八年級(jí)上冊(cè)第二單元及單元測(cè)試參考答案

1、六 棗核積累運(yùn)用：1.2略3.蕭乾，蕭若萍，蒙古，大洋彼岸，思想越切，故鄉(xiāng)的棗樹(shù)，棗核，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)。4.略整體感知：1.文章以“棗核”為題目，是因?yàn)椤皸椇恕笔潜疚牡木€索，用它設(shè)置懸念，推進(jìn)懸念，揭開(kāi)懸念?！皸椇恕笔鞘惆l(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體，將海外游子與祖國(guó)緊緊連在一起。2.要棗核，加深懸念，解開(kāi)懸念，議棗核。3.作者的朋友，為了表達(dá)思鄉(xiāng)所做的行動(dòng)有：栽楊柳樹(shù)，種睡蓮；親手建造“北海”；追憶在北海泛舟的日子；試種家鄉(xiāng)的棗樹(shù)（未做）。作者這樣寫(xiě)是以小見(jiàn)大，化虛為實(shí)。，把濃烈的思鄉(xiāng)之情通過(guò)日常生活重的小事情小舉動(dòng)表現(xiàn)，把抽象的情感通過(guò)實(shí)在的所作所為來(lái)具體化。通過(guò)這些鋪墊，使后文主旨的提出水到渠成。重點(diǎn)研

2、讀1.再三托付說(shuō)明了友人提出要求是經(jīng)過(guò)深思熟慮而鄭重提出的，可見(jiàn)希望十分殷切。而如此鄭重提出的要求竟然是幾顆不起眼的棗核，巧妙自然的拋出懸念，為后文的展開(kāi)做好鋪墊，極大地調(diào)動(dòng)了對(duì)讀者的好奇心。2.（1）托”寫(xiě)出“了朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態(tài)，表現(xiàn)了她對(duì)棗核的萬(wàn)分珍惜，在這小小的棗核上寄托了對(duì)故土深深地思念。（2）前面“也許是”三個(gè)字意味著“沒(méi)出息”并非肯定之語(yǔ)；“沒(méi)出息”具體所指的是“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”。這句話正反映了同窗思鄉(xiāng)心切，年紀(jì)越大，這種感情越強(qiáng)烈?！皼](méi)出息”用在這里，是一種喜悅的自嘲之語(yǔ)。（3）“閃”形容速度很快，立刻呈現(xiàn)在眼前。表現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)之情的深刻，時(shí)刻把祖國(guó)和故鄉(xiāng)放

3、在心間，哪怕只是一絲的味道，對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的情感也能立即傾泄而出。3.（1）作者從居住環(huán)境的景色優(yōu)美和物質(zhì)生活的富足優(yōu)裕兩個(gè)方面來(lái)介紹友人在美生活的。其作用是：一方面是繼續(xù)設(shè)疑，讓讀者對(duì)棗核的用途產(chǎn)生更大的疑問(wèn)；另一方面襯托比較，說(shuō)明優(yōu)裕的生活也無(wú)法阻斷朋友強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。（2）這里的“不好意思”，恰是“同窗”不忘故土，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人的真情流露；雖在異鄉(xiāng)，始終思念自己的故鄉(xiāng)，思念自己的祖國(guó)，始終保持中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。正如文章結(jié)尾所說(shuō)，“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。”（3）表層指朋友為了排解自己的思鄉(xiāng)之情，根據(jù)自己的印象建造了具有家鄉(xiāng)特色的后花園，

4、而深層則要結(jié)合歷史原因。本文背景遠(yuǎn)在中美建交之前，闊別祖國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的華裔老人沒(méi)有機(jī)會(huì)回國(guó)，因此她只能將那份深深的思鄉(xiāng)之情寄托在家鄉(xiāng)風(fēng)物里。這味道不應(yīng)只是花園中羅列的景物，而是朋友在景物中傾注的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。（4）表示特定稱謂。這是朋友心中的北海，用自己對(duì)故鄉(xiāng)的印象加注自己刻骨的思鄉(xiāng)之情所修建成的心中的“北?！保@不僅是一處假山盆景，更是自己寄托鄉(xiāng)思的憑借。（5）這一串“想”字是美籍華人朋友用京腔京味訴說(shuō)著對(duì)故鄉(xiāng)的思念，訴說(shuō)了思鄉(xiāng)之苦，它把故鄉(xiāng)的形象真切地再現(xiàn)出來(lái)，這就充分表達(dá)出朋友強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。4.從歷史看：安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個(gè)根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸

