中考作文寫回信分析PowerPoint演示文稿

1、中考寫作中考寫作- 寫回信分析寫回信分析宋莊中學宋莊中學 張雪蓮張雪蓮 2013.3Hi! Liu jing, My grandpa is going to Beijing next month because he has heard a lot about the city and he would like to see it himself. He says the bus service is very good now and people can go anywhere by bus. Is he right? Can you tell me something more abo

2、ut it? Im looking forward to hearing from you soon. Yours, TonyHi! Tony,Im glad to know your grandpa is coming to Beijing._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _If you have more questions, please ask me. Yours, Liu Jing2010年北京中考題年北京中考

3、題假設你叫劉京，是美國中學生托尼的筆友，你收到了他的來假設你叫劉京，是美國中學生托尼的筆友，你收到了他的來信。請給托尼寫一封不少于信。請給托尼寫一封不少于60詞回信，回答他的問題，介紹北京良好的公交服務，詞回信，回答他的問題，介紹北京良好的公交服務，并談談你的感受。并談談你的感受。Hi!Liu Ming, Im so sad. Angela is a close friend of mine. This morning she wanted to borrow some money from me. If I lend her the money, Im afraid she wont pay

4、 me back. I dont know what to do. Do you have the same problem? I need your help. Yours, Alice Hi! Alice, Im glad to hearing from you._ I hope what I said can help you. Yours, Liu Ming2011年中考題年中考題成長中每個人都要面對煩惱，并解決問題。假設你叫劉明，是美國中學生愛麗絲成長中每個人都要面對煩惱，并解決問題。假設你叫劉明，是美國中學生愛麗絲的朋友。你收到他的電子郵件，請給他回復一封不少于的朋友。你收到他的電

5、子郵件，請給他回復一封不少于6060詞的回信，回答她的問詞的回信，回答她的問題，提出你的建議，并就此事談談你的想法。信的開頭和結尾已給出，其詞數(shù)不題，提出你的建議，并就此事談談你的想法。信的開頭和結尾已給出，其詞數(shù)不計入所完成的回信內。計入所完成的回信內。【課標課標 】五級五級“寫寫”的技能要求如下：的技能要求如下：1.能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材。能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材。2.能獨立起草短文、短信等，并在老師指導下進能獨立起草短文、短信等，并在老師指導下進 行修改。行修改。3.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關 系。系。4.能簡單描述人物或事件。能簡

6、單描述人物或事件。5.能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明?！菊n標課標 】五級五級“寫寫”的技能要求如下：的技能要求如下：2.能獨立起草短文、短信等，并在老師指導下進能獨立起草短文、短信等，并在老師指導下進 行修改。行修改。(2011、2010中考作文寫回信中考作文寫回信)3.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關 系（所系（所有作文都考此能力）。有作文都考此能力）。4.能簡單描述人物或事件（如能簡單描述人物或事件（如2012中考作文中考作文sharing）。）。1.1.貼近學生學習和生活，讓學生有話可說。如：貼近學生

7、學習和生活，讓學生有話可說。如：20092009年的家務活，年的家務活，20112011年借年借錢，錢，20122012年的年的sharingsharing，都是學生很熟悉的話題。，都是學生很熟悉的話題。2.2.體現(xiàn)時事性，緊跟時代的步伐。如：體現(xiàn)時事性，緊跟時代的步伐。如：20082008年汶川地震林浩救人，年汶川地震林浩救人，20102010年介年介紹北京良好公交服務。紹北京良好公交服務。3.3.兩種作文題材交叉出兩種作文題材交叉出 。近。近5 5年，年，20102010和和20112011年是寫回信，年是寫回信，20082008、20092009、20122012年是情景作文，今年不太好

8、說。年是情景作文，今年不太好說。4.4.兩年寫回信，信中都有問題，加上信中問題，總共有三部分，兩部分略寫，兩年寫回信，信中都有問題，加上信中問題，總共有三部分，兩部分略寫，一部分詳寫。一部分詳寫。題目的特點：三部分構成題目的特點：三部分構成中文敘述中文敘述 + 英文來信英文來信+回信的開頭和結尾回信的開頭和結尾1.情景鋪設情景鋪設2.回信所包含的回信所包含的內容內容、字數(shù)字數(shù)（暗給出作文所包含的（暗給出作文所包含的部分部分）3. 告訴學生開頭和結尾已給告訴學生開頭和結尾已給 出，不算學生的字數(shù)出，不算學生的字數(shù)1.事情或苦惱的敘述事情或苦惱的敘述2.提出問題（多為一般疑問句）提出問題（多為一般

