七年級上冊第二單元及單元測試參考答案

1、七年級上冊第二單元及單元測試參考答案六 往事依依積累運(yùn)用1略2.心曠神怡：形容心情開朗，精神愉快。眼花繚亂：形容看見美好的事物或繁復(fù)新奇的事物而感到迷亂。記憶猶新：比喻對事物的印象很深,即使已經(jīng)過去很久了,但還是猶如剛發(fā)生的一樣.3. 于漪 語文教育家 少年時(shí)代讀書生活4（1）為了避免重復(fù)，使語言富于變化。兩詞各有側(cè)重，雕鏤側(cè)重于雕刻的精細(xì)，鐫刻側(cè)重于刻的印跡深。(2).兩個詞都有“聚精會神”的意思，但二者表現(xiàn)對象不同，“凝視”側(cè)重于表現(xiàn)“看”的動作，而“凝注”側(cè)重于表現(xiàn)“看”的神態(tài)。5（ A ）6.略整體感知1 （1）“依依”一詞的原意是：形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。這里是指縈繞胸懷，久久難忘的

2、意思。（2） 幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。2.（1）讀水滸傳；（2）讀千家詩；（3）聽老師教南鄉(xiāng)子；（4）聽老師教南歸。 3（1） 題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀水滸傳、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。（2）首先，從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。 其次，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深

3、深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。4回答應(yīng)包括：作品名稱、作品內(nèi)容、結(jié)合內(nèi)容談出給自己的影響。重點(diǎn)品讀1.（1）用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。（） “給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本千家詩的魅力。（3） 不行，因?yàn)?，“刻鏤”是銘刻，銘記的意思，表明記憶深刻猶如刀刻鑿鏤一般而“留下”則沒有如此

4、強(qiáng)烈的表達(dá)效果。2這句話的落腳點(diǎn)在做人上（成為一個志趣高尚的人），這話教“我”讀書明理做人，而且“我”一直按老師的教導(dǎo)去做，從中得益匪淺。 3. （1）引出對讀千家詩的美好回憶；比喻；（2）打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前；詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩。 體現(xiàn)了作者對千家詩記憶的深刻，說明了文學(xué)作品對作者的深遠(yuǎn)影響，同時(shí)增添了文章的文學(xué)韻味，使文章富有文采。不能顛倒。課文在引用這類詩句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光。這樣寫符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然。4.作

5、者描繪第一位教師側(cè)重于對其動作的描寫來突出教師的入情入理；描繪第二位教師則側(cè)重對其神態(tài)的描寫來突出教師授課的投入。不僅僅是詩句，還有教師上課時(shí)的情景，更多的則是教師入情入理授課，以情感動學(xué)生的授課方法，以及教師所體現(xiàn)出的愛國愛家的情感。抓住人物特征，語言通順，選擇描寫方法得當(dāng)。5.緊扣題目，升華主題；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完成。拓展探究.示例：改變命運(yùn)的1分，交代文章的主要內(nèi)容。（理由充分，符合文意均可）2.秦老師以“高利貸”的形式借給貪玩的小男孩一分，從而激發(fā)他刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變了他的一生。3.個性倔強(qiáng)的小男孩對自己取得的成績和秦老師的鼓勵，感到無比的自豪、激動，充滿了對老師的感激之情。4.

6、增強(qiáng)故事的真實(shí)性；表明此事影響深遠(yuǎn)，令人難忘，表達(dá)學(xué)生對老師的感激之情；強(qiáng)調(diào)了秦老師借分的意義，深化文章的主旨。5.秦老師是一個富有愛心（善良），具有責(zé)任感（講原則），充滿教育智慧（講究教育方法）的好老師。6.（ 答案言之有理即可）例1：像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！眰魃竦纳駪B(tài)描寫刻畫出小男孩內(nèi)心的膽怯與忐忑。例2“老師，能不能，能不能”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情的抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜.傳神的語言描寫和外貌描寫生動的刻畫出小男孩內(nèi)心的羞愧，無奈和對老師的期

