《我的一家人》教學設計

1、我的一家人 總活動目標： 1 1、知道家庭的含義和結構，家庭成員之間的關系、稱呼。 2 2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產(chǎn)生敬愛之情。 3 3、通過講述家庭生活中的親情故事，進一步感受家庭生活的溫馨。 教學重點：正確介紹自己家人的情況。 教學難點：正確介紹自己家人的情況。 課時安排： 2 2 課時 活動準備： 1 1、充分分析本班學生的生活背景、 個性、愛好、家庭狀況， 對特殊學生的前瞻性預料 （例 如家庭不幸、離異、性格孤癖、多動癥） 2 2、 分析學生對即將進行的活動是否適應、認可，并檢查對布置的觀察了解家人情況、準 備照片、實物等任務是否完成。 3 3、 指導 （布置）學生觀察并了

2、解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣等，準備家庭生 活照（可以是全家福，也可是自己喜歡的一張與家人一起的生活照 ），水彩顏料筆。 （代表親情 的象征性的照片 ） 4 4、 教師準備一張自己童年的家庭生活照、 “故事大王帽”、禮儀大使綢帶、剪貼畫（親情 樹）。 第一課時 活動目標： 1 1、 知道家庭的構成和含義，了解家人的工作、愛好、興趣和習慣等，對家有進一步的認 識。 2 2、 通過講述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的溫馨和幸福。 教學重點：知道家庭的構成和含義，了解家人的工作、愛好、興趣和習慣等，對家有進一步 的認識。 教學難點：講述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的溫馨和幸福。

3、活動準備： 教師準備： 一張教師童年時代的家庭照、錄音機、故事大王帽。 學生準備 活動過程： ：家庭生活照，課前了解家人的職業(yè)、興趣、愛好和習慣。 活動一：談一談我的家人 歌曲導入：可愛的家 師：我們?nèi)巳硕加幸粋€幸福的家，在家人溫暖的懷抱里一天天長大。我也有一個溫馨的 家，我也有一個幸福的童年，同學們愿意給老師一個機會嗎？讓我把童年時代的家庭介紹給 大家。 生：愿意。 師：請同學們認真看一下我手中的照片，你能認出哪一個是老師嗎？ 生：紛紛舉手指認。 師：這張照片是我七歲時候照的，照片上扎著兩個小辮子，個子瘦瘦的就是我。旁邊比 我矮一點的，皮膚白白的是我妹妹，虎頭虎腦的小男孩是我弟弟，這是我爸爸

4、，他的手可巧 了，能給我們制作許多小玩具，我媽媽是一個農(nóng)民，她非常善良能干，每天起早貪黑地勞作 著。我的爸爸、媽媽從來不打罵我們，我們姐弟三人就在爸爸媽媽疼愛呵護下一天天長大。 聽了老師的介紹，你們愿意學著老師的介紹方法，拿著你們的全家人照片，介紹你的家 庭嗎？ 生：愿意。 師：先請同學們拿出自己的全家人照片，在你四人的小組內(nèi)互相交流，推選出一個講得 最好的同學做代表，參加全班的交流。 生：在小組內(nèi)交流。 師：請小組內(nèi)推選出來的同學走上講臺，面向全班同學介紹你的家庭。 生：我家有爸爸、媽媽和我。我爸爸是一位司機，媽媽是一位會計，我是一個小學生。 生：我和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活在一起。爸爸、

5、媽媽工作非常忙，有時連星期天 也工作，爺爺、奶奶特別疼愛我，經(jīng)常給我買好吃的。 生： 師：從同學們的介紹中，我了解到大多數(shù)同學生活在三口之家，也有的同學和爺爺奶奶 生活在一起。在你們朝夕相處的許多日子里，在你們家，在你們之間一定發(fā)生過許多有趣的 故事，你們愿意講一講嗎？ 生：愿意。 活動二：講一講家人的故事 師：以四人小組為單位，在小組內(nèi)交流，評選出最好的家庭故事，參加全班的家庭故事 交流會，評選故事大王，頒發(fā)故事大王帽。 生：在小組內(nèi)講家庭故事。 師：請同學們用熱烈的掌聲，歡迎每個小組的故事能手走上講臺。 生：學生鼓掌。 生：我講的故事是我過 5 5 歲生日時發(fā)生的一件有趣的是，那一天 生：

6、今年國慶節(jié)，我們和姑父一家到西樵山看醒獅比賽 生： 師：剛才這幾個同學講的家庭故事，有的感人，有的熱熱喜愛，通過甜蜜的回憶我們感 受到家人人對我們無微不至的關愛。在他們之中，誰的故事最好聽，咱們就把這頂故事大王 帽獎給他 生：舉手決定誰的故事好，評選故事大王。 師：對沒評上的同學，也讓我們用熱烈的掌聲表示感謝。 生：鼓掌。 老師頒發(fā)故事大王帽。 課堂小結：我們都有一個家，在父母和家人關愛下，我們幸福、快樂地成長，我們應該學會 感恩。 大家唱起可愛的家 ，結束這節(jié)課。 第二課時 活動目標： 1 1、了解自己與父母、祖輩間的血緣關系及其稱呼方法，體會濃濃的親情。 2 2、通過貼（畫）家庭照片，進一

7、步體會家庭給自己帶來的歡樂和幸福。 教學重點：清楚家庭成員之間的關系、稱呼。 教學難點：清楚家庭成員之間的關系、稱呼。 活動準備： 教師準備：錄音機 寫有家庭成員關系的紙條 禮儀大使綢帶、剪貼畫（親情樹） 。 學生準備：一張家庭照片，彩筆或蠟筆。 活動過程： 活動一：理一理家人的關系 1 1、 播放兒歌家族歌：爸爸的爸爸叫爺爺，爸爸的媽媽叫奶奶， . 2 2、 師：你現(xiàn)在是一個小學生了，在你很小的時候，上幼兒園以前，你能想起來是誰看著 你長大的嗎？ 生：我是奶奶看著長大的。 生：我是外婆看著長大的。 生： 師：你是奶奶看著長大的，請舉起手。 生：舉手 師：你是外婆看著長大的，請舉起手。 生：舉

