五年級語文下冊《與象共舞》教案

1、 1 / 15 五年級語文下冊與象共舞教案 教學目標 1、有感情地朗讀課文，聯系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。 2、了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。 3、領悟課文的表達方法，學著寫一段先概括后具體的段落。 教學重點：了解人與大象的親密關系，感受人象之間的和諧融洽。 教學難點：領悟課文的表達方法。 教學時間：1課時 教學過程： 一、激趣引入，初識xx 1、顯示大象圖片，這是什么動物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等) 2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感覺? 可是，真的就有這樣

2、的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。 3、簡介xx。問：你對xx了解多少? 師補充：泰國是一個風光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進泰國，“與象共舞”! 二、詞語引路，初步感知 1、以課件展示如下詞語： 2 / 15 (1)朗讀這些詞語。 (2)讀了這些詞語你們發(fā)現了什么? (3)咱們給這些詞語歸歸類? 大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和;大象動作的詞語：小

3、心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿; 詞語朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。 第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。 第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮現出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。 現在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。 2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象? 3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關系到底是怎樣的?這也是導讀中的問題。板書：人象(

4、和諧，親密) 大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明? 三、整體研讀，感受和諧 1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學和老師聽。 2、交流句子。 預設： 3 / 15 大象對人群已經熟視無睹。板書：熟視無睹 點撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產生了信任的感情) 象是xx的國寶。 點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。板書：國寶 在xx，人和象之

5、間沒有距離。 點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人? xx對于大象是： 板書：平靜坦然 大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。) 有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧) 板書：(表演、按摩、開玩笑) 表演的尾聲，也是最高潮感染了在場的每一個人。 四、重點研讀，“與象共舞” 1、課文寫了這么多內容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現人和象的和諧與親密關系。)在板書中做上箭頭。 2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起

6、舞如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。 4 / 15 3、哪一句最能體現人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出) 說說你的感受。(隨即點撥) 人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞? (被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛) 此時，在游客的眼中，一只只大象就像() 4、指導朗讀：把你的感受帶進去，再讀這個句子。 而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的興奮、高興。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著的人們就像() 5、讓我們走進人和象的內心，出示

7、填空題，訓練說話。 此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想： 如果你就是在舞動的大象，你可能會想： 師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。 6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。 7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。 你發(fā)現這個段落的結構特點了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來 課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。 在xx，人和象之間沒有距離。 據說象是一種聰明而有靈氣的動物。 5 / 15 有四

8、段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。 五、總結課文，遷移寫法 1、老師小結課文。 這節(jié)課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深的感受。 2、這節(jié)課我們還學到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。 3、課堂練習： 人和大象的關系是多么和諧融洽啊! 板書設計： 與象共舞 和諧親密 人象 平靜坦然熟視無睹 國寶表演、按摩、開玩笑 教學目標： 1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞

9、、搖頭晃腦”等詞語。 2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。 3、領悟課文的表達方法。 6 / 15 教學重點： 1、了解人與大象的親密關系。 2、比較本文與威尼斯的小艇寫法上的異同，領悟課文的表達方法。 教學時間： 一課時 教學準備： 搜集有關xx風情的文字資料、圖片等。 教學過程： (一)激情導入： 上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”

10、“大象之邦”，首都是曼谷。 (二)大家在課后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派學生匯報。 (三)學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：1.“馳”(chí)和“紳”(shn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fn)不要讀成四聲;“尷尬”(gngà) 2.詞句解析。 熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經?？匆?，卻跟沒看見一樣。 以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。 馴服：使順服。 7 / 15 按摩：用手(文中指大象用腳

11、或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。 尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。 彬彬有禮：形容舉止文雅。 翩翩起舞：形容輕快地跳舞。 (四)學習課文： 1.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么? 第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。 第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關系。 第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。 第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。 第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。2.課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫?找

12、出有關句子讀一讀。 外貌：性格： 神志：聰明 動作：善于表演： 3.課文是按照什么順序敘述的? 先概述后分述的順序敘述的。 4.課文25段的結構有什么特點? 8 / 15 每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。 師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。 (五)說說威尼斯的小艇與本文在表達上有哪些共同這處?威尼斯的小艇 1.抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述 與象共舞 2.抓住人與物(或動物)之間相互緊密關系來寫 3.敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。 (六)討

13、論歸納 1.說說學習這課后，比有什么感受? 2.人與大象之間親密和諧的關系。 (七)你還了解哪些異國風情，說給大家聽 教學反思 1、在課前，我布置預習課文，并收集有關泰國風情的資料。2、因為這是一篇略讀課文，教學時，我首先讓學生們根據閱讀提示，引導邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關系是怎樣的?聯系威尼斯的小艇，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。(小組討論、交流、匯報) 3、在引導學生發(fā)現本文與威尼斯的小艇寫法上的異同時，特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體 敘述的方式。在平時的寫景習作訓練中，也可運用上這種結構形式，

14、但是不能機械模仿，形式要為表情達意服務。 9 / 15 【學習目標】 1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。 2.認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。 【教學重點】 1.依托重點語段，感受語言表達的節(jié)奏和精確，體會人和象關系密切，和諧共處的美好境界。 2.理解題目和內容之間的關系，初步體會題目的雙關作用，擴大命題范圍。 【教學過程】 一、導入新課，揭示課題 1.課前播泰國風光圖片及音樂：課前我們先欣賞一些異國風光好嗎? 2.簡介泰國。(同學們知道我們課前欣賞的美麗風光是哪兒的嗎?在我們國家的南面，有一個風光迷人、文化獨特的國家泰國，泰國整個版圖就如一頭威武的大象。這