7、許。七 幼時(shí)記趣積累運(yùn)用1略2. 秋天鳥獸身上新長的細(xì)毛，這里指微小的東西；因此；向往；同“僵，僵硬；把；私下；慢慢；高聲鳴叫；同“丘”， 山丘；移，搬開；原來;正用鞭子打3. 見/藐小之物/必細(xì)察其紋理。私擬作/群鶴/舞空。果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。4.我回憶幼小的時(shí)候，能睜大眼睛對著太陽，眼力足以看得清極細(xì)小的東西。夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比作鶴群在空中飛舞。心中想像的是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或千或百的蚊子便果真（覺得它們）是鶴了。（有時(shí)）我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它，使它沖著煙霧飛叫，（把這種情景）當(dāng)作青云白鶴圖來看，果真就像鶴在云頭上高亢地鳴叫，令人高興得

8、連聲叫好。（我）想像在里面游歷（的情景），真感到心情舒暢，自得其樂。5. 因?yàn)?；?dāng)作；被。山林；自己；蚊子；藐小之物。代詞；不譯，取消句子獨(dú)立性；助詞“的”。6.沈復(fù) 清代浮生六記 。7.明察秋毫、怡然自得、龐然大物；造句略。8.馬嘶；犬吠；狼嚎；虎嘯；猿啼；獅吼；鳥鳴；羊咩。整體感知1. “物外之趣” “怡然稱快”，“ 怡然自得”， “呀然一驚” “樂”2.見藐小微物，必細(xì)察其紋理；張目對日，明察秋毫；夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空；徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀；以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑；忽悠龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。物外之趣。3. 第一件是把夏蚊看做群

9、鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹之處看做小山丘和溝壑、把花和小草看做叢林；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。4.運(yùn)用“以為”句式，運(yùn)用想像，語句通順即可。重點(diǎn)品讀1. 抓住體現(xiàn)文章的主旨“童心童趣”來作答即可?；颍骸坝讜r(shí)記趣”與作者浮生六記中的命題句式一致?！巴ぁ遍_門見山，明確主旨。2.作者觀“蚊”、“煙”，察“鶴”、“云”，觀與察同時(shí)進(jìn)行，但觀是差的基礎(chǔ)，觀之越細(xì)，察之越透，則想像越豐富?？鋸?，寫出蚊蟲之多，轟鳴之響，表現(xiàn)了作者觀賞時(shí)的專注、入迷。3.具有一定相似性，作者視小為大，通過聯(lián)想想像，移情入境，小中見大，

10、微中見奇，獲得了神游之樂。“龐然大物”“拔山倒樹”形容來勢猛，力氣大，作者視小為大，大詞小用，繪聲繪色地寫出了在神游之時(shí)看到癩蛤蟆的吃驚狀態(tài)。4.是通過仔細(xì)的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。5.文章采用先總后分、點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)方式，緊扣“明察秋毫”線索，總述“物外之趣”，分寫三個典型事例具體展開，由面到點(diǎn)。6.生活上：熱愛自然，熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣和美，成為一個富有情趣的人。寫作上：善于觀察，善于聯(lián)想和想象，使文章富有生氣，生動形象。拓展探究1略2.精通；逢，遇到；茂盛；使起，拔起；勃發(fā)的樣子；熱水。3.開始精通枝葉的修剪、枝丫的培養(yǎng)方法，后來又領(lǐng)悟了

11、花木的嫁接和（山水盆景中）石頭（假山的）堆疊和鋸截方法。后來才知道是有人想從這盆蘭花中分的一部分未獲許可，故意用開水燙死它。4.欲得而不得，就想毀滅它。對待美的事物要學(xué)會欣賞，善待于它，而非是占有。擁有時(shí)應(yīng)珍惜愛護(hù)，不能擁有也不應(yīng)辣手毀之。5.對心愛之物無端遭受滅頂之災(zāi)的傷心，對美好事物被人無端毀滅的惋惜，更有因個人對蘭花的過度喜愛招致他人嫉妒而是蘭花遭劫的悔恨。6.扣住對自然的熱愛，對生活的熱愛，富有情趣來作答即可。八 、十三歲的際遇積累運(yùn)用1略2. 白駒過隙：象小白馬在細(xì)小的縫隙前跑過一樣。形容時(shí)間過得極快。通幽曲徑：彎曲的小路，通到幽深僻靜的地方。3.田曉菲 北大4.辨詞填空。 升起 涌