5、元的傾向：鳥(niǎo)戀舊林，魚(yú)思故淵，胡馬依北風(fēng)，狐死首丘。樹(shù)高千丈，落葉歸根等這都體現(xiàn)了中華民族的鄉(xiāng)土情結(jié)。從現(xiàn)在看：作為民族積淀，中國(guó)人不忘故土的觀念從未消失淡化。如：錢(qián)學(xué)森放棄海外極好的待遇和條件，毅然回國(guó)。李小龍，當(dāng)其他演員總是淡化自己的中國(guó)人身份，李小龍卻以身為中國(guó)人為榮，堂堂正正地說(shuō)自己是中國(guó)人。所以，可以說(shuō)“沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的”。拓展探究：1.略2.對(duì)于游子來(lái)說(shuō)，自己背井離鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)遙不可及；然而，離故鄉(xiāng)越遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)的情感越濃，故鄉(xiāng)總是浮想在自己的腦海中。3.略4.例：故鄉(xiāng)，是一根無(wú)形的線，不管游子走多遠(yuǎn)，游子終究離不開(kāi)它的牽絆，躲不掉它的牽引。運(yùn)用了比喻的修辭，形象地寫(xiě)出了思

6、故土難離、故土難忘的思鄉(xiāng)之情的纏綿難忘?；颍哼h(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，游子才明白，原來(lái)，故鄉(xiāng)的雞啼、犬吠、蛙叫、蟬鳴都是歌。 遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，游子才明白，原來(lái)，故鄉(xiāng)的一山一石、一草一木、一人一物皆是情。遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，游子才明白，原來(lái)，母親的嘮叨里全是溫暖的情愫，父親的沉默里盡是無(wú)聲的摯愛(ài)。運(yùn)用排比，通過(guò)一連串的排比，渲染了游子對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的難舍、依戀和思念。5.棗核是通過(guò)一些具體事件來(lái)表現(xiàn)抽象的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情從而實(shí)現(xiàn)化虛為實(shí)的；而切切游子意 悠悠故鄉(xiāng)情則是通過(guò)比喻的修辭，將抽象的思鄉(xiāng)之情比作青藤、線等意象，形象展現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情的纏綿，通過(guò)調(diào)動(dòng)讀者情感體會(huì)而實(shí)現(xiàn)化虛為實(shí)的。七 最后一課積累運(yùn)用1.略2.都德；法；小說(shuō)。3

7、.安安靜靜，靜悄悄，平靜，肅清，安靜；特點(diǎn)：近義詞；區(qū)別：意義相近，但表達(dá)的情感不同，渲染的氣氛不同，收到的語(yǔ)言效果不同。4.比喻；擬人；反問(wèn)；比喻；反復(fù)。5.例：愛(ài)國(guó)是什么？愛(ài)國(guó)是文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的志向；愛(ài)國(guó)是什么？ 愛(ài)國(guó)是于謙的“粉骨碎身渾不怕 要留清白在人間”的堅(jiān)定。整體感知1.小弗郎士的見(jiàn)聞；愛(ài)國(guó)主義；上課前；上課時(shí)；下課。2.含義：作為身在洛林、阿爾薩斯的法國(guó)人的最后一堂法語(yǔ)課。作用：全文的線索，揭示了全文的背景，暗示了文章的主旨。3.（1）解釋說(shuō)明，突出了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的贊美，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。（2）聲音的延長(zhǎng)，表現(xiàn)了韓麥爾先生內(nèi)心的無(wú)比悲憤。重點(diǎn)品讀1

8、.教室環(huán)境：喧鬧，安靜；小弗郎士：天真調(diào)皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)法語(yǔ)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱愛(ài)祖國(guó)；韓麥爾先生：嚴(yán)厲而又有時(shí)松懈的普通的法語(yǔ)老師，熱愛(ài)法語(yǔ)、熱愛(ài)祖國(guó)的令人尊敬的愛(ài)國(guó)志士。2.（1）天氣那么暖和，那么晴朗！畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。作用是A、C；（2）平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)” 我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。作用是：B；（3）有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注

