《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分一分教學(xué)設(shè)計(jì)合江縣人民小學(xué)校 王玉梅一、教材分析： 分一分是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元表內(nèi)除法的第一課時(shí)。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)除法學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位。教材設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，在編排時(shí)從分東西引入，展示兩種不同的方法，把每份分得同樣多的分法稱為平均分。上好這節(jié)課將為本單元表內(nèi)除法及今后學(xué)習(xí)各種除法、除法應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)的含義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析： 1、二年級(jí)的學(xué)

2、生以具體形象思維為主，喜歡游戲活動(dòng)，因此注意讓學(xué)生多動(dòng)手，多體驗(yàn)，在玩中建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)。 2、學(xué)生已有動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，為本課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)和能力基礎(chǔ)。 3、二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的時(shí)機(jī)很多，所以已粗淺的接觸了此類知識(shí)，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識(shí)升華。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)： 【知識(shí)與技能目標(biāo)】：理解平均分的意義，掌握平均分的方法，提高動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。 【過程與方法目標(biāo)】：經(jīng)歷觀察、操作、比較、交流等活動(dòng)理解平均分的意義；經(jīng)歷擺一擺、說一說等活動(dòng)，掌握平均分的方法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，體會(huì)平均分的應(yīng)用價(jià)值；獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)后繼學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 【教學(xué)重點(diǎn)】：理解平均分的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)把一些物體進(jìn)行平均分的方法。四、教學(xué)方法： 【教法】：情境演示法、嘗試指導(dǎo)法、實(shí)踐操作法。 【學(xué)法】：獨(dú)立思考、觀察操作、合作交流。五、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 、從生活實(shí)際出發(fā)，表達(dá)知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律； 、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，如動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力、合作交流能力等，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)； 、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力； 、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

4、采取了學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，如創(chuàng)設(shè)故事情境、實(shí)踐操作情境等。5、注意用教材教，而不是教教材，結(jié)合班情、學(xué)情創(chuàng)造性地使用教材。本課就根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)教材的例題、練習(xí)都作了處理。六、教學(xué)資源利用：交互式白板、音頻、圖片、小棒假設(shè)干。七、教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題“分一分”1、放音樂片段別看我只是一只羊，課件創(chuàng)設(shè)青青草原上羊兒們搞野餐的情景。2、師：慢羊羊遇到了一個(gè)問題：它有6個(gè)青草蛋糕，想成兩堆，它該怎樣分呢?3、學(xué)生用小棒代替分一分，比一比誰出的主意最多。4、引出課題并板書：分一分。 【設(shè)計(jì)理念：俗話說“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設(shè)這樣的情景既會(huì)引發(fā)他們的興趣，又讓他們明白數(shù)學(xué)與生活有聯(lián)系

5、，使他們?cè)敢鈪⑴c到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。】 (二)、探究新知。1、體會(huì)“平均分” 1、抽生到白板課件上展示分法，呈現(xiàn)3種分法。1個(gè)和5個(gè)，2個(gè)和4個(gè)，3個(gè)和3個(gè)師贊揚(yáng)學(xué)生的主意多。2、師：慢羊羊看到同學(xué)們給它想出了3種分法，有點(diǎn)犯愁。它想把這6個(gè)蛋糕送給最貪吃的懶羊羊和最聰明的喜羊羊，哪種分法兩只羊都沒有意見呢？為什么？ 3、學(xué)生同桌討論后，全班交流。兩只羊要同樣多才沒有意見，體會(huì)平均分的公平。 4、引出“平均分”的概念：每份分得同樣多，這種分法就叫平均分。 5、抓關(guān)鍵詞“同樣多”，體會(huì)平均分的概念。 6、擺一擺：請(qǐng)擺出你心中的平均分，并在小組內(nèi)說一說。 “把 ，平均分

6、成了 份，每份是 。” 7、全班交流。教師適時(shí)評(píng)價(jià)、表揚(yáng)。 8練習(xí)穩(wěn)固。師：美羊羊看到同學(xué)們學(xué)了平均分，就想讓你們幫它檢查，下面哪些是平均分，哪些不是平均分。課件呈現(xiàn)練習(xí)題：“先判斷，再說理由，不是平均分的變成平均分，并用一句話完整的表述。”學(xué)生獨(dú)立思考，抽生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥。【設(shè)計(jì)理念：愛幫助是小孩子的天性。由幫助慢羊羊村長(zhǎng)出主意的問題情境出發(fā)，通過“平均分”與“不平均分”的比較，初步了解平均分，體會(huì)平均分的公平性。通過讓學(xué)生擺心中的平均分并說一說，不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。表達(dá)自主學(xué)習(xí)的理念?！?、探究平均分的方法。師：沸羊羊聽到你們說得這么好，很不服氣！它拿出

