初三語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)篇

1、精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字2017 初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 4 篇本學(xué)期我擔(dān)任初三（1 1）班和班的語(yǔ)文 教學(xué)工作，學(xué)生面臨升學(xué)考試的壓力，在重 大責(zé)任面前為優(yōu)化下學(xué)期教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期 工作總結(jié)如下：一、端正思想，師生互賞認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念， 本 著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生 的一切，為了一切的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè) 道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著 對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極 性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)做人。兩班學(xué)生經(jīng)過(guò)初一初二兩年的語(yǔ)文學(xué) 習(xí)，語(yǔ)文興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí) 品質(zhì)等方面出現(xiàn)了較為突出的分化。端正學(xué)精

2、選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字生的學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度必要而艱巨。開辟 每周師生印象回眸”欄目，為優(yōu)化 師生語(yǔ)文形象起到了會(huì)診作用，師生坦誠(chéng)交 流，營(yíng)造了健康而積極的師生取悅氛圍，在 教學(xué)民主中贏得了更多的教育話語(yǔ)權(quán)。二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n連續(xù)四年的初三語(yǔ)文教學(xué)，容易形成吃 老本的思想，教學(xué)倦怠情緒更易滋生，教學(xué) 途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只有增加理論補(bǔ)養(yǎng)。課前 認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo) 準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，再度深 入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重 點(diǎn)難點(diǎn)，加大學(xué)情研究的縱深度，認(rèn)真?zhèn)浜?每一節(jié)課，追求科學(xué)解讀教材。提前為初三 下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段做準(zhǔn)備，認(rèn)真整

3、合每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教 材進(jìn)行多維度的系統(tǒng)分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分 類、歸納和總結(jié)，教學(xué)更貼近中考要求，為 帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)埋下伏筆。認(rèn)精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字真研究近五年來(lái)中考題型，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn) 進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué) 重難點(diǎn)。三、講究方法，提高效率。采用靈活有效的教學(xué)方法。初三階段學(xué) 生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結(jié) 合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其 分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)言力 求幽默，例子援引力求生動(dòng)，難易適中照顧 全部，每天都

4、要有充足的精神，讓學(xué)生感受 到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心 向?qū)W， 懶懶散散， 或旁若無(wú)人的說(shuō)笑， 或毫 無(wú)顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)， 要以平和的心 態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊， 最大限度地提高授課質(zhì)量。四、研究學(xué)情，有的放矢。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不 可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被 教的主體。精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字因此，了解和分析學(xué)生情況，有 針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué) 生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄 弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教 育或過(guò)分溺愛等給孩子造成的各種不健康 的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問

5、 題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分學(xué)生堅(jiān)持加大檢查頻度，適當(dāng) 降低要求，加強(qiáng)關(guān)愛力度，課余時(shí)間個(gè)別輔 導(dǎo)。堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新 建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí) 對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取提高優(yōu) 生數(shù)量。五、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。1 1、夯實(shí)基礎(chǔ)，音、形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò) 寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識(shí)，一定要穩(wěn) 扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基 礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后詞做到每課三練一一練音、 練形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些 加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫。精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字2 2、強(qiáng)化文言文

6、閱讀理解，能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。試 題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外， 在復(fù)習(xí)文言文時(shí) 讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積 累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假，要會(huì)概 括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言 文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻 譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課一考、 人人過(guò)關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。3 3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體 的編排，但并未降低對(duì)文體的要求，特別是 議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦， 所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識(shí) 的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議

7、 論文練習(xí)，通過(guò)反復(fù)演練，爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。結(jié)合考點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每類習(xí)題的答 題模式，積極向中考靠攏。精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字4 4、加強(qiáng)與作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成與 作知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作知識(shí) 講座，并對(duì)話題作文，命題作文，半命題作 文進(jìn)行專題講座，爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命 題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān) 持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文 并落實(shí)作文糾偏糾錯(cuò)力度，堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀 優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語(yǔ)文學(xué) 習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美 情趣和高尚的道德情操。本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的

