八年級語文第二單元第七課

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。八年級語文第二單元第七課背影的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思陜西省扶風(fēng)縣東西灣學(xué)校 蘇治軍教材分析背影是八年級語文第二單元第七課。第二單元是在第一單元（以戰(zhàn)爭為話題的單元）的基礎(chǔ)上發(fā)出的呼喚：再也不能讓人類之間的殘殺延續(xù)下去了，應(yīng)該讓世界充滿愛，所以第二單元以“愛”為主題。本單元的五篇課文對普通人的的關(guān)愛，讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。人們總是說，母愛溫情如水，父愛厚實(shí)如山，同學(xué)們都是沐浴在愛的雨露下幸福成長的，愛是世界上最美的語言，愛是征服人類最有力的武器，也難怪錚錚鐵漢朱自清先生，卻在世界上最平常最樸實(shí)是父愛面前潸然淚下。作者

2、將別人不曾在意的父子之愛，濃縮在方寸之間，就是父親的這個背影，幾十年來感動了無數(shù)讀者，令許多人淚濕衣衫。學(xué)情分析本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，在本校同年級3個班處于偏上的水平，聽說讀寫思查與自主、合作、探究能力較強(qiáng)，有一定的分析問題和解決問題的能力。雖然大多數(shù)是“留守學(xué)生”但他們的感情細(xì)膩而豐富。因?qū)W校多次開展與“感恩”有關(guān)的活動，大多數(shù)同學(xué)能用自己的良好表現(xiàn)和較好的成績，回報關(guān)愛過自己的親人、老師、同學(xué)、朋友等。梁佳妮、王穎、劉洋等同學(xué)能通過自己的詩文朗誦或動情講述，感動在場的每一個人，他們的文章有的在征文大賽中獲獎，有的在報刊上發(fā)表。盡管如此，但很多學(xué)生的家庭并沒有經(jīng)歷過“禍不單行”的日子（

3、如：文中作者的祖母死了，父親也失業(yè)了），很難站在作者和作者父親的角度來理解文中所要表達(dá)的思想感情。這將成為本節(jié)課學(xué)生認(rèn)知形成最主要的障礙點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：（1）掌握生字詞的音、形、義；（2）整體把握文章的內(nèi)容，理清行文的思路；（3）學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。2、過程與方法：理解關(guān)鍵語句所表達(dá)的特殊感情。3 情感、態(tài)度與價值觀：感受父子之間濃濃的親情，凈化自己的心靈。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生理解父母，感恩父母，熱愛父母的思想感情；2、理解關(guān)鍵語句的含義和作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入由朱自清先生的父親讀背影散文集引人課文二、自主學(xué)習(xí)與交流1.學(xué)生交流你所了解的作者。朱自清：字佩弦,現(xiàn)代散文

4、家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。著有散文詩集蹤跡，散文集背影等2、正音、釋義瑣屑xi 頹唐tu 差使chi 交卸xi狼籍j 簌簌s 蹣跚pnshn賦閑fXin 惟一wi 舉箸zh 橘子j妥貼tu 柵欄zh 拭干sh 晶瑩jngyng三、合作探究請學(xué)生研讀全文，回答問題。（1）15自然段中，“父親”為“我”做了哪些事？（2）“我”對“父親”無微不至的關(guān)心領(lǐng)情了嗎？四、拓展延伸五、完成課后作業(yè)第四題教師活動一、教師動情地述說朱自清先生的父親讀背影散文集的表情、神態(tài)和父子當(dāng)時的心情。二、教師指導(dǎo)學(xué)生介紹作者，并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師用普通話正音，并指名學(xué)生說出幾個重

5、要詞語的意思。三、巡視指導(dǎo)各小組的討論，不時點(diǎn)撥，鼓勵。四、教師要求學(xué)生在“背影”、“流淚”“父親的語言”三項(xiàng)中，任選一項(xiàng)，說說自己感受最深的是什么？五、教師要求13學(xué)習(xí)小組做第四題第1題，第46小組做第四題第2題教師總結(jié)作業(yè)情況。預(yù)設(shè)學(xué)生行為一、有的學(xué)生伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，為之欣喜，為之感動，想一睹為快。二、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。三、學(xué)生通過合作探究，（1）明確：安慰兒子，為兒子送行，照看行李，給小費(fèi)，講價錢，再三囑托兒子路上小心。（2）完成兒子對“父親”感情的轉(zhuǎn)變。四、各組學(xué)生根據(jù)自己的理解各抒己見，發(fā)言踴躍。五、各組學(xué)生先獨(dú)自完成，然后分組交流，看誰的作業(yè)有特色，最后在全班交流。設(shè)計(jì)意圖

6、一、由朱自清父子的神情激發(fā)學(xué)生急于認(rèn)真學(xué)習(xí)課文的積極性（因?yàn)楹玫拈_端是成功的一半）二、了解作者、初步理解生字詞，有助于很好地學(xué)習(xí)課文。三、研讀是讓學(xué)生真切地熟悉內(nèi)容和體驗(yàn)感情。四、各小組交流、展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉。五、通過完成書面作業(yè)和班組交流，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題和解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)背影4次 背影（朱自清） 流淚4次 愛學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)自 評 表自評人： _月_日自評內(nèi)容情況記載總體自我評價好較好一般差聯(lián)系閱讀，主動提問好較好一般差能否積極參與合作好較好一般差你的觀點(diǎn)的價值高較高不高差小組發(fā)言次數(shù)課堂發(fā)言次數(shù)學(xué)

7、會的方法有最大的收獲最大的遺憾感觸最深的知識語文教師的評價努力的方向教學(xué)反思朱自清和他的父親分別用“眼淚”和“背影”演繹了人間親情，這不是演戲，但更感染人。本課聚集“背影”、“眼淚”“父親的語言”，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受、理解和反思，基本上做到了理性與人性的完美結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的真實(shí)碰撞，知識、價值、情感的高度統(tǒng)一。 教學(xué)中，最大的難點(diǎn)在于學(xué)生。八年級的學(xué)生年齡還小，社會閱歷太淺，大多數(shù)學(xué)生也沒有經(jīng)歷過大喜大悲，課文所呈現(xiàn)的情形離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，因而學(xué)生不易進(jìn)入角色。如何在課文所表達(dá)的思想情感和學(xué)生的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們產(chǎn)生自己的體驗(yàn)并進(jìn)行評價？這一節(jié)課，基本上解決了這個難題。當(dāng)然，還是有一部分學(xué)生的感情投入不很到位。 這節(jié)課的最大特點(diǎn)是緊抓“情感”主線，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧。在簡練而深情的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用“研讀”來體驗(yàn)課文“觸目傷懷，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要發(fā)之于外”的情感基調(diào)，然后以“怎樣的背影”和“幾次寫眼淚”為抓手，深度體驗(yàn)和理解作者落淚的表層和深層原因，中間適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)一下背景，一步步將學(xué)生的理解引向深入，情感引向高潮，直到最后讓學(xué)生完成“討論、寫作、交流”的課后作業(yè)第四題，讓學(xué)生積蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。難怪縣教研室主任湯繼光評價說：“唐老師這堂語文課做到了步步鋪設(shè)，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。”