國(guó)開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))》十年期末考試題庫(kù)(分題型分學(xué)期版).doc

1、國(guó)開(中央電大)?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))十年期末考試題庫(kù)(分題型分學(xué)期版)國(guó)開(中央電大)?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))十年期末考試題庫(kù)(分題型分學(xué)期版) (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說明：試卷號(hào)碼：2506。 資料整理于2021年9月7日，收集了2021年1月2021年7月中央電大期末考試的全部試題及答案。 一、單項(xiàng)選擇題庫(kù) 2021年7月試題及答案 1.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的(A)以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A.福祿倍爾 2.陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期分別是涂鴉期、象征期、定型期、(B)。B.寫實(shí)期

2、 3.國(guó)內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、(B)、圓形線、命名線四種水平。B.單一線 4.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。B.陶行知 5.色彩的三要素是色相、(C)、純度。C.明度 6.在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和(B)兩個(gè)方面。B.教師的可持續(xù)發(fā)展 7.命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象基本上是畫過的 8.美術(shù)也稱(C)、視覺藝術(shù)或空間藝術(shù)。C.造型藝術(shù) 9.不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，麗不同類型的繪畫使用的工

3、具也不同，因此要根據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用(C)。C.毛筆 10.(A)深刻揭示了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！盇.魯迅 2021年1月試題及答案 1.美術(shù)形象的存在方式依賴(C)。C.空間 2.兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。C.彌漫性 3.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階

4、段。A.裝飾階段 4.兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、(C)畫、命題畫、意愿畫。C.臨摹 5.研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A.“概念畫”期 6.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及(B)、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。B.繪畫 7.美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A)。A.弗蘭茲·西澤克 8.兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(A)。A.對(duì)話 9.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。C.因意選材 10.對(duì)教師教學(xué)行

5、為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思和(C)。C.促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展 20_年7月試題及答案 1.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的(A)以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A.福祿倍爾 2.命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象基本上是畫過的 3.(B)也認(rèn)為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。B.康有為 4.(A)認(rèn)為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。A.天賦說 5.兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和(A)。A.手的控制能力 6.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事

6、物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A.裝飾階段 7.(B)兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸工具。B.34歲 8.研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A.“概念畫”期 9.(B)是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引入喜愛。B.裝飾畫 10.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的(B)特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。B.年齡 20_年1月試題及答案 1

7、.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及(B)、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。B.繪畫 2.美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A)。A.弗蘭茲西澤克 3.兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(A)。A.對(duì)話 4.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C )”和“因材施藝”是兩大基本原則。C.因意選材 5.對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思和(C)。C.促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展 6.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的(A)以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A.福祿倍爾 7.命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活

8、經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象基本上是畫過的 8.(B)也認(rèn)為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。B.康有為 9.(A)認(rèn)為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。A.天賦說 IO.色彩的三要素是色相、(C)、純度。C.明度 20_年7月試題及答案 1.兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和(A)。A.手的控制能力 2.20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來的福祿倍爾以造型性游戲和(B)為主的教學(xué)模式。B.手工制作 3.1923年幼兒教育家(C)先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。C.陳鶴琴

9、 4.(C)兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。C.45歲 5.兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。C.彌漫性 6.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A.裝飾階段 7.(B)兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸工具。B.34歲 8.研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分

10、為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A.“概念畫”期 9.(B)是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引人喜愛。B.裝飾畫 10.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的(B)特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。B.年齡 20_年1月試題及答案 1.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。B.陶行知 2.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。C.因意選材 3.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、

11、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A.裝飾階段 4.色相、明度、純度被稱為(B)三要素。B.色彩 5.兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。C.彌漫性 6.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由(C)傳來的福祿倍爾以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。C.日本 7.兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和(C)。C.手的控制能力 8.兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的類型有(B)、寫生畫、命題畫、意愿畫。B.臨摹畫 9.命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)

12、慣。C.圖畫形象基本上是畫過的 10.對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中教師、兒童與(B)三者之間的相互作用與相互交流。B.美術(shù)作品 20_年6月試題及答案 1.美術(shù)形象的存在方式依賴(A)。A.空間 2.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。B.陶行知 3.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、裝飾階段、(C)三個(gè)階段。C.再現(xiàn)和表現(xiàn)階段 4.對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在(B)，促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。B.對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思 5.兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的

