任立紅六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師精綱_ _ _優(yōu)秀教案人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)賈庵子小學(xué)任立紅1 1、山中訪友學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1 有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2 2 感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然 的美好情感。3 3學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。4 4 掌握本課 8 8 個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課(1) 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；青松迎客，寒梅報(bào)春一一大自然有 聲有色，有情有意。我

2、們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的 懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。(2) 揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同 學(xué)們一起讀課題。(3) 看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知(1) 作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。(2) 讀后交流，了解大意。三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞(1)學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。名師精編優(yōu)秀教案（2 2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？ 師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。（相機(jī)理解第一自然段）（3 3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。四、拜

3、訪古橋，朗讀體驗(yàn)（1 1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀 課文第 3 3 自然段。（2 2）進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里 默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。（默讀畫句，讀后交流。）（3 3）交流感受。誰(shuí)知道“德高望重”的意思？你們是從哪里體會(huì)到他的“德高望重”？師：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在 這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)一一（引 讀：啊，老橋，你如. ）（生齊讀）師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的

4、老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫，用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情， 生動(dòng)地傳給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)并引入新課。1 1、 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了山中訪友這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了 什么內(nèi)容？2 2、 引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。二、讀文感悟，體驗(yàn)情感（1 1）默讀課文第 4 4 7 7 自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友？名師精編優(yōu)秀教案（2 2）再讀課文， 找一找， 從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著 深厚的感情？（3 3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。師：作者不僅把林中的一切當(dāng)作

5、自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹(shù)林，看到一棵棵樹(shù)的 時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹(shù)，生根長(zhǎng)枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子， 體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受？1第 4 4 自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)。讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。感受幻境，體會(huì)寫法。2第 5 5 自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。3第 6 6 自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世 事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得 到。4第 7 7 自然段：

6、一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感 受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法（1 1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們 強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。（2 2）體會(huì)寫法： 文章的開(kāi)頭和結(jié)尾， 首尾呼應(yīng)， 前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能名師精編優(yōu)秀教案跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成 了“山中訪友”。這也就是作者要以

7、“山中訪友”為題目的原因了。這種類似體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。五、背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。2 2、山雨教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)。1 1 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2 2感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的美。3.3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。三、教學(xué)時(shí)間：1 1 課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一） 、情景導(dǎo)入，揭示課題1 1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)， 多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的

8、白雪， 當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱 們一起來(lái)讀一讀，1 1 山中訪友板書設(shè)計(jì)：古橋物老朋友樹(shù)林我知己相朋友名師精編優(yōu)秀教案（多媒體出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛， 像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā) 亮，小草也青得逼你的眼。2 2、師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的， 孩子們，想親自去感受感受嗎？3 3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。（二） 、初讀課文，理清文脈1 1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句

9、用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2 2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3 3、課件出示，全班讀。濕潤(rùn)的山風(fēng)輕盈的云霧 無(wú)字的歌謠飄飄灑灑的雨絲輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色4 4、剛才你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶 著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）5 5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三?朗讀賞析，深入感悟1 1、 默讀課文，思考：（1 1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？ （ 2 2）你從哪些描寫 中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？2 2、作者作者是從哪兩方面觀

10、察山雨的？3 3、感悟山雨的音樂(lè)美。(1) 指名讀寫山雨聲音的句子。(2) 你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到 什么？(3) 學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)。1沙啦啦，沙啦啦名師精編優(yōu)秀教案像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近.a a 這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”， 從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比 喜愛(ài)。 )b b 體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近 ”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后 面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。2雨聲里，山中的每一塊 巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了 奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)

11、數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。a a 作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作 _ ; ;將飄飄灑灑的雨絲比作_，把雨聲比作_ 。b b、你從這些描寫中感受到什么？4 4、感悟山雨的色彩美。_(1) 讀讀這些寫雨色彩的句子。(2) 你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到 什么？(3) 帶著遐想朗讀。(四)、總結(jié)全文，拓展閱讀。1 1、 作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)山雨的？2 2、 拓展閱讀。雨(馮劍華)3 3、 作業(yè)：(任選一項(xiàng))名師精綱_ _ _優(yōu)秀教案(1) 選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫一小段話；(2) 自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景

12、。雨(馮劍華)雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò) 處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽 出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。春雨，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑 出一個(gè)美麗的天地?！袄婊ㄒ恢Υ簬в辍?，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。

