小學(xué)語文《牛郎織女》公開課教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)語文牛郎織女公開課教學(xué)設(shè)計1、學(xué)會本課7 個生字，兩條綠線內(nèi)的2 個字只識不寫。理解由生1.正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。組成的詞語。2 體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。 教學(xué)重點難點1. 通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。2. 反復(fù)研讀文本，走進人物的內(nèi)心，激發(fā)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。 教學(xué)準備 教師準備：1. 查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求 科學(xué)合理的教學(xué)策略。2. 制作教學(xué)課件。學(xué)生準備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保

2、證。第一課時 教學(xué)預(yù)設(shè) 一 . 成人熱門話題導(dǎo)入課題【遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從激發(fā)興趣入手導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。這也就是開發(fā)學(xué)生的生活資源為課程的學(xué)習(xí)服務(wù)的理念在支撐著教學(xué)預(yù)案的設(shè)計】1. 問題搶答：中國的情人節(jié)是哪一天？ 游戲的形式是學(xué)生喜歡的，一開始就將課堂的氣氛渲染起來，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受語文學(xué)習(xí)的樂趣和輕松。2. 老師為什么要向同學(xué)們問這樣一個問題呢？大家揣摩一下老師的心理，看誰是老師的知音。師：情人節(jié)好??！它可以讓天下有情人終成眷屬，不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。板書課題：13、牛郎織女師生交談中解題：同學(xué)們，你們從課題上能得到哪些信息，產(chǎn)生哪些聯(lián)想？讓你的大腦中產(chǎn)生一幅

3、什么樣的畫面呢？（思考、討論、交流）師生共同小結(jié)：課文以 “牛郎織女”為題， 明白揭示了故事主人公是 “牛郎”與“織女”. 故事人物的身份是與“?！庇嘘P(guān)，與“織”相連，寓含了他們是勞動人民的范疇。二、初讀清障，理清情節(jié)脈絡(luò)。1 、快速瀏覽課文，找出文中的人物，畫出文中的生字，新詞。 瀏覽是小學(xué)生必須具備的閱讀方式之一，這是新課程階段目標中所提倡的。1）全體快速瀏覽課文，完成指定的學(xué)習(xí)動作。2）匯報瀏覽得到的相關(guān)信息：人物：牛郎老?？椗跄改锬锷郑荷┡锼コ脪暝鷽疤蜃略~：嫂子牛棚 衰老趁 掙扎 波濤洶涌2. 自主識字，讀寫結(jié)合。小組合作探究，讀準字音，巧記字形，書寫生字。四人小組合作討論交流：

4、A、互相指讀生字，讀準字音；B 、根據(jù)字形特點巧記字形，交流評價各人的記憶要訣。C、分析生字的結(jié)構(gòu)特點，說說生字書寫中的要點和難點，嘗試描紅。教師巡視指導(dǎo)正音和書寫?！吧笔瞧缴嘁簦?“棚、掙、洶”是后鼻音， “舔、趁”是前鼻音， “拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。3. 輕聲讀課文，反復(fù)讀新詞，長句或難讀、易讀錯的句子。對于讀錯的詞句畫出來小組研讀或匯報老師解決。4. 師生共同解決閱讀中存在的問題，掃除閱讀中的障礙，將課文讀正確。三 . 粗讀課文，理清故事的情節(jié)線索。問題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生尋求故事的大概情節(jié)，用自己喜歡的方式表達出來：同學(xué)們自讀課文，動筆畫出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括，在小組交

5、流，向老師陳述。1. 自讀全文，思考故事的情節(jié)；2. 匯報閱讀成果，說說故事的梗概，要求用自己的話來陳述。四 . 課外細讀課文，準備匯報刻畫人物形象的詞句和表達人物心情的重點詞句。1. 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。）A 、生：愛情B 師出示 - 請選擇：親情友情 愛情根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的故事是家喻戶曉的民間故事。師板書：牛郎織女我們今天就來學(xué)習(xí)這篇課文。二 . 初讀課文，理清故事中的人物1. 瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。2. 初讀匯報：文中的人物有哪些？教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)

6、生說出人物并板書：哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女提示學(xué)生讀準字音：嫂子的“嫂”（注音）3. 默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點讀： （ 1）哥哥 嫂子牛郎讀課文第1 自然段用一個詞或一句話說說哥哥嫂子對牛郎的態(tài)度。學(xué)生討論交流。多指名讀與自己表達將自己的感受讀出來。用一個詞表達自己的情感：對哥哥嫂子:對牛郎教學(xué)棚）（ 2）牛郎老牛讀課文第2 自然段找出文中描寫牛郎對待老牛的詞：并找出描述具體行動的句子來讀一讀。找出文中描寫老牛對待牛郎的詞：并讀出相應(yīng)的句子。過渡：老牛對牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？”故事的第一個轉(zhuǎn)折在哪個自然段呢？（板書：舔教學(xué)“舔”字）自讀自悟第 3 自然段，說說自己讀后腦中出現(xiàn)的畫面。（鼓勵充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘牽紅線牽線搭橋 為什么叫搭橋呢？）（ 3）牛郎織女師：牛郎在老牛的指點下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應(yīng)的自然段（46 自然段）初評牛郎織女分組討論交流自己對牛郎織女的印象匯報時說出自己的理由。啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會是什么樣的？小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。代表