小學(xué)語(yǔ)文“個(gè)性化作業(yè)改革”課題研

1、 1 / 7 究報(bào)告 我們的課題小學(xué)語(yǔ)文“個(gè)性化作業(yè)改革”研究，自2月課題立項(xiàng)以來(lái)，研究已歷時(shí)近一年。在課題研究的一年來(lái)，我們課題組成員立足教學(xué)實(shí)踐，力求打破傳統(tǒng)作業(yè)重復(fù)機(jī)械練習(xí)、枯燥乏味的局限，試圖減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生作業(yè)觀念，變“要我做作業(yè)”為“我要做作業(yè)”。在作業(yè)教學(xué)嘗試過(guò)程中，我們本著自主性、趣味性、開(kāi)放性的原則，在作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行了初步探索，取得了一定成效。 一、基本觀點(diǎn)與結(jié)論 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！被A(chǔ)教育課程改革綱要中對(duì)課程改

2、革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。 傳統(tǒng)語(yǔ)文作業(yè)重在鞏固基礎(chǔ)字詞，抄抄寫(xiě)寫(xiě)，讀讀背背，重復(fù)機(jī)械練習(xí)，枯燥乏味，這樣的作業(yè)往往無(wú)法得不到學(xué)生的喜歡。很多學(xué)生應(yīng)付了事，作業(yè)收不到應(yīng)有的效果，反而給學(xué)生帶來(lái)極大學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 而有效的作業(yè)形式是對(duì)課堂的補(bǔ)充，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。因此，實(shí)行個(gè)性化作業(yè)改革，尊重學(xué)生方方面面的差異，幫助學(xué)生改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生作業(yè)

3、觀念，變“要我做作業(yè)”為“我要做作業(yè)”是當(dāng)今教育形式對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)提出的新要求。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都在各自不同的起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展，這是新一輪課程改革的核心任務(wù)。作為教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。使語(yǔ)文課外作業(yè)走出反復(fù)操練的泥沼，讓它彰顯學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)學(xué)生都獲得最優(yōu)發(fā)展”的教育目標(biāo)。 2 / 7 二、研究過(guò)程與活動(dòng) 我們的研究大致可分為兩大階段： （一）準(zhǔn)備階段 1、課題組成員討論確定課題研究方向和內(nèi)容。 現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的形式太多，學(xué)生越寫(xiě)越煩，到最后變成應(yīng)付老師了。 作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，是學(xué)

4、生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。作業(yè)的 設(shè)計(jì)，既要符合素質(zhì)教育要求，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，又不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。還要使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示，注重學(xué)生的層次性。 使所有的學(xué)生能?chē)L試到成功的快樂(lè)。 2、成員組明確分工，布置研究任務(wù)。 課題研究小組組長(zhǎng)周如娟，全面主持課題的研究工作，負(fù)責(zé)課題會(huì)議組織與協(xié)調(diào)，課題研究過(guò)程中的調(diào)控，總結(jié)各階段研究成果，撰寫(xiě)課題實(shí)施方案及結(jié)題報(bào)告。 課題研究副組長(zhǎng)，協(xié)助組長(zhǎng)進(jìn)行課題實(shí)施的具體工作。 課題組成員： 負(fù)責(zé)課題的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)方式，嘗試作業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)，進(jìn)行資料的搜集和整理。 負(fù)責(zé)課題的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)方式，嘗試作業(yè)評(píng)價(jià)方式，嘗試作業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)，進(jìn)

5、行資料的搜集和整理。 負(fù)責(zé)課題的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，并收集作業(yè)改革實(shí)施成效信息，撰寫(xiě)階段總結(jié)報(bào)告，反思總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的利弊，提出改進(jìn)意見(jiàn)。 3 / 7 3、做好課題研究前的測(cè)試與信息搜集：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，擬定測(cè)查低年級(jí)學(xué)生有關(guān)作業(yè)情況調(diào)查表；教師問(wèn)卷表，以及學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)作業(yè)情況觀察表和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，了解目前作業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀。 4、制定課題研究實(shí)施細(xì)則、計(jì)劃 （1）減少作業(yè)的樣數(shù)，小作文、日記、讀書(shū)筆記三者結(jié)合在一起，讓學(xué)生隨心而記，只要有感悟或想法，隨時(shí)記下；日記不拘形式，不限文體，不計(jì)篇幅，把學(xué)生從“編纂”的世界拉回到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生留心周?chē)挛铮瑥纳钪袑ふ胰沼浰夭?，打消了學(xué)生心中