13、那種情感帶人其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。C.彌漫性 6.國(guó)內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、單一線、圓形線、(B)四種水平。B.命名線 7.從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是(C)的畫線活動(dòng)。C.沒有表現(xiàn)意圖 8.在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和(B)兩個(gè)方面。B.教師的可持續(xù)發(fā)展 9.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂械?B)。B.主動(dòng)性 10.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。C.因意選材 20_年1月試題及答案 1.(B)認(rèn)為，藝術(shù)是

14、種自由的游戲。B.康德 2.兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、(C)畫、命題畫、意愿畫。C.臨摹 3.研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A.“概念畫”期 4.命題畫可分為物體畫和(B)。B.情節(jié)畫 5.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的(B)特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。B.年齡 6.以畫面色影與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彰的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A.裝飾階段 7.(B)兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是在折疊

15、、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸工具。B.34歲 8.重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會(huì)中屬于“(A)”的一類人身上，此類教育以實(shí)用性為特征。A.匠 9.(B)是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引人喜愛。B.裝飾畫 10.雕塑作品一般分為兩類，一種是(B)，另一種是浮雕。B.圓雕 20_年7月試題及答案 1.命題畫的三個(gè)基本條件是:要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象基本上是畫過的 2.1923 年幼兒教育家(C)先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園一一鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。C.陳鶴琴 3.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感

16、有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、裝飾階段、(C)三個(gè)階段。C.再現(xiàn)和表現(xiàn)階段 4.對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在(B)，促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。B.對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思 5.兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。C.彌漫性 6.國(guó)內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、單一線、圓形線、(B)四種水平。B.命名線 7.從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是(C)的畫線活動(dòng)。C.沒有表現(xiàn)意圖 8.在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和(B)兩個(gè)方

17、面。B.教師的可持續(xù)發(fā)展 9.幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具(B)和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。B.實(shí)用性 10.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中， “(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。C.因意選材 20_年1月試題及答案 1.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及(B)、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。B.繪畫 2.(A)是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。A.遮擋式 3.兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(A)。A.對(duì)話 4.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂械?B)。B.主動(dòng)性 5.對(duì)教師教學(xué)行

18、為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思和(C)。C.促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展 6.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的(A)以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A.福祿倍爾 7.陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期分別是涂鴉期、象征期、定型期、(B)。B.寫實(shí)期 8.國(guó)內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、(B)、圓形線、命名線四種水平。B.單一線 9.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。B.陶行知 10.色彩的三要素是色相、(C)、純度。C.明度 20_年7月試題及答案 1.從幼兒實(shí)際的涂畫

19、行為和過程上看，涂鴉是(C)的畫線活動(dòng)。C.沒有表現(xiàn)意圖 2.美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A)。A.弗蘭茲西澤克 3.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂?B)。B.主動(dòng)性 4.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。C.因意選材 5.兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(A)。A.對(duì)話 6.(C)需要進(jìn)行制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有繪畫、設(shè)計(jì)和制作的特點(diǎn)。C.版畫 7.不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預(yù)期的

20、效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用(C)。C.毛筆 8.(A)深刻揭示了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遮人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！盇.魯迅 9.在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和(B)兩個(gè)方面。B.教師的可持續(xù)發(fā)展 10.命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象基本上是畫過的 20_年1月試題及答案 1.兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和(A)。A.手的控制能力 2.20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主

21、要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來的福祿倍爾以造型性游戲和(B)為主的教學(xué)模式。B.手工制作 3.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。B.陶行知 4.(C)兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。C.45歲 5.兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。C.彌漫性 6.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。

22、A.裝飾階段 7.(B)兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸工具。B.34歲 8.研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A.“概念畫”期 9.(B)是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引入喜愛。B.裝飾畫 10.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的(B)特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。B.年齡 20_年7月試題及答案 1.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及(B)、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。 B.繪畫 2.美術(shù)教育史上第一

23、個(gè)“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A)。A.弗蘭茲西澤克 3.兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(A)。A.對(duì)話 4.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。C.因意選材 5.對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思和(C)。C.促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展 6.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的(A)以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A.福祿倍爾 7.命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象基本上是畫過的 8.(B)也認(rèn)為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”

