《走近殘疾人》教學設(shè)計

1、 走近殘疾人教學設(shè)計小學品德與社會課教學設(shè)計教材分析：  走近殘疾人是人教版四年級上冊第四單元關(guān)心你、愛護他的第二個主題伸出愛的手，這一主題由兩課時完成，走近殘疾人是第一課時。本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會責任感和公德意識。本課的立足點主要是讓學生了解殘疾人的生活困難，認識到他們需要人們的尊重和關(guān)愛，并讓學生在實際生活中向他們伸出溫暖的雙手。教學目標：    1、知識目標：能夠體會和感受殘疾人在實際生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。    2、能力目標：培養(yǎng)學生體察他人，觀察社會事物和獲取社會信息的能力

2、。    3、情感目標： 能夠理解、尊重和關(guān)愛殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。教學重點：   通過讓學生學習、體驗、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身感受，從而培養(yǎng)學生關(guān)愛殘疾人、尊重殘疾人、關(guān)注殘疾人生活的意識。教學難點:    感受殘疾人生活中的實際困難。教法學法：   情景教學法、體驗法、欣賞法、談話法、實踐性活動、講授等多種教法學法。教學準備：   多媒體課件、體驗活動的道具、學生搜集殘疾人的相關(guān)資料。課時安排：

3、0;  一課時教學過程：    一、情景導入：   老師用啞語向同學們問好，并解釋啞語,孩子們！老師看到我們班每個小朋友都十分活潑可愛，都有一雙明亮的眼睛，有一張能說會道的嘴巴，還有一雙靈巧的小手，你們知道嗎？你們真的非常幸運!因為，同在一片藍天下，還生活著這樣一群特殊而困難的群體：他們或者在漫漫長夜里摸索，或者在無聲的世界里生活，或者是靠輪椅、拐杖走著自己的人生。  （課件1：出示不同類型的一組殘疾人的圖片）像他們這種在身體結(jié)構(gòu)上喪失某種功能或者心理上存在某種不正常的人，就是我們今天要關(guān)注的社會弱勢群體殘疾人。就讓我們一起

4、伸出愛的手，走近殘疾人，來了解一下殘疾人的生活。板書課題（伸出愛的手 走近殘疾人）  【設(shè)計意圖：基于學生對殘疾人已有的認識和學習愿望，把殘疾人圖片在課堂上播放，引發(fā)學生探究殘疾人的生活、學習的欲望，使教學尋找到了適當?shù)那腥朦c，為兒童真正走進殘疾人奠定了良好的情感基礎(chǔ)，體現(xiàn)了品德與社會課程“關(guān)注兒童現(xiàn)實生活，珍視兒童生活獨特價值”的獨特理念?！?#160;  二、了解殘疾人   這些人因為先天或后天原因不能擁有健全的身體，這給他們的生活帶來了極大的不便，為了適應生活，即使生活中不起眼的小事也要付出比常人更多的努力。同學們，你們在生活中

5、或電視上，見到過殘疾人嗎？他們是怎樣生活的呢？   生：交流課前搜集的資料。  【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié),教師利用學生已有的生活經(jīng)驗作為課程資源,加深對殘疾人的了解，為體驗殘疾人打下基礎(chǔ)。激發(fā)學生尊重殘疾人的意識】   三、體驗殘疾人的生活   師：同學們，大家都見過殘疾人，但他們的生活到底有多不方便呢，想不想親自體驗一下？好，讓我們一起來做一次模擬活動，體驗一下殘疾人的生活吧。（多媒出示活動題目）   活動一：單手穿衣。我們再來模仿肢殘人，體驗一下“單手穿衣”吧！請一組學生，一只手不準動，只能用另

6、一只手來穿。（其他同學觀察他們是怎樣穿衣服的？）   活動二，手語傳話。將學生分組后進行“傳話活動”。老師告訴單組第一位同學一句話（我想看電視），同學們一個個向后傳，不能動口，只能用手勢表述。雙組的同學注意觀察，雙方充分體會聾啞人的生活。最后一名同學說出領(lǐng)會到的意思，師公布答案。請生談體會。   活動三：蒙眼前進。老師先請五位同學到前面來，做蒙眼走路的體驗活動。一人把眼睛用絲巾蒙住，體驗盲人，單獨走完老師要求的路程。一人把眼睛用絲巾蒙住，在另一同學的扶助下走完全程。（路線是從后排座位出發(fā)，繞講臺一圈回到對方原位。）（如此設(shè)計，是想讓學生們在深切