6、對(duì)“寫(xiě)”的畏懼感。讓學(xué)生不再是為了寫(xiě)完作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)。學(xué)完課文后課后有一個(gè)小練筆?？梢詫?xiě)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的拓展小作文，比如花鐘這一課可以拓展還知道那些花開(kāi)花的時(shí)間寫(xiě)下來(lái)，學(xué)完用心觀察這一課，可以寫(xiě)一篇觀察日記等。 （2）豐富作業(yè)形式內(nèi)容，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性，多設(shè)計(jì)布置觀察事物、搜集資料、拓展閱讀等形式的作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。 （3）為了照顧學(xué)生的差異，樹(shù)立他們的自尊心和自信心，教師在布置作業(yè)任務(wù)的時(shí)候，要多給學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的權(quán)利與機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，有作業(yè)任務(wù)，但不是要求學(xué)生全部完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣、能力有選擇性完成。 （4）練字本也要有整合的練習(xí)。（二）實(shí)施階段

7、第一階段：共四周 總的教育目標(biāo)是對(duì)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行心理分析、找到作業(yè)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。激發(fā)他們的作業(yè)興趣；教師收集資料創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐活動(dòng)中為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)方法： 有課題組負(fù)責(zé)人在課題組教師中開(kāi)展教育理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，每人寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)12篇，交流教學(xué)理論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)活動(dòng)步步深入，使學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，力求理論聯(lián)系實(shí)際。 4 / 7 第二階段：共三十六xx 每個(gè)成員自行設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)方式，組內(nèi)交流，選定一套切實(shí)可行的作業(yè)改革方案，并用于教學(xué)中。采用各種方式、方法，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，豐富作業(yè)內(nèi)容，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。每月召開(kāi)會(huì)議，將各自的實(shí)驗(yàn)

8、結(jié)果對(duì)照，分析實(shí)驗(yàn)成果，找出不足，不斷改進(jìn)。 布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅能補(bǔ)充課堂教學(xué)，而且能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于教師有的放矢地采取補(bǔ)救措施。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。我們課題組在作業(yè)批改上做了一些嘗試： 1、隨堂批改作業(yè)。新授課結(jié)束后，為鞏固課堂知識(shí)，了解學(xué)習(xí)情況，布置相應(yīng)的課堂作業(yè)，當(dāng)堂做，當(dāng)堂批改，及時(shí)反饋。 2、學(xué)生互批。同桌之間互批，小組內(nèi)交換批閱，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題情況，及時(shí)告知老師，教師再進(jìn)行集中、重點(diǎn)講評(píng)。 3、教師抽查和面批。教師定期對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查

9、，了解作業(yè)和批改的情況；對(duì)于個(gè)別需要特別關(guān)注的學(xué)生教師要進(jìn)行面批，了解其知識(shí)掌握情況，批后指導(dǎo)改錯(cuò)，輔導(dǎo)。 4、多次反復(fù)批改。批改完作業(yè)后，應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，要求學(xué)生改錯(cuò)。第一次改錯(cuò)后上交作業(yè)，進(jìn)行再次批改。多次反復(fù)批改，保證學(xué)生把作業(yè)改錯(cuò)落到實(shí)處。 三、研究進(jìn)展 更新作業(yè)設(shè)計(jì)的理念，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的作業(yè)新形式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相連，學(xué)科相通，書(shū)本與生活相近，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，使語(yǔ)言與思維能力同步發(fā)展。使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展，將各種知識(shí)的獲得和各種能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中獲得良好 的情感體驗(yàn)。 5 / 7 在作業(yè)內(nèi)容上創(chuàng)新，增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的生活性、地域性、情境性

10、，增加作業(yè)的趣味性；形式上，改變過(guò)去單一、枯燥的作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；體現(xiàn)學(xué)生的自主性，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)者，通過(guò)讓學(xué)生自選作業(yè)難度和數(shù)量來(lái)促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。 1、表演課本劇。小學(xué)語(yǔ)文課文故事性強(qiáng)，適合復(fù)述故事訓(xùn)練和表演練習(xí)。而表演課本劇，可以很好地幫助學(xué)生再現(xiàn)課文情境，深入理解課文內(nèi)容。表演過(guò)程中學(xué)生需要小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。加上自己個(gè)性化的理解和語(yǔ)言，又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。 2、讀文配畫(huà)。學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感的方式多種多樣，繪畫(huà)是他們常用也是孩子比較喜歡的表現(xiàn)方式。而看圖學(xué)文可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。由此，我們想如果學(xué)生

