學(xué)?？茖W(xué)上冊(cè)教學(xué)方案_1

1、學(xué)?？茖W(xué)上冊(cè)教學(xué)方案學(xué)?？茖W(xué)上冊(cè)教學(xué)方案1 一、學(xué)科指導(dǎo)思想 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、班級(jí)學(xué)情分析 五班級(jí)兩個(gè)班級(jí)共有同學(xué)47人，其中女生21人，男生25人。通過(guò)三、四班級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究有了肯定的了解，本冊(cè)教學(xué)通過(guò)一系列豐富多彩的活動(dòng)，使同學(xué)在科學(xué)探究所需的力量和對(duì)科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步進(jìn)展。五班級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀看和記錄的要求

2、很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀看和記錄。要求同學(xué)有耐煩、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法。新教材中部分學(xué)問(wèn)比較抽象，和同學(xué)以前所學(xué)相比，難度較大。 個(gè)別化對(duì)象分析：個(gè)別同學(xué)參加度不夠，像是局外人，需要在課堂上關(guān)注。如王笑語(yǔ)、周寒燕、戴哲昊、楊小雪、楊新園、陳慶昌、劉一心、王麒潤(rùn)、俞佳、魏露露等，有的同學(xué)太活躍，簡(jiǎn)單開(kāi)小差，如王賀磊、何景豪、金文琪、趙雙健、洪佳樂(lè)、唐揚(yáng)、戴樂(lè)昊、李鑫、李森林等。 三、教學(xué)的主要目標(biāo) 1五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的過(guò)程與方法技能，如觀看、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過(guò)程。 2通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、說(shuō)明要有充分的依據(jù)。 3把握掌握變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際掌

3、握變量試驗(yàn)。 4運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律。 5.面臨幾次較長(zhǎng)期的觀看討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀看現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)試驗(yàn)的意義。 6通過(guò)學(xué)習(xí)培育同學(xué)動(dòng)手力量和創(chuàng)新意識(shí)，使同學(xué)從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：重視同學(xué)親歷科學(xué)探究活動(dòng)，注意對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。 五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施： 1首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，平常要充分

4、利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法。 2結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛(ài)好。 3充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)器材，取得學(xué)校的支持，再購(gòu)入一批和教材相配套的器材。 4注意同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到.中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和.。 5注意評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用，以平常表現(xiàn)和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中

5、，更好的隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。 6注意情感看法與價(jià)值觀的培育。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)、技能與.生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的看法和價(jià)值觀。 六、教學(xué)進(jìn)度支配： 學(xué)?？茖W(xué)上冊(cè)教學(xué)方案2 本學(xué)期任教六班級(jí)科學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，主動(dòng)性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣，同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量較弱。 一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求 標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)校科學(xué)是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這句話揭示了學(xué)?？茖W(xué)課程的性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面理解。 一是科學(xué)課程訓(xùn)練的目的是培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。該學(xué)科的名稱從“自

6、然常識(shí)”到“科學(xué)”，也在肯定層面上反映了學(xué)科培育目標(biāo)的改變?，F(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)及其.價(jià)值的教學(xué)，讓同學(xué)把握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培育科學(xué)看法，且懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與.有關(guān)問(wèn)題做出明智決策，注意科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過(guò)程的結(jié)合，以及學(xué)問(wèn)訓(xùn)練與力量培育的結(jié)合。因此，以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)最能反映出學(xué)科的這一改變趨勢(shì)。 二是學(xué)?？茖W(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成是長(zhǎng)期的過(guò)程，早期的科學(xué)訓(xùn)練將對(duì)他的科學(xué)素養(yǎng)形成起著打算性的作用。學(xué)校階段是一個(gè)人長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵期，也是心理進(jìn)展的重要轉(zhuǎn)折期。這一階段同學(xué)將把握基本的學(xué)習(xí)方