7、地體會到做盲人的不易的同時，體會到得到幫助的盲人比沒人幫助的盲人走得快些。請同學們談一談在活動中的感受。）    過渡語：剛才我們體驗了做一個殘疾人的苦和樂，下面我們召開一個交流會，說說你們的切身體驗和感受。讓我們來聽聽誰的感受最深。   【設(shè)計意圖：這是模擬體驗活動，教師組織學生三次體驗，旨在引導學生體驗學習的過程，成為學生整體生命投入的過程，并由此感受殘疾人生活的實際困難。這樣的課堂，是兒童的課堂，它呈現(xiàn)的是兒童的文化，體現(xiàn)的是童心、童真。它真正把學生引進了富有教育意義的生活,使課堂教學不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學生生活的有效引導

8、，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導生活的核心理念. 】   四、尊重殘疾人   師:通過剛才的體驗，我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多多的殘疾人在生活中學習中與他人的交往中的種種困難，他們看不到湛藍的天空，聽不到爸爸媽媽親切的呼喚。他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會做貢獻。  （課件二：播放殘疾人為人民服務(wù),學生觀看后，談感受。)    師：老師也收集了一些資料，是“2008年北京殘奧會”的圖片，咱們一起

9、來看一看。（課件三：殘奧會）你們都看到了什么？哪幅畫面最讓你感動？為什么？（師生交流）他們用自己的血汗為我國體育事業(yè)爭得了榮譽，為我國2008年殘奧會贏得了金牌獎牌第一的好成績。他們這種身殘志堅，不向命運認輸、不向自身殘疾低頭，頑強生活的拼搏精神，值得我們健全人敬仰、學習。那么除了體育方面，你還知道哪些方面的優(yōu)秀殘疾人？（學生交流）師：過去，我們可能并沒有在意身邊的殘疾人，甚至可能看到他們還有些害怕。今天當我們走近了殘疾人，親自體驗了殘疾人的不便，看到他們在困難面前所表現(xiàn)出的自立自強的精神，特別是他們其中不乏佼佼者，他們同樣對社會作出了自己的貢獻?，F(xiàn)在你們對他們有沒有新的看法、新的感受？學生交

10、流感受。（引導學生認識到應該尊重他們（板書：尊重），當他們面臨生活中的困難時，能夠伸出愛的手）。  【設(shè)計意圖：教師精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學生的心。使學生對殘疾人的認識、體驗逐步深刻，也使本課的教學掀起了高潮?！?#160;  五、理解、關(guān)愛殘疾人   師：大家說得都不錯，那么在生活中我們是不是都這樣做了呢？（生交流感受）（引導學生認識到應該理解殘疾人，板書：理解）師：我們每個人都要平等對待他們，理解尊重他們，把他們當作朋友，為他們做力所能及的事情：如替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車，有時侯，和他們說說

11、話，也是愛的表現(xiàn)。（板書：關(guān)愛）    師：就讓我們的愛心化作行動，就讓我們的愛心傾瀉于筆端，寫下你獻出的小小愛心，存入“愛心銀行”吧?。ó嬓男危ㄕn件四：出示愛心卡，并在愛的奉獻音樂中，學生填寫愛心存單卡。）交流后上臺圍繞心形粘貼成一個五彩的愛心，從而完成板書。  【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)加強書本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，來實現(xiàn)教師情感，學生情感和文本所要表達情感的共振。同時也把養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)美德教育有機的結(jié)合起來】。   六、拓展延伸 升華情感。    1、師：同學們，你們知道嗎，我國目前有60