7、12個(gè)梨，讓你們平均分在3個(gè)盤子里，問可以怎樣分？ 1、課件呈現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立審題，說一說題目的意思。 2、同桌為單位，小棒代替分一分，比一比誰的方法多，師臺(tái)下指導(dǎo)。 3、抽生臺(tái)上展示，邊說邊拖動(dòng)“梨”展示分法，其余同學(xué)把手伸出來一起操作。師板書分的方法 4、師小結(jié)：把12個(gè)梨平均分成3份，我們可以一個(gè)一個(gè)的分，也可以2個(gè)2個(gè)的分，還可以4個(gè)4個(gè)的分等等。不管用哪種方法，每份都是4個(gè)。這么多方法，你覺得哪個(gè)方法比較快？“4個(gè)4個(gè)的分”。在平均分的時(shí)候，我們可以先估計(jì)一下“12里有3個(gè)幾”也就是 3個(gè)幾是12。會(huì)用到哪句口訣？這樣便可以快速的完成平均分了。 【設(shè)計(jì)理念：動(dòng)手操作是思維的啟鈕。我為學(xué)生

8、創(chuàng)設(shè)了平均分的具體情境，使學(xué)生在愉快的實(shí)際操作中，經(jīng)歷了動(dòng)腦思考動(dòng)手操作動(dòng)口交流的過程，把動(dòng)手操作同觀察、思維、表達(dá)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究平均分的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生體會(huì)到盡管方法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方法的最優(yōu)化?！?、拓展探究。師：喜羊羊看到你們這么聰明，就給你們下了戰(zhàn)書！ 1、“你能把18個(gè)火龍果平均分成幾份嗎？”平均分的份數(shù)份每份數(shù)個(gè)你們能用剛剛老師教的估一估的方法來思考嗎？也就是思考18里有幾個(gè)幾。請(qǐng)用18根小棒代替，同桌合作，分一分，比一比哪個(gè)桌的方法最多，再填好空。 2、抽生匯報(bào)，用完整的話表達(dá)。師填寫表格。 3、同

9、學(xué)們，你們挑戰(zhàn)成功了嗎？請(qǐng)觀察這個(gè)表，第一行表示的是平均分的份數(shù)，第二行表示的是每份數(shù)。橫著看、豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？以小組為單位合作討論。 4、全班交流，總結(jié)?！岸际瞧骄?8個(gè)火龍果，分的份數(shù)越多，每份的火龍果反而越少”。 5、師點(diǎn)撥：平均分的總數(shù)、份數(shù)和每份數(shù)是三個(gè)密切聯(lián)系在一起的數(shù)量。 【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的后續(xù)發(fā)展是每個(gè)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。通過18個(gè)火龍果的活動(dòng)，份數(shù)由1份變到2份、3份、6份、9份、18份的變化，觀察每次分得的結(jié)果，深刻體會(huì)“平均分”。感受平均分的總數(shù)、份數(shù)和每份數(shù)三者的關(guān)系，為后面認(rèn)識(shí)除法奠定了基礎(chǔ)，也初步滲透了“反比例”的函數(shù)思想。】 三生活中的平均分。懶羊羊也跑來想考

10、考你們，誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。“你發(fā)現(xiàn)生活中的平均分了嗎？”請(qǐng)說一說你經(jīng)歷過的平均分。如果學(xué)生平時(shí)沒有積累，允許他們創(chuàng)造平均分的事例。學(xué)生紛紛發(fā)表，師及時(shí)表揚(yáng)點(diǎn)撥。師總結(jié)：“只要用心觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中其實(shí)處處都是數(shù)學(xué)”。【設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)起源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，讓學(xué)生樹立留心身邊的數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。允許學(xué)生創(chuàng)造平均分的事例，不僅關(guān)注學(xué)生的情緒，讓無話可說的學(xué)生有話可說，也關(guān)注他們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！?四、總結(jié)提高。同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)得愉快嗎？有什么收獲呢？學(xué)生紛紛談?wù)撟约旱氖斋@，師適時(shí)的表揚(yáng)。結(jié)束語：“慢羊羊村長(zhǎng)讓我告訴你們，你們啊，比喜羊羊還聰明呢！同學(xué)們，學(xué)好了平均分，對(duì)于今后學(xué)習(xí)除法、分?jǐn)?shù)等知識(shí)和解決生活中的問題都是很有幫助的。以后我們?cè)倮^續(xù)探討平均分的奧秘吧?！驹O(shè)計(jì)理念：總結(jié)是課