24、。B.康有為 9.(A)認(rèn)為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。A.天賦說 10.色彩的三要素是色相、(C)、純度。C.明度 20_年1月試題及答案 1.兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。C.彌漫性 2.(A)是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。A.遮擋式 3.(C)兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。C.45歲 4.美術(shù)形象的存在方式依賴(C)。C.空間 5.方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲

25、線組成的形狀稱為非規(guī)則的(A)。這類形狀常見于大自然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。A.自由形狀 6.寫生畫有參照實(shí)物作畫和(C)兩種。C.默寫作畫 7.(A)通過對(duì)實(shí)物的觀察進(jìn)行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼兒提升觀察能力和專注能力。A.寫生畫 8.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的(B)特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。B.年齡 9.阿恩海姆的研究主要集中在探索美術(shù)是如何與(C)和視覺思維聯(lián)系在一起的。C.視知覺 10.(C)需要進(jìn)行制版、印制后才能最后完成作品，又兼有繪畫、設(shè)計(jì)和制作的特點(diǎn)。C.版畫 20_年7月試題及答案 1.幼兒審美

26、取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械?B)。B.主動(dòng)性 2.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。C.因意選材 3.兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和(C)。C.手的控制能力 4.兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的類型有(B)、寫生畫、命題畫、意愿畫。B.臨摹畫 5.對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在(B)。B.對(duì)以往的美術(shù)教育作出反恩 6.(A)是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。A.遮擋式 7.兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(A)。A.對(duì)話 8.1923年幼兒教育家(C)先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼

27、兒園鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。C.陳鶴琴 9.在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和(B)兩個(gè)方面。B.教師的可持續(xù)發(fā)展 10.命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象基本上是畫過的 20_年1月試題及答案 1.寫生畫可分為寫生畫和(B)兩種。B.默畫 2.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械?B)。B.主動(dòng)性 3.從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是(C)的畫線活動(dòng)。C.沒有表現(xiàn)意圖 4.美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的

28、人是(A)。A.弗蘭茲西澤克 5.(A)是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。A.遮擋式 6.在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和(B)兩個(gè)方面。B.教師的可持續(xù)發(fā)展 7.命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象基本上是畫過的 8.美術(shù)也稱(C)、視覺藝術(shù)或空間藝術(shù)。C.造型藝術(shù) 9.不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，麗不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用(C)。C.毛筆 10.(A

29、)深刻揭示了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！盇.魯迅 20_年7月試題及答案 1.(A)主張通過藝術(shù)教育促進(jìn)兒童人格的發(fā)展，認(rèn)為兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型。A.里德 2.兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。C.彌漫性 3.兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(A)。A.對(duì)話 4.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械?B)。B.主動(dòng)性 5.羅恩菲爾德在分析p 和解釋兒童美術(shù)發(fā)展的各個(gè)階段的個(gè)人

30、成長(zhǎng)特征時(shí)，分別從智慧成長(zhǎng)、社會(huì)成長(zhǎng)、知覺成長(zhǎng)、生理成長(zhǎng)、美感成長(zhǎng)、(B)、創(chuàng)造性成長(zhǎng)七個(gè)層面來評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品。B.感情成長(zhǎng) 6.民主教育家(B)在對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行了一些重要改革的同時(shí)，也提出了幼兒教育體系，主張?jiān)O(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，以代替家庭教育。B.蔡元培 7.對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思和(C)。C.促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展 8.研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A.“概念畫”期 9.(C)是德國(guó)的教育家，德國(guó)幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術(shù)教育

31、納入幼兒的教育活動(dòng)之中。C.福祿倍爾 10.(A)曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的生活教育，對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教的發(fā)展起了一定的影響。A.陶行知 20_年1月試題及答案 1.兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、(C)、命題畫、意愿畫。C.臨摹 2.(A)是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。A.遮擋式 3.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及繪畫、手工和(C)三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。C.欣賞 4.美術(shù)形象的存在方式依賴(C)。C.空間 5.對(duì)于兒童為什么喜歡繪畫，陳鶴琴不贊成“天賦說”和“生理機(jī)能說”，他提出“(C)”說。C.