13、這全是春雨的手筆啊。春雨，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫美的畫師。夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶 著幾分潑辣的中年婦女。比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做, 她是一位多子的母親。江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地 渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺 的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高 粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她, 才有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親

14、。名師精編優(yōu)秀教案秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)。如今， 桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落 寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的 抱怨?？伤菍捜莸?，豁達(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她 做過(guò)的一切。她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗 的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？3 3、草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)1 1 正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

15、2 2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。3.3. 與大自然為友， 感悟自然中花鳥(niǎo)蟲魚、山川草木的生命與靈性， 與大自然進(jìn) 行“心靈對(duì)話”。4.4. 體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)重難點(diǎn)：1.1. 讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情。2.2. 體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲子嗎？那你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落” 是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。、初讀課文，整體感知名師精編優(yōu)秀教案(1)自由

16、讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？(2) 字詞檢查，并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。(3) 交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景(1) 快速默讀：把課文分成三個(gè)部分，你會(huì)怎樣分？(2) 自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？ 交流反饋：1它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘 地往來(lái)。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu) 成的。2空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著 堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。作者是怎樣想象的？(通過(guò)交流，讓學(xué)生

17、明白，作者的想象力很豐富，他把一 個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)3隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們， 他們還有各自的工作、交往和生活。(3) 再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？1我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。 (理解“追隨”)2今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，

18、也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？名師精編優(yōu)秀教案“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放 松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的 村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意??！”四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1 1、 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷， 在那里，我們 發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。2 2、 作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（1 1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小

19、蟲子的快樂(lè)天地。作者認(rèn) 為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了 什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。（2 2）學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究（1 1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。1我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖 右撞，終于走出一條路。a a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè) 的。2云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？（2 2） 從“村民的和諧生

20、活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 （抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十 分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）名師精編優(yōu)秀教案（3 3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù) 下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此 時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！1聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的

21、音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”。 在我們看來(lái)，這聲音似乎還不至于超過(guò)“人間的一切音樂(lè)”。但作者卻這么認(rèn)為，從中你體會(huì)到了什 么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。3小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4 4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕 著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家 庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地

22、生活著，勞動(dòng)著， 也快樂(lè)地創(chuàng)造著。（5 5）第 9 9 自然段，“我還看見(jiàn)了許多許多”思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么？（市場(chǎng)里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物）三、升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1 1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。）（2 2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多， 說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò) 什么？名師精綱_ _ _優(yōu)秀教案（3 3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象， 把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái)， 寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的 寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。（4 4）交流反饋。四、

23、作業(yè)1 1 練習(xí)有感情地朗讀課文。2 2、預(yù)習(xí)第 4 4 課。板書設(shè)計(jì)3 3 草蟲的村落黑甲蟲一一游俠小圓蟲少女靈泉般的音樂(lè)勤勉地勞作（想象豐富，感受獨(dú)特）4 4 索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)：1 1 認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5 5 個(gè)字。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣名師精綱_ _ _優(yōu)秀教案1 1、五年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過(guò)迷人的張家界，這篇課文主要描寫什么景物？ 有什么特點(diǎn)？2 2 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過(guò)渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見(jiàn) 的自然風(fēng)光，實(shí)在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到

24、張家界市的另一個(gè) 主要景點(diǎn)一一索溪峪去看看好嗎？3 3、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題：1 1）野是什么意思？ 2 2）野字為什么 要加上雙引號(hào)？（是“著重”的意思，此時(shí)應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別、齊讀課題。 ）3 3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？4 4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙1 1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問(wèn)題。2 2、同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“

25、撅屁股”“老叟”“蕩滌”指名讀，齊讀。）3 3、 這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。 （出示詞語(yǔ)：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一 格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直 跳 指名讀、齊讀）三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”1 1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對(duì)索溪峪的野會(huì)領(lǐng)略得更好。2 2、隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。3 3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語(yǔ)在課文中你能不能 理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬(wàn)仞” “窈窕淑女” “抱伙成團(tuán)”