8、記敘文寫作，以一材一題”和多材一題”為訓(xùn)練模式，達(dá)成 選材、結(jié)構(gòu)、立意的訓(xùn)練目標(biāo)。本學(xué)期我的工作還存在許多不足，1 1 班丁鵬、 安琪、 侯宇、 張浩田、 牟彥林等學(xué)生 的不及格現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，3 3 班有近一半學(xué) 生書寫差現(xiàn)象還沒有改觀。面對(duì)學(xué)生懈怠的 狀態(tài)有急躁的情緒，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒有長(zhǎng) 效機(jī)制，課堂發(fā)言的主動(dòng)性還沒有完全解 決。在下學(xué)期的工作中我會(huì)極力補(bǔ)足，盡力 把工作做好，爭(zhēng)取促使學(xué)生個(gè)體語(yǔ)文潛能得 到挖精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字潛。- -學(xué)年下學(xué)期初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)20172017 初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)| |返回目錄彈指之間，一學(xué)期又已倏然而逝。初三的最后一學(xué)期

9、是最緊張最重要的時(shí)期。對(duì)于學(xué)生而言，這一時(shí)期也是他們?nèi)松凶罹o要 的一個(gè)階段：是進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)還 是邁入社會(huì)這個(gè)大學(xué)，很大程度上取決于這 一學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此作為初三的語(yǔ) 文老師，我不敢掉以輕心，盡心盡力做好自 己的本職工作。本學(xué)期本人著重從以下幾個(gè) 方面著手教學(xué)工作：一、教書育人，心系學(xué)生本人認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理 念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為 了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的 職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本， 本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)，學(xué)會(huì)做人。二、積極參與教研活動(dòng)精選公文范文管理資料鍵入文

10、字鍵入文字鍵入文字本學(xué)期我校各教研組為了積極響應(yīng)縣 教研室的號(hào)召，課改活動(dòng)開展得如火如荼， 而作為其中的一員，我為了提高自己的業(yè)務(wù) 水平，堅(jiān)持聽課、評(píng)課，積極參與學(xué)校組織 的各種教學(xué)教研活動(dòng)，以便能集思廣益、博 采眾長(zhǎng)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。三、按照計(jì)劃有序的進(jìn)行常規(guī)教學(xué)與總 復(fù)習(xí)課前深入鉆研、認(rèn)真?zhèn)湔n。按照教學(xué)計(jì)劃，在開學(xué)一個(gè)月后就要結(jié)束新 課程。因此，對(duì)于每一節(jié)課要上的內(nèi)容我都 力求在課前深入鉆研教材，吃透教材，明確 教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課， 確保自己能夠駕馭教材。統(tǒng)籌安排，認(rèn)真搞好總復(fù)習(xí)初三下半學(xué)期是綜合復(fù)習(xí)階段，需要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材。我結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè) 教材進(jìn)行

11、系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、 歸納和總結(jié)，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎 實(shí)系統(tǒng)的做好精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究中考題型，針 對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情 況，進(jìn)行復(fù)習(xí)。按時(shí)批改作業(yè)，不放棄任何一個(gè)。開學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全 改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌 握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要 做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。 對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn) 生，堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與學(xué)生談理想、談目標(biāo)，激發(fā)他們的 學(xué)習(xí)熱情。注重學(xué)法指導(dǎo)，提高解決問題的能力為了提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，在平常 的教學(xué)工作中，我注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指 導(dǎo)。比如

12、要求學(xué)生合理運(yùn)籌時(shí)間，做好預(yù)習(xí)；提高聽課效率，做好課堂筆記；認(rèn)真完成作 業(yè)；及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握應(yīng)考技巧；抓好課 外學(xué)習(xí)等。精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字四、幾點(diǎn)教學(xué)反思中考已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)的好壞也已成定 局。關(guān)鍵是要從過(guò)往的歲月里留住一點(diǎn)痕 跡，好讓自己以后的教學(xué)之路走得更從容穩(wěn) 健一些。從這一屆學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及學(xué)習(xí)結(jié) 果來(lái)看，我認(rèn)為作為一名語(yǔ)文老師應(yīng)該從以 下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：抓好平時(shí)的課堂教學(xué)，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)及 時(shí)消化及時(shí)融會(huì)貫通，語(yǔ)文教學(xué)不能只是讓 學(xué)生記住些什么，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò) 的知識(shí)去思考問題、分析問題、解決問題。要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。授之以 魚，不如授之以

