Unit5 The colourful world Part B Lets learn （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit5ThecolourfulworldPartBLet’slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語三年級上冊Unit5ThecolourfulworldPartBLet’slearn為教學內容，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握顏色詞匯及相關的句型。在設計思路方面，我遵循以下步驟：

1.導入：利用多媒體展示不同顏色的物品，激發(fā)學生對顏色詞匯的興趣。

2.新課展示：通過圖片、實物展示，引導學生學習顏色詞匯，并運用句型進行交流。

3.情境創(chuàng)設：設計趣味性的游戲、歌曲等活動，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型。

4.小組合作：鼓勵學生進行小組討論，互相交流所學內容，提高口語表達能力。

5.總結拓展：對所學內容進行總結，引導學生自主發(fā)現生活中的顏色，激發(fā)學習興趣。

6.作業(yè)布置：設計具有趣味性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，提高英語水平。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確識別和運用顏色詞匯的能力，能夠在真實情境中描述物品的顏色。

2.文化意識：通過顏色詞匯的學習，引導學生關注生活中的色彩，增強對多元文化的認知和理解。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納顏色的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，學會用英語表達個人觀點。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過互動交流，提高英語學習的積極性和效率。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握并運用“red,yellow,blue,green,white,black”等顏色詞匯。例如，通過展示不同顏色的物品，讓學生在真實語境中學會使用這些詞匯。

-基本句型運用：學生需要學會使用“Lookatthe...It’s...”等句型來描述物品的顏色。例如，通過角色扮演和情景對話，讓學生在實踐中熟練運用這些句型。

2.教學難點

-顏色詞匯的準確發(fā)音：對于三年級的學生來說，一些顏色詞匯的發(fā)音可能較為困難，如“yellow”和“blue”。教師需要通過重復示范、個別輔導等方式，幫助學生掌握正確的發(fā)音。

-句型的靈活運用：學生在使用“Lookatthe...It’s...”句型時，可能會出現語序錯誤或遺漏冠詞等問題。例如，教師可以通過設計互動游戲，讓學生在游戲中不斷練習，以突破這一難點。

-顏色詞匯的實際應用：學生可能難以將顏色詞匯應用到實際生活中，教師可以通過設計生活化的情境，如購物、裝飾房間等，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型。教學方法與策略1.教學方法：結合三年級學生的認知特點，采用直觀演示法和任務型教學法。通過實物和圖片直觀展示顏色，引導學生完成任務，如分類顏色物品。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演購物場景中的顧客和售貨員，使用顏色詞匯進行交流。同時，通過顏色猜謎游戲，增加學習的趣味性。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示顏色詞匯的圖片和動畫，以及播放相關歌曲，以增強視覺效果和聽覺效果，提高學生的學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組五彩斑斕的圖片，引導學生談論他們最喜歡的顏色，激發(fā)學生對顏色詞匯的興趣。

-回顧舊知：快速復習上一節(jié)課學習的顏色詞匯，如“red,yellow”，為學生學習新顏色詞匯做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新顏色詞匯“blue,green,white,black”，并解釋它們在生活中的應用。

-舉例說明：使用實物或圖片，如藍色的筆、綠色的植物，展示新顏色詞匯的使用場景。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們找到并展示含有新顏色詞匯的物品，小組之間進行交流。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行“顏色猜猜看”游戲，學生根據教師描述的顏色特征猜出相應的顏色詞匯。

-教師指導：在學生活動中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，幫助學生正確使用顏色詞匯和句型。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課學習的顏色詞匯和句型，并鼓勵他們在生活中多加運用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，與家長一起用今天學的顏色詞匯描述家中物品，并嘗試用英語進行交流。知識點梳理1.顏色詞匯：

-red（紅色）

-yellow（黃色）

-blue（藍色）

-green（綠色）

-white（白色）

-black（黑色）

2.基本句型：

-“Lookatthe...It’s...”：用于描述物品的顏色。

-舉例：

-Lookattheball.It’syellow.

-Lookatthebook.It’sblue.

3.顏色詞匯的運用：

-描述物品的顏色：如“紅色的花”、“藍色的天空”。

-詢問和回答顏色：如“A:Whatcoloristhebird?B:It’sgreen.”

-在生活中尋找顏色：鼓勵學生在日常生活中觀察并描述周圍物品的顏色。

4.顏色詞匯的發(fā)音：

-準確發(fā)音每個顏色詞匯，注意元音和輔音的發(fā)音。

-對一些容易混淆的顏色詞匯進行區(qū)分，如“red”和“yellow”，“blue”和“green”。

5.顏色詞匯的文化內涵：

-了解不同顏色在不同文化中的象征意義，如紅色在中國文化中代表喜慶，藍色在西方文化中代表寧靜等。

6.顏色詞匯的實際應用：

-在購物、裝飾、繪畫等活動中，運用顏色詞匯進行交流。

-在描述自然景觀、人物特征等場合，使用顏色詞匯增加表達的豐富性。

7.顏色詞匯的學習策略：

-通過歌曲、游戲、故事等趣味性活動，提高學生對顏色詞匯的記憶和應用能力。

-利用實物、圖片等直觀教具，幫助學生更好地理解和掌握顏色詞匯。

8.顏色詞匯的復習與鞏固：

-定期復習已學的顏色詞匯，鞏固記憶。

-通過練習冊、在線資源等輔助材料，進行聽、說、讀、寫的全面練習。

9.顏色詞匯的拓展學習：

-學習與顏色相關的其他詞匯，如“colorful”（多彩的）、“bright”（明亮的）等。

-探索顏色詞匯在文學作品、藝術作品中的應用，提高學生的審美能力。

10.顏色詞匯的教學評價：

-定期檢查學生對顏色詞匯的掌握情況，通過口頭問答、小測驗等形式進行評價。

-關注學生在實際應用中的表現，鼓勵他們大膽使用顏色詞匯進行交流。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將顏色詞匯的學習與學生的日常生活緊密結合，通過讓學生描述家中物品的顏色，提高了他們的學習興趣和實際應用能力。

2.我引入了角色扮演和游戲化學習，讓學生在模擬購物和顏色猜謎游戲中自然地練習和使用顏色詞匯，這樣的互動式學習極大地提升了課堂氛圍。

3.利用多媒體資源，如動畫和歌曲，增加了學習的趣味性，同時也幫助學生在視覺和聽覺上更好地記憶顏色詞匯。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現在小組活動中，部分學生參與度不高，可能是因為小組分配不夠合理或者任務設計不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我注意到有些學生對于顏色詞匯的發(fā)音仍然存在困難，可能是因為我沒有足夠的時間進行個別輔導。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴口頭問答和課堂表現，缺乏形成性評價和學生的自我評價。

（三）改進措施

1.為了提高小組活動的參與度，我將在小組分配上更加細致，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用，并且設計更多富有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務。

2.針對學生發(fā)音困難的問題，我計劃在課堂上設置更多發(fā)音練習環(huán)節(jié)，并在課后提供發(fā)音輔導，同時鼓勵學生多聽、多模仿標準發(fā)音。

3.為了豐富教學評價，我將引入更多樣化的評價方式，如學生自我評價、同伴評價和作品展示，以及定期的書面測試，以全面評估學生的學習成果。內容邏輯關系①顏色詞匯學習

-重點知識點：掌握“red,yellow,blue,green,white,black”六個基礎顏色詞匯。

-重點詞匯：red（紅色）、yellow（黃色）、blue（藍色）、green（綠色）、white（白色）、black（黑色）。

②基本句型運用

-重點知識點：學會使用“Lookatthe...It’s...”句型來描述物品的