9、意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子“咕咕咕咕”地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！作用是：B、C；（4）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了，窗外又傳來(lái)了普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。作用是：D3.（1） 語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)描。舉例略。（2）小弗郎士在小說(shuō)中有貫串故事情節(jié)的作用。小弗郎士還起到了深化小說(shuō)主題的重要作用。4.（1）語(yǔ)言描寫(xiě)；體現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的高度贊美，對(duì)祖國(guó)的高度熱愛(ài)，希望用自己的語(yǔ)言與激情感染學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義信念；運(yùn)用比喻的修辭，用監(jiān)獄來(lái)比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，用鑰匙來(lái)比

10、喻法語(yǔ)，說(shuō)明了語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)民族的重要性，語(yǔ)言是民族思想的紐帶，它能使人民團(tuán)結(jié)一心，一致抗敵，求得解放。（2）同：都是失去國(guó)土的亡國(guó)奴；異：韓麥爾先生說(shuō)小弗郎士可憐是因?yàn)樾「ダ墒繘](méi)能學(xué)好本國(guó)語(yǔ)言，而且今后也沒(méi)有機(jī)會(huì)再學(xué)，小弗郎士說(shuō)韓麥爾先生可憐是對(duì)其不得不離開(kāi)自己的校園、家園的痛苦的同情。（3）扣住懷念不舍來(lái)作答。（4）運(yùn)用側(cè)面烘托，說(shuō)明淪陷區(qū)人民對(duì)祖國(guó)和祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)和對(duì)敵人的仇恨；“想笑”表現(xiàn)了孩子的心理，而“難過(guò)”則強(qiáng)調(diào)了孩子們對(duì)失家失國(guó)的痛苦感受，說(shuō)明了孩子們愛(ài)國(guó)主義信念的建立。5.（1）說(shuō)明最后一堂課過(guò)得非常快，不知不覺(jué)就到了結(jié)束的時(shí)候；營(yíng)造了一種緊張的氣氛，標(biāo)志著故事高潮的來(lái)臨。（2

11、）和開(kāi)頭“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”，說(shuō)明了最后一課的結(jié)束，德語(yǔ)將代替法語(yǔ)，為韓麥爾先生形象的樹(shù)立和文章主題的突出層層鋪敘。（3）這一動(dòng)作傾注了韓麥爾對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)敵人的憎惡的全部情感；好處：表達(dá)的情感更為深沉，更能震撼讀者的心靈，多種情感的交織，各種心理的融合，凝聚在動(dòng)作中，給讀者留下來(lái)反復(fù)回味的空間。（4）更突出氣氛的緊張，節(jié)奏的急促，人物各種情感的交集，將故事推行高潮，使主題更富感染力6. 要求：能緊扣主題，人物形象與小說(shuō)銜接合理，語(yǔ)言通順，符合題目要求。拓展探究1.（1）風(fēng)流：風(fēng)采特異的；精彩：優(yōu)美、出色、絕妙的；風(fēng)流與精彩表現(xiàn)了曾經(jīng)的圓明園的風(fēng)采獨(dú)具、富麗堂皇。（2）超脫

12、、化解在這里指釋然、忘記、原諒、解脫；執(zhí)拗，這里貶義褒用，指堅(jiān)持執(zhí)著不更改。這幾個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了對(duì)圓明園曾有的輝煌的懷念以及對(duì)掠奪者、破壞者的痛恨。2. 用宮燈、笙竹、石獸、華表、珊瑚等表現(xiàn)圓明園的風(fēng)流；用戰(zhàn)火、槍炮、軍艦、大炮、火把表現(xiàn)它遭受的劫難。3.（1）“像是死了”說(shuō)明所受的劫難深重，“仍然活著”說(shuō)明了生命力的頑強(qiáng)。整句刻畫(huà)了一個(gè)雖飽經(jīng)劫難卻不屈服，充滿生命力，不斷向上的形象。（2）不僅指提供扎根生長(zhǎng)養(yǎng)料的故鄉(xiāng)土地，更指提供精神養(yǎng)料滋生信仰的民族精神。（3）形象地說(shuō)明熱愛(ài)家園、熱愛(ài)祖國(guó)的精神禁得起時(shí)間和空間的考驗(yàn)，早已成為中華民族精神中最重要的積淀，是每一個(gè)中國(guó)人信仰中無(wú)法分離的一部分。4