32、刺激一反應(yīng) 6.(B)也認(rèn)為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。B.康有為 7.方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲線組成的形狀稱為非規(guī)則的(A)。這類形狀常見于大自然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。A.自由形狀 8.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的(B)特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。B.年齡 9.(C)需要進(jìn)行制版、印制后才能最后完成作品，所以版畫兼有繪畫、設(shè)計(jì)和制作的特點(diǎn)。C.版畫 10.(B)的幼兒視覺感受性又有提高，眼動(dòng)的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部小肌肉進(jìn)一步發(fā)育，作畫時(shí)能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。B.概念畫期 202

33、1年7月試題及答案 1.主張?jiān)O(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，以代替家庭教育的教育家是(A)。A.蔡元培 2.1927年，(B)先生在陳鶴琴等人的幫助下創(chuàng)辦了中國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村幼兒園南京燕子磯幼稚園，采取了一些平民化、因地制宜的方進(jìn)行藝術(shù)教育活動(dòng)。B.陶行知 3.陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期涂鴉期象征期定型期和(B)。B.寫實(shí)期 4.美術(shù)形象的存在方式依賴(C)。C.空間 5.(A)認(rèn)為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。A.天賦說 6.屠美如認(rèn)為不同時(shí)期的兒童繪畫有著不同的特征，兒童只能畫出一個(gè)物體的空間，但是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對(duì)高度，是(C)的表現(xiàn)。C.前軸階

34、段 7.兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、(C)、命題畫、意愿畫。C.臨摹 8.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則有審美性原則、(C)原則和實(shí)踐性原則。C.創(chuàng)造性 9.3歲左右的兒童開始萌發(fā)了(A)，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對(duì)優(yōu)美事物的偏愛和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。A.審美心理 10.幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具(B)和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。B.實(shí)用性 2021年1月試題及答案 1.(A)深刻揭示了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”A.魯迅 2.20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼

35、稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來的(B)以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。B.福祿倍爾 3.(A)是分析p 對(duì)象之間的關(guān)系，也就是分析p 作品中各部分之間組合的情形，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。A.形式分析p 4.兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有臨摹畫、寫生畫、(A)、意愿畫和裝飾畫。A.命題畫 5.在線條上，水平線意味著放松、平靜與休止；(B)意味著靜態(tài)張力、準(zhǔn)備就緒、抵抗力、支撐；斜線意味著動(dòng)作、活力和不平衡；弧線、曲線；波浪線給人以流暢、舒緩、優(yōu)雅之感。B.垂直線 6.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)

36、系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、 (A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A.裝飾階段 7.不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用(C)。C.毛筆 8.臺(tái)灣地區(qū)資深美術(shù)教育工作者(A)在其著作幼兒畫教學(xué)藝術(shù)一書中從五個(gè)方面來評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，這些正是在進(jìn)行學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)時(shí)值得注意的方面。A.潘元石 9.(C)兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。C.45歲 10.阿恩海

37、姆的研究主要集中在探索美術(shù)是如何與(C)和視思維聯(lián)系在一起的。C.視知覺 2021年7月試題及答案 1.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。B.陶行知 2.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。C.因意選材 3.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A.裝飾階段 4.色相、明度、純度被稱為(B)三要素。B.色彩 5.兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在

38、角色之中。C.彌漫性 6.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由(C)傳來的福祿倍爾以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。C.日本 7.兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和(C)。C.手的控制能力 8.兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的類型有(B)、寫生畫、命題畫、意愿畫。B.臨摹畫 9.命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象基本上是畫過的 10.對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中教師、兒童與(B)三者之間的相互作用與相互交流。B.美術(shù)作品 2021年1月試題及答案 1.美術(shù)形象的存在方式依賴(A)。A.空間 2

39、.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。B.陶行知 3.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、裝飾階段、(C)三個(gè)階段。C.再現(xiàn)和表現(xiàn)階段 4.對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在(B)，促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。B.對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思 5.兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。C.彌漫性 6.國(guó)內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、單一線、圓形線、(B)四種水平。B.命名線 7.從幼兒實(shí)際的涂畫行

40、為和過程上看，涂鴉是(C)的畫線活動(dòng)。C.沒有表現(xiàn)意圖 8.在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和(B)兩個(gè)方面。B.教師的可持續(xù)發(fā)展 9.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂械?B)。B.主動(dòng)性 10.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。C.因意選材 2021年7月試題及答案 1.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及(B)、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。B.繪畫 2.(A)是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。A.遮擋式 3.兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是