13、漁。作為語(yǔ)文老師更應(yīng)如此， 知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊，要到達(dá)成功的彼岸， 關(guān)鍵還是要取決于學(xué)生已掌握的技能。對(duì)學(xué)生的要求要高一點(diǎn)，即要跳起來(lái)方 能摘到桃子。不管對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還是學(xué) 習(xí)態(tài)度都應(yīng)要求高一點(diǎn)。如果老師對(duì)學(xué)生的 要求低，學(xué)生對(duì)自己的要求更低， 長(zhǎng)次以往， 學(xué)生就無(wú)法完成精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字各種任務(wù)。語(yǔ)文老師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫練習(xí)。 如其人，一手漂亮的不僅能讓閱卷老師賞心 悅目，更是學(xué)生自身文化素養(yǎng)的外在體現(xiàn)。 語(yǔ)文老師應(yīng)在這一方面多花時(shí)間與心思，提高學(xué)生的書寫水平。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。 樂學(xué)的效 果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)苦學(xué)。 而怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，這就要靠我們語(yǔ)

14、文老師積極探索切實(shí)可 行的教學(xué)方法。初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 20172017 初三語(yǔ)文教學(xué) 工作總結(jié)| |返回目錄初三語(yǔ)文教學(xué)與初一、初二有明顯不 同，他所有的指向都較勢(shì)利，那就是一切為 了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo) 向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及操作中考試題的策 略和方法上。一、知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的 過(guò)程精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字學(xué)生到了初三，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一 個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候， 很多的閱讀文題目 其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物 描寫的幾種角度，諸如修辭手法的幾種形式 都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結(jié)構(gòu) 圖的形

15、式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。單靠初三的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好 的。如果能在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，就把 知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)， 學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更 長(zhǎng)的時(shí)間，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到 內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程。考試中類似的題目對(duì)他 們來(lái)講，就不會(huì)再具有如此的難度。二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單，老師報(bào)答精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字案，學(xué)生記答案，但是長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè) 養(yǎng)成了惰性，二來(lái)，對(duì)聽來(lái)的答案他們也難 以真正掌握。如果，在更早的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò) 程中，就讓學(xué)

16、生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng) 成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的 自學(xué)能力會(huì)有更多的提高， 他們的知識(shí)面和 詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會(huì)更有 信心。三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題 的時(shí)候，信手寫來(lái)，憑著感覺走是最常見的 答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技 巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題 時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題 的回答變得又快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面 上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從 結(jié)構(gòu)看，或精選公文范文管理資料鍵入文字鍵

17、入文字鍵入文字作鋪墊，或埋伏筆 那么他們 在答這道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò) 的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他 們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分 點(diǎn)。這樣看來(lái)，我以為在教學(xué)的過(guò)程中，不 一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生 在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖， 熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技 巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。4 4,文言文考查試題越來(lái)越具有強(qiáng)烈的 背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加 點(diǎn)意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生 課文下面的注釋中來(lái)的， 另外翻譯句子的評(píng) 卷方針是意譯不給分，直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)漏 譯也會(huì)被

18、砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評(píng) 卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅。 總結(jié)以往的失敗教訓(xùn)，初三的文言文教學(xué)更 應(yīng)偏重于授課的細(xì)致， 細(xì)到每一個(gè)的意義都 不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而 不精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一一的翻譯習(xí) 慣。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有 名詞外一率得會(huì)背，包括個(gè)別較難句子的整 句翻譯也要張口就能背出來(lái)。背誦的實(shí)惠不 僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題， 課外文言文的 好歹也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文詞的理解 記憶。我學(xué)生一課一課背，教師一課一課落實(shí)，然后再讓學(xué)生見識(shí)課外文言文，引導(dǎo)學(xué) 生把課內(nèi)詞意思遷移到課外。剛開始時(shí)學(xué)生 不會(huì)