7、法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到的學(xué)問(wèn)將對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響，同時(shí)，又處于打基礎(chǔ)的階段，學(xué)問(wèn)積累與思維力量的進(jìn)展都極其有限。因此，科學(xué)訓(xùn)練不行能以系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只能依據(jù)學(xué)校生的閱歷，在他們熟識(shí)的四周生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學(xué)到學(xué)問(wèn)，培育愛(ài)好，練習(xí)方法，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這就是科學(xué)啟蒙的含義。 二、教材分析 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無(wú)處不在的能量、珍貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源。從探究對(duì)象上看，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物改變的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)同學(xué)初步熟

8、悉動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系；“無(wú)處不在的能量”從生活中熟識(shí)的一個(gè)個(gè)改變?nèi)胧?，提升同學(xué)對(duì)物質(zhì)改變的熟悉，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)概念的過(guò)程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程，提高科學(xué)探究的水平，使同學(xué)體會(huì)到科學(xué)學(xué)問(wèn)可以改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性；“太陽(yáng)家族”讓同學(xué)通過(guò)觀看、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)改變，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，熬煉自己的毅力，讓同學(xué)通過(guò)了解人類對(duì)宇宙神秘的探究，熟悉科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開(kāi)宇宙這本書(shū)，游覽在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，解答心中的疑問(wèn)，揭開(kāi)宇宙神奇的面紗。

9、突出事物改變的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注意定量的觀看與測(cè)量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出說(shuō)明與用模型說(shuō)明的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。 三、編寫(xiě)特點(diǎn) 1.活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì) 活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要有以下三種形式： （1）根據(jù)科學(xué)探究的基本過(guò)程設(shè)計(jì)。 （2）以某一探究的環(huán)節(jié)為主分層設(shè)計(jì)。 （3）根據(jù)規(guī)律思維的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。 2.活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。 （1）給同學(xué)探究供應(yīng)必要的基礎(chǔ)。 （2）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具有綜合性 （3）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具有開(kāi)放性。 四、學(xué)情分析 1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)

10、，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。 2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問(wèn)面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。一班的同學(xué)不如二班發(fā)言主動(dòng)，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍。 五、教學(xué)基本目標(biāo) 1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、分析和整理，并

11、用充分的爭(zhēng)論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解掌握變量對(duì)比試驗(yàn)的意義和方法，開(kāi)頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明和推理的力量。 2、情感、看法、價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深化淺出探究的愛(ài)好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的改變，對(duì)宇宙布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。 3、科學(xué)學(xué)問(wèn)：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無(wú)處不在的能量、珍貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。 六、教學(xué)措施 1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。 2、老師供應(yīng)材料

12、和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長(zhǎng)到課外。 3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題，并做好記錄。 4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。 七、教學(xué)進(jìn)度支配 單元 內(nèi)容 課時(shí)支配 八、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用 1、充分利用已有的圖書(shū)資源。 在校內(nèi)當(dāng)中，我們平常用的課本以及各種各樣的圖書(shū)資料是最為常見(jiàn)的課程資源。很多學(xué)校都建有自己的圖書(shū)館，圖書(shū)館中的各類藏書(shū)、報(bào)刊也是我們珍貴的課程資源。 2、立足學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源，開(kāi)拓科教天地。 每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源

13、。學(xué)?？梢猿浞掷眯?nèi)土地或?qū)W校的自然環(huán)境開(kāi)拓科技園地。 3、充分利用老師資源，開(kāi)展多種多樣的科技活動(dòng)。 老師是課程資源的重要組成部分，發(fā)動(dòng)有科技特長(zhǎng)的老師，結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，開(kāi)發(fā)學(xué)校的特色課程，開(kāi)展多種多樣的科技活動(dòng)，對(duì)于實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練對(duì)達(dá)成科學(xué)課程的目標(biāo)將起到重要作用。 學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)校的教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)地，組織同學(xué)成立各種愛(ài)好小組，利用節(jié)假日走出校門(mén)，結(jié)合一些諸如“愛(ài)牙日”、“無(wú)煙日”等特定時(shí)段，開(kāi)展一些主題活動(dòng)。 學(xué)?？茖W(xué)上冊(cè)教學(xué)方案3 一、指導(dǎo)思想： 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)

