五下第三、四單元教案

1、第三單元教學(xué)計劃 主備人：單元教學(xué)內(nèi)容1、 古詩二首2、 牛和鵝3、 一顆螺絲4、 語文天地教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩，樹立從不同的角度看待問題、處理問題的意識，培養(yǎng)換位思考、多向思維的習(xí)慣。2、 獨(dú)立識字。3、 理解重點(diǎn)詞語在文中的意思，體會重點(diǎn)句子在文中的含義。4、 引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作前站在讀者的角度思考。單元教材分析角度，即看待問題的出發(fā)點(diǎn)。換位思考，多向思維不但使人看問題更客觀全面，而且能激發(fā)人們的創(chuàng)造力；在與人相處的時候，能將心比心、設(shè)身處地為他人著想。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，可以明白，看待事物、處理問題，從不同角度出發(fā)會得到不同的結(jié)果，從而在今后的學(xué)習(xí)、生活

2、中學(xué)會從不同角度，全面客觀看待事物。古詩二首抒發(fā)了兩位詩人從不同角度看山的感嘆。牛和鵝記敘了“我”由害怕鵝到不怕鵝的經(jīng)歷，告訴我們認(rèn)識事物的角度不同，對事物的態(tài)度也會不同。一顆螺絲用一顆螺絲的故事告訴我們，同樣一個事物在不同人的心目中價值是不一樣的?！叭辗e月累”安排了用不同居士表達(dá)相同意思的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有意識第地積累詞語句，在習(xí)作中選擇恰當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)相同自己的意思。 第 三單元 第1課 第 節(jié)課 型：講授課題：古詩二首 授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、 讀正確.能讀準(zhǔn)詩歌的節(jié)奏,讀準(zhǔn)字音.2、 通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景。3.、想像詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中

3、蘊(yùn)含的哲理。4、 有感情地朗讀，并背誦和默寫。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩句的意思。通過詩句描繪的景象，理解詩中蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：通過詩句描繪的景象，理解詩中蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生：查找詩人的資料教學(xué)方法熟讀成誦自讀自悟、交流課時安排2課時教學(xué)過程教學(xué)活動個性修改第一課時老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€被人們稱為“無石不奇，無樹不古，無洞不幽”的杭州飛來峰走走看看。一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入。1、教師播放飛來峰的圖片，學(xué)生欣賞。2、學(xué)生談觀后的感受。3、談話，揭題。師導(dǎo)：在你們的眼中，飛來峰是那樣的美麗、雄偉壯觀，不同的人站在不同的角度（教師板書：角度），結(jié)果認(rèn)識不同，感受不同。我們北宋時期最偉大的詩

4、人、政治家也登上了飛來峰，并留給了我們一首千古傳頌的登飛來峰。（教師板書：登飛來峰）這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，品味詩人獨(dú)特的感情、豪邁的氣魄。4、學(xué)生齊讀課題。二、初讀詩歌。1、投影古詩。（1）請同學(xué)們自由朗讀古詩，做到讀準(zhǔn)字音，最好還能讀出古詩的節(jié)奏。（2）誰能代替詩人把這首詩讀給大家聽？（2人讀，并正音）。（3）我們一起做王安石，把這首詩齊讀一遍。師導(dǎo)：孩子們，學(xué)習(xí)古詩，就是透過字面去想像當(dāng)時的畫面，和古人對話，體會他的感情。（4）你再認(rèn)真讀一讀，想一想，從這首詩里你捕捉到了哪些信息，想像出什么樣的畫面？（交流要點(diǎn)：人、峰、塔、云、日等，其他人可以補(bǔ)充，老師隨機(jī)板書。）（5）再現(xiàn)古詩