13、. 無(wú)論是繁華盛世時(shí)，還是遭受侵略、蒙受凌辱時(shí)每個(gè)中華兒女都執(zhí)著而頑強(qiáng)地?zé)釔?ài)家園、熱愛(ài)祖國(guó)。憑著這種忠貞不渝的精神，我們一定能自立自強(qiáng)，一定會(huì)自立于世界民族之林，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。5. “結(jié)”， 表面上指圓明園殘存的樹(shù)根纏在一起，纏成的結(jié)，實(shí)際上就是指“情結(jié)”，是那種執(zhí)拗而頑強(qiáng)的依戀家園、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。八 始終眷戀著祖國(guó)積累運(yùn)用1. 略2. 漿槳；健鍵；篾蔑；機(jī)磯；陪陪；逾渝。3. 略4.（1） “ ” “ ”。（2）朱光亞等受中央委托為錢(qián)學(xué)森送獎(jiǎng)?wù)?。?）例：在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，

14、留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。（內(nèi)容應(yīng)扣住“貢獻(xiàn)”，形式應(yīng)體現(xiàn)頒獎(jiǎng)詞特點(diǎn)。）整體感知1.錢(qián)學(xué)森留學(xué)美國(guó)到回歸祖國(guó)20年間的經(jīng)歷；表示時(shí)間的詞語(yǔ)；錢(qián)學(xué)森眷戀著祖國(guó)的深情。2.重讀“始終”，強(qiáng)調(diào)錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)眷戀的真情是長(zhǎng)久一貫的，更能突出其愛(ài)國(guó)之情。重讀“眷戀”，直接點(diǎn)明中心，突出其對(duì)祖國(guó)的依戀懷念，難以割舍。重讀“祖國(guó)”，點(diǎn)明眷戀的對(duì)象，突出錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情。（任意一點(diǎn)即可，言之成理即可。）3.“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點(diǎn)什么?！北憩F(xiàn)了海外游子對(duì)國(guó)家的眷戀，對(duì)故鄉(xiāng)的依戀，即使改變了國(guó)藉，也改變不了民族感情，即使享受著優(yōu)

15、厚的待遇，也無(wú)法割舍與祖國(guó)的情意，無(wú)法改變對(duì)民族的歸屬。4.（1）點(diǎn)出了錢(qián)學(xué)森的優(yōu)秀，說(shuō)明了他在美國(guó)學(xué)術(shù)、科技領(lǐng)域的重要地位，為后文蓄勢(shì)。（2）“萌發(fā)”指開(kāi)始發(fā)生，與“強(qiáng)烈”一詞一起使用，說(shuō)明這種想法一直都有，一旦發(fā)生，就無(wú)法遏制，更能突出文章的中心：始終眷戀著祖國(guó)。（3）兩個(gè)數(shù)字充分表明錢(qián)學(xué)森飽受折磨的程度，即使這樣也不放棄回到祖國(guó)，更突出其對(duì)祖國(guó)的深情。（4）“總是”“隨時(shí)”說(shuō)明錢(qián)學(xué)森夫婦時(shí)刻做好準(zhǔn)備回到祖國(guó)的懷抱，突出其愛(ài)國(guó)深情。重點(diǎn)品讀1. 例：對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)；從錢(qián)學(xué)森歷盡艱辛飽嘗折磨依然回到祖國(guó)的懷抱看出。對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)高峰的不斷攀登；從錢(qián)學(xué)森在美國(guó)20年取得的輝煌成就可以看出。

