的錢物,表達(dá)了他 的特點(diǎn),文中同樣能表達(dá)他這一特點(diǎn)的內(nèi)容概括為.4 .第段為何作者覺得“沒人能想象得出一場這樣的會面？5 .作者以圣經(jīng)愉悅前行一一始終勇往直前作文全文結(jié)尾,對其意圖理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.作者用墓碑上刻著的詩句答復(fù)

6、男孩的提問, 完整記敘事件,使敘事 有始有終.B.作者用詩句外表對埋葬于此的丹麥探險(xiǎn)者的追念,照應(yīng)文章開頭尋 找墓地的內(nèi)容.C.作者用詩句既表達(dá)了對探險(xiǎn)者的敬意,又贊美阿富汗男孩的生活態(tài) 度,一語雙關(guān).D.作者用圣詩說明對此行所見所聞的感悟,充分表達(dá)了他對愉悅?cè)松?的渴望.二守橋?qū)W校坐落在山腳下的大壩上,從學(xué)校大門出來走百多米就有一條 小河,小河上的一座石橋年久失修,局部已經(jīng)開始了垮塌,老葛每天 都要到石橋上走走,看看,修一修,補(bǔ)一補(bǔ).老葛以前是學(xué)校的老師, 退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊.由于前幾天連續(xù)的暴雨,山洪爆發(fā),河水開始猛漲 .這天早晨, 天剛亮,老葛一來到橋頭就被驚呆了 .只

7、見那洶涌的洪水,怒吼著從 山上沖下來,挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝,咆哮如雷的奔騰著, 沖到橋洞口,順著橋洞,吼一聲,沖出去,往下游狂奔.老葛站在橋頭,感到石橋仿佛在顫抖,在呻吟.老葛的心,也緊跟著抖動了一下. 這時(shí),一顆大桃樹,如一只下山的猛虎,從上游沖了下來.沖到橋洞口,橫在那里,不走了 .洪水轟轟隆隆地響著.大樹攔在那里,不一會 兒上面就掛滿了各種漂浮物.老葛看著大樹,心里轟的一聲大響,大叫一聲:"壞了."說完,就往石橋下沖.妻子聽到喊聲,也從屋里沖了 出來.老葛沖到橋洞口,用手不停地拉扯著大桃樹 .大桃樹卡在那里, 死死地,動都不動.洪水咆哮著,不停地狂涌著往橋上撲

8、.妻子忙上前 幫著老葛.兩人拉扯了一會兒,大桃樹還是死死地卡著.樹上的漂浮物 越聚越多,越堆越厚.老葛站在橋上,望著橋上洶涌而來的洪水,和驚馬般橫沖直撞的 樹枝、竹木、亂草, 雙腿開始了顫抖,一種毛骨悚然、不寒而栗的 感覺瞬間就貫遍了全身.老葛剁了幾下腳.看了一眼妻子,說:“還站著 干啥？快回家去拿鋸子."此時(shí),洪水越來越大,眼看就要漫到橋面上了 .老葛的心更慌了 . 老葛知道,再不想 方法,這橋肯定是不保了 .橋垮了,孩子們上學(xué)咋 辦？老葛扒掉上衣,脫掉長褲,裸著身子站在橋上,用手撕扯著掛在 大樹上的一些樹枝、亂草.妻子拿來鋸子、繩子.老葛把繩子一頭栓在身上,另一頭緊緊地 拴在了橋

9、頭的一棵大樹上.老葛拿著鋸子,毫不猶豫地跳到河里.妻 子用手拉著繩子.老葛一手拿鋸子,一手抓 住大樹,往樹上爬.爬上 大樹,老葛抹了一把臉上的泥水,橫坐在上面,開始鋸樹.妻子站 在 橋上,雙手緊緊地抓住繩子,滿臉的擔(dān)憂,說:"慢點(diǎn),慢點(diǎn),不要慌！ 千萬不要讓洪水 把你沖下去了 ."老葛沒答復(fù),坐在樹上,雙腿死死 地夾住樹干,用力地鋸著那根最長的最粗的樹枝 .不一會兒,有學(xué)生來上課了,走到橋頭,嚇傻了 ,站在那里不知所措.老葛忙讓他們 站在橋頭,不要上橋.學(xué)生們乖乖站在那里,看著老葛.學(xué)校的老師也趕過來了 .村長也來了.跟在村長身后的,還 有幾位年輕人,村長一看,太危險(xiǎn)了,忙