5、畫面。他們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢？能不能把這幾個字連起來說一說？（6）質(zhì)疑，問難。過渡：在讀的過程中，你有不理解的地方嗎？學(xué)生提問，教師相機(jī)板書。（過渡：學(xué)貴有疑，有了這些疑問，我們才能更加深入地去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們帶著這些問題再讀古詩，理解詩意。）三、誦讀詩歌，感悟哲理。1、解讀1、2句?；脽舫鍪荆猴w來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。（1）指名讀詩句。（2）理解詞語。尋：古代的度量單位。八尺為一尋，“千尋”極言塔高?！扒А痹谶@里不是實寫，是指多。如我們學(xué)過的“飛流之下三千尺，疑是銀河落九天?！薄鞍装l(fā)三千丈，緣愁是個長?！痹谶@里詩人運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？聞?wù)f：聽說。雞鳴見日升：傳說。站在塔上，五

6、更天雞叫的時候就看見太陽升起。（3）詞語的意思理解了，誰能說說整句詩的意思呢？（同桌互相說、指名說）（4）想象太陽升起時的美景。師導(dǎo)：此時，詩人就站在飛來峰高高的塔上，想象看到了這樣一幅美麗的情景。（出示：日出時的插圖）發(fā)揮你的想象，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？看到了這樣的美景，你能用幾句話描述當(dāng)時的景象嗎？（5）指導(dǎo)朗讀。師導(dǎo)：這樣的景象給你的最大感受是什么？那你認(rèn)為怎樣通過朗讀來表達(dá)呢？2、解讀3、4句。（過渡，師導(dǎo)：登上高高的塔，仿佛看見了日出時美麗壯觀的情景。詩人不由發(fā)出了這樣的感慨。出示：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。）（1）學(xué)生齊讀3、4句。（2）理解詞語。不畏：不怕。緣：

7、因為。（3）理解整句詩的意思。誰能用自己的話，說說這兩句詩的意思呢？3、整體理解詩意。四、誦讀詩歌，感悟哲理。（師導(dǎo)：現(xiàn)在我們理解的只是詩句的意思，實際上詩人寫詩和我們現(xiàn)在寫文章是一樣的，是想通過字里行間來表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩人的心聲，那就必須了解詩人所處的社會環(huán)境和社會背景。）1、教師出示：王安石變法的故事 ，“浮云”的典故。學(xué)生自己讀讀。（出示：在北宋仁宗時候，大批農(nóng)民失去田產(chǎn)，淪為佃戶，遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭取生存的權(quán)利，他們只有拿起武器，鋌而走險。于是王安石就推行了一系列的新法，變法以“富國強(qiáng)兵”為目標(biāo)。在此期間，每項新法在推行后，基本上收到了預(yù)期的效果，

8、可是各項新法的實施或多或少地觸犯了中、上級官員、皇室、豪強(qiáng)和高利貸者的利益，因此在新法實施的過程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山嶺高塔，就聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過對這種景物的憧憬，表達(dá)了對自己前途的展望?！肮市俺贾钨t，猶浮云障日也?！标戀Z新語慎微篇。意思：西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。）2、理解“浮云”的深層含義。師導(dǎo)：讀完了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你認(rèn)為王安石眼中的“浮云”還指什么？3、深層次得理解“不畏”。師導(dǎo)：同樣王安石也在實現(xiàn)自己理想的時候遇到了這樣的奸邪小人，那他的反應(yīng)是什么？你能用詩中的一個詞來說說嗎？

9、“不畏”說明了什么？堅決果斷地讀讀這個詞。4、理解“最高層”。師導(dǎo)：這是多么有氣魄的豪邁聲音！他這種堅決果斷的意志，早在這首詩里就流露出來了，后來王安石在宋神宗的時候就做了宰相，任憑反動勢力怎樣反對，他始終堅持貫徹執(zhí)行新法。他能如此堅持和毫不畏懼，全都源于“只緣身在最高層”?！白罡邔印庇钟辛耸裁礃拥纳顚雍x？僅僅指的是他站的比別人高嗎？還指他身上的哪些方面?5、指導(dǎo)朗讀。讀出詩人豪邁的氣勢。6、學(xué)生總結(jié)。（師：學(xué)了這首詩，你從中明白了什么道理？）7、誦讀整首詩歌（師：只有站的高才能望得遠(yuǎn)。同樣，在社會生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣，只有在各個方面達(dá)到一定的高度，才能實現(xiàn)自己的理想。王安石的一生都致