16、堅(jiān)強(qiáng)的毅力。（能概括出品質(zhì)，能找出依據(jù)即可）2. 點(diǎn)明錢(qián)學(xué)森在美國(guó)期間不斷進(jìn)取，成就斐然，卓爾不群。為后文蓄勢(shì)，暗示出起回國(guó)之路的堅(jiān)辛，反襯出其對(duì)祖國(guó)的眷戀。3.（1）美國(guó)移民局的阻撓；美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局的非法逮捕、關(guān)押；美國(guó)移民局非法限制錢(qián)學(xué)森的自由。（2）運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，不僅說(shuō)明了錢(qián)學(xué)森的價(jià)值，更預(yù)示了錢(qián)學(xué)森回國(guó)的道路將艱難曲折，會(huì)受到美國(guó)當(dāng)局的重重阻撓，同時(shí)，也反襯了錢(qián)學(xué)森眷戀祖國(guó)的深情。（3）“擺好三只輕便的箱子”“隨時(shí)準(zhǔn)備搭飛機(jī)回國(guó)”，“租住的房子都只簽一年合同”，五年中搬了五次家，教育孩子心中裝著祖國(guó)和親人。4.扣住：點(diǎn)明中心，深化主題；有助于突出人物形象；增強(qiáng)文章感染力來(lái)作答。拓

17、展探究1.稚嫩、尋覓、蜷縮、qián、yì、sh2.鄧稼先帶領(lǐng)眾多科學(xué)家歷盡辛苦成功研制原子彈。3.（1）運(yùn)用比喻，把攻堅(jiān)的過(guò)程比作啃苞米，說(shuō)明了困難之大，點(diǎn)明了鄧稼先等攻堅(jiān)時(shí)所花費(fèi)的心血、所面臨的艱難。（2）寫(xiě)出了原子彈成功爆破時(shí)的景象，說(shuō)明了其威力的巨大，暗示著鄧稼先等科學(xué)家取得成功的不易以及為祖國(guó)國(guó)防所作出的卓絕貢獻(xiàn)。4. 艱苦的生活條件落后的科研條件落后的科技條件5.“毀滅”揭示了原子彈的威力，“新生”指原子彈研制成功。“戰(zhàn)爭(zhēng)的演示”交代了原子彈的研制在中國(guó)軍事領(lǐng)域的重大意義，“最有音響效果的和平宣言”表明了中國(guó)研制原子彈的目的與立場(chǎng)。整句話從不同角度說(shuō)明了鄧稼先為

18、國(guó)家做出的貢獻(xiàn)的巨大。6對(duì)國(guó)家一片熱忱；對(duì)科學(xué)的不懈鉆研；堅(jiān)強(qiáng)的毅力；無(wú)私的奉獻(xiàn)等。九 古詩(shī)四首積累運(yùn)用1. 略2. 戰(zhàn)亂；家信；簡(jiǎn)直；能承受；夜深；兵器；四年；史冊(cè)。3. 夸張；借代；比喻。4. 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金；商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花；僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)；山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍；惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。5. 示例：海上的風(fēng)帆，你鼓足干勁時(shí)，暴風(fēng)就不懼了；枯黃的樹(shù)葉，你撲入泥土?xí)r，生命便延續(xù)了；路邊的野草，你奮力生長(zhǎng)時(shí)，生命便美麗了。整體感知1.國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心；烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。2.煙霧籠

19、罩著寒冷的水面，月光印照著水邊的沙灘。詩(shī)人為我們描繪了一幅迷蒙冷寂的畫(huà)面。3.本句表面上寫(xiě)作者深夜睡在床上聽(tīng)著風(fēng)吹雨打的聲音，其實(shí)“風(fēng)吹雨”的景象正象征了南宋王朝岌岌可危、搖搖欲墜的危險(xiǎn)境遇，抒發(fā)了詩(shī)人收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。4.前面六句從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句高亢振拔。5.視覺(jué)；聽(tīng)覺(jué)；味覺(jué)；觸覺(jué)。重點(diǎn)品讀1.詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”中，“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”并非是作者觀察之景，而是借物之情寫(xiě)人之情，烘托自己感傷國(guó)事，悵