10、跑上前讓人把老葛拉了上 來. 村長把繩子拴在樹枝上,然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉.經(jīng)過幾 番折騰,樹枝終于被拉開了 .漂浮物隨著洪水,轟的一聲沖出橋洞, 往下游狂奔而去.水位下去了.橋面完全露了出來.老葛站在橋上,看著滾滾而去的 洪水,再看看正慢慢過橋的幾位學(xué)生,眉頭深深地皺了一下.幾天后,老葛被評為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個人, 得了一本榮譽(yù) 證書,還有兩千塊錢獎金.拿到獎金后,老葛和妻子又從自家的存折 里取出了僅有的一萬元,買了水泥、河沙、石子,叫上幾位年輕人幫 著把石橋徹底地加固了一下.修橋的時(shí)候,學(xué)校的校長和村長都來到了現(xiàn)場 .村長問老葛還有 啥要求,差錢啥的村里可以幫著解決.老葛朝他們

11、看了看,笑了笑, 說："我還真有個要求,不知你們答不容許 ?"村長說:"容許容許, 肯定容許,您說就是."老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校,說："我想 給 孩子們再上堂課."校長一聽,愣了一下,走上前,緊緊地拉住老葛的 手,啥話都沒說,眼里慢慢地就開始了濕潤.1 .閱讀文章段,概括補(bǔ)充“守橋的情節(jié).開端：老葛看見洪水涌來,一顆大桃樹堵在了橋洞口 .開展：高潮：結(jié)尾：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹2 .第段畫線句描寫洪水來時(shí)的情景有什么作用 ？3 .品味下面的句子,答復(fù)括號內(nèi)的問題.1老葛看著大樹,心里轟的一聲大響,大叫一聲 ：&q

12、uot;壞了 .""轟的 一聲大響有什么表達(dá)效果?2校長一聽,愣了一下,走上前,緊緊地拉住老葛的手,啥話都 沒說,眼里慢慢地就開始了濕潤."愣""緊緊"",漫慢""濕潤反映了校 長怎樣的心理變化?4 .文章以“守橋"為標(biāo)題有什么妙處？請簡要分析.三生命的選擇在我住的這一棟樓的前邊,是一片開闊的空地.這片向陽的地方, 從早晨太陽一升起,地上便紅地毯一般,鋪滿了霞光 .中午,一直到 黃昏,太陽被西邊的高樓遮擋之前,空地上都是一片明媚的陽光 .多好的一塊空地.花工們便將這里設(shè)計(jì)成一座小小的花園,四周栽

13、種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草,擁圍著一個圓圓的花壇 . 種些什么呢？見花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土,人們猜想著.自然是 薔微了,花工們說.不多日子,油黑的薔微葉子便密密地遮蔽了黃土 ；似乎這期間, 不過一陣、兩陣小雨,人們一如既往匆匆走過那花壇,忙各自的事情. 忽然一日,有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！人們好似一下子被那花驚醒了 .紅的、黃的、粉的,一時(shí)間各色 玫瑰,競相綻放開來,惹得人眼里一亮一亮.有一些美麗的花朵裝點(diǎn) 生活,日子平添了些色彩、滋味和樂趣.大人、孩子,過路時(shí)總會留 住腳步,欣賞一番.大樓里常年不曾搭話的領(lǐng)居,此時(shí)也都能找到共 同的話題.堅(jiān)硬的生活,頓時(shí)變得柔軟多了 .

14、人們夸獎那些花朵、花工之后,便要說太陽明亮的照耀,才使花 朵有了色彩.不過,誰也說不清是花朵選擇了太陽,還是太陽選擇了 花朵.可是有一日,有孩子忽然提醒大人們,到樓后去看看,說那里也 有花.樓后？怎么可能呢？那里的陽光,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著,而且 還有一些高大的槐樹,枝Y互相勾扯著,地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼, 甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里.春天,當(dāng)所有的地面上都干 干的、亮亮的,惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開 .那里怎么會有 花呢？拗不過孩子的拉扯,就到樓后看看去吧！這時(shí)已是黃昏,朦朦朧朧的月光下,人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵 .粗粗的、長 長的花朵,挺在碩大的綠葉上,倒像是插