14、探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教材分析： 1、整體概述： 由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)： 供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。 關(guān)心同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。 本冊(cè)有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。 2、單元簡(jiǎn)析： 第一單元沉和浮：同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開(kāi)頭，在一系

15、列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說(shuō)明：一是用浮力和重力的關(guān)系說(shuō)明沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面說(shuō)明沉出現(xiàn)象。 其次單元時(shí)間的測(cè)量：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對(duì)“時(shí)間”的熟悉進(jìn)展過(guò)程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。 第三單元熱：同學(xué)在三班級(jí)“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將連續(xù)觀看熱量改變過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺(jué)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。 第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓同學(xué)

16、經(jīng)受人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。 3、材料清單： 第一單元沉和?。?小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 其次單元時(shí)間的測(cè)量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。 第三單元熱： 溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試

17、管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。 第四單元地球的運(yùn)動(dòng)： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。 三、同學(xué)狀況分析： 通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長(zhǎng)久的愛(ài)好，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級(jí)的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)看法不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的熟悉不足，

18、認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)同學(xué)科學(xué)探究力量的培育是很有關(guān)心的，老師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)關(guān)心同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。 2、在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五班級(jí)同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。 3、對(duì)情感、看法、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)

19、來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來(lái)進(jìn)展同學(xué)的情感看法價(jià)值觀。 五、基本措施： 1、了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)） 3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。 4、引導(dǎo)同學(xué)用精準(zhǔn)、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說(shuō)明。 6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)； 8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。 六、主要教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀看 試驗(yàn) 專題討論

20、情境模擬 科學(xué)小制作 爭(zhēng)論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)嬉戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì) 參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)觀賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想 學(xué)校科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案4 一、指導(dǎo)思想： 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 我任教五班級(jí)1、2、3班，班級(jí)共有200多名同學(xué)，這些同學(xué)對(duì)科學(xué)課布滿愛(ài)好，動(dòng)手主動(dòng)，力量有所提高，但是也有一些淘氣的同學(xué)，在課堂上如何培育學(xué)良好的動(dòng)手習(xí)慣是重點(diǎn)，如何讓同學(xué)動(dòng)手又動(dòng)腦是難點(diǎn)。 三、教材分

21、析 從本學(xué)期開(kāi)頭，同學(xué)們將進(jìn)入學(xué)校高班級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書(shū)也將呈現(xiàn)一系列新的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。 “生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)同學(xué)觀看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，熟悉到愛(ài)護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 “完”單元首先引領(lǐng)同學(xué)們觀看完的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)同學(xué)熟悉很多完

22、源在發(fā)完的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的完源和熱源。陽(yáng)完下物體得到的熱與受到的完照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)。 “地球表面及其改變”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是熟悉地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓同學(xué)知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 “運(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并討論動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力

23、大小做好技能預(yù)備。第三部分熟悉摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。 四、教學(xué)目標(biāo) （一）生物與環(huán)境 1、科學(xué)概念目標(biāo) 植物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、陽(yáng)完、養(yǎng)分、空間等。動(dòng)物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對(duì)環(huán)境有著自己特有的需要。全部的生物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的改變。植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著特別復(fù)雜的關(guān)系。生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。在肯定范圍內(nèi)的生物必需和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會(huì)受到威逼。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)

24、 進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比試驗(yàn)，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。觀看綠豆芽的生長(zhǎng)，并記錄下它們的生長(zhǎng)狀況。進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的試驗(yàn)，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀看到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。通過(guò)文字、圖畫(huà)和爭(zhēng)論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行溝通。運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的學(xué)問(wèn)來(lái)理解愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過(guò)閱讀資料來(lái)增加對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動(dòng)、植物。 3、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo) 養(yǎng)成對(duì)植物和動(dòng)物對(duì)環(huán)境需要進(jìn)行討論的愛(ài)好。能夠敏感地意識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的需求。獲得生物生存需要肯定環(huán)境條件的熟悉。形成主動(dòng)的對(duì)待生物的看法。熟悉到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。 （二