10、力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才偉略。請同學(xué)們合上書本一起誦讀這首詩，讀出詩人的豪邁氣勢，讀出詩人的雄心壯志。）第2課時導(dǎo)入：由望廬山瀑布導(dǎo)入一知詩人，解詩題蘇軾，北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士，人稱蘇東坡。他是唐宋八大家之一。其詩歌善于從常見的事物中揭示深刻的道理。西林就是西林寺，在江西廬山。這 “題”字就是書寫，題寫的意思。全題就是書寫在西林寺的墻壁上的意思。這首詩寫了些什么呢？自讀，要求：讀清字音，讀順句子。二、抓字眼，明大意書讀百遍，其意自現(xiàn)。看看我們跟著蘇軾游覽廬山時都看到了些什么？自己再來讀讀，邊讀邊想古詩的意思，老師把一些難

11、理解的詞意都打在了屏幕上，可以參考一下，同桌之間可以討論一下。句意：從正面看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看廬山又成了高聳入云的山峰。遠(yuǎn)近高低看過去，所在的位置不同，廬山也呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。（1）誰首先來帶我們欣賞一下廬山的風(fēng)貌。讀一讀，解釋一下。看圖。都是廬山的圖片，卻讓我們看到了它不同的樣子，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”啊。理解了意思，誰能把它讀美了，指導(dǎo)朗讀（節(jié)奏、慢、氣勢，真有氣勢，我仿佛看到那直插云霄的高峰。）。廬山不僅橫看側(cè)看不同，接下來詩人又有發(fā)現(xiàn)。（2）第二行誰來讀一讀，并解釋一下。（看到什么不同，同一個意思有不同的表達(dá)，大膽的把你的理解說出來。）詩人觀察廬山的位置變了，看到的是各不相

12、同的景色，誰能用你的朗讀把這句詩的意思表現(xiàn)出來。（3）廬山因為它的起伏變化而迷人，讀古詩同樣如此，抑揚(yáng)頓挫才好聽。咱們再來感受一遍，把兩行連起來自己讀讀，師給配樂。請生來讀。欣賞。（4）千姿萬態(tài)的廬山美嗎？再來讀讀那兩句。這兩句寫的是詩人的看到的景色，所見，那究竟是什么原因讓人們看到的是千姿百態(tài)，各不相同的廬山呢？古詩的最后兩行給了我們答案。（5）是什么原因呢？誰來說說，用你自己的話說說。是啊，誰再來說說？詩人處在廬山之中，視野被局限了，看到的都是廬山的局部。這是詩人由所見發(fā)出的感想，這是詩人所感。三、想意境，悟詩情（1） 哦，詩人最后恍然大悟，發(fā)出了感嘆，齊讀最后兩行。蘇軾明白了什么，（解釋

13、全詩）你又從題西林壁這首詩中體會到什么？自己把全詩連起來讀一讀，思考一下。同桌交流一下。（2） 生讀全詩，談體會。詩人為什么說看不清廬山真面目呢？結(jié)合這首詩說說。說具體點(diǎn)，說概括些。從正面看，廬山是連綿的山嶺，從側(cè)面看，廬山是陡峭的山峰，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山的景色都不相同。看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。角度不同，所見也不同（板書）每個角度，只能看到廬山的一部分。四、總結(jié)讓我們伴著優(yōu)美的廬山風(fēng)光，用心來體會“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@首千古名句蘊(yùn)含的道理吧?？瓷饺绱?，看事和看人也一樣。我們要明白：讀板書，所以看問題要全面，不能