9、疑問句）3. 寫信常用結尾（如期待回信等）寫信常用結尾（如期待回信等） Dear / Hi xxx, Yours, xxx信的格式信的格式1針對學英語會英語的學生針對學英語會英語的學生1.由于審題失誤，忘了答信中的問題，直接造成部分殘缺，扣至由于審題失誤，忘了答信中的問題，直接造成部分殘缺，扣至 少少4分，進不了一、二類文（分，進不了一、二類文（9至至12為二類文，為二類文，13至至15分是一類文）分是一類文）2. 表述含糊。如：常寫表述含糊。如：常寫“感受感受”和和“看法看法”，而學生語言的表述含含糊糊，而學生語言的表述含含糊糊，讓閱卷老師自己去分析去找，老師都很善良，還得往上貼靠意思，很是

10、費讓閱卷老師自己去分析去找，老師都很善良，還得往上貼靠意思，很是費勁，其實，勁，其實，“感受感受”就用就用I feel.“看法看法”就用就用I think.就行。另外，作文就行。另外，作文最好按中文提示的順序去寫，人家讓先寫最好按中文提示的順序去寫，人家讓先寫“看法看法”，就先寫，就先寫“看法看法”，再，再提提“建議建議”，便于老師閱卷時找點，因為老師是按點先掛檔。，便于老師閱卷時找點，因為老師是按點先掛檔。3. 學生的句式單一學生的句式單一 ，多為簡單句和并列句。，多為簡單句和并列句。4. 語法錯誤多，多為時態(tài)和單詞拼寫。語法錯誤多，多為時態(tài)和單詞拼寫。5. 過渡生硬，部分與部分之間缺乏銜接

11、詞或句子。過渡生硬，部分與部分之間缺乏銜接詞或句子。6. 所提建議針對性不強，有時與問題不沾邊或是重復建議。所提建議針對性不強，有時與問題不沾邊或是重復建議。二二.針對英語基礎差的學生針對英語基礎差的學生1.上述好學生存在的問題他們都有。上述好學生存在的問題他們都有。2. 另外，還有一個最大的問題就是所問非所答。他們可能是背了范文，囫圇另外，還有一個最大的問題就是所問非所答。他們可能是背了范文，囫圇吐棗的全寫上了，很長，其實一點也不沾邊，有時還沒有別人一個吐棗的全寫上了，很長，其實一點也不沾邊，有時還沒有別人一個“yes”給的分高，我想，他要是能背下這么長的范文，說明還會些英語，干嘛不自給的分

12、高，我想，他要是能背下這么長的范文，說明還會些英語，干嘛不自己寫寫呢？不是不能背，但要背些好詞好句。己寫寫呢？不是不能背，但要背些好詞好句。3. 還有就是不寫，一個字都沒有，哪么有幾個字（必須是英語），老師也會還有就是不寫，一個字都沒有，哪么有幾個字（必須是英語），老師也會給點分，很可惜。給點分，很可惜。4. 因為害怕語法錯、單詞錯或不會寫，致使有些學生寫寫就放在那里，不寫因為害怕語法錯、單詞錯或不會寫，致使有些學生寫寫就放在那里，不寫了，字數(shù)不夠，部分殘缺，敘述不清。了，字數(shù)不夠，部分殘缺，敘述不清。5. 部分殘缺，部分殘缺， 詳略不當，語法錯誤、拼寫錯誤特別多，已經(jīng)影響閱卷老師詳略不當，語法錯誤、拼寫錯誤特別多，已經(jīng)影響閱卷老師對所寫作文意思的理解。對所寫作文意思的理解。1.部分殘缺，不答信里的問題。部分殘缺，不答信里的問題。2. 白卷。白卷。3. 不審題，生搬范文，造成答非所問不審題，生搬范文，造成答非所問不會將范文變通、選擇性的加以借鑒。不會將范文變通、選擇性的加以借鑒。1.課上師生共同讀題、審題，確定部分。課上師生共同讀題、審題，確定部分。2.課上師生確定詳寫和略寫，