12、00多萬殘疾人。國家為了讓大家都來關(guān)注殘疾人，專門設(shè)有全國助殘日，你知道是哪一天嗎？（每年5月份的第三個星期日為“全國助殘日”）。同時，我國還專門為殘疾人提供服務(wù)的機構(gòu)和設(shè)施，由此可見,殘疾人不但值得我們?nèi)プ鹁?，更值得我們?nèi)W習。誰來說說我們應該如何對待殘疾人 ？    2.奇思妙想。師：你們想不想為殘疾人做點實事呢？現(xiàn)在就請大家當一回小科學家，想一想今后可以為殘疾人發(fā)明一些什么呢？請各小組討論討論，比比看，哪組的點子最好！師：大家的想法真好！希望這些美妙的想法早日實現(xiàn)，使殘疾人們過得越來越好！    總結(jié)：同學們，關(guān)愛殘疾

13、人，幫助殘疾人，是社會進步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們在愛的呼喚中行動起來，用自己的實際行動，伸出溫暖的手，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂！讓世界變成愛的樂園！     （播放  歌曲愛的奉獻 ）    走近殘疾人說課材料高樂山鎮(zhèn)第一民族小學：李麗瓊一、 說教材：1、教材的特點及編寫意圖我說課的內(nèi)容是課程標準實驗教科書品德與社會三年級（下）第二單元第5課心里想著他們第一課時。品德與社會課程強調(diào)教學要與學生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學生從心靈深處真正理解、關(guān)愛、尊重

14、殘疾人，從行動上真正幫助殘疾人。教材的活動安排是虛擬的社會生活也是現(xiàn)實生活實際，學生易于接受和理解，便于操作。根據(jù)教材的地位、特點及學生的實際情況我擬定了以下教學目標。2、教學目標：（1）、知識目標：了解殘疾人，知道他們生活的辛苦。 （2）、能力目標：增強感受事物的能力。（3）、情感目標：產(chǎn)生理解、關(guān)愛、尊重殘疾人的思想。3、重點和難點：本課重點是認識殘疾人，走近殘疾人。難點是從對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。4、教學準備：千手觀音片斷，體驗盲人道具，籃球女孩圖片，身殘志堅的殘疾人相關(guān)的圖片。二、說教學法：道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應的道德情感。我在設(shè)計走近殘疾人一課

15、教學中根據(jù)教學需要，創(chuàng)設(shè)相應的環(huán)境氣氛和教學情境，能使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達到目的較常人更多的付出，也增進兒童對殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學法，注重讓學生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗。學生通過親身的體驗，進行有目的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。三、說過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。因此，教學一開始我播放春節(jié)聯(lián)歡晚會上的千手觀音把學生帶入殘疾人的生活中，喚起孩子們對殘疾人的敬仰之情，然后通過介紹我國的殘疾人這個特殊群體

16、，過渡到體驗殘疾人生活，走近殘疾人的世界，引出課題走近殘疾人，使學生很快進入學習狀態(tài)，引起學生強烈的求知欲望。（二）、指導體驗，引導發(fā)現(xiàn)。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了3個內(nèi)容：認識殘疾人、尊重殘疾人、幫助 殘疾人。在學生了解殘疾人的過程中，我設(shè)計了幾個模擬活動，同時提出有關(guān)要求和注意事項，提供模擬活動所需要的簡單材料。課堂體驗：1、體驗盲人：用毛巾蒙住學生眼睛到指定地點取東西，體驗盲人對陽光世界的渴望。2、體驗肢殘者：讓學生兩只手放在背后，用嘴寫字體驗殘疾人生活的不便。模擬體驗后，請同學們談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ鸪?，學生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進展，學生們就會感到在他們看來很容易做到的事情，殘疾人卻要付出更多的努力才能完成，感受到殘疾人生活的困難，過渡到我們應怎樣幫助殘疾人，使學生明白生活中為他們做事是幫助他們，把他們當朋友，尊重他們更是對他們的幫助。通過籃球女孩的故事，讓學生學習殘疾人身殘志堅的精神，再通過殘疾人相關(guān)的圖片讓學生情感得到升華，從而明白這樣的殘疾人值得我們?nèi)椭?，他們的成功離不開國家、社會的幫助。 （三）、暢談思想，升華情感。新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情