25、）完 1、科學(xué)概念 影子產(chǎn)生的條件是完源、擋完物體和屏。像電燈這樣可以自己發(fā)完的物體叫做完源。在完的照耀下物體影子的長(zhǎng)短、方向、大小和完源的位置、方向、距離有關(guān)。影子的外形和完源所照耀的物體側(cè)面的外形有關(guān)。一天中，陽(yáng)完下物體的影子會(huì)隨著太陽(yáng)位置的凹凸和方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。完是直線傳播的。擋完物體會(huì)有影子，是由于完是直線傳播造成的。完在傳播過(guò)程中遇到物體，會(huì)發(fā)生反射，反射完也是直線傳播的。完的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。汽車(chē)反完鏡、潛望鏡等都是人們對(duì)完反射原理的運(yùn)用。很多完源在發(fā)完的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)是地球最大的完源和熱源。利用凹面鏡和凸透鏡會(huì)聚完線的特性，可以得到強(qiáng)完和高溫。這在實(shí)際生活中已得

26、到廣泛運(yùn)用。物體吸熱的本事與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽(yáng)完的照耀角度有關(guān)。太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、平安的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和用法太陽(yáng)能。 2、過(guò)程與方法 探究影子產(chǎn)生的條件，觀看影子、完源、物體之間的關(guān)系。用日影觀測(cè)儀觀看記錄一天中物體影子的改變，查找改變規(guī)律。通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)探究陽(yáng)完的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽(yáng)完照耀的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。較精準(zhǔn)地記錄試驗(yàn)、觀看中的數(shù)據(jù)，并依據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理，做出自己的說(shuō)明。制作簡(jiǎn)易潛望鏡，設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器。 3、情感、看法、價(jià)值觀 形成對(duì)完的討論的愛(ài)好。熟悉到仔細(xì)觀看、試驗(yàn)、實(shí)事求是地記錄觀看數(shù)據(jù)的重

27、要性。熟悉到自然事物之間的改變是有聯(lián)系有規(guī)律的。 （三）地球表面及其改變 1、科學(xué)概念目標(biāo) 地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的緣由。地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生改變的。有的改變是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的，有的卻是一個(gè)比較迅猛的過(guò)程。風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系，為我們供應(yīng)了豐富的資源。流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有無(wú)植物掩蓋、

28、降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕的程度。人類活動(dòng)也會(huì)轉(zhuǎn)變地表形態(tài)，這種轉(zhuǎn)變有時(shí)會(huì)加劇自然災(zāi)難的影響。 2、過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)如何引起地形改變，火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對(duì)地表的侵蝕和沉積作用。按要求進(jìn)行試驗(yàn)操作，通過(guò)試驗(yàn)觀看探究雨水對(duì)土地的侵蝕，河流對(duì)土地的影響，以及土壤的成分。對(duì)掌握變量的對(duì)比試驗(yàn)有較好的把握，能設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無(wú)植物掩蓋等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。用文字、圖畫(huà)、符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述試驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)自然現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說(shuō)明，在小組內(nèi)溝通結(jié)果和想法。 3、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo) 熟

29、悉到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，熟悉到愛(ài)護(hù)耕地不被破壞的重要性。認(rèn)同人類活動(dòng)也會(huì)影響地球表面的形態(tài)，會(huì)加劇或減輕各種自然力帶來(lái)的自然災(zāi)難的觀點(diǎn)。 （四）運(yùn)動(dòng)和力 1、科學(xué)概念目標(biāo) 物體運(yùn)動(dòng)有不同形式，如滑動(dòng)、滾動(dòng)和反沖運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的。力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是“?！?。常見(jiàn)的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。摩擦力大小與接觸面的完滑程度、運(yùn)動(dòng)物體的重量、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)。摩擦力有時(shí)有利，有時(shí)有害，我們可以按需要增大或減小它。轉(zhuǎn)變物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必需有力的作用。 2、過(guò)程與方法目標(biāo) 安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)，用橡皮筋彈力驅(qū)動(dòng)的小車(chē)和

