《大自然的語言》教學設(shè)計

1、八年級上冊大自然的語言教學詳案教學目標  知識和能力目標  1積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。  2了解物候知識，豐富學生的科學知識。  過程與方法目標1整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。  2理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學生有條理地說明事理。  3揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語

2、言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。  情感態(tài)度與價值觀：  激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。  教學重點  1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。  2學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。  教學難點  1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。  2概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面

3、概括。  教學方法  1朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，教師宜引導(dǎo)學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。  2討論法、點撥法。  3競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。  4涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。  5延伸拓展法。擴展運用從課文中學到的物候知識，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。  教具準備  多媒體

4、  課時安排  2課時  教學過程  第一課時  教學要點  朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明順序；探究局部說明順序，學習作者說明的技巧。初步感知本文準確嚴謹又生動優(yōu)美的語言。  教學步驟  一、導(dǎo)語設(shè)計： 同學們，在日常生活中，我們用語言來傳遞信息，用語言來表情達意，語言，師人類交流溝通的橋梁。其實，不僅是我們?nèi)祟愑姓Z言，植物動物乃至整個大自然都有語言。一群大雁往南飛，那是大自

5、然在告訴我們：秋天來了；幾只螞蟻忙忙碌碌搬家，那是大自然在提醒我們：要下雨了，記得帶傘哦！大自然的語言實在奧妙無窮，妙不可言！只要我們注意觀察，勤于思考，大自然的語言就無處不在！今天，就讓我們一起走進著名的地理學家、氣象學家竺可楨的大自然的語言，聆聽大自然的語言，你就收獲頗多?。ò鍟念}、作者） 二，預(yù)習檢查：1， 走近作者2， 字詞積累3， 什么是“大自然的語言”？課文用“大自然的語言”做題目有什么作用？三、整體感知： 學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。  多媒體顯示閱讀要求如下：  （1）什么叫物候？

6、什么叫物候?qū)W？  （2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？  （3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？  （4）研究物候?qū)W有什么意義？  學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學舉手示意，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，教師按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。  學生明確：  （1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。

7、0; （2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。  （3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。  （4）預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。  學生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了”“此外還有”“對于”“還可以”“也可以”“為了”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。四，合作探究（一）  精讀課文610段，探究

8、局部的說明順序  1學生齊讀610段  2提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？  學生思考，同桌之間交流。  明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層

9、次井然，條理清晰，易于接受。（二）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。  選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。  如有不同見解，其余同學可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。  明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。  教師在學生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)

10、容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。（三）、    揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點  1賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。  （1）學生齊讀1、2段。  （2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。  多媒體顯示：  一年有四季，春夏秋冬

11、，周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。  學生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。  （3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？  學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵為主。  生1：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！辈捎脭M人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點突兀，來得太匆促。  生2：其實

12、，只要細細推敲“蘇醒”一詞，就會心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，燕子翩然歸來布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵，給人帶來一片撲面而來的春色。  生3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風雪載途”，“載”恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。  （4），根據(jù)賞析，學習作者的寫

13、法，寫一寫你心中的四季，注意恰當運用修辭，力求生動形象。（5），學生作品展示與簡評  五，課堂小結(jié)：說明對象：物候和物候?qū)W說明內(nèi)容：說明順序：邏輯順序說明語言：準確嚴謹，生動優(yōu)美六、布置作業(yè)  收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。   南漳縣金廟中學 姜玉清第二課時  教學要點  揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點；學習運用生動形象的語言說明事物；拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學的物候?qū)W知識。  教學步驟  一復(fù)習導(dǎo)入。  二，合作

14、探究：（一）學習本文準確嚴謹?shù)恼f明語言多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。  （1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。  （2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。  （3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。  學生明確：加粗的詞語限制較嚴密，體現(xiàn)了說明文語言的科學性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重

15、事實的科學精神。  教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。  回顧前面所學課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也不少，請同學們列舉一二。  生1：中國石拱橋一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！?#160; 生2：橋之美一文中：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，

16、仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！?#160; 生3：故宮博物院一文中，寫太和殿的外觀：“在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！?#160;   （二）、引導(dǎo)學生學習運用生動形象的語言說明事物  多媒體顯示：  燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。  燕子善飛，其飛行速度每小時可達120公里。  燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進。  教師要求學生參考以

17、上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。  學生構(gòu)思寫作。  選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。  較好地片斷有：  燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地沖向云天，一會兒又來個180°大轉(zhuǎn)彎，一會兒又翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。  燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦。可是有誰能想到這是它們自身

18、的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學會了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞吃獵獲物。在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。  燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。 

19、 燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方老家飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山，而是成群結(jié)隊地穿過這些隧道，向目的地前進，從而節(jié)約了飛行的時間和自己的體力。  三、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識  1教師要求學生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。  生1：“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。  生2：“柳毛開花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。  生3：“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。  生4：

20、“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況。  生5：“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。  生6：“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。    2除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。  多媒體顯示：  大林寺桃花 &

21、#160;白居易  人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。  長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。  學生齊讀詩歌，理解詩意。  明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。  這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！?#160; 3教師請有旅游經(jīng)

22、歷的同學談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。  如盛夏時節(jié)到東北旅游，寒冬時節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會有新的發(fā)現(xiàn)。  四、課堂小結(jié)  本文是一篇事理說明文，作者把一門科學物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象作出科學解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。  五、布置作業(yè)

23、0; 1說明“早上烏云蓋，無雨也風來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。  2為強化人們的環(huán)保意識，請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語。例：污染空氣，等于慢性自殺。  3舉一個你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？    課外實踐活動  1利用語文活動課時間，組織學生走向農(nóng)田地頭，向農(nóng)民伯伯請教他們熟知的物候知識，豐富他們的科學知識。  2收集一二首詠物詩、寫景詩，運用物候?qū)W知識試著分析一下。 二、重溫經(jīng)典  薦讀幾首詠物詩，分析其中的物候知識。  梅花  北周