26、 “直插 云天”“綿亙蜿蜒”讓學(xué)生用文中的詞語(yǔ)加以形容，還可以追問(wèn)：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以名師精編優(yōu)秀教案檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）4 4、詞語(yǔ)理解得不錯(cuò)。看看剛才那幾個(gè)問(wèn)題都找到答案了沒(méi)有。5 5、指名回答并板書。第二課時(shí)一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”1 1 剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫在 了黑板上，很不錯(cuò)。但是，同學(xué)們，如果別人問(wèn)你對(duì)索溪峪的印象如何，你的 談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個(gè)問(wèn)題中 選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人 無(wú)懈可擊了。（課件出示）1 1 為風(fēng)光片索

27、溪峪的山配音。2 2 以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。3 3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題， 拍一部 影片。制定你的拍攝計(jì)劃。4 4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過(guò)表演和旁白加以展現(xiàn)。2 2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。3 3、下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽(tīng)清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)是什么。二、想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫面配音?！八毙〗M活動(dòng)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。表演組的表演要恰到好處，不要因過(guò)分的

28、夸張讓人啞然失笑。4 4、學(xué)生分組練習(xí)。二、演繹索溪峪的“野”1 1 剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下？覺(jué)得他們的 匯報(bào)有名師精編優(yōu)秀教案哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說(shuō)完后，大家共同評(píng)價(jià)。2 2、學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。三、漫談感受、總結(jié)升華、1 1 同學(xué)們， 索溪峪的山美不美， 水美不美， 猴子和人可愛(ài)不可愛(ài)。 這種美是怎 樣的美？2 2、 對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天 然的、質(zhì)樸的純真的美。3 3、 學(xué)完課文，有什么感受？4 4、 總結(jié)5 5、詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì) 1111 個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出

29、、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。3了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思 想感情。4重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面 的作用。第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題1我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中， 有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛(ài)祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛(ài)國(guó)人士，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。名師精編優(yōu)秀教案2學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？（通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷； 在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句

30、在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國(guó) 在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。）3揭示課題：詹天佑簡(jiǎn)介詹天佑初讀課文，整體感知1整體感知課文。a.a.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。b.b.交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。c.c.交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。2再讀課文。a.a._ 用“讀了課文_ 我知道詹天佑”交流讀課文后了解的內(nèi)容。b.b.說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）3圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng) 200200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千 方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。）了解背景，研

31、讀體會(huì)1_ 帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀 2-32-3 自然段，讀完后 說(shuō)說(shuō)你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到 _寸，我感到_因?yàn)開(kāi)?！?重點(diǎn)研讀以下幾句。名師精編優(yōu)秀教案a.a.“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都 要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”（1 1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛就”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂）（2 2）師補(bǔ)充：從 18951895 年到 18991899 年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近 1 1 萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵

32、路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開(kāi)礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑 鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)， 以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。（3 3）感情朗讀。b.b.“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路， 他們就不再 過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們?！保? 1）指名交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）（2 2） “要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。 ）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張 鐵路。 ）c.c

33、. 帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。 有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北 修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！保? 1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。 （帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有 的中國(guó)人。）（2 2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑” “還沒(méi)有出世”等詞理解。d d“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他 們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú) 論如何完成不了的?！保? 1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）名師精編優(yōu)秀教案（2 2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。3剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路

34、以前的事。能否 刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）名師精綱_ _ _優(yōu)秀教案小結(jié)課文，激趣存疑1從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義 的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑一一（不怕困難，也 不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。）2詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。第二課時(shí)談話引入，理清層次通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主 義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝 國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑一一（“詹天佑不怕線路”）2詹

35、天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快 速默讀 4 4 6 6 自然段，用小標(biāo)題概括。3交流：勘測(cè)線路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。深入研讀，感悟愛(ài)國(guó)研究勘測(cè)線路，感受愛(ài)國(guó)情懷。a a. 我們先來(lái)研究勘測(cè)線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？交流品讀以下幾句：a a. “他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。 塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣 惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。”（1）指名幾位學(xué)生交流。 （引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、 始終、 一不小心還有墜入深 谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。）（2 2）聽(tīng)老師讀這幾句話， 你仿佛看到什么？ （詹天佑跋山涉水的身影、 布滿血 絲的眼睛。）（3 3）在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？名師精編優(yōu)秀教案b b詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保? 1）“大概” “差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？（2 2）從這句話， 你讀懂了什么？ （詹天佑要求工作人員勘測(cè)、 繪畫、 計(jì)算等