30、氣球反沖力推動(dòng)的小車(chē)。用簡(jiǎn)潔材料制作橡皮筋測(cè)力計(jì)，模擬滾珠軸承。在老師指導(dǎo)下，運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)和閱歷大膽想象，制造性制作小賽車(chē)。用法彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。用簡(jiǎn)潔器材做拉力大小與小車(chē)快慢關(guān)系的試驗(yàn)、橡皮筋繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)。在老師指導(dǎo)下做討論摩擦力大小的簡(jiǎn)潔對(duì)比試驗(yàn)。經(jīng)受推想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、檢驗(yàn)推想的過(guò)程，并作試驗(yàn)記錄。運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷對(duì)摩擦力有益還是有害作推斷，對(duì)自行車(chē)上增加和削減摩擦力的設(shè)計(jì)作說(shuō)明。 3、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo) 體驗(yàn)合作和不怕困難，敬重自己和他人的勞動(dòng)成果。進(jìn)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的愛(ài)好，激發(fā)制造精神。體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行說(shuō)明的科學(xué)過(guò)程，樹(shù)立依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)

31、論的科學(xué)看法。勤于思索、大膽說(shuō)明，愿意用科學(xué)學(xué)問(wèn)分析日常事物。感受科學(xué)技術(shù)與.的關(guān)系。 五、教學(xué)重點(diǎn) 1能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀看，試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。 2敬重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)做好紀(jì)錄。 3情愿合作溝通。 六、教學(xué)難點(diǎn) 1能對(duì)討論過(guò)程和結(jié)果，對(duì)證據(jù)與說(shuō)明之間的規(guī)律關(guān)系，提出自己的想法、評(píng)論，并與他人溝通。 2在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注意證據(jù)。 七、教改措施 1以課堂為主陣地，向40分鐘要效率，培育同學(xué)的好習(xí)慣。 2在探究活動(dòng)中既培育同學(xué)動(dòng)手力量，也培育同學(xué)動(dòng)腦意識(shí)，做到既動(dòng)腦又動(dòng)手。 八、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 主動(dòng)利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，不卑視、不放棄。 九、教學(xué)進(jìn)度 第一周：開(kāi)學(xué)工作 其次周：第一單元生物與環(huán)

32、境1、種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）；2、種子發(fā)芽試驗(yàn)（二） 第三周：3、觀看綠豆芽的生長(zhǎng)；4、蚯蚓的選擇；5、食物鏈和食物網(wǎng) 第四周：6、做一個(gè)生態(tài)瓶；7、轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶 第五周：8、維護(hù)生態(tài)平衡 第七周：其次單元完1、完和影；2、陽(yáng)完下的影子 第八周：3、完是怎樣傳播的；4、完的反射；5、完與熱 第九周：6、怎樣得到更多的完和熱；7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器 第十周：8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 第十一周：第三單元地球表面及其改變1、地球表面的地形；2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形改變 第十二周：3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)轉(zhuǎn)變模樣嗎？4、土壤中有什么5、雨水對(duì)土地的侵蝕 第十三周：6、什么樣的土地簡(jiǎn)單被侵蝕7、河流對(duì)土地的作用 第

33、十四周：8、削減對(duì)土地的侵蝕 第十五周：第四單元運(yùn)動(dòng)和力1、我們的小纜車(chē)；2、用橡皮筋作動(dòng)力 第十六周：3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)；4、測(cè)量力的大小 第十七周：5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力；6、滑動(dòng)與滾動(dòng) 第十八周：7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)；8、設(shè)計(jì)制作小賽車(chē) 第十九-二十周：復(fù)習(xí)迎接期末檢 學(xué)?？茖W(xué)上冊(cè)教學(xué)方案5 一：同學(xué)狀況分析： 我校五班級(jí)五班共38人，他們經(jīng)過(guò)二年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)學(xué)問(wèn)和操作技能，具備了肯定的探究力量，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆?因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)范圍，進(jìn)一步提高同學(xué)創(chuàng)新力量和自主探究力量，培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，增加同學(xué)的.實(shí)踐活動(dòng)和自我討