12、起 (2) 凝聚 5.示例：蠟燭熄滅了，變成了照亮別人的工具;整體感知1.指作者因自己少年時(shí)發(fā)表了許多較有影響的詩作而被北大破格錄取的“一段奇妙的塵緣”，從而開始了“從那個無憂無慮的小女孩一步一步艱難地走向成熟”的人生重要階段。2.北大；渴望進(jìn)入北大；生活在北大；對北大的感激與贊美；渴望自由、渴望創(chuàng)造的愿望。3.書籍以及書籍中的知識；學(xué)習(xí)感受知識、真理的平臺；學(xué)生、北大的老師；作者、更廣闊的世界。重點(diǎn)品讀17歲的 見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個“北大”；10歲的 過北大校門而不顧，堅(jiān)信自己會成為北大的學(xué)生，要保持新鮮感。；13歲的 考入北大，從此在北大成長；16歲的 為紀(jì)念

13、北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創(chuàng)造與飛翔。2.北大的書：400多萬冊圖書開始讓作者幾乎感到絕望，如那個哭泣的小女孩一樣感到自己的淺薄，慢慢的，作者在書的世界里心情變得沉靜、愉悅、安詳；北大的人：北大學(xué)生的敏感、純潔、機(jī)智與生機(jī)勃勃讓作者感受到北大特有的清新自由的氣氛；北大的老師：讓作者第一次懂得了老師二字真正的涵義：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠懇做人。不多于，加上“最小的”可以體現(xiàn)數(shù)量之少，反襯北大藏書之多，同時(shí)更好體現(xiàn)作者內(nèi)心的羞愧、自責(zé)以及渴望學(xué)習(xí)的復(fù)雜感情。擬人修辭；表達(dá)作者徜徉于書海的滿足與喜悅的感情，渲染出一種沉醉在知識海洋里的靜謐、沉醉、安詳?shù)臍夥?。運(yùn)用排比的修辭，加強(qiáng)

14、語勢表現(xiàn)了作者渴望創(chuàng)造新的生活，用自己的成長回報(bào)母校的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的誓言的強(qiáng)烈感情。第一個“讀”是指閱讀書籍， 第二個“讀”是仔細(xì)地了解一個人，并逐漸地感受品味欣賞他。3.北大給“我”知識，給我追求真理的勇氣，北大自由清新，我與他朝昔相處， “我”與北大息息相關(guān)，密不可分。不系之舟指作者是一個勇往直前有目標(biāo)不為其他停留的人；只有永不停息的追求，才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言。4.文章是用第一人稱便于抒發(fā)感情，使讀者感到親切自然，第三人稱的使用則突破人物活動的空間和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)預(yù)估去的穿插，使文章變化多姿，可以更自由抒發(fā)情感。5.圍繞“才華、志向、毅力”來談。6.略拓展探究1少 牽掛2不矛盾，作者采用欲

15、揚(yáng)先抑的手法，通過情感的對比更好突出對黃杜鵑的贊美。3.寫紫杜鵑和白杜鵑是為了與黃杜鵑進(jìn)行對比，分別從容貌、人們對它們態(tài)度和過去、現(xiàn)在對比，突出了黃杜鵑的高貴品質(zhì)。3、不忘故土，不忘根本 ，不忘志向；忘卻本色；無論如何改變，始終不忘本，不忘記理想，堅(jiān)持根本的人。4、作者直抒胸臆，直接表達(dá)了作者對黃杜鵑以及像黃杜鵑一樣的人們的由衷贊美。5.田曉菲也是一個不為美好的現(xiàn)實(shí)而改變自己高遠(yuǎn)志向的人，這和文中的黃杜鵑所象征的人物有相似之處。然而田曉菲更懂得用自己的力量去爭取實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會，這和黃杜鵑不同。6.示例：在那幽谷懸崖，你同形形色色的杜鵑花相襯相托，開得何等歡暢，笑得何等燦爛！作者運(yùn)用對比襯托黃杜

16、鵑不忘根本不忘故土的品質(zhì)。九 偉人細(xì)胞積累運(yùn)用1略2翊詡，嗖颼，列咧，聘騁。3. 道聽途說茅塞頓開 一鳴驚人咬文嚼字 不屈不撓4. 居然；披露；盼望；欣賞 5 示例：人生如畫，應(yīng)該多一些繽紛的色彩，少一些灰暗的基調(diào)；人生如戲，應(yīng)該多一些歡樂的場景，少一些憂愁的劇情；人生如夢，應(yīng)該多一些甜蜜的情愫，少一些苦澀的回憶。整體感知1失敗之事：A、仇人變朋友B、追求“矮個風(fēng)度”落空C、打工計(jì)劃破產(chǎn) 成功之事：一本破書成就“今日明星” 寫法及好處：鮮明的對比，人物更顯個性化，中學(xué)生的生活氣息濃郁，有力地揭示和深化了主題?！安蛔鲂∈碌娜?，怎么干得成大事！”告訴我們：一個人想要取得成功必須從每一件小事做起，以

