《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)安寧區(qū)孔家崖第二小學(xué) 宗霞教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足左顧右盼”等15個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。4.體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？（學(xué)生齊答）你們過生日時(shí)爸爸媽媽

2、向你們祝賀、送禮物了嗎？（指名回答自己收到了什么禮物）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。記得一位教育家說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！钡拇_,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和生日這個(gè)話題有關(guān)的課文。2.板書課題：可貴的沉默。 3.齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑?？吹筋}目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）“學(xué)須有

3、疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蓖ㄟ^質(zhì)疑問難，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生了萌芽。二、初讀感知，解決疑惑 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：（1）借助拼音通讀課文，把不理解的詞語畫下來。（2）邊讀課文邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（3）讀完后，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。2.給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自己能解決的問題，盡量讓學(xué)生自己嘗試解決，只有這樣，才能解放學(xué)生的思維。3.課件出示本課的詞語，用開火車的形式讀，檢查自學(xué)情況。三、借助插圖，導(dǎo)讀感悟1.課件出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。你從圖上看到了什么？你能用一個(gè)詞語概括這幅圖嗎？（相機(jī)板書“熱鬧”）請(qǐng)同學(xué)們從課文19自然段找出描寫

4、這幅圖畫的語句，用波浪線畫下來。 指名朗讀畫線的句子，想想應(yīng)帶著怎樣的情緒來讀？（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，應(yīng)讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛。） 課件出示重點(diǎn)語句，指導(dǎo)體會(huì)：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左盼右顧。前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福 從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“索性站起來”，“快樂地交談”等語句中體會(huì)到什么？（老師相機(jī)板書：“感受愛”）通過對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的品讀，學(xué)生體會(huì)到文中的孩子歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛的根源所在，為學(xué)生理解沉默的可貴奠定了

5、基礎(chǔ)。2.課件出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。仔細(xì)觀察第二幅插圖，你從這幅圖上看到了什么？（教師相機(jī)板書：“沉默”）請(qǐng)學(xué)生找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子，輕聲讀一讀，并想一想：孩子們?yōu)槭裁闯聊?？沉默中的孩子們可能在想什么？（讓學(xué)生輕聲讀孩子們沉默的語句，主要是讓他們體會(huì)孩子們內(nèi)疚、后悔的心情，把握孩子們情感的起伏。） 課件出示句子：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！蹦銖倪@個(gè)語句中體會(huì)到了什么？（如：為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢？為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”？）（孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日

6、這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。這也正是作者想要尋找的“那極為珍貴的東西。”）“我”輕輕地問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)是怎樣的呢？（“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！保ā跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢看老師了。

7、） 老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，（板書：“熱鬧”）只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）（板書：“回報(bào)愛”）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。（指導(dǎo)朗讀，此時(shí)應(yīng)讀出歡快、欣喜、如釋重負(fù)的語氣。）四、延伸主題，升華情感1.課件出示“我建議”（課文第15自然段）齊讀。2.同桌自讀課文16自然段。3.課件出示：“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。　闭?qǐng)學(xué)生聯(lián)系上文，試著填填這四句話；這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到了這一片沉默給了我多

8、大的享受??！“我”的學(xué)生這一片沉默給了我們多大的享受??！因?yàn)槲覀兘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都突破了，所以課文最后三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合文后泡泡進(jìn)行教學(xué)，為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。五、總結(jié)全文，點(diǎn)明主題今天，在這短短的一節(jié)課中，我們?cè)诔聊袑W(xué)會(huì)了感恩，懂得了享受愛的同時(shí)也要回報(bào)愛，這“一分鐘的沉默”價(jià)值很大，所以課題叫可貴的沉默。（學(xué)生齊讀課題） 六、課后拓展課件出示感恩的心，教師深情地朗讀，學(xué)生齊讀。 父母，給了我們寶貴的生命， 老師，給了我們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)， 同學(xué)，給了我們真誠(chéng)的幫助， 讓我們從今天開始擁有一顆感恩的心。感謝父母的每一頓飯菜，感謝老師的每一句教誨，感謝同學(xué)的每一次幫助。感謝每一縷陽光，感謝每一聲鳥語，感謝每一陣花香感謝我們擁有的一切。七、作業(yè)做一些體貼父母的事，向老師匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)：可貴的沉默熱鬧-沉默熱鬧感受愛 回報(bào)愛設(shè)計(jì)意圖這篇課文以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。其中理解孩子們的情緒變化，體會(huì)沉默的可貴是教學(xué)的重難點(diǎn)。所以在教學(xué)這堂課時(shí)，我充分利用了文中插圖讓學(xué)生對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)課堂氣氛和孩子們情緒的變化；另外將讀文與悟情結(jié)合起來讓學(xué)生體會(huì)沉