20、恨離別之意。2.“夜泊秦淮近酒家”。“夜泊秦淮”為上一句的景色描寫(xiě)揭示時(shí)間、地點(diǎn)，照應(yīng)詩(shī)題，“近酒家”則為下文聽(tīng)到的歌聲做好了鋪墊。3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望；從“不自哀”、“尚”可以看出；作者通過(guò)對(duì)比的手法，以年老久病、無(wú)所作為的處境襯托作者仍心念祖國(guó)渴望為國(guó)奉獻(xiàn)的品質(zhì)，更突出其愛(ài)國(guó)之心的殷切。4.這一句采用直抒胸臆的方式, 表明了自己以死明志的決心, 充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。5.春望以景襯情，情景交融；泊秦淮則是景為情設(shè)，情隨景至；這兩首均情景交融，但前者，作者眼中景、心中情景情一致，高度融合，相互影響，互相激發(fā)；而后者景帶動(dòng)作者的情感，激發(fā)作者的感觸。十一月

21、四日風(fēng)雨大作作者繪景是為了與抒情形成對(duì)比，景是為情做鋪墊；過(guò)零丁洋作者運(yùn)用比喻，虛實(shí)結(jié)合，以景烘托自己的境遇，為后文言志做鋪墊。拓展探究1.抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情，表達(dá)了臺(tái)灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望。2.詩(shī)人通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四個(gè)具體意象來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)愁。這首詩(shī)用“郵票”表達(dá)對(duì)母親的思念，用“墳?zāi)埂北磉_(dá)對(duì)母親的懷念，這是濃烈的親情；用“船票”表達(dá)對(duì)新婚妻子的想念，這是熱烈的愛(ài)情；而“海峽”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷念，這是深深的愛(ài)國(guó)之情。3.作者通過(guò)比喻的手法，化虛為實(shí)，將抽象的“鄉(xiāng)愁”具體化，以“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個(gè)具體可感的事物，傳遞作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念之情。

22、4.“小小的”、“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)疊詞，以一種輕描和淡寫(xiě)，使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小程度輕的對(duì)象之上，反襯出濃烈的思鄉(xiāng)情緒。同時(shí)同一位置上詞語(yǔ)的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，造成一種類(lèi)似音樂(lè)的回環(huán)往復(fù)、抑揚(yáng)頓挫、一唱三嘆的旋律，增強(qiáng)了詩(shī)的音韻美。5.淺顯表現(xiàn)在：語(yǔ)言平白易懂；描寫(xiě)對(duì)象普遍，相關(guān)題材眾多；情感自然流淌。深度體現(xiàn)在：獨(dú)創(chuàng)的意象化虛為實(shí)，含蓄深刻；精巧的構(gòu)思層層深入，步步堆疊；完美的形式音律優(yōu)美，語(yǔ)言清新。（扣住“淺顯”、“深度”中的任意一點(diǎn)來(lái)談即可。）十 晏子使楚積累運(yùn)用1.略。2.熟練，言辭；現(xiàn)在，將要；相當(dāng)于“于”，等，在；犯罪；綁，到（指到尊長(zhǎng)那里去）；離開(kāi)座位；本來(lái)；只；莫非。

23、3.出使、使得；于、變成。4.“曷”同“何”，什么；“熙”同“嬉”，開(kāi)玩笑。5.近旁的人，指近侍；左和右兩個(gè)方面。它的果實(shí)；表示所說(shuō)的是實(shí)際情況。辱；疾病。6.晏嬰是齊國(guó)的善于辭令的人。綁著的人是干什么的？齊國(guó)人本來(lái)就善于偷盜嗎？橘子生長(zhǎng)在淮河以南就是橘子，生長(zhǎng)在淮河以北就變成枳了，只是葉子形狀想像，他們的果實(shí)的味道完全不同。莫非是楚國(guó)的水土使得老百姓善于偷東西嗎？圣人不是能同他開(kāi)玩笑的，我反而自討沒(méi)趣了。7.生于淮北|則為枳其實(shí)味|不同8.機(jī)智善辯，不卑不亢，具有時(shí)刻維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)情懷。整體感知1.左右設(shè)計(jì)左右施計(jì)晏子破計(jì)楚王認(rèn)輸2.晏嬰，齊之習(xí)辭者也。齊人固善盜乎？橘生淮南則為橘，生

