淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)

1、淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)許賢廣 四川省中江縣群星小學 618106摘要：在小學語文閱讀教學中，教師要注重學生的閱讀實踐，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，幫助學生掌握有效的閱讀方法，以提高閱讀的能力。關鍵詞：小學語文 閱讀能力 途徑閱讀教學是小學語文低年級的重要任務，直接關系到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。而小學語文課程標準也指出：“閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，它是識字的重要途徑；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力：使學生獲得多方面的知識發(fā)展思維，提高認識?！遍喿x是人們獲得各種信息最迅捷的途徑之一。也是人們學習、工作、生活中獲得信息從而進行思想交流的迅速有效的

2、方法。在小學語文閱讀課教學活動中能否運用科學合理的教學方法。不僅關系到能否實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。而且還關系到能否培養(yǎng)學生的學習興趣、發(fā)展其智力與能力。以上這些都足以說明提高小學生閱讀能力的重要性，那么本文將從小學語文教學的實踐出發(fā)，淺談培養(yǎng)小學生語文閱讀能力的途徑。一、擴大小學生閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。 首先，教師應該有選擇地向?qū)W生推薦閱讀課外書籍。課文是教師在課堂進行教學的主要材料，但僅僅精讀課文遠遠不能達到提高閱讀能力的目的。所以課外閱讀是必不可少的。注重對學生的課外閱讀的指導，幫助學生選擇適合他們語文程度和有趣味的閱讀材料才能使他們看得明白，讀得有趣。老師在指導學生選擇課外讀物時，

3、選擇的內(nèi)容應較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性。對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。同時也根據(jù)學生的實際情況向他們推薦適合的書籍。其次，教師應該采取各種方法提高小學生閱讀的興趣。1、開展形式多樣的閱讀活動。(1)游戲閱讀：游戲是孩子們的天性，他們喜歡表現(xiàn)，利用游戲可以創(chuàng)設濃厚的閱讀氛圍。比如設計各種游戲式的活動，在這類活動中，誰閱讀、背誦、寫出的文章多、質(zhì)優(yōu)，誰就獲得公認的優(yōu)秀成績，誰就是這個游戲的贏家，并能贏得一定的獎勵。這樣做還怕學生不去閱讀嗎？

4、(2)專題閱讀：利用名著或影視作品也是營造閱讀氛圍的好方法。如西游記三國演義哈利·波特等，學生們特別喜愛，如果能和熱映中的影視作品同步閱讀或比較閱讀效果會更好。(3)設立圖書角：教師帶頭買書捐書，學生踴躍獻書。每學期換一次，以籌集的形式辦圖書角。學生花較少的錢，卻能通過交流讀到較多的書，學生在交流中實現(xiàn)了相互溝通，相互補充，相互促進的目的。(4)讀書交流：只一味自己讀書而沒有與他人交流，這對提高學生的聽說讀寫能力效果甚微?！白x書交流會”是一種不錯的形式。主要做法是先引導學生用一段時間去讀一本教師或同學推薦的好書，然后用一個集中的時間由學生、教師對作品進行自由討論，其間也可展出一些學生

5、的讀后感或其他作品。2、趣味教學 教師應領學生進入課文所講的境界中，引起他們自學的興趣。可充分利用圖片、幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合。讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。提高學生閱讀的積極性。盧梭說：“在達到理智年齡以前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象?！比缥沂且粭l小河一課，有的學生理解了課文優(yōu)美的語句后，對作者為什么要把小河說成是穿上了“藍衣服”和“花衣服”，還不是很清楚，因為他們眼睛的小河不會那樣，他們認為小作者寫的不是真的。我就運用多媒體課件讓學生在有聲有色情境下再現(xiàn)小河的美麗，通過一些風景片的欣賞讓學生仿

6、佛身臨其境，于是有感而發(fā)，對祖國大好河的熱愛和贊美之情油然而生，富有情感的朗讀向然是發(fā)向?qū)W生內(nèi)心深處的；消除了學生與文本之間的張力，巧妙地融合了他們不問的視野，學生對小河就有了更為深刻的印象。 總之，興趣是學生最好的老師，如果能激發(fā)起學生閱讀的興趣，就能提高學生的語文素養(yǎng)。通過閱讀教學的開展，不僅豐富了學生的知識。還提高了學生的閱讀能力，而且學生的作文水平會有明顯改善，課堂教學的效率會有更大的提高。學生的學習興趣變得更加濃厚，班級內(nèi)形成了學知識的班風與學風，語文課的成績大大提高，由此可見，閱讀不僅不影響學生的學習，而且對學生有很大的促進作用。閱讀是提高寫作能力行之有效的途徑。二、幫助學生掌握閱

7、讀方法。對于小學生而言，良好的閱讀能力的養(yǎng)成并不容易，需要經(jīng)過長期的閱讀訓練。教師在閱讀教學中要有目的教會學生閱讀的方法，同時這也是語文課程計劃的一個重要組成部分。為了保證閱讀效果，讓學生掌握正確的閱讀方法與技巧也相當重要。首先，讓學生了解精讀、泛讀等基本方法。精讀，是對一些經(jīng)典名著或自己需要、喜歡的比較深奧的作品認真地讀，可一字一句地讀；對書中的重點句段進行圈點、批注、反復吟誦，細心品味，把書中知識內(nèi)化吸收。泛讀，是對一些粗俗淺顯的書刊，粗略瀏覽，知其大意，增加信息量。如果學生掌握了這些，并根據(jù)不同內(nèi)容，采取相應的閱讀方法，可以提高閱讀速度與效率。 其次，學會做讀書筆記。俗話說：“好記性不如

8、爛筆頭?！睂W生把自己看過的覺得好的內(nèi)容摘抄下來，也可以記讀書的心得體會。日積月累就會有更多的收獲。在閱讀的同時，指導學生去寫讀書筆記來積累知識。這樣一來，教學生學會了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法，還鼓勵一些學習好的學生寫讀后感、讀后評、心得體會等。讓他們把零碎的知識集中起來，劃歸到自己的知識體系中去。三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。有格言說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！边@說明良好的習慣與人生有著莫大的關系。正如梁曉聲所說：“閱讀的習慣對人究竟有什么好處?它可以使人具有特別長期的抵抗寂寞的能力?！苯裉?，“終身學習”的觀念已成為全社會的共識。閱讀是我們

9、獲取知識的一個重要途徑。良好的閱讀習慣是學生成長、成材的必要保證。因此我們語文老師要千方百計培養(yǎng)學生良好的讀書習慣?！耙惠呑幼x書，一輩子受用?！?葉圣陶)首先讓學生養(yǎng)成朗讀的習慣，增強學生的語感。朗讀是有聲的閱讀，是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過朗讀，進一步加深對所讀材料的理解和記憶，達到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我們要求學生大聲朗讀課文，課堂上也給學生朗讀課文的機會。遇到劇本、小說等課文。我會讓學生分角色朗讀或表演，這樣既提高了學生的閱讀能力，提高了他們的口頭表達能力，增強語文語感，也使他們初步體會語言的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣。對于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語句，我要求學生背誦，讓他們達到銘記在心，出口成章的境界。其次，成立閱讀小組，組織閱讀測試，定期不定期地開展閱讀競賽活動。通過同學之間的競爭與分享，激發(fā)學生的閱讀興趣，也增強學生進行課外閱讀的動力。最后，盡可能為學生建立讀書角，發(fā)動學生帶來閱讀資料，組織好閱讀小組，并對閱讀資料進行分類，注明閱讀字數(shù)、閱讀時間，提出閱讀任務，做