14、片面。我們可不能犯了盲人摸象故事中，幾個盲人的錯誤。他們錯就錯在把大象身體的各個部分當(dāng)作了整體，好在我們的大詩人沒有被各個不同角度看到的廬山不同風(fēng)貌所迷惑，因為他清晰的知道“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這個道理。最后讓我們帶著感情，帶著對詩句的理解，齊讀全詩。聽大家讀詩真是種享受，我相信一定有同學(xué)已經(jīng)能背出來了，背詩。板書設(shè)計登飛來峰（宋）王安石不畏浮云 身在最高站得高 看得遠(yuǎn)題西林壁（宋）蘇軾橫 嶺 側(cè) 峰遠(yuǎn)近高低 不同 當(dāng)局者迷旁觀者清不識真面目 身在此山中課后反思 第三單元 第2課 第 節(jié)課 型：講授課題： 牛和鵝 授課時間：教學(xué)目標(biāo)1. 掌握5個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、

15、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。2. 通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。3. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。難點(diǎn)：理解金奎叔說的話。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備課件學(xué)生：教學(xué)方法自讀、討論課時安排2課時教學(xué)過程教學(xué)活動個性修改第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1. （課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？2. （課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大

16、，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”）請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?3. 今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝，看看你會得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1. 請你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。（如：吁、吭、臂）2. 檢查生字詞掌握情況，適時教讀（課件出示，指名開火車讀）男女生賽讀指讀象聲詞指讀課文中較難讀的詞語3. 請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？4. 誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？5. 指名

17、回答，適時評價。第2課時一、細(xì)讀課文、感悟理解1. 是的，作者一開始就點(diǎn)明大家的這個認(rèn)識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）2. 誰來說說你畫的句子？（指名回答）對于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認(rèn)真讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說）3. 誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？（我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的

18、幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）4. 請同學(xué)們看這句話：（課件出示）孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”誰來讀讀這句話？（指名讀）自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！同學(xué)們練

19、習(xí)的很投入，誰想讀給大家聽聽？5. 我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕?。≌埬憧催@句話?。ㄕn件出示）他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化？請

20、你讀讀11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。7. 好，同學(xué)們很會讀書，能運(yùn)用不同的符號做出標(biāo)記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負(fù)它；對鵝，也不再怕它。8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學(xué)聽聽）不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認(rèn)識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣

21、解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實際談出自己的理解，真不錯！四、總結(jié)升華（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！五、推薦閱讀老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的兩個農(nóng)夫，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農(nóng)夫的才智和計謀的較量??！請你在課后讀一讀。六、布置作業(yè)1. 積累本課的好詞佳句

22、。2. 筆下生花學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。板書設(shè)計牛和鵝我 害怕 鵝 有什么可怕的 不怕 不敢課后反思 第 三單元 第3課 第 節(jié)課 型：拓展閱讀課題： 一顆螺絲 授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、 自讀課文，體會在不同人心目中“一顆螺絲”的價值。理解老板獲得商業(yè)成功的原因。2、 積累詞語，感知“價格”和“價值”的差異。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀全文，理解課文內(nèi)容，理解老板獲得成功的原因。難點(diǎn)：感知“價格”和“價值”的區(qū)別。課前準(zhǔn)備教師：學(xué)生：教學(xué)方法讀中品悟課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)活動個性修改一、 談話導(dǎo)入二、 自讀課文，理清課文的脈絡(luò)。1、 指名讀2、 積累詞語3、 提出

23、自己不懂得問題。三、 細(xì)讀品悟1、 為什么朋友的生意能夠做大？2、 作者的朋友找螺絲的段落朋友如何找？（讀文，找出相應(yīng)的句子，指名讀）朋友問什么為了一個螺絲釘而這樣盡心盡力地為顧客尋找？在朋友的心目中，在我的心目中在顧客的心目中3、一顆螺絲，（ ）很小，（ ）很大。四、總結(jié)，積累詞語。板書設(shè)計一顆螺絲價格 三角錢價值 大 第三單元 第 課 第 節(jié)課 型：練習(xí)課題： 語文天地 授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、 體會用不同的句子表達(dá)相同的感情。2、 積累和角度有關(guān)的名言警句。3、 嘗試站在他人的角度考慮問題。4、 學(xué)寫詩歌教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：積累名言警句。學(xué)寫詩歌難點(diǎn)：能在自己的作文總選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)意思

