《好雪片片》教學設計5

1、好雪片片教學設計5 好雪片片教學案例 一、背景分析 好學片片是高教版基礎模塊上冊閱讀欣賞部分內容。 林清玄32歲的時候遇見佛法，入山修行、深入經藏好雪片片正是這次修行回來而寫的。在修行中，林清玄悟到了“暫?！?、“歇”、“空明”，因此，好雪片片以此為題。他在自序中寫道：修行的人是與世界同步，卻不與世界同向，以紅塵為道場，而不與紅塵同流，意思是說，我們要實踐一切生活而不被生活所染，要涵攝一切價值而不被價值羈累在舉世滔滔、人欲橫流、風狂雨暴的時代，讓我們人人的內里都有一尊真佛坐著，讓我們今日騰騰，明日騰騰，解脫羈絆，過一種任運清明的生活吧！” 他正是以這樣的主題，創(chuàng)作了好雪片片。 二、學情分析 當地

2、來讀職高的都是基礎很差的學生。父母對他們幾乎失去了希望，父母對他們幾乎放棄了，只想混個相當于高中的文憑。所以在當地只要一提起是職高的學生，老百姓幾乎是嗤之以鼻，言下之意就是和混子小流氓同義詞，而大部分職高學生的行為也的確如此。家長放棄了，但作為教育工作者，不能放棄，教育工作是個憑良心干革命的事業(yè)，特別是班主任和語文老師，對他們的思想教育非常重要。作為一個合格的教育工作者，要把思想教育放在首位！ 三、案例分析 學習目標： 1.學習本課的寫作思路和刻畫人物的基本筆法。 2.領悟“好雪片片，不落別處”的深刻寓意，學習流浪老人無論境況如何都能保持善良本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質。 重點:文

3、中素描式人物描寫方式 難點：1.如何感知他人的善意 2.如何體會“好雪片片，不落別處”的深刻含義 預習案 一)、找出下列詞語中的錯別字 堅困（）退辟（）沉陌（）油溺（）斬新（）灌摡（）笨絀（）蟬師（）理采（）攤畈（） 二)、詞語積累 1、給下列加點字注音 臀部（）燠熱（）污穢（）笨拙（）家當（）獎券（）便當（） 2、根據課文內容選擇恰當的詞語填空。 （1）到夜晚，他會找一塊（干凈清凈）擋風的走廊睡覺，把椅子（搬解）下來當枕頭，和衣，甜甜的睡去了。 （2）老人小心翼翼地把獎券（放裝）進紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個簡單的動作也十分（艱難艱困）。 （3）我的希望不是獎券，而是人的好（本質本性）不

4、會被任何境況所（淹沒掩蓋）。 三)、速讀課文，梳理文章結構及弄懂內涵 1、從結構上看，文章可以分為三部分。你是怎樣劃分的？請寫出起訖段的序號，并簡要概括出三部分的大意。 起訖段： (1) (2) (3) 2、文中寫“我”以在老人那里買獎券“感到安心”，“并使同情找到站立的地方”,為什么感到安心?“并使同情找到站立的地方”是什么意思?從中可以看出“我”是一個什么樣的人? 第一問： 第二問： 第三問： 3、文章中寫“我”第一次向流浪老人買獎券時，有一個十分鮮明的對比。請說說這個對比的內容和表達作用。 4、文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺得有什么好處？ 5、閱讀全文后

5、，你覺得文中這位流浪老人心靈美在何處？你對美有什么新的感悟？ 1、（1）描寫流浪老人的外形和生活情形。 （2）寫流浪老人對買獎券者的真誠祝愿和關心。 （3）禮贊老人的心靈之美。 2、第一問：買獎券實質上是自己以可能的方式把同情施予老人，所以感到心安； 第二問：同情老人有了一定的方式，能夠盡一點對老人的責任，這就是同情找到了“站立的地方”。 第三問：可以看出“我”是一個善良、富有同情心、有一定社會責任感的知識分子。 3、嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的身子、獎券形成十分鮮明的對比。紅色塑膠套是老人美好心靈的象征。 4、起到點題的作用。作者把老人的美好心靈，看作是“灌溉了我們的心田”的“生活中的好雪

6、、明凈之雪”。美，存在于作者和讀者的心頭，恰似好雪滋潤大地，心靈之美滋潤心田，使文章增添濃濃的詩意。 5、流浪老人處于社會的最底層但不以為苦，真誠地關心、祝愿每一個向他買獎券的人。 人的美在于人的好本質；美存在于人的心頭 四)、問題思考： 文章題為“好雪片片”，事實上，文章寫的是自然界的雪景嗎？如果不是，那寫的是什么？（文章在第幾段才提到雪的？） 根據對課文的理解，理清文章思路。 探究案 一、小組合作，研討探究 1首先，找出文中描寫流浪老人的關鍵語句，填寫下表，然后討論：流浪老人的外在形象與生存環(huán)境如何？ 這個形象給你怎樣的感受？ 對其中哪個細節(jié)你最有感觸？ 2作者對老人除了同情，還有一些什么

7、樣的感情？ 二、拓展延伸，運用提升 1作者想借助流浪老人的言行舉止說明一個什么樣的做人道理？ 2.我們由此得到的人生感悟是什么？ 3.文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺得有什么好處？ 檢測案 一、給下列字詞注音 獎券（）便當（）家當（）一簇（）厭惡（）慎重（） 禪師（）塑膠（）臀部（）燠熱（）龐蘊（）污穢（）乍（）感慨（）笨拙（）執(zhí)著（） 二、閱讀購買上帝的男孩一文，談談你的閱讀感受 購買上帝的男孩 一個小男孩捏著一美元硬幣，沿街一家商店一家商店地詢問：“請問您這有上帝賣嗎？”店主要么說沒有，要么嫌他搗亂，不由分說就把他攆出了店門。 天快黑時，第二十九家商店的店主

8、熱情地接待了男孩。老板是個60多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善目?！案嬖V我，孩子，你買上帝干嗎？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕德魯普養(yǎng)大的。叔叔是個建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒。醫(yī)生說，只有上帝才能救他。 “你有多少錢？”“一美元?！薄把巯律系鄣膬r格正好是一個美元?！崩项^接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料，說：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶上帝，就沒事了?！?邦迪喜出望外，將飲料抱在懷里，興沖沖地跑到醫(yī)院。一進病房，他就開心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買回來了，你很快就會好起來！” 幾天后，一個由頂尖醫(yī)學專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對帕德魯

9、普進行會診。 帕德魯普出院時，看到醫(yī)療費帳單上的那個天文數字，差點嚇昏過去，可院方告訴他，有個老頭幫他把錢付清了，那老頭是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發(fā)時光，那個醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來的。 帕德魯普和邦迪立即去感謝老頭，可老頭已經把雜貨店賣掉，出國旅游去了。后來，帕德魯普收到一封信，是那個老頭寫來的。信上說：“年輕人，你能有邦迪這個侄兒，實在是太幸運了，為了救你，他拿一美元到處夠買上帝是他挽救了你的生命。但你一定要記住，真正的上帝，是人們的愛心！” 讀了這篇文章后， 1、我的感受是： 2、我的收獲： 3、學了好雪片片這篇文章后，我的收獲是： 四、案例反思 對于職高學生，教會他們怎樣做人是第一位的！學習是第二位的！因