41、(A)。A.對(duì)話 4.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂械?B)。B.主動(dòng)性 5.對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思和(C)。C.促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展 6.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的(A)以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A.福祿倍爾 7.陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期分別是涂鴉期、象征期、定型期、(B)。B.寫實(shí)期 8.國(guó)內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、(B)、圓形線、命名線四種水平。B.單一線 9.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園鼓

42、樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。B.陶行知 10.色彩的三要素是色相、(C)、純度。C.明度 2021年1月試題及答案 1.美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A)。A.弗蘭茲西澤克 2.20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來的(B)以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。B.福祿倍爾 3.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。B.陶行知 4.美術(shù)形象的存在方式依賴(C)。C.空間 5.兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象

43、本身，沉浸在角色之中。C.彌漫性 6.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A.裝飾階段 7.兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、(C)、命題畫、意愿畫。C.臨摹 8.研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A.“概念畫”期 9.命題畫可分為物體畫和(B)。B.情節(jié)畫 10.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的(B)特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。B.年齡 二、填空題題庫(kù) 2021年7

44、月試題及答案 11.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為三個(gè)階段，這就是_、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。 涂抹階段 12.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的_和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。 目的 13.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的_特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。 年齡 14.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、_和手工三大方面。 繪畫 15.色彩的明度是指色彩的_程度。 明暗 2021年1月試題及答案 11.國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜

45、亂線、單一線、_、命名線。 圓形線 12._是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。 遮擋式 13.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂械腳。 主動(dòng)性 14._是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。 意愿畫 15.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的_和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。 目的 20_年7月試題及答案 11.對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、教師與_三者之間的相互作用與相互交流。 美術(shù)作品 12._將感覺經(jīng)驗(yàn)看做是對(duì)兒童進(jìn)行智育的前提。 盧梭 13.技能技巧的

46、形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括分步練習(xí)與_。 整體練習(xí) 14.阿恩海姆以_心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過一個(gè)知覺分化的過程發(fā)展而來的。 格式塔 15.陶行知曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的_，反對(duì)對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教育的發(fā)展起了一定的影響。 生活教育 20_年1月試題及答案 11.美術(shù)形象的存在方式依賴_。 空間 12.技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括分步練習(xí)與_。 整體練習(xí) 13.格式塔心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)則和具有最大限度的_的完形。 簡(jiǎn)單明了性

47、14.美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是線條、形體、結(jié)構(gòu)和_。 色彩 15.陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期分別是涂鴉期、象征期、定型期和_。 寫實(shí)期 20_年7月試題及答案 11.色彩的_是指色彩的明暗程度。 明度 12.手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清_和步驟，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動(dòng)中去。 原理 13.對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、教師與_三者之間的相互作用與相互交流。 美術(shù)作品 14.盧梭將感覺經(jīng)驗(yàn)看做是對(duì)兒童進(jìn)行_的前提。 智育 15.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和_三大方面。 手工 20_年1月試題及答案 11.美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手

48、段是線條、_、結(jié)構(gòu)和色彩。 形體 12.學(xué)前兒童繪畫創(chuàng)作活動(dòng)從心理學(xué)的角度看，大約經(jīng)歷了知覺、體驗(yàn)與_、表達(dá)這樣一個(gè)流程。 反思 13.國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、圓形線、_。 命名線 14.遮擋式是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的_。 前后關(guān)系 15.技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括_與整體練習(xí)。 分步練習(xí) 20_年6月試題及答案 11.美術(shù)也稱造型藝術(shù)、_或空間藝術(shù)。 視覺藝術(shù) 12.研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為 “涂鴉”期、_、“概

49、念畫”期三個(gè)階段。 “象征”期 13.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為繪畫、手工和_三大方面。 欣賞 14.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的_特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。 年齡 15.20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，福祿倍爾、_的幼兒教育思想相繼傳人我國(guó)。 蒙臺(tái)梭利 20_年1月試題及答案 11.3歲4歲的幼兒分辨紅、桂、黃、綠、天藍(lán)、紫6種顏色的百分率為 97，4歲后達(dá)到_。 100 12.在學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素中占主導(dǎo)地位的是_。 學(xué)前美術(shù)教師 13.國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平:雜亂線、單一線、_、命名線。 圓形