24、。課前準(zhǔn)備教師：搜集詩歌學(xué)生：教學(xué)方法背誦仿寫課時安排2課時教學(xué)過程教學(xué)活動個性修改第一課時一、 第二題1、 出示句子，生讀。2、 說說每句話的意思。3、 結(jié)合課文內(nèi)容想象這幾句話描繪的情景，體會作者心理害怕的情感。4、 練習(xí)（1）快遲到了，很著急。（2）盼望下雪二、第三題1、讀句子，思考意思2、交流每句話的意思3、熟讀，背誦三、交流學(xué)習(xí)站在對方或他人的角度，體會對方的情感，理解別人的想法。第2課時一、 導(dǎo)入二、 讀詩歌，感受作者的情感。1、 指名讀2、 你知道小作者對爸爸的希望是什么嗎？不打人 陪他一起玩 不騙人3、 詩歌的韻味押韻：韻圈出韻腳4、 再讀詩歌三、 你希望什么？站在他人的角度，

25、或者是物四、 練習(xí)寫詩歌。第三單元教學(xué)小結(jié)總體教學(xué)情況值得借鑒之處 存在問題 改進(jìn)措施 第四單元教學(xué)計劃 主備人：單元教學(xué)內(nèi)容1、用目光傾聽2、信任3、修鞋姑娘4、九色鹿5、語文天地教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)三篇主體課文用目光傾聽、信任、修鞋姑娘，以及一篇拓展閱讀課文九色鹿。2、 通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到做人要真誠，學(xué)會互相信任、不要忘恩負(fù)義。3、 學(xué)會自我評價以及如何對待他人評價。4、 讓學(xué)生測測自己的真誠度，提出要求：今后無論何時何地都要做到真誠。單元教材分析真誠是人間美好的情感之一，本單元圍繞“真誠”這一主題，編排了不同體裁的三篇主體課文，一篇拓展閱讀。著名作家金波的兒童詩用目光傾聽，用淺顯

26、的語言告訴人們：要用目光傾聽，真誠的與別人交流；記事的文章信任，展現(xiàn)了人與人之間相互信任所創(chuàng)造出得和諧境界；修鞋姑娘贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠實、善良的心靈；拓展閱讀九色鹿從反面告誡人們忘恩負(fù)義、言而無信的行為是可恥的；兩首古詩抒發(fā)了詩人送別時的真情實感。“語文天地”安排的“日積月累”，有積累詞語、名言和改寫句子的練習(xí)，旨在鞏固基礎(chǔ)知識的同時深化單元主題；“暢所欲言”通過對“真誠在哪里”的討論，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)真誠，感受真誠，體會到真誠無處不在；“筆下生花”安排圍繞單元主題記人寫事，還要學(xué)習(xí)寫評語。 第四單元 第1課 第 節(jié)課 型：講授課題：用目光傾聽 授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、理解詩歌內(nèi)容，明確寫作目的

27、；2、體會詩歌在表達(dá)上的方法；3、朗讀這首詩，進(jìn)行語言積累；4、培養(yǎng)與人交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)手法；2、進(jìn)行語言積累。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方法課前準(zhǔn)備教師：配音樂學(xué)生：教學(xué)方法朗誦課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)活動個性修改一、質(zhì)疑導(dǎo)課：1、“傾聽”是什么意思？2、我們都是用耳朵傾聽，作者為什么用“目光”？二、品讀詩歌：1、讀中感悟： 媽媽說過一句最平常的話： 聽別人說話，你要望著對方。 這句話一直伴隨著我長大， 讓我學(xué)會了如何與別人交往。（第一節(jié)解題，用媽媽的話闡明“用目光傾聽”的含義） 聽別人說話也是一種交流，交流最需要的是真誠。 當(dāng)我和別人交談的時候， 我用耳朵、也用