17、此來磨練意志，培養(yǎng)習(xí)慣，增長才干，為將來做大事作準(zhǔn)備。任何不做好小事而想一鳴驚人的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。（大意正確即可）2.心理描寫；有上進(jìn)心卻又充滿稚氣。對話描寫；正直，善良。肖像描寫；平凡、普通。行動描寫；容易沖動而缺少堅(jiān)忍不拔的精神。3. 賈里的心里為人的標(biāo)準(zhǔn)：才智不凡、愛憎分明、勇往直前重點(diǎn)品析1可以視為題記。起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。2. .邱士力向?qū)W生會主席提出異議“有點(diǎn)硬漢”的勢頭。.倆人都參加400米賽跑，均因流行歌曲而受到影響。.兩人合作實(shí)現(xiàn)了對流行歌曲的抑制。外貌描寫，突出了賈里對邱士力的討厭，帶有強(qiáng)烈的主觀主義色彩。出賈里故作成熟，自詡為大師不與小孩為伍的心理，也反映出其性格中正義

18、的一面?！按髱燂L(fēng)度”形容賈里產(chǎn)生了幽默諷刺的效果。運(yùn)用動作的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了魯智勝急于表示對邱士力的好感的心情，符合孩子心態(tài)，形象生動。成功：振奮了運(yùn)動員的精神，實(shí)現(xiàn)了與邱士力的和解。失?。翰荒苻Z轟烈烈的恨一個人，沒有原則。3. 承上啟下的過渡作用，意味著賈里以前計(jì)劃的失敗，新的計(jì)劃的開始。4. 沒有。從“怎樣才能讓人知道我”看出他仍然在策劃新的計(jì)劃。反襯賈里在小事上不怕吃虧、不計(jì)得失的品質(zhì)。 賈里不計(jì)得失的行為、賈里對自己的重新審視讓賈里爸爸認(rèn)為他長大了。賈里并不理解，這樣寫更符合孩子的心理特點(diǎn)。5. 故事情節(jié)完整即可。拓展探究1.“我”生活在大山里，羨慕城里人的生活聽了黃春草在逆境中奮斗的經(jīng)

19、歷后，認(rèn)識到了只有選擇頑強(qiáng)才能茁壯成長。點(diǎn)撥：答案應(yīng)包含“我”羨慕城里人的生活、黃春草的奮斗經(jīng)歷、“我”的認(rèn)識三方面內(nèi)容。2.“質(zhì)問”：表達(dá)“我”對父親的不滿，把自己不能過上城市富足生活的責(zé)任歸結(jié)到父親身上。第個“竟然”強(qiáng)調(diào)小花惡劣的生長環(huán)境；第二個“竟然”突出了小花頑強(qiáng)的生命力。3.烘托了“我”對黃春草的美好生活的羨慕之情（或“向往之情”）。4.“陽光”暗喻了美好生活（“陽光雖然沒有照到小花身上”是指還沒有過上美好生活，但“小花心里已感受到了陽光的存在”是指看到了美好生活的存在），這句話告訴我們看到了美好生活，就有了希望和夢想，就要去追求奮斗。5.形象點(diǎn)明了文章的主旨，暗喻了在逆境中頑強(qiáng)奮斗的人（或者“黃春草”）。6.緊扣原文，結(jié)合實(shí)際，語言流暢即可。第二單元單元測試參考答案第一部分  基礎(chǔ)知識（30分）1淼、嬋、惆、薈2錯別字E.談笑風(fēng)聲 談笑風(fēng)生 F. 一事同仁 一視同仁 H.眼花嘹亂 眼花繚亂 J.道聽途說 道聽途說 3把握住本單元課文。喜歡的理由可以是內(nèi)容，可以是形式，但必須有說服力。明察秋毫、怡然自得、龐然大物。解釋、造句略。樓臺倒影入池塘；騷人擱筆費(fèi)評章；青女素娥俱耐冷；等閑識得東風(fēng)面。4“五四”青年節(jié)那天，我班舉辦了一次“青春萬歲”主題演講（活動）。校長也參加了。會上，同學(xué)們和許多共青團(tuán)員爭