19、遷移，一見到課外文言文就懵了，5 5 就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教 學(xué)了。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績(jī)的唯一方法 當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但初三上半期及下 半期開端，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng) 該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)初一初 二時(shí)，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技 巧，問十個(gè)同學(xué)十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答 案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么 表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以，現(xiàn)代文 言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的 心鎖。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅 停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就 有希望了。精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字比如告訴學(xué)生議論文、說(shuō)明文答 案基本上

20、可以在原文中找出來(lái)；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?，寫人或敘事的?文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看 議論和抒情答題就簡(jiǎn)單化了， 寫人的文章不 往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢 回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī) 會(huì)。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方 式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如標(biāo)點(diǎn)、音形、詞語(yǔ)意義 理解；病句、仿句造句和語(yǔ)言的得體等就另 當(dāng)別論了。6 6 最后說(shuō)說(shuō)作文，作文可分成四等：又 華又實(shí)，華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。 又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想 境界，這里不做贅述。具說(shuō)華而不實(shí)已不再 時(shí)

21、髦，實(shí)而不華反占先機(jī)。對(duì)此我有不同理 解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生 耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分 往往更底。華美的文和華美的裝修一樣更容 易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文的 嫻熟性， 如果不慎不實(shí)了， 評(píng)卷老師也不忍 心精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué) 生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過(guò)了，初三時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師 的情，讓他在枯燥而雍長(zhǎng)的評(píng)卷過(guò)程中怦然心動(dòng)，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動(dòng) 情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的 寫，要求學(xué)生先打動(dòng)自己，然后才有可能打 動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩

22、的詞，讓評(píng)卷老師不知不覺地受你蠱惑；三 是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是 感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段，突出你的情感；五 是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打 分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚 麗的地方。初三語(yǔ)文教學(xué)才總結(jié)為以上幾點(diǎn)，盡管 疏漏處很多，但很愿意與大家共享，并希冀 達(dá)到拋磚引玉的效果。初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 20172017 初三語(yǔ)文教學(xué) 工作總結(jié)| |返回目錄白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒。記得昨天教室里 黑板上的中考倒計(jì)時(shí)還是 “ 6565”“ 3737”今天 突然就精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字變成“2 2” 了 1 1。中考到來(lái)之際回首本 學(xué)期忙碌而又充實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，

23、有收獲也有 感慨，有成就感也有不足之處?，F(xiàn)將本學(xué)期 的具體工作總結(jié)如下：端正思想，師生共進(jìn)認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的 一切為了一切學(xué)生的宗旨加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道 德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本本著對(duì)學(xué) 生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教給 學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人教 學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)生的過(guò)程中我在各方面也得 到了提高和進(jìn)步二具體工作及措施第一輪復(fù)習(xí)：以課本為主逐冊(cè)復(fù)習(xí)，突出重 點(diǎn)，弱化難點(diǎn)。并輔之以階段性或針對(duì)性檢 測(cè)，鞏固復(fù)習(xí)效果，切實(shí)保證復(fù)習(xí)的扎實(shí)有 效。第二輪復(fù)習(xí)：專項(xiàng)復(fù)習(xí)，針對(duì)考點(diǎn)，各個(gè) 突破1 1、夯實(shí)基礎(chǔ)，音、形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句修 改、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識(shí)，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打， 強(qiáng)化記精選公文范文管理資料鍵入文字鍵入文字鍵入文字憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué) 會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。2 2、 2 2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。 而課外文言文閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生講課內(nèi)知識(shí)遷移到課外，進(jìn)行合理的 推測(cè)和理解。再者，對(duì)于課內(nèi)外文言文對(duì)比 閱讀，要明確兩篇文章的聯(lián)系，本著 先易 后難”的原則逐一解決。3 3、