34、論的力量，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題，最終達(dá)到將科學(xué)學(xué)問(wèn)制造性應(yīng)用到生活中去。 二：教學(xué)目標(biāo)： (一)情感看法與價(jià)值觀.(各個(gè)單元要求) 1. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí);敬重證據(jù);情愿合作溝通。對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然要和諧相處。 2 。對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí) ：想知道，愛(ài)提問(wèn);情愿合作與溝通;敬重他人勞動(dòng)與成果。對(duì)待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用肯定的方式贊美自然。對(duì)待科學(xué)：熟悉到科學(xué)是在不斷進(jìn)展的。 3. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜愛(ài)大膽想象;敬重證據(jù);情愿合作溝通;能參加中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。 4.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí) ：敬重證據(jù);情愿合作與溝通。對(duì)待科學(xué)：熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的。對(duì)待科

35、學(xué)、技術(shù)和.的關(guān)系：樂(lè)于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活;關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的.問(wèn)題;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類帶的好處的同時(shí)，也可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。 5.對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然要和諧相處。對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和.的關(guān)系：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與.進(jìn)展帶來(lái)好處。 6.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)： 能參加中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。對(duì)待科學(xué)：熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的。對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然要和諧相處;珍愛(ài)生命。對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和.的關(guān)系：樂(lè)于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活;關(guān)懷日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注科學(xué)有關(guān)的.問(wèn)題。 (二)科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo) 1.了解地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的;知道地球內(nèi)部有酷熱的巖漿;了解地球表面是在不斷改變的;了解

36、火山噴發(fā)覺(jué)象;了解地震現(xiàn)象;了解溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表的作用。了解人類活動(dòng)對(duì)地表轉(zhuǎn)變的影響。 2.物質(zhì)世界：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和音調(diào)的凹凸;知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵;能區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。 3.地球與宇宙：能分辨出北斗星和北極星。 4.物質(zhì)世界：知道物質(zhì)是由不同的材料組成的。能依據(jù)不同物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行分類，知道各種物質(zhì)的作用。正確用法，留意負(fù)面影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。 5.物質(zhì)世界：熟悉到水蒸發(fā)要汲取熱量;了解影響蒸發(fā)快慢的緣由;知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn);探究雨、雪、霧霜的成因及水在自然界循環(huán)的規(guī)律。 6.運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，利用科學(xué)方法，為人類制

37、造出更多的財(cái)寶 。人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。 (三)力量培育 本冊(cè)教材的構(gòu)建親密聯(lián)系同學(xué)生活和閱歷，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為核心，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)搜集處理信息的力量、自主獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析解決問(wèn)題的力量及進(jìn)行專題討論的力量，在探究目標(biāo)的落實(shí)上，以親身探究為手段，重點(diǎn)落實(shí)、強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)中“讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題”的要求。 三、教材分析： 本冊(cè)教科書(shū)以主題討論的形式編排了地球和地表的改變、聲音的隱秘、秋冬星空、生活中的材料、水循環(huán)、討論與實(shí)踐六個(gè)單元。以進(jìn)展同學(xué)為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問(wèn)和情感看法價(jià)

38、值觀”有機(jī)的整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育內(nèi)容。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) (包含在二、三部分) 五、基本教學(xué)措施： 本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，老師應(yīng)更加放開(kāi)手腳，把同學(xué)感愛(ài)好的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加 深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。說(shuō)明與模型是五班級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化說(shuō)明與模型的訓(xùn)練。 在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來(lái)幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)，依據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使同學(xué)易于接受。 在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)同學(xué)的

39、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓同學(xué)查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)的“三動(dòng)”力量，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。 在教學(xué)中要面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，針對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使同學(xué)在學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，把握肯定的學(xué)習(xí)方法，使大部分同學(xué)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。 主要教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看與試驗(yàn) 專題討論 情境模擬科學(xué)小制作 爭(zhēng)論辯論 科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì) 參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 七、主要導(dǎo)學(xué)方法： 探究法 演示法 參觀法實(shí)踐法 爭(zhēng)論法 談話法 辯論法 試驗(yàn)法列表法