24、于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？王笑曰:“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”3.南橘北枳（橘化為枳）；人受到環(huán)境的影響，品質(zhì)變壞；自取其辱；楚王想以齊人善盜的罪名侮辱晏子，晏子以南橘北枳的故事類(lèi)比反擊使其自取其辱。重點(diǎn)品讀1.代指晏子，可以從“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之”看出。代指齊國(guó)：可以從“晏子將使楚”“齊人固善盜乎”看出，晏子在這里是齊國(guó)的代表。第一段重點(diǎn)寫(xiě)了楚王與左右設(shè)計(jì)陰謀的過(guò)程，是對(duì)后文晏子破計(jì)進(jìn)行的鋪墊，同時(shí)詳盡的計(jì)劃卻被晏子輕松化解，起到了反襯的作用。2. 強(qiáng)調(diào)“固”，本來(lái)，此字重讀可顯示出楚王認(rèn)為齊民

25、善盜是一種本質(zhì)，從而體現(xiàn)楚王對(duì)齊民諷刺；強(qiáng)調(diào)“善”，擅長(zhǎng)，此字重讀可體現(xiàn)楚王強(qiáng)調(diào)齊民對(duì)偷盜行為的精通，從而體現(xiàn)楚王對(duì)齊民諷刺；強(qiáng)調(diào) “盜”，此字重讀可體現(xiàn)楚王強(qiáng)調(diào)齊民偷盜是齊民擅長(zhǎng)的行為，從而體現(xiàn)楚王對(duì)齊民諷刺。（任意一點(diǎn)，言之成理即可）避席，離開(kāi)座位，表示鄭重。這個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)說(shuō)明了晏子時(shí)刻不忘自己的使臣身份，時(shí)刻把保護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)放在心上，面對(duì)楚王看似玩笑的挑釁，晏子卻以鄭重的心態(tài)嚴(yán)肅對(duì)待，使楚王無(wú)法在輕慢下去，表示出來(lái)一個(gè)使臣應(yīng)有的面貌素質(zhì)。晏子通過(guò)類(lèi)比的手法，以南橘北枳的故事類(lèi)比齊民不盜入楚則盜，從而巧妙化解了陷阱。示例：尷尬的笑：陷阱被輕易化解所以尷尬；自嘲的笑：想侮辱別人自取其辱為掩飾而

26、笑；無(wú)奈的笑：無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)晏子及齊國(guó)的侮辱而無(wú)奈；贊嘆的笑：對(duì)晏子出眾的辯論才能而欽佩。（能夠符合文意，言之成理即可）3楚王：自作聰明，仗勢(shì)欺人，心勞舌拙，不堪一起（或自作聰明，仗勢(shì)欺人，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)）晏子：機(jī)智善辯，義正詞嚴(yán)，不卑不亢，所向無(wú)敵。4.示例內(nèi)心竊喜，滿懷期待的等著晏子上當(dāng)，但外表上卻假裝正經(jīng)，義正言辭的說(shuō)內(nèi)心樂(lè)不可支，看著計(jì)劃按步實(shí)施，就等著晏子上當(dāng)，神情傲慢，口氣倨傲，鄙視的對(duì)晏子說(shuō)（符合語(yǔ)境，扣住心理、神態(tài)描寫(xiě)即可）5. 示例：千里馬生為千里馬，在懂馬之人手中日行千里，在尋常馬廄中連一般馬都不如。（抓住很多事情是后天形成，而非先天決定回答即可）拓展探究1.死或逃走；譴責(zé)；緣由，緣故；指教。2.叫、派；使得；讓。3.；列舉。指責(zé)景公；重鳥(niǎo)輕人；譴責(zé)；委婉。4.三條。不能調(diào)換。因?yàn)槿龡l罪狀層層深入，層層升級(jí)，由個(gè)人失職到君王濫殺再到君王輕士，正話反說(shuō)，逐步達(dá)到勸誡君王的目的，語(yǔ)氣委婉。5.晏子沒(méi)有從正面指責(zé)齊王，而是從維護(hù)他的根本利益出發(fā)，順著他的話進(jìn)行勸諫，列出燭鄒的五條罪狀，指出枉殺無(wú)罪之人的荒唐行徑將會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果，從而達(dá)到勸諫的目的，燭鄒犯的過(guò)失還不至于被殺頭，如真殺了燭鄒，那景公就是“重鳥(niǎo)輕人”，會(huì)失信于天下人，甚至?xí)У裘裥??？梢钥闯鳊R景公虛心納諫，知