8、手。 師：大多數(shù)同學是奶奶、外婆看著長大的，我們的成長離不開她們的細心照顧。那么我 們和爺爺、奶奶、外婆和外公之間是一種什么樣的關系呢？誰愿意起來說一說？ 生：爺爺就是我爸爸的爸爸，奶奶就是爸爸的媽媽（娘） 。 生：媽媽給我外婆叫媽媽（娘） ，媽媽給我外公叫爸爸。 生： 播放兒歌家族歌：爸爸的 爸爸叫什么，爸爸的媽媽叫奶奶， 大家一起跟著唱。 師：下面咱們來一個我問你答競賽游戲，看誰反應得又對又快？頒發(fā)禮儀大使綢帶。 （請一個同學走上講臺，從老師手中抽出紙條問。） 生問：爸爸的爸爸是 _ ，爸爸的媽媽是_ 。 生答：爸爸的爸爸是爺爺，爸爸的媽媽是奶奶。 生問：媽媽的爸爸是 _ ，媽媽的媽媽是_

9、 。 生答：媽媽的爸爸是外公，媽媽的媽媽是外婆。 生冋：爸爸的哥哥（弟弟）是 _ ，爸爸的姐姐（妹妹）是 _ 。 生答： 生問：媽媽的哥哥（弟弟）是 _ ，媽媽的姐姐（妹妹）是 _ 。 生答： 師：剛才有些同學反應很快，清楚的了解自己與父母、長輩的血緣關系，沒有鬧出笑話 真不愧是我們的“禮儀大使”。頒發(fā)“禮儀大使”綢帶。（掌聲表揚） 四人小組內(nèi)玩剛才的競賽游戲，比一比誰反應又對又快。 （以玩橋牌的形式發(fā)牌，輪流作 問，答對的就拿到那張牌，最后看誰的手上的牌最多為贏。） 老師知道我們班許多同學老家都在外省市，誰能用老家話說一說你們是怎樣稱呼家里的 親人的？ 活動二：“貼果子”競賽活動一一畫一棵大

10、樹代表我，兩個大樹杈分別代表爸爸、媽媽兩個不 同的家族，上面的分枝代表各個家族成員。請同學們根據(jù)樹干上的提示，正確地貼上對應的 果子，看哪個小組貼得又對又多。 活動三：貼一貼（畫一畫）幸福一家人 師：請同學們拿出家庭照，貼在課本第五頁，沒帶來的同學可以動手畫一畫自己的一家 人，并在圖上寫下自己的一句心里話。 生：學生動手貼（畫）、寫。 師：同學們愿意把自己的作品展示出來嗎？ 生：愿意。 師生一起動起手來，在可愛的家的音樂伴奏下，張貼，展示，做一次專題板報。 師：課外把你畫的畫兒或照片里的故事，講給同學們聽一聽吧。教學重點 知道家庭成員間的稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。 教學難點 感受

11、家庭生活的溫馨，對家人產(chǎn)生敬愛之情。 教學準備 教師準備：準備自己與家人的生活照片和與家人的幸福生活故事；收集有代表性的學生家庭 生活照片若干張；歌曲讓愛住我家；課前與學生交談，幫助其發(fā)現(xiàn)與家人生活中的幸福 時刻；家庭人物圖片和相應的家庭稱呼卡片。 學生準備：準備自己與家人的生活照片(或自畫圖片)及與家人的幸福生活故事；了解家族 中對家人的不同稱呼；觀察并了解自己家人的職業(yè)、愛好、生活習慣。 課時安排 1 1 課時。 完成話題“親親一家人”“家人的故事”的教材內(nèi)容。 教學過程 活動一親親一家人 1.1. 播放歌曲：讓愛住我家 (1) 提出問題：聽到這首歌，你會想到些什么？你的家里都有誰？ (2

12、) 小結：我們都有一個溫馨的家，在這個家里住著我的一家人。 ( (板書課題：我的一家人) 2) 2我的家庭樹： (1) 提問：你的家里都有誰？和你的爸爸媽媽是什么關系？ (2) 教師根據(jù)學生的發(fā)言把課前準備的家庭成員頭像圖片，按輩份關系，以樹狀圖的形式擺 在黑板上， 3.3. 學唱家族歌。 (1) 播放動畫：家族歌 (2) 組織學生學唱家族歌。 (3) 趣味搶答：老師提問，如“爸爸的哥哥稱什么？”，請學生搶答，看誰答得又對又快。 小結：我們都有一個家，在這個家里我們和我們的爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽等 家人生活在一起，我們是親親一家人。(板書：一家人) 【設計意圖：知道家庭成員間的稱呼、關系，以及本地區(qū)不同的稱呼方式?！?活動二介紹我的家人 1.1. 播放動畫：家人的故事 (1) 提問：這些同學是從哪些方面介紹家人的？ (2) 討論：你想從哪些方面介紹你的家人？ (3) 介紹：請學生到前面進行介紹，可以借助自己的家庭照片進行介紹。 2.2. 貼一貼，畫一畫。 (1) 請學生在教材中貼上自己和家人在一起的照片或畫一畫自己的家人。 (2) 講述：請學生把照片中或者圖畫中的故事講給同學聽一聽。 小結：我們的家充滿溫暖，我和我的家人相親相愛生活在一起。(板書：相親相