40、 示意法 八. 各單元、各課課時(shí)支配 第一單元：地球和地表的改變 l.地球內(nèi)部有什么 2課時(shí) 2.火山 1課時(shí) 3.地震 1課時(shí) 4.做一塊卵石 1課時(shí) 5.各種各樣的礦物 1課時(shí) 6.地表的改變 1課時(shí) 其次單元 聲音的隱秘 7.聲音的產(chǎn)生 1課時(shí) 8.誰(shuí)能傳播聲音 1課時(shí) 9.怎樣聽(tīng)到聲音 1課時(shí) 10各種各樣的聲音 1課時(shí) 11.噪聲的危害與防治 1課時(shí) 第三單元 秋冬星空 12.秋季星空 2課時(shí) 13冬季星空 2第四單元 生活中的材料 14.木材 115紙 1 16.陶瓷 1 17.金屬 1 18.玻璃與塑料 1 19.材料的分類 2 第單五元 20. 蒸發(fā) 121 沸騰 1 22.凝

41、聚 1 23.水的三態(tài)改變 1 24. 小水滴的旅行 3討論與實(shí)踐 1.討論學(xué)校里的噪聲問(wèn)題 1 2.材料與我們的生活 學(xué)?？茖W(xué)上冊(cè)教學(xué)方案6 一、指導(dǎo)思想： 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教材分析： 本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，班級(jí)凹凸，探究的水平有凹凸。 本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀看、描述、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比

42、較、分類、溝通和表達(dá)等。植物單元解讀：這是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)大門(mén)的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，是由于同學(xué)對(duì)動(dòng)植物具有自然?的奇怪心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)供應(yīng)重要的心理基礎(chǔ)。動(dòng)物單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谟^看大樹(shù)、觀看各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出。 科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物進(jìn)展為對(duì)動(dòng)物的觀看討論。材料單元解讀：本單元同學(xué)將開(kāi)頭對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三班級(jí)同學(xué)供應(yīng)了討論四周常見(jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料綻開(kāi)的討論中，同學(xué)們將進(jìn)

43、一步進(jìn)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀看的力量，從對(duì)物體一個(gè)特征的留意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)留意。 學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)依據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。水和空氣單元解讀：本單元是本套教材引入“試驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)頭。收集資料，爭(zhēng)論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是同學(xué)正式學(xué)習(xí)這些方法的開(kāi)頭。 本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)有肯定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的試驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀看注射器上的刻度及收集資料等。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛(ài)好，關(guān)心他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行

44、科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。 三、同學(xué)分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況： 三班級(jí)共有33人。同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，奇怪心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用力量差。 2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷： 同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量、培育思想情感。 3、兒童心理分析： 在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇

45、怪心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。 四、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)： 1、知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 4、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷科技的和諧進(jìn)展。 五、教學(xué)重難

46、點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。 六、教學(xué)措施： 1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。 2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛(ài)好。 3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去

47、科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。 4、注意同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到.中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和.。 學(xué)?？茖W(xué)上冊(cè)教學(xué)方案7 一、學(xué)情分析： 本學(xué)期接任六班級(jí)科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的力量得到了肯定的提高，部分同學(xué)學(xué)會(huì)了收集資料、整理分析和進(jìn)行試驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，同學(xué)小組合作溝通也有了基礎(chǔ)。 據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：同學(xué)特別喜愛(ài)科學(xué)試驗(yàn)，四個(gè)班級(jí)由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合力量差異

48、較大，詳細(xì)表現(xiàn)在，觀看不認(rèn)真，操作欠規(guī)范。 二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。 第一單元：工具和機(jī)械 從用法工具開(kāi)頭，提出討論問(wèn)題，然后討論最簡(jiǎn)潔的機(jī)械杠桿，由此開(kāi)頭熟悉杠桿類機(jī)械，再討論非杠桿類機(jī)械，最終以自行車(chē)為載體，以齒輪討論為主要內(nèi)容對(duì)本單元的討論作一次總結(jié)與提升，讓同學(xué)對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的熟悉。 教學(xué)目標(biāo)： 1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓同學(xué)把握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。 2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。 3、能依據(jù)生活中的實(shí)際問(wèn)題需要選擇合適的工具和機(jī)械。 過(guò)程與方法： 4、通過(guò)試驗(yàn)和收集數(shù)