15、了滿頭玉簪、銀簪的古代仕 女.莊重里透著一些羞怯,沒有人能叫出那花的名字,只是花開得雪 白,單純而圣潔,讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水酒洗過一般 舒坦.第二天,趕緊去問花工,答復(fù)說：“那是白玉簪,性喜陰涼潮濕, 花開得高潔得很哩.于是,這棟樓美麗了 .樓前,陽光下,娃紫嫣紅；樓后,月光下, 潔白如雪.隨即,也就有人告訴自己的孩子：你看,生活的路多寬！有 陽光,就去做玫瑰,開得熱烈、大方些；沒有陽光,也別怨天尤人, 白花照樣可愛.對了！這才是生命的選擇.生命的偉大也正在于這選擇的正確. 注薔薇：這里指薔薇科.薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許 多著名的果樹和花木.1 .從文中找出兩個能分別概

16、括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語,再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的 .2 .請你根據(jù)第10段劃線句,從三個方面說說這棟樓“美麗在哪里.3 .體會作者的寫作意圖,請你說說白玉簪花美在哪里4 .對第8段的理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個方面, 對白玉 簪花進(jìn)行了生動的描寫.B.本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,生動形象地描寫出白玉簪花外 在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美.C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境,具有供人欣賞的價(jià)值,而且能夠消除 天氣燥熱,具有清爽怡人的價(jià)值.D. “粗粗、“長長、“碩大突出了白玉簪花的健美 ；“羞怯 含畜地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美.四守

17、候一株水仙那年春天,我把母親從鄉(xiāng)下接進(jìn)城來同住.一進(jìn)門,母親便看到 了窗臺上的花,滿心歡喜.窗臺上,蔥蘭、蘆薈、吊蘭、茉莉在 暖暖的春風(fēng)里,長得郁郁蔥蔥,嬌艷欲滴的葉子沐浴在陽光里.忽然,母親看著窗臺一角的花說：“這盆花都焉了,真可惜 . 母親久居鄉(xiāng)下,不識得那盆花.那是年前妻在縣城一家花店,特意買 的水仙,就因它能趕在過年前開花,能給我們的新年增添一抹淡香, 讓我們感受到生活的富貴和燦爛.如今,已經(jīng)是陽春三月了,水仙花 期早過,它的枝葉散了,聾拉著,漸漸腐朽、枯槁 .水仙已經(jīng)走過了 生命里最美的時(shí)光,賴以生存的根須已被掏空了養(yǎng)分 .我撫慰母親說：“這是水仙,花開花謝之后就變成這樣了.由于我們

18、這里的氣候土壤不適合水仙生長,它以后再也不會開花了.您看到的那些開花的水仙都是從外地買過來的.說完,我用手輕輕一提, 水仙便從沙土里提出來了,一粒粒細(xì)沙稀稀落落地粘在水仙的根須上我剛要把水仙扔掉,母親慌忙制止我：“好歹也是生命,怎能隨手扔掉呢？ "母親搶過水仙,像寶貝似的把它種在一個閑置的大花盆 里,還用黑泥把它的根須蓋好,壓實(shí).看著母親執(zhí)著的樣子,我沒有再說什么,只能任由母親去折騰.母親把水仙擺在窗臺最靠近陽光的地方,日復(fù)一日地澆水、施肥、 松土、除草.可盡管母親費(fèi)盡心思,它還是漸漸焉下去,直到落盡最 后一片葉子.我以為,只要水仙落盡了葉子,母親便會不再搭理它,可母親仍 舊日復(fù)一日

19、地呵護(hù)它.在母親心里,只要水仙一息尚存,就還有希望. 夏天過去了,秋天也接近了尾聲,母親告訴我說： “你知道嗎,水仙 又冒出綠芽了 .我點(diǎn)點(diǎn)頭,看著母親快樂的樣子,笑了 .我知道,即便水仙長出 了綠葉,也是一株野草,不會再開花了 .果然,一切如我所料,一年又一年過去了,水仙只管冬日里長出 茂密的葉子,然后春日里悄然落盡.盡管水仙從未放棄過生命,但它 絲毫也沒有開花的跡象.又是一年春草綠,當(dāng)我忙完了一天的工作回到家的時(shí)候, 母親驚 喜地告訴我：“水仙開花了！我走近窗臺,凝望著那株水仙,我驚 呆了一一就在一叢水仙葉子的中間,單單一朵水仙花恣意地綻放著,如從天而降的仙女,超凡脫俗在我們這里種植的水仙