50、線 14._兒童能夠處理兩條參照軸線，表現(xiàn)出物體的背景。 雙軸階段 15.陶行知曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的_，反對(duì)對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教育的發(fā)展起了一定的影響。 生活教育 20_年7月試題及答案 11.色彩的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用認(rèn)識(shí)的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的對(duì)比、_、重復(fù)等變化來豐富畫面，從而表達(dá)自己的情緒、情感。 漸變 12.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的_和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。 目的 13.手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理和_，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動(dòng)中

51、去。 步驟 14.繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定_。 生活現(xiàn)象 15.學(xué)前兒童美術(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，不僅包括對(duì)兒童美術(shù)結(jié)果和_的測(cè)量和評(píng)價(jià)，還包括對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)中教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效果評(píng)價(jià)。 發(fā)展情況 20_年1月試題及答案 11.美術(shù)形象的存在方式依賴_。 空間 12.20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，_、蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想相繼傳人我國(guó)。 福祿倍爾 13.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為三個(gè)階段，這就是_、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。 涂抹階段 14.學(xué)前

52、兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的_和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。 目的 15.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的_特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。 年齡 20_年7月試題及答案 11.色彩的_是指色彩的明暗程度。 明度 12.手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清_和步驟，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動(dòng)中去。 原理 13.對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、教師與_三者之間的相互作用與相互交流。 美術(shù)作品 14.盧梭將感覺經(jīng)驗(yàn)看做是對(duì)兒童進(jìn)行_的前提。 智育 15.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和_三大方面。 手

53、工 20_年1月試題及答案 11.繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定_。 生活現(xiàn)象 12.探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾提出了“_”的方法。 解釋學(xué)循環(huán) 13._通過對(duì)實(shí)物的觀察進(jìn)行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼兒提升觀察能力和專注能力。 寫生畫 14.阿恩海姆以_心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過一個(gè)知覺分化的過程發(fā)展而來的。 格式塔 15.陶行知曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的_，反對(duì)對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教育的發(fā)

54、展起了一定的影響。 生適教育 20_年7月試題及答案 11._是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。 意愿畫 12.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的_和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。 目的 13.國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、_、命名線。 圓形線 14._將感覺經(jīng)驗(yàn)看做是對(duì)兒童進(jìn)行智育的前提。 盧梭 15.技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括分步練習(xí)與_。 整體練習(xí) 20_年1月試題及答案 11._構(gòu)圖的畫面特征是所有生活中的地面上的物體都在畫紙的下部排成一對(duì)。 并列式

55、 12.探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾提出了“_”的方法。 解釋學(xué)循環(huán) 13.繪畫的形式語言是指線條、形狀、_、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。 明暗 14.繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定_。 生活現(xiàn)象 15._，是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的結(jié)果，它清晰地反映出兒童的美術(shù)能由婦皿翻娃占。 美術(shù)作品 20_年7月試題及答案 1.美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是_、形體、結(jié)構(gòu)和色彩。 線條 2.盧梭將_哥做是對(duì)兒童進(jìn)行智育的前提。 感覺經(jīng)驗(yàn) 3.美術(shù)形象的存在方式依賴_。 空間 4.在幼兒園，美術(shù)

56、教育內(nèi)容一般可分為欣賞、_和手工三大方面。 繪畫 5.色彩的明度是指色彩的_程度。 明暗 20_年1月試題及答案 1.陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期分別是涂鴉期、象征期、_、寫實(shí)期。 定型期 2.手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理和_，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動(dòng)中去。 步驟 3.技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括_與整體練習(xí)。 分步練習(xí) 4.格式塔心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)則(對(duì)稱、統(tǒng)一、和諧)和具有最大限度的_的完形。 簡(jiǎn)單明了性 5.對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、_、與美術(shù)作品三者之間的相互作用與相互交流。 教師 20_年7月試題及答案 1.色彩的明度是指色彩的_。 明暗程度 2.1994年定稿并出版的美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指出：“年幼的兒童以極大的熱情對(duì)視覺藝術(shù)教學(xué)所提供的藝術(shù)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)各種觀念進(jìn)行探究。他們?cè)谒囆g(shù)作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出歡樂和興奮。_是這種教學(xué)的核心?！?創(chuàng)造 3.里