11、能把文字中描述的畫(huà)面以圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，不是也可以幫助孩子理解課文內(nèi)容嗎？而且朗讀教學(xué)中提倡邊讀邊想象，想象文字中描述的畫(huà)面內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高閱讀能力。據(jù)此我們提出配畫(huà)形式作業(yè)。 3、收集資料。現(xiàn)在社會(huì)是信息時(shí)代，要求我們能具備快速掌握、搜集、整合大量信息資料的能力，從眾多信息中提煉出對(duì)自己有用的資料。 這是時(shí)代對(duì)人的要求。收集資料形式的作業(yè)，可以幫助學(xué)生提高搜集、整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。人教版小學(xué)語(yǔ)文課本按照不同的主題編排單元內(nèi)容，教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生搜集與本單元主題相關(guān)的文章、資料、圖片等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4、學(xué)會(huì)觀察。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，生活永遠(yuǎn)是

12、我們最高明的老師。生活中處處皆學(xué)問(wèn)，我們要教會(huì)學(xué)生觀察生活，做個(gè)生活中的有心人。我們可以布置觀察形式的作業(yè)，設(shè)計(jì)觀察表，要求學(xué)生進(jìn)行連續(xù)觀察，完成觀察表，或是將自己感興趣的事物拍攝下來(lái)，建立觀察檔案冊(cè)等。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有趣的新鮮事物，用他們的雙眼和心靈體會(huì)這個(gè)世界。 5、預(yù)習(xí)指導(dǎo)作業(yè)與復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)。提出明確的預(yù)習(xí)要求，以表格的形式布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握字詞、填空完成課文主要內(nèi)容的概括、提出難以理解的字詞、不懂的問(wèn)題、感興趣的問(wèn)題，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有明確的指 6 / 7 導(dǎo)，把預(yù)習(xí)落到實(shí)處。新課結(jié)束，發(fā)給學(xué)生復(fù)習(xí)作業(yè)表格，檢查字詞掌握情況，重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，課文內(nèi)涵理解。 6、拓展延伸。

13、根據(jù)所學(xué)習(xí)的課文或單元主題，布置學(xué)生閱讀相關(guān)題 材的文章，或者看影視作品，看各類(lèi)展覽，參觀工廠農(nóng)村、風(fēng)景名勝，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，豐富學(xué)生語(yǔ)言。 7、個(gè)性化表達(dá)。通過(guò)大量閱讀與觀察，學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缫欢ㄓ辛俗约旱目捶?、想法，鼓?lì)他們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。可以選擇寫(xiě)生活日記、童話(huà)日記、剪貼日記、圖畫(huà)日記或接力日記。 也可在家長(zhǎng)幫助下記下某個(gè)故事，促使自己增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 個(gè)性化地評(píng)價(jià)，注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相配合，在評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異。研究過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，如果老師善用有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，將會(huì)使學(xué)生的作業(yè)積極性大幅提升。豐富多樣的評(píng)價(jià)

14、符號(hào)會(huì)引起學(xué)生的興趣。教師富于個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)更能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，針對(duì)性強(qiáng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，喚起學(xué)生改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的愿望。 激勵(lì)性的語(yǔ)言能夠使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。而多方面、多層次的評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、家長(zhǎng)參與，多種評(píng)價(jià)方式可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助學(xué)生有目的性和針對(duì)性地改正不足。 四、研究成果 通過(guò)對(duì)個(gè)性化語(yǔ)文作業(yè)的嘗試，我們的教學(xué)收到了良好的效果，課題的預(yù)期目標(biāo)初見(jiàn)端倪，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.個(gè)性化的作業(yè)使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)有了更大的自主性，他們自主選擇適合自己的作業(yè)，激發(fā)了他們主動(dòng)完成作業(yè)的愿望，調(diào)動(dòng)做作業(yè)的積極性，作業(yè)完成效率高。班里作業(yè)情況得到很大改善，基本消滅“不完成作業(yè)”的現(xiàn)象。 2.作業(yè)起到鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)、補(bǔ)充課堂教學(xué)的作用。豐富多樣的作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣，作業(yè)質(zhì)量有了保障，很好地鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。 7 / 7 同時(shí)大量的拓展閱讀、搜集資料、觀察記錄等形式，豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生固有的