20、不是不能開花嗎？這株水仙是怎么開花的？我驚訝得張大了嘴巴,連呼吸都屏住了 .我的眼睛一眨也不敢眨 地看著水仙花,生怕轉(zhuǎn)眼之間這位落入凡間的仙女就要離我而去.一株被帶離故土的水仙,花開花謝之后,在快成一株干草的時(shí)候, 被一位疼愛它的人拾起,小心澆灌,倍加憐惜.想不到,身處他鄉(xiāng)的 水仙,在主人日復(fù)一日年復(fù)一年的守候中竟然也能綻放出最美的花 朵,以獨(dú)有的姿態(tài)展現(xiàn)自己的價(jià)值.守候一株水仙,它是不會讓人失望的；守候一株水仙,就是守候 一個頑強(qiáng)的生命,就是守候一顆執(zhí)著開花的心 .我們的身邊是不是也 有一個疼愛自己的人在守候？我們的生命是不是也能像一株水仙？ 少一些抱怨,多一些坦然；少一些嫉恨,多一些珍愛；

21、少一些冷漠, 多一些感動；珍惜生命里所有的好,讓生命極致綻放,一次,又一次, 再一次1 .選文作者將三個對象交織著寫構(gòu)建了全篇.請感知全文,從所給詞 語中選用最適宜的三個填空.放棄 驚嘆 折騰 隨便 呵護(hù) 不懈母親：執(zhí)著守候一一生命水仙：生長一一 綻放生命“我：執(zhí)信事實(shí)一一生命2 .選文運(yùn)用比照,更加鮮明地表現(xiàn)了文章主題 .請問全文作了哪些對 比至少列出兩條？2 .選文語言清新質(zhì)樸,含義豐富.請結(jié)合語境按要求品味以下語句.(1)就在一叢水仙葉子的中間,單單一朵水仙花恣意地綻放著,如 從天而降的仙女,超凡脫俗.(品味修辭手法的表達(dá)效果)3 . (2)在主人日復(fù)一日年復(fù)一年 的守候中竟然也能綻放出

22、最美的花朵,以獨(dú)有的姿態(tài)展現(xiàn)自己的價(jià)值.(品味加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用)4 .選文最后由物及人,談到了怎樣對待生命和人生 .其中最能引起你 共鳴的是哪個觀點(diǎn)？為什么？參考答案(一)1.坦2.CE3 .盡管寒風(fēng)刺骨,穿著薄弱的男生還要裝作沒有受凍 .4 .自尊,阿富汗飽經(jīng)戰(zhàn)亂時(shí)隔此五十多年一個外國人 /非本名族人的 墓地保護(hù)得如此完好,能讓我得以膜拜.5 .C B/D6 .(1)小男孩在生活處境如此艱難的情況下,還堅(jiān)持保護(hù)墓地,是稱 職的墓地守護(hù)者.(2)在阿富汗動亂的局勢中,男孩仍然堅(jiān)守了諸多高 尚品質(zhì)是美好人性的守護(hù)者(民族精神的守護(hù)者).(二)1.開展：老葛拉不動卡在橋洞口桃樹,樹上的漂浮物越聚

23、越多, 石橋危在旦夕高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中,用鋸子鋸樹.2.交待了洪水來勢兇猛、情況危急,渲染緊張氣氛,引起讀者閱讀 興趣；引出下文,為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊；推動情節(jié)開展； 表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)3. (1)運(yùn)用心理描寫,生動形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時(shí)內(nèi) 心的震驚與擔(dān)憂,表現(xiàn)出形勢的危急,以及老葛準(zhǔn)確的預(yù)見性和強(qiáng)烈 的責(zé)任心.(2)運(yùn)用動作描寫和神態(tài)描寫,寫出校長在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時(shí),由不解到理解再到心生敬佩的心理變化過程.4."守橋是主人公老葛退休后義務(wù)承當(dāng)起來的"工作""守橋"概括了 文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié).主人公老葛守住了學(xué)校 門前河上的小橋,守住了孩子們上學(xué)的路,同時(shí),也守住了內(nèi)心這座 "教書育人&q