28、目光傾聽。（交流最需要的是真誠，只有用目光傾聽才能表達(dá)出自己的誠意） 都說眼睛是心靈的窗子， 我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛 。 真誠的目光勝似千言萬語， 目光傳送的是溫暖的春天。（進(jìn)一步說明目光的重要性，“似千言萬語、是溫暖的春天”） 媽媽一句話教會我真誠地生活， 她慈愛的目光至今仍照耀著我。 （用目光傾聽的意義：教會我生活）三、補(bǔ)充知識：1、作者簡介：金波 1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學(xué)院中文系。近四十年來，結(jié)集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評論以及詩詞歌曲集四十余種，選集有金波兒童詩選金波兒童詩集金波童話金波兒歌金波作品精選等。作品獲中國作家協(xié)會第一、二、

29、三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。彼得拉克的十四行詩形式整齊，音韻優(yōu)美，以歌頌愛情，表現(xiàn)人文主人思想為主要內(nèi)容。他的詩作在內(nèi)容和形式方面，都為歐洲資產(chǎn)階級抒情詩的發(fā)展開拓了新路。同時代的意大利詩人和后來其他國家的一些詩人，都曾把彼得拉克的詩作，視為十四行詩的典范，競相仿效。因此，人們又稱它為彼得拉克詩體。莎士比亞的十四行詩，比彼得拉克更向前邁進(jìn)一步，主題更為鮮明豐富，思路曲折多變，起承轉(zhuǎn)合運(yùn)用自如，常常在最后一副對句中點(diǎn)明題意。后來，彌爾頓、華茲華斯、雪萊、濟(jì)慈等人也曾寫過一些優(yōu)秀的十

30、四行詩。四、朗讀詩歌。五、作業(yè)：畫出自己喜歡的詩句，抄寫，背誦。板書設(shè)計用目光傾聽？！ 眼睛 觀察 耳朵 傾聽 教會我生活課后反思 第四單元 第2課 第 節(jié)課 型：講授課題： 信任 授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。2、細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)，把握文章的思想主題。3、結(jié)合課后題，理解文章的寫作方法。4、積累語言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理清文章的寫作順序；難點(diǎn)：理解文章的寫作方法。課前準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生：教學(xué)方法讀中感悟課時安排1-2課時教學(xué)過程教學(xué)活動個性修改一、自讀課文。1、想想課文的主要內(nèi)容；2、用自己的話說說初步認(rèn)識和最深印象。二、再讀課文。1、小組討論：如何理清本文的寫

31、作順序？2、提示：可以讓學(xué)生畫出描寫告示的有關(guān)詞句，再看文章敘述的內(nèi)容和告示怎樣聯(lián)系起來，從而弄清文章敘述的層次。3、全班討論：公路邊的告示把人們引向什么地方？（果園？）三、品讀課文。1、深入理解：從情節(jié)來看，告示把人們引入果園；實質(zhì)上，它把人們引向了互相信任的崇高境界。在那里，人們得到的是“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。2、針對文章最后一段話，找出文中還有哪些地方寫出了人與人之間的信任與被信任：（1）、簡明、準(zhǔn)確、及時的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確地?zé)o誤地來到桃園；（2）、木桌上的留言，無人看管的錢箱；（3）、桃園主人的狗、貓，訓(xùn)練有素，熱情好客，善解人意。四、拓展延伸.1、本文按事情的發(fā)展順序，

32、先寫看見告示，想知道究竟；接著寫摘桃子、付錢的過程；最后寫點(diǎn)明中心：贊揚(yáng)人與人之間相互信任的美好品質(zhì)。2、暢所欲言：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體會信任與被信任的喜悅。3、學(xué)習(xí)本文的寫法：課文對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的形象：果園的主人自始至終沒有出現(xiàn)，但她處處與人為善，相信每一位客人的美好品質(zhì)，通過對貓和狗的描寫充分地展示了出來。五、金鑰匙：用不同的人稱敘述一件事。六、作業(yè)超市：1、積累詞語,如：沁人心脾、饞涎欲滴、幽默、樸實等。2、側(cè)面烘托的寫作方法，你在哪里還見過？試著找一找。板書設(shè)計信任 桃子自采三公里 狗 貓 信任 被信任課后反思 第四單元 第3課 第 節(jié)課 型：講授課題：