15、個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，它有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國”的譽稱。) 2.板書課題：今天，讓我們一起去感受在泰國“與象共舞”的美麗。 二、字詞拓展，初知大意 1.課前老師布置了兩項預習任務：通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z。猜想一下這個題目，假如是命題作文，與象共舞，你會寫些什么?完成這兩項預習任務的同學請舉手。 2.大投影出示：熟視無睹 (1)這是這篇課文當中出現的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生字，誰來讀?(指名讀) 10 / 15 (2)知道這個詞兒的意思嗎?在這個成語中有兩個字的意思是相同的，誰發(fā)現了?“視”看見;“睹”看見 (3)更巧的是，

16、這個成語當中兩個詞語意思是相反的，誰知曉了這個秘密?整個詞說的是(經?？匆姷娜撕褪潞孟駴]有看見一樣)。 析字解詞是理解詞語的一個好方法。再一起讀讀。 3.你們還積累了哪些帶“睹”的成語? (1)指名學生回答。 (2)剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧。 出示：熟視無睹有目共睹先睹為快耳聞目睹 (3)學語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯想到與它有關的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語也要講究方法的。 4.還有一組，也是帶生字的詞。 出示：松弛按摩尷尬氣氛 學生齊讀。5.這兩組詞語擱在一塊會有什么聯系呢?想一想，這個括號里面你會選擇哪個成語?請你完整地讀出來。 (

17、1)出示句子，學生填空。 在泰國，大象對人群已經(熟視無睹)，所以，你遇到大象神經完全可以松馳下來! 在泰國，據說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹為快)。 在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾(有目共睹)的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。 11 / 15 在泰國，你(耳聞目睹)象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。 (2)一起xx起來讀句子。 6.剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內容。 三、課題猜想，細讀重點 1.第一項預習任務的檢查已告一個段落。請看第二項預習任務。 一起讀課題。

18、 2.從字面上看，這題目是什么意思?(與大象一起跳舞)同樣的意思，如果選用題目，我們仍然會選用(與象共舞)，因為它(簡潔)。 3.那么，假如請你來寫這個題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目與大象一起跳舞，你會寫些什么? 4.那么，趙麗宏先生呢?他的寫法很奇怪。請你以最快的速度瀏覽全文，你會發(fā)現什么?這篇文章從開頭到結尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞? (這么長的文章，只有第五自然段寫了跳舞。你發(fā)現第五自然段是圍繞哪句話來寫的?學生找中心句。) 5.學習第五自然段。 (1)是啊，最難忘的是看大象跳舞，請你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現大象怎樣跳舞了嗎?動筆畫出來。板書：象

19、指名讀 舞蹈的大象，沒有一點笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。 12 / 15 (2)哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實的身體，粗壯的結實的腿腳，長長的有力的鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應該是什么樣的?(笨重的，憨厚的，傻傻的) (3)課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎?(沒有) 給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎?(沒有) 不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺(自由讀，指名讀) (4)大家看，他寫大象跳舞幾個動作?用筆迅速畫出來。 (第一個搖頭晃腦，第二個踮腳抬腿，第三個顫動身子，第四

20、個揮舞鼻子) (5)濃縮成四個字讀一讀，感覺什么變了? (文字的長短、節(jié)奏變了) (6)大象隨著什么跳舞?圈出“節(jié)奏”，聽過音樂的節(jié)奏嗎?感受過音樂的節(jié)奏嗎?音樂有強的時候，也有(弱);有長的時候，也有(短);有急促的時候，也有(緩慢)，這就是節(jié)奏。 (7)語言也有節(jié)奏，在語言的節(jié)奏上，就大象跳舞的幾個動作來說，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的?哪兒是急促的?哪兒是舒緩的?(搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。) (8)這就叫語言的節(jié)奏。放開聲音帶著這樣的節(jié)奏讀一讀。(自由讀) (分男女生讀) (9)這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰

21、“與象共舞”呢?板書：人 觀眾都(擁)到了寬闊的場地上。 圈出“擁”。一個“擁”字，你讀出了什么?(人多，急切，爭先恐后) 13 / 15 一起感受大伙兒的急切，朗讀。 (8)觀眾朋友們啊，你擁進去干什么?(與大象一起跳舞)那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎?(不怕)不怕被大象一屁股坐扁了嗎?(不怕) 你就不怕大象用長長的鼻子把你卷起來，再把你摔個四腳朝天?(不怕) 為什么? (9)孩子們，這就是“擁”啊，從這個擁字當中，你分明能感受到人對大象的那一份感情，那一種關系，那就讓我們置身東芭樂園，成為這其中幸福的一員吧!引讀 表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁

22、到了寬闊的場地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和我們一樣，陶醉在音樂之中了。(10)那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎?(不)害怕嗎?(不)恐懼嗎?(不) 多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場景啊。孩子們，假如你當時就在現場，就在芭堤雅的東巴樂園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎?請把自己擱進去，成為其中的一頭大象表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和

23、我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的我們，沒有一點兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，我們和人一樣，陶醉在音樂之中了。 人與大象的關系已經變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語來形容這種和諧嗎親密無間和諧相處(板書) 四、圍繞中心，感受和諧 14 / 15 1.課文學到這里，你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解?僅僅說的是與大象一起跳舞嗎?你覺得其間還隱含著什么?(人與大象和諧共處，他們關系親密無間) 回頭再看前四個自然段，你在其間還能發(fā)現大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎? 2.速讀課文。速讀之前，老師先提示大家： 這4個自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎?(都是概具