49、據(jù)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題并作出自己的分析說(shuō)明。 5、對(duì)于自己的猜測(cè)，用試驗(yàn)來(lái)證明。 對(duì)于自己的探究，情愿表達(dá)自己的想法，并愿意與同學(xué)進(jìn)行溝通。 其次單元：外形與結(jié)構(gòu) 引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)紙的抗彎曲力量進(jìn)行討論。并運(yùn)用學(xué)到的外形和結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)，做框架、建高塔、造橋的活動(dòng)中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿意不同的需要；發(fā)覺(jué)轉(zhuǎn)變物體的外形結(jié)構(gòu)可以轉(zhuǎn)變其承受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì).進(jìn)步的巨大影響，提高探究愛(ài)好，進(jìn)展探究力量。 第一部分（17課）是探究外形結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。16課分別討論條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是熟悉橋梁的結(jié)構(gòu)。 其次部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的外形結(jié)構(gòu)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道增加厚度可以增

50、加抗彎曲力量，轉(zhuǎn)變材料的外形可以轉(zhuǎn)變材料的某些性能。 2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相像的特點(diǎn)。 3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。 4、外形和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 5、識(shí)別和掌握變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。 6、在探究中能既大膽假設(shè)又能當(dāng)心求證。 7、進(jìn)展敬重他人，仔細(xì)傾聽(tīng)，敢于發(fā)表自己看法的品質(zhì)。進(jìn)展樂(lè)于動(dòng)手、擅長(zhǎng)合作不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得勝利的喜悅。 第三單元：能量 從同學(xué)最熟識(shí)的電動(dòng)身，探究電生磁，制作電磁鐵，觀看玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，把電能變成機(jī)械能

51、。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，熟悉各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到熟悉太陽(yáng)能，了解我們現(xiàn)在用法的絕大部分能量都來(lái)自太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存?；顒?dòng)分為三部分。 第一部分（15課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并討論電磁鐵的磁極和磁力大小，討論玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇異。 其次部分（67課）,通過(guò)查找電的用途，討論電的來(lái)源，熟悉電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。 第三部分（第8課）探究煤、石油、自然?氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，熟悉我們用法的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。 教學(xué)目標(biāo)： 1、電流可以產(chǎn)生磁性。 2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開(kāi)電流磁性消逝的性質(zhì)。

52、轉(zhuǎn)變電磁鐵的正負(fù)極接法、轉(zhuǎn)變線圈的繞向會(huì)轉(zhuǎn)變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。 3、經(jīng)受一個(gè)完整的較深化的探究過(guò)程，討論電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理，體會(huì)到探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 4、熟悉能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法得出結(jié)論，體會(huì)到合作的必要與留意觀看、擅長(zhǎng)思索的重要性。 第四單元：生物的多樣性 生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。引領(lǐng)同學(xué)熟悉生物種類的多種多樣，熟悉同種生物不同個(gè)體之間的差

53、異；熟悉生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義。 1-2課記錄統(tǒng)計(jì)校內(nèi)中的動(dòng)植物種類，用生物分布圖描述，感受校內(nèi)生物的多種多樣，建立熟悉。 3-4課從校內(nèi)生物拓展到自然界生物多樣性熟悉。通過(guò)分類活動(dòng)，領(lǐng)悟分類是討論生物多樣性的基本方法，進(jìn)一步建立生物多樣性的熟悉。 5課討論人類自己，熟悉生物個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。 6-7課引領(lǐng)同學(xué)熟悉不同環(huán)境中生活的生物的特別身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會(huì)生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。 8課運(yùn)用資料分析，熟悉到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然給予生物生存的權(quán)利。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同 2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道愛(ài)護(hù)生物的多樣性就要愛(ài)護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。 3、能觀看到生物之間可辨識(shí)的不同特征。知道分類是討論生物的基本方法。能用試驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息，查找問(wèn)題的答案。能傾聽(tīng)他人的報(bào)告，并能用相宜的方式清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 學(xué)?？茖W(xué)上冊(cè)教學(xué)方案8 一、指導(dǎo)思想： 學(xué)?？茖W(xué)課程是 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為