33、修鞋姑娘 授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要尋找修鞋姑娘.2、理清文章敘述的順序，找準(zhǔn)課文中表示我對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語或句子。3、邊讀邊揣摩人物的語言、申請、行為和心理活動，把握人物形象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文描寫心理活動的方法，進(jìn)行小練筆。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文描寫心理活動的方法，進(jìn)行小練筆。課前準(zhǔn)備教師：學(xué)生：教學(xué)方法邊讀邊畫，讀中感悟課時安排2課時教學(xué)過程教學(xué)活動個性修改第1課時一、自瀆課文，了解文章主要內(nèi)容：通過記敘修鞋姑娘熱情、周到、熟練地為“我”修鞋的經(jīng)過，歌頌了新一代青年熱心服務(wù)，信賴人、理解人的優(yōu)秀品質(zhì)。全文所寫的事其實只是一個非常靜止的畫面“绱鞋”，然而細(xì)

34、膩的心理描寫使故事顯得曲折感人。1、檢查預(yù)習(xí)：讀生詞（找找哪一類詞最多） 尋覓 繁華 坦然 難堪 艱辛 無地自容 納悶 嫣然 慚愧 尷尬 信任 冷冷清清說說課文主要內(nèi)容。（教師提示：把一個看似簡單的故事寫成一個篇幅較長、情節(jié)曲折的故事，全靠文中細(xì)膩的人物心理活動描寫。）2、默讀，劃出文中描寫人物心理的詞，并按人物分類。 修鞋姑娘：坦然 自信心 “我”：懷疑 不放心 窘 緊張 難堪 無地自容 尷尬 納悶 慚愧3、按順序用上這類詞語，說說這個故事。4、談?wù)勥@是一位怎樣的姑娘。5、聽寫詞語，要求默寫這類詞語。6、選擇其中的幾個詞語，聯(lián)系生活情景寫一段反映人物內(nèi)心活動的話。小竅門：本課教學(xué)從生字教學(xué)開

35、始，就緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物心理活動的詞語。在簡單梳理故事情節(jié)后，就讓學(xué)生把注意力集中于文中人物的心理活動描寫，并通過復(fù)述練習(xí)，得到實踐運(yùn)用。教學(xué)中，摒棄繁瑣的分析，讓學(xué)生在讀與說中感受人物品質(zhì)，讀中感悟，情由心生。在課末通過默寫讓學(xué)生積累詞語，并在小練筆中進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣，步步深入，學(xué)生在大量的實踐活動中（讀、說、寫）得到字詞句段篇多方面有效的訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知  1、同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰來回憶一下課文的主要內(nèi)容?  2、“我”走遍長街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是個什么樣的人呢？

36、完成一個開放性的填空：（         ）修鞋姑娘。生自由回答二、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法1、請同學(xué)自讀姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號。2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。（1）、句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，

37、吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)學(xué)生體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。指導(dǎo)朗讀聽老師緩慢地讀“吧吧吧”這樣好不好？“吧吧吧”要讀得干脆，體現(xiàn)出小姑娘干活利索，動作嫻熟。（3）、句子3：借著她干活的機(jī)會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性。師：從“她那凍腫了手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計不

38、管她要多少錢，決不還價。”你體會出了什么？生：小姑娘的生活很艱辛師：你應(yīng)該懷著怎樣的心情來讀？生：懷著同情的心情來讀師：你為什么要用同情的心情來讀呢？你仿佛看到了她經(jīng)歷了什么樣艱辛？生：我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街頭修鞋時不戴手套手都凍壞了的情境。生：我仿佛看到在凜冽寒風(fēng)中，小姑娘瑟瑟發(fā)抖的身影。   生：我仿佛看到她天不亮就出來擺攤，到了很晚才回家，每天只能掙很少的一點(diǎn)錢。   生：象她這樣的年紀(jì)應(yīng)該是大學(xué)讀書，或是擁有一個體面的工作。   生：這時候也許她最需要的是能夠多掙一點(diǎn)錢。   師：是啊，這個比

39、我們大不了多少的姑娘卻過早地承擔(dān)了生活的重?fù)?dān)，過早地經(jīng)歷了風(fēng)霜艱辛。這讓作者對小姑娘產(chǎn)生了深深的同情。讓我們懷著深深的同情再來讀這句話。三、自主學(xué)習(xí)，揣摩“我”的內(nèi)心活動   1、同學(xué)們。課文中除了對修鞋姑娘的描寫，還有一個重要的人物，“我”?？焖贋g覽課文找出描寫“我”的句子，并把你的感受在句子旁邊寫下。   （1）“我不放心地提醒她要修結(jié)實點(diǎn)”，小姑娘的坦然讓“我”不放心。   （2）“我決計不管她要多少錢，決不還價，”看到修鞋姑娘工作辛苦，心里產(chǎn)生了同情。   （3）“心里蒙上了一片陰影我連價錢都沒問，她要多向

40、我要錢可怎么辦？”看來，她不是我想的那種人，”由于修鞋姑娘的熱情使“我”產(chǎn)生了懷疑。   （4）“我窘極了，”因為掏不出六角錢，“想起幾年前因為買布只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更使緊張了”。   （5）“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？”“我”一直懷疑她、不信任她，她卻說“我”給了她“誠實、信任”。   2、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體現(xiàn)不同的特點(diǎn)。四、深化感情，聯(lián)系生活。1、小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的

41、觀點(diǎn)。2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。（1）、在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（2）、夜深人靜之時，作者苦苦尋覓但仍無半點(diǎn)音訊，一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（3）、還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應(yīng)該怎樣讀這句話？3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書。五、創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。1、同桌分角色朗誦“我”和姑娘對話部分，突出課文中“我”沒有直接說的話，想象“我”會怎樣說，把旁白的意思用自己的話表達(dá)出來。2、學(xué)生表演。3、教師引導(dǎo)：作

42、者在寒風(fēng)中，在冷冷清清的街道上，苦苦的尋找著修鞋姑娘，他只是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？六、拓展思維，續(xù)寫結(jié)尾。請大家想象作者能找到修鞋姑娘嗎？如果找到后他們會如何表現(xiàn)？如果找不到作者又會怎么樣？請給文章續(xù)寫一個結(jié)尾。七、速讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?#160; 1、從內(nèi)容上談收獲。  2、從寫法上（首位呼應(yīng)，倒敘，）  3、學(xué)習(xí)寫作的例子（簡妙作文的方法）八、總結(jié)升華：同學(xué)們，作者在心底一遍遍在呼喚：修鞋姑娘你在哪，僅僅在呼喚小姑娘嗎？不是，她在呼喚什么？呼喚誠信（板書）是啊，如果我們這個社會多一些誠信，就不會有那么多假藥假酒，如果我們這個社會多

43、一些誠信，人與人之間會更加和諧，更加美好。最后老師想送你們兩句名言。誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，只有誠實善良講信用的人，人生的道路才會越走越寬。板書設(shè)計修鞋姑娘            姑娘                               我     &

44、#160;        坦然自信                    不放心              飽經(jīng)滄桑                同情      

45、60;       熱情周到            懷疑              善解人意       窘極了 誠實信任   慚愧                     

46、60;        誠信課后反思 第四單元 第4課 第 節(jié)課 型：拓展閱讀課題： 九色鹿 授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)那個人背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。 2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)那個人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。 難點(diǎn)：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)那個人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。 課前準(zhǔn)備教師：學(xué)生：教學(xué)方法自讀品悟，交流課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)活動個性修改一、導(dǎo)入 。 二、學(xué)習(xí)課文第二段 1、這篇課文主要講到了誰？ 2、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，那個